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期末復(fù)習(xí):八年級下古詩文賞析選擇題型班級:姓名:成績:說明:精心編輯整理,可以下載后刪除答案印刷使用。1、對《望洞庭湖贈張丞相》理解正確的一項是:(D)A、"八月湖水平"寫出了洞庭湖的水面平靜.B、"波撼岳陽城"描寫了岳陽城搖搖欲墜的景象.C、后兩聯(lián)表達(dá)了作者寄情山水、歸隱田園的愿望.D、全詩委婉表達(dá)了作者希望一展才華的政治抱負(fù).分析:A、不是湖水平靜,而是水漲與岸齊平。B、是氣勢磅礴。C、希望引薦自己,施展政治抱負(fù)。2、對《望洞庭湖贈張丞相》一詩理解不正確的一項是(C)A.頷聯(lián)“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚?!安ê场币r托湖的澎湃動蕩,力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。B.這是一首干謁詩,目的是為了得到對方的賞識和錄用,但其寫景有獨到之處,運用了夸張的修辭手法。C.“欲濟無舟楫”寫詩人想渡湖水投靠張丞相卻沒有渡湖的車輛和船只。D.尾聯(lián)兩句是比喻詩人想做官而沒有途徑。分析:C、想讓張丞相為自己引薦,讓自己做官。3、對《送杜少府之任蜀州》賞析有誤的一項是(C)A、這是一首五言律詩,作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。B、第一句點出了送別的地點,第二句則把讀者的視線引向杜少府即將赴任之地。C、頷聯(lián)是說,詩人要跟朋友分手,去外地做官。D、尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來,詩人勸慰杜少府,不要在臨別之時像小兒女一般哭鼻子,抺眼淚。分析:C、不是詩人去外地做官,而是友人去外地。4、對《送杜少府之任蜀川》賞析有誤的一項是(D)A.這是一首五言律詩,作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。B.首聯(lián)第一句點出送別的地點,第二句把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。C.頷聯(lián)寫離情別意,重在點出相同之處,即同為宦游人。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來,詩人嫌棄杜少府在臨別之時像小兒女一般哭鼻子、抹眼淚。分析:D、”嫌棄”這種說法是錯誤的。5、對《杜少府之任蜀州》一詩分析不正確的一項是:(B)A.“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。B.“與君離別意,同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。C.“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”富于哲理,隱含好男兒志在四方的意思。D.這首詩,通過送別友人,表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉。分析:B、作者用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友。6、選出對《送杜少府之任蜀州》分析有誤的一項(D)A.首聯(lián)語句工整,寫得十分壯闊。在寫景中抒情,暗示了與友人從此天各一方,會面很難。B.頷聯(lián)寫離情別意,直抒了“同是宦游人”的困頓和相互之間的友誼。C.頸聯(lián)道出了惜別之意,既寬慰友人,也安慰自己,寫出彼此情誼之深。D.尾聯(lián)委婉地批評了友人傷心落淚的舉動,間接反映了詩人郁悶,惆悵的情懷。分析:D、沒有批評友人的意思。而是勸慰友人不要像小孩子似的哭哭啼啼。7、下列對《關(guān)雎》的分析理解有誤的一項是(D)A.這首詩講述了一個小伙子追求心愛姑娘的經(jīng)過,表達(dá)了純真、深切的愛情B.“窈窕淑女”指美好的女子。詩中指主人公心中的愛人。C.“寤寐思服”表現(xiàn)了男主人公因追求不得而茶飯不思、寢具不安的狀態(tài),表現(xiàn)了男主人公對愛人的癡情。D.全詩運用比興手法,情真意切,生動感人;但反復(fù)詠唱顯得啰嗦,語言不夠凝練。分析:D、“反復(fù)詠唱顯得啰嗦,語言不夠凝練?!笔清e誤的。8、對《關(guān)雎》中詩句理解分析不正確的一項是:(A)A.“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”兩句運用比喻手法,說明淑女、君子在河灘幽會,營造一種幽靜的氛圍.B.“參差荇菜,左右流之”兩句反復(fù)使用,增強了詩歌的節(jié)奏感,也反映了古代民歌的特色.C.“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動來反映君子的深深思戀,十分生動形象.D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著,可見君子思戀之苦.分析:A、不是比喻手法,而是運用了“比興”的手法。9、對下列詩歌理解不正確的一項是:(C)A、《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)》,它是我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌,分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。常用“賦”、“比”、“興”手法。B、藝術(shù)手法主要上表現(xiàn)為“興”和“重章疊句”。在情感特質(zhì)上主要體現(xiàn)為以禮節(jié)情。小伙子雖然非常愛慕“淑女”,但是他沒有讓這種愛泛濫;雖然追求不到心上人而異常痛苦,但是他又能夠自我排解這種痛苦,使情感始終沒有超越倫體現(xiàn)出健康明朗的風(fēng)格。C關(guān)雎描寫了一個青年小伙子,偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動人情景。詩中的“君子”和“淑女”,為貴族“少爺”和“小姐”;詩中的“琴瑟”和“鐘鼓”為貴族的專用品。D全詩運用比興的表現(xiàn)手法,以物喻人,借景抒情,并以重章疊句,反復(fù)詠唱的藝術(shù)形式,充分表現(xiàn)了人們對于美滿婚姻和幸福生活的追求和愿望。