高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿范例

高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》授課稿典范高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》授課稿典范高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》授課稿典范高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》優(yōu)異授課稿典范1、說(shuō)教材“自由落體運(yùn)動(dòng)”是高中物理“物體運(yùn)動(dòng)”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)辦理。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同樣物體下落的快慢是同樣的以及不同樣物體在同一地點(diǎn)的重力加快度都是g。教材的思想系統(tǒng)是：經(jīng)過(guò)毛線管(牛頓管)實(shí)驗(yàn)，證明在無(wú)阻力情況下物體下落快慢同樣，并察看其軌跡是直線。利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究方法，確定自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速的。揭示重力加快度的見解，給出常用值。概括出其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用。因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)、1/7__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照動(dòng)、重力加快度的見解以及自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思想能力的目的。2、說(shuō)授課目標(biāo)依照授課綱領(lǐng)、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，擬確定以下的授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)察看、定義并理解自由落體運(yùn)動(dòng)的見解和做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，并能用δs=at2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。引出重力加快度的見解，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：經(jīng)過(guò)察看空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)、動(dòng)和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常有的輕、重物體下落快慢不同樣是空氣阻力所致。經(jīng)過(guò)分析小球自由下落的閃光實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)辦理與分析的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生察看能力和分析、辦理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，使之會(huì)考證勻變速直線運(yùn)動(dòng);經(jīng)過(guò)分析、概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度、2/7__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。德育和感情目標(biāo)：經(jīng)過(guò)授課，堅(jiān)固學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。3、說(shuō)授課方法實(shí)驗(yàn)察看為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動(dòng)的見解，讓學(xué)生察看金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢同樣。實(shí)驗(yàn)研究為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，啟迪學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。并利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，啟迪學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。講練聯(lián)合式在自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)分析錯(cuò)誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用聯(lián)合起來(lái)，堅(jiān)固加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)。3/7__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照4、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的授課法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中浸透物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生碰到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。5、說(shuō)授課程序復(fù)習(xí)提問(wèn)：①勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么?速度、位移公式是怎樣表示的?板書：a恒定;vt=v0+at和s=v0t+at2/2。②怎樣考證一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)?③板書：δs=at2新課導(dǎo)入：提問(wèn)：不同樣物體的下落運(yùn)動(dòng)，情況可否同樣呢?4/7__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照(即重的物體下落快仍是輕的物體下落快?)演示1：紙片和金屬球下落學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。提問(wèn)：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象?演示2：紙團(tuán)和棉花下落學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。總結(jié)：有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快。怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對(duì)的?閱讀教材p89伽利略的推理。提問(wèn)：為什么有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快?演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時(shí)著地。物體越重，下落得越快是不對(duì)的。提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問(wèn)題變得復(fù)雜!5/7__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)怎樣研究物體的下落運(yùn)動(dòng)?引導(dǎo)：研究問(wèn)題要從簡(jiǎn)單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時(shí)物體的下落情況(理想化模型)演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時(shí)著地。學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢同樣。板書：自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。結(jié)論1：不同樣物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是同樣的。提問(wèn)：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)?勻速直線運(yùn)動(dòng)?勻加快直線運(yùn)動(dòng)?學(xué)生：直線運(yùn)動(dòng)、初速度為零、變速。提問(wèn)：可否是勻變速直線運(yùn)動(dòng)?怎么證明?依照：δs=at2對(duì)閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得怎樣辦理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。6/7__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照結(jié)論2：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。結(jié)論3：在同一地點(diǎn)，所有物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加快度都相同。這個(gè)加快度叫做自由落體加快度，也叫重力加快度，平常用g來(lái)表示。平常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直