新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)探討

新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)探討隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，教育教學(xué)模式也在逐步變革，小學(xué)語(yǔ)文課程的古詩(shī)詞教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文將從古詩(shī)詞教學(xué)的重要性、現(xiàn)階段古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題以及如何進(jìn)行改進(jìn)等方面進(jìn)行探討。一、古詩(shī)詞教學(xué)的重要性古詩(shī)詞作為漢字文化的重要組成部分，是我國(guó)文化傳承的重要載體之一。它具有豐富的文化內(nèi)涵和精神寄托，體現(xiàn)了我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)也具有重要的價(jià)值和作用。一方面，古詩(shī)詞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生可以感受到其中的美感，提高自己的審美水平。另一方面，古詩(shī)詞也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要手段。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)生可以了解到我國(guó)悠久的文化歷史和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。二、現(xiàn)階段古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題盡管古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位，但目前古詩(shī)詞教學(xué)還存在一些問(wèn)題。首先，古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)分應(yīng)試化，缺乏文化內(nèi)涵的引導(dǎo)。在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)往往只是為了應(yīng)付考試，而忽略了古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵和價(jià)值。其次，教材內(nèi)容過(guò)度偏重于學(xué)生的記憶性，忽視了學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)往往將課文的講授重點(diǎn)放在了背誦和默寫(xiě)上，忽略了學(xué)生的思考和運(yùn)用能力。最后，古詩(shī)詞教學(xué)形式單一，缺乏多元化的教育方式。傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)采用的是老師講解、學(xué)生背誦的方式，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的濃厚興趣和情感體驗(yàn)，影響了古詩(shī)詞教學(xué)的效果和質(zhì)量。三、如何進(jìn)行改進(jìn)針對(duì)上述存在的問(wèn)題，教師需要先轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：（一）注重啟示教育，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的文化底蘊(yùn)。在古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師需要將背后的文化底蘊(yùn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將課文中的過(guò)去和現(xiàn)在、文化和生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞文化的興趣。同時(shí)，教師可以采用多種形式，如音樂(lè)、美術(shù)、戲曲、動(dòng)漫，將古詩(shī)詞與當(dāng)代生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到美的魅力和文化的內(nèi)涵。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感，也能提高學(xué)生的語(yǔ)感和審美水平。（二）注重鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。在古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，可以增加一些語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，如語(yǔ)法造句、仿寫(xiě)等形式，讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中逐漸提高對(duì)于古詩(shī)詞的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)新改編，讓學(xué)生自行創(chuàng)作、填詞等，發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)新能力。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。（三）注重體驗(yàn)教育，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感認(rèn)知。在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的情感氛圍，讓學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)、親身體驗(yàn)等方式來(lái)感受古詩(shī)詞的情感魅力和文化內(nèi)涵。例如，可以通過(guò)朗誦、誦讀、唱歌等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)古詩(shī)詞中的情感表達(dá)和人生哲理，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感體驗(yàn)。（四）注重形式多樣化，豐富課堂內(nèi)涵和教學(xué)形式。在古詩(shī)詞教學(xué)的形式上，可以擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，加入更多的文化元素，以豐富課堂內(nèi)涵和教學(xué)形式。例如，可以采用互動(dòng)式教學(xué)、課堂辯論和演講、多媒體等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和激情。同時(shí)，也可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，如學(xué)生自選古詩(shī)詞、學(xué)生制作文化展板等，讓學(xué)生成為古詩(shī)詞教學(xué)的參與者和主體。四、結(jié)語(yǔ)總之，古詩(shī)詞教學(xué)既要關(guān)注詩(shī)詞文化的傳承，也要注重學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展。在新的時(shí)期下，古詩(shī)詞教學(xué)需要探索