分析:C、君子是對男子的美稱;淑女是指善良、品德好的女子?!扒偕?、鐘鼓”是指樂器。10、對《關(guān)雎》說法不正確的一項是(B)A、這首詩現(xiàn)在一般認(rèn)為是一首優(yōu)美的愛情詩,“關(guān)雎”是以詩歌首句中的兩個字作為題目。B、詩中第二章中重疊“悠哉”,形容小伙子心情舒暢,洋洋得意。C、這首詩在藝術(shù)手法上表現(xiàn)為興和重章疊句。D、“琴瑟”和“鐘鼓”并非寫實,是想像之詞。分析:B、形容小伙子對意中人的愛慕和追求。11、對《蒹葭》理解不正確的一項是(B)A、第一章起兩句寫秋天的景象。這是從懷念者眼中寫出:他的眼前是一片無邊無際的青蒼蒼的蘆葦,早晨的露水已經(jīng)成霜,于是引起了他對伊人的懷念。B、“所謂伊人,在水一方”,這是實寫之詞,伊人在河水的那一方,他因此上下追尋。C、第二章第三章均為八句,所寫的內(nèi)容幾乎與第一章完全一樣,但是感情均與前一章進(jìn)了一步,情境也有了一些變化。D、全詩一唱三嘆,委婉深入,充分表現(xiàn)了詩人對伊人的懷念之情。分析:B、“所謂伊人,在水一方”,這是實寫之詞。應(yīng)該是“虛寫”。12、對《蒹葭》這首詩的解說,不正確的一項是(B)A.三個詩節(jié)的首句反復(fù)詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態(tài),突出景物特點,渲染氣氛。B.“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結(jié)為霜的情景;“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C.三個詩節(jié)的第六句互為補充,分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。D.三個詩節(jié)的最后一句,是寫意中人所處位置的變換:從水中央到岸邊,再到水中沙灘。分析:B.“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結(jié)為霜的情景;“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。應(yīng)該是“清晨”;第二句應(yīng)該去掉“翌日”。13、對《蒹葭》的賞析,不正確的一項是(D)A.此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖,并籠罩著一種凄清的氣氛。B.古詩中,“水”意象是離愁的載體,因而“秋水”意象既實指自然景觀,又特指主人公凄婉惆悵的情感。C.該詩所描繪的是秋季的景色,體現(xiàn)出寥廓凄清的特點。通過該特點襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。D.“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三個詩節(jié)中的重復(fù),表現(xiàn)出主人公對意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求,突出了他迎難而上的決心。分析:D(主要突出尋找、追求戀人的艱辛)14、對《蒹葭》賞析錯誤的一項是(C)A.這首詩以眼前所見景物起興,既點出深秋季節(jié)一片蕭條,又襯托出詩人凄婉的感情。B.“伊人”可以理解為詩人所追求的人;詩人對意中人充滿了愛悅之情,熱烈地追求,然而可望不可即,始終求之不得,詩人心中充滿了惆悵。C.“白露為霜”、“白露未晞”、“白露未已”以及“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”等意思相同,這種重章疊句的表達(dá)方法加強了詩歌的感情色彩。D.第一章的韻腳是“蒼”“霜”“方”“長”“央”,即第一句入韻,其余是偶句押韻,奇句不押韻。分析:C、“為霜”“未晞”“未已”的意思不同,表現(xiàn)了時間的推移,感情也隨之有所發(fā)展。15、下列對《式微》詩句理解分析不正確的一項是(D)A.這是一首勞役者的悲歌,以詠嘆的方式、質(zhì)問的語氣,借事抒情,堪稱“饑者歌其食,芳者歌其事”的經(jīng)典之作。B.全詩重章?lián)Q字,押韻和諧。體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無窮的特色。C.全詩在反復(fù)中強化,在疊加中升華,表情達(dá)意,痛快淋漓。D.《式微》詩短短32個字,就包含了三言、四言和五言等多種變化,工整與靈活相整合,參差錯落,能極力地表達(dá)主人公思想感情的起伏。分析:D、不是感情的“起伏”,只是表達(dá)主人公的思想感情(對貴族統(tǒng)治者壓迫勞動者的不滿。16、下列對《子衿》理解分析不正確的一項是(C)A.這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人,表現(xiàn)了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。B.約會不遇,失落惆悵,不可遏止。愛之既深,責(zé)之必切。對于他的失約,她也許想到種種原因,但無論如何難以諒解。C.兩句“縱我不往”,以質(zhì)問的語氣、討伐的姿態(tài),做出了強烈的指責(zé)。D.這是一首古老的戀歌,跌宕起伏,纏綿悱惻,婉轉(zhuǎn)動人,即使穿越了兩千多年的歲月,讀來仍能產(chǎn)生共鳴。分析:C、以假設(shè)的語氣、讓步的姿態(tài),做出了強烈的反問。17、下面對《桃花源記》一文的理解分析,不正確的一項是(C)A.文章通過環(huán)境描寫,為讀者展現(xiàn)了桃花源美麗、和平、安寧的景象。B.作者描寫桃花源人接待漁人的一些細(xì)節(jié),表現(xiàn)了他們的淳樸、熱情。C.“不足為外人道也”反映了桃花源人非常謙虛,不希望漁人再來打擾的心理。D.“桃花源”是作者心目中的理想社會,但在當(dāng)時的條件下不可能成為現(xiàn)實。分析:C、與“桃花源人非常謙虛”無關(guān)。18、對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》理解不正確的一向是:(D)A、這首詩寫的是自己的數(shù)間茅屋,表現(xiàn)的卻是詩人杜甫憂國憂民的情感。B、這首詩可分為四節(jié)。