農(nóng)村論例談農(nóng)村中小學(xué)學(xué)困生常見類型的轉(zhuǎn)化

-.z農(nóng)村論文：例談農(nóng)村中小學(xué)“學(xué)困生〞常見類型的轉(zhuǎn)化摘要：做好“學(xué)困生〞的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，是我們教育工作者的一個(gè)不可無(wú)視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求?！皩W(xué)困生〞承受打擊的能力差，克制困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙，教育不當(dāng)還會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒。一旦他們與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，“學(xué)困生〞便成了廢品。因此，幫助和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生〞是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；例證對(duì)“學(xué)困生〞的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)，是教育實(shí)踐中一個(gè)備受家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的問題。盡管學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)已經(jīng)為“學(xué)困生〞的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)做出了很大的努力，但是“學(xué)困生〞問題并沒有得到有效的解決。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生〞工作仍是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)將筆者在農(nóng)村中小學(xué)見到的各種“學(xué)困生〞現(xiàn)象進(jìn)展分類，并將轉(zhuǎn)化技巧進(jìn)展展示，以期拋磚引玉。一、貧窮落后型在農(nóng)村，家庭貧困的孩子最為普遍，因?yàn)樨毨ФW(xué)習(xí)信心、失去積極性的“學(xué)困生〞大有人在。這樣的群體占全體學(xué)生的絕大多數(shù)。改變他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的決定性因素?！拘纬稍颉繉W(xué)生家庭遭受自然災(zāi)害，因物質(zhì)生活貧乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受到重大打擊。【轉(zhuǎn)化技巧】制定鼓勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步?！巨D(zhuǎn)化*例】近年來(lái)，國(guó)家對(duì)中小學(xué)寄宿生發(fā)放生活補(bǔ)貼，中學(xué)生每學(xué)期人均補(bǔ)貼375元，小學(xué)生每學(xué)期人均補(bǔ)貼250元，總補(bǔ)貼率約為70%~100%。這些措施對(duì)調(diào)動(dòng)“學(xué)困生〞的積極性起到了積極的作用。二、自由留守型近年來(lái)，隨著進(jìn)城農(nóng)民工的增加，農(nóng)村“留守兒童〞越來(lái)越多，“留守兒童〞的教育問題成了越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問題。【形成原因】①父母親進(jìn)城打工，留下兒童由爺爺奶奶管理，或者根本無(wú)人管理。②父母離婚，雙方都不管理，學(xué)生成了“棄兒〞。③父母都忙，沒有時(shí)間管理孩子?！巨D(zhuǎn)化技巧】關(guān)愛學(xué)生，吸引學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)?！巨D(zhuǎn)化*例】陳少軍的父母在外地打工，他平時(shí)和爺爺奶奶一起生活，缺少必要的教育。他上學(xué)后整天無(wú)心學(xué)習(xí)，一心想著網(wǎng)吧。我用周末時(shí)間到他家家訪，生活上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)心。我家訪后不到一年時(shí)間，他變得懂事多了，早上離家時(shí)不忘向爺爺奶奶道別，叫他們保重身體；放學(xué)回家不忘向爺爺奶奶問好，說說學(xué)校里的新鮮事。