第一節(jié)五句,句句押韻,“號”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五個開口呼的平聲韻腳傳來陣陣風(fēng)聲。C、“八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅?!逼饎菅该??!帮L(fēng)怒號”三字,音響宏大,讀之如聞秋風(fēng)咆哮。一個“怒”字,把秋風(fēng)擬人化,從而使下一句不僅富有動作性,面且富有濃烈的感情色彩。D、“南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊”,意謂:竟然忍心在我的眼前做盜賊!表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受南村群童欺侮的憤懣心情,要告到官府里去辦罪。分析:D、表現(xiàn)了詩人的窮困潦倒,為下文“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”作鋪墊。19、對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》理解不正確的一向是:()A、“俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑”兩句,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境。B、“自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹”兩句,從眼前的處境擴展到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷,從風(fēng)雨飄搖中的茅屋擴展到戰(zhàn)亂頻仍、殘破不堪的國家。詩人憂國憂民,加上“長夜沾濕”,難以入睡?!昂斡蓮亍焙颓懊娴摹拔磾嘟^”照應(yīng),表現(xiàn)了詩人既盼雨停,又盼天亮的迫切心情。C、這首詩,詩人孤立地、單純地描寫他本身的痛苦,希望博得人們對他的同情。D、“嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!”抒發(fā)作者憂國憂民的情感,表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格,詩人的博大胸襟和崇高理想,在此表現(xiàn)得淋漓盡致。分析:C、這首詩,詩人不是孤立地、單純地描寫他本身的痛苦,而是通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦,來表現(xiàn)社會的苦難、時代的苦難。20、下列對詩歌理解有誤的一項是:(C)A.“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑?!币酝饷裁鑼懕憩F(xiàn)了賣炭翁的辛酸勞作。B.“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒?!币孕睦砻鑼懛从沉速u炭翁悲慘的生活境遇。C.“一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得?!币陨駪B(tài)描寫表現(xiàn)了賣炭翁的勇敢反抗。D.“半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充炭直?!币詣幼髅鑼懡衣读藢m使兇殘掠奪的面目。分析:C選項后面應(yīng)該改為:表現(xiàn)了賣炭翁的無可奈何。21、下列對詩歌理解賞析正確的一項是(A)A.這首詩是一首諷喻詩,也是一首敘事詩。從題下自注“苦宮市也”,可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。B.白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實主義詩人,是新樂府運動的倡導(dǎo)者,他與唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩人。C.全詩完整地記述了賣炭老人燒炭、運炭和賣炭的經(jīng)過,刻畫了賣炭翁受壓榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。D.“賣炭翁,伐薪燒炭南山中”運用敘述,“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”則運用說明,全詩筆法簡潔,富有表現(xiàn)力。分析:B選項白居易是唐朝的;C選項賣炭翁不敢反抗;D選項“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”則運用描寫。22、下列對下列對詩歌理解有誤的一項是:(D)A.《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸,表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情。B.“把”、“稱”、“叱”、“牽”,幾個簡潔而有力的動詞,形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。C.“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機構(gòu)間互相往來的平行公文,而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”,這兩個詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。D.“牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程,形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦:路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。分析:D選項“牛困人饑日已高”七個字作者并沒有直接寫外灘翁雪地趕車行走的艱難過程,但是卻形象地表現(xiàn)了賣炭翁賣炭的艱難困苦:路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。23、對《題破山寺后禪院》理解正確的一個選項是(B)A、詩人在頷聯(lián)