爺爺非常感動(dòng)。三、團(tuán)伙影響型這類“學(xué)困生〞往往有一些不愛學(xué)習(xí)的朋友，他們經(jīng)常一起去玩。這樣的小團(tuán)體往往喜歡和教師作對(duì)，是班級(jí)中的老大難問題?！拘纬稍颉竣賰?nèi)心孤獨(dú)，尋找心靈的寄托。②班級(jí)兩極分化的必然結(jié)果?！巨D(zhuǎn)化技巧】實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生〞團(tuán)體要比轉(zhuǎn)化單個(gè)的“學(xué)困生〞困難得多。對(duì)于教師而言，要拿出更多的時(shí)間去和“學(xué)困生〞團(tuán)體內(nèi)的每位同學(xué)進(jìn)展交流，找到一個(gè)比擬好轉(zhuǎn)化的個(gè)體，先行轉(zhuǎn)化，然后逐步瓦解“學(xué)困生〞團(tuán)體，班主任在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生〞團(tuán)體的時(shí)候要十分重視這個(gè)團(tuán)體里的核心同學(xué)，也就掌握了整個(gè)“學(xué)困生〞團(tuán)體?！巨D(zhuǎn)化*例】幾年前，我接了一個(gè)讓教師和同學(xué)們都很反感的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生不僅遲到、曠課、抽煙、賭博、爬圍墻什么都干，而且還敢打罵教師和同學(xué)，誰(shuí)見了誰(shuí)心煩。有一次，他在一次意外事故中受傷，我救助過他，他痊愈后心懷感謝，主動(dòng)協(xié)助我管理班級(jí)，我也任命他當(dāng)了班長(zhǎng)。后來(lái)，這個(gè)差班在他的帶著下，硬是變成了先進(jìn)班級(jí)。四、偶然偷盜型偷盜不是與生俱來(lái)的事情。面對(duì)“學(xué)困生〞中的偷盜現(xiàn)象，班主任處理問題時(shí)一定要因人而異、因事而異，千萬(wàn)不要給學(xué)生留下“后遺癥〞。【形成原因】①生活貧困，名節(jié)不保。②見財(cái)起意，順手牽羊。③心有不爽，干擾破壞?！巨D(zhuǎn)化技巧】秘密破案，保護(hù)隱私。破案后，利用“學(xué)困生〞害怕暴露隱私的特點(diǎn)，促使“學(xué)困生〞向“優(yōu)秀生〞轉(zhuǎn)化?！巨D(zhuǎn)化*例】幾年前，學(xué)生小莫偷拿家里的20元錢被父親痛打了一頓，此后他仍是接二連三地偷家里的錢。小莫的父親要我管管他。我通過了解得知，小莫的父親從來(lái)不給他零用錢，小莫偷錢也只是零用并無(wú)大礙。于是，我在小莫的周圍布了“眼線〞，讓他們隨時(shí)向我提供“最新情況〞。有一天，小莫的朋友告訴我，小莫用從家里偷來(lái)的錢幫助了一個(gè)患病的同學(xué)，不僅及時(shí)地送同學(xué)到醫(yī)院看病，而且還幫同學(xué)墊支了15元藥費(fèi)。我知道這一情況后馬上進(jìn)展家訪。我建議小莫的父親給小莫50元自由支配，并表?yè)P(yáng)小莫的“先進(jìn)事跡〞。從那以后，我再也沒有聽到小莫偷錢的傳聞了。五、心理困擾型這類“學(xué)困生〞存在一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即過去成績(jī)還是比擬好的，但突然在*個(gè)時(shí)段成績(jī)急劇下降。日常生活中有些同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出多愁善感、注意力不集中、經(jīng)常發(fā)愣等現(xiàn)象?！拘纬稍颉竣侏?dú)特的年齡段和心理特征。13、14歲的學(xué)生正處于青春期的初期，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生開場(chǎng)關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)異性的好感開場(chǎng)萌芽。②影視作品或社會(huì)不良信息的影響?，F(xiàn)代社會(huì)，中小學(xué)生接觸到的許多影視作品和社會(huì)信息往往是魚龍混雜、良莠不齊，學(xué)生又缺乏必要的區(qū)分是非的能力，難免受到這些東西的影響而整天想入非非，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。③被動(dòng)受影響。目前中小學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，這就難免給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾?！巨D(zhuǎn)化技巧】這類學(xué)生解決了心理問題，學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然容易得到提高。為了防患于未然，學(xué)校應(yīng)該盡力凈化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓學(xué)生不接觸不良信息，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展區(qū)分是非的教育。班主任和家長(zhǎng)應(yīng)該耐心細(xì)致地跟這些學(xué)生談心，一起來(lái)面對(duì)他們所面臨的心理困擾，并及時(shí)對(duì)他們存在的心理問題進(jìn)展疏通?！巨D(zhuǎn)化*例】面對(duì)中小學(xué)生因“早戀〞而影響學(xué)習(xí)的事情，班主任切莫操之過急，更不能將他們一甩了之。相反地，還要鼓勵(lì)他們繼續(xù)交往，只要他們承諾“把相愛的話兒藏在心里〞就行，然后再逐個(gè)地解決他們的心理問題，讓他們朝著良性的方向開展。六、打架斗毆型經(jīng)常打架的學(xué)生可分為主動(dòng)打架和被動(dòng)打架兩種：主動(dòng)打架的學(xué)生情節(jié)惡劣，具有傷害和破壞性；被動(dòng)打架的學(xué)生手段隱蔽，具有不記后果、傷人性命的特點(diǎn)?！拘纬稍颉竣俑改鸽x棄，內(nèi)心痛苦；②受人欺負(fù)，伺機(jī)報(bào)復(fù)；③內(nèi)心空虛，引人注意；④拉幫結(jié)派，哥們意氣?！巨D(zhuǎn)化技巧】處理打架現(xiàn)象不能硬性處理，處分或者開除任何一方都無(wú)異于火上澆油，班主任要相信學(xué)生能夠改好，要大膽地給學(xué)生一個(gè)知錯(cuò)能改的時(shí)機(jī)?！巨D(zhuǎn)化*例】有一年，*男生在外地用刀傷人后被迫轉(zhuǎn)校，家長(zhǎng)問遍了我校同年級(jí)所有的班主任都沒人接收。我讓他“降級(jí)〞進(jìn)入我的班級(jí)后，這名學(xué)生很爭(zhēng)氣，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，而且還成了班主任的得力助手。七、突發(fā)事件型這類“學(xué)困生〞存在一個(gè)明顯的成績(jī)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但與心理困擾型“學(xué)困生〞不同的是，這類學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)折點(diǎn)往往伴隨著明顯的轉(zhuǎn)折事件。比方一場(chǎng)突然的疾病、一次轉(zhuǎn)學(xué)等，導(dǎo)致學(xué)生落下許多課程，從而成績(jī)出現(xiàn)明顯下滑。這類學(xué)生非?？炭嗟厝パa(bǔ)習(xí)落下的功課，可是又必須同時(shí)學(xué)習(xí)新的課程，于是學(xué)習(xí)中難免應(yīng)接不暇，無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！拘纬稍颉窟@類“學(xué)困生〞的形成，是由于突發(fā)事件造成了他們落下一些課程，可是又必須學(xué)習(xí)新的課程，而這些課程又沒有得到及時(shí)的補(bǔ)習(xí)，從而日積月累出現(xiàn)了成績(jī)不良。【轉(zhuǎn)化技巧】對(duì)待這些學(xué)生，教師必須在節(jié)假日幫助他們把落下的課程補(bǔ)上。如果這些學(xué)生落下的課程太多，一時(shí)無(wú)法補(bǔ)上的話，建議對(duì)這些學(xué)生作休學(xué)處理，否則長(zhǎng)期的成績(jī)不良將會(huì)對(duì)這些學(xué)生的自信心造成很大的消極影響?！巨D(zhuǎn)化*例】*夫妻知道孩子的成績(jī)?cè)诒炬?zhèn)中學(xué)“拔尖〞之后，他們便把孩子轉(zhuǎn)到了縣城中學(xué)。但是他們的孩子進(jìn)城后成績(jī)并不優(yōu)秀，沒能編入實(shí)驗(yàn)班，而是編入了平行班；又因?yàn)樗麄兊暮⒆蛹乃拊谟H戚家里無(wú)人管束，還養(yǎng)成了“上網(wǎng)〞的習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，令他們大失所望。后來(lái)他們又把孩子轉(zhuǎn)回本鎮(zhèn)中學(xué)，但是孩子落下的很多課程已經(jīng)無(wú)法補(bǔ)上了，所以教師不得不發(fā)動(dòng)他們把孩子作休學(xué)處理，后來(lái)在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力下，他們的孩子又如愿以償?shù)乜既×酥攸c(diǎn)中學(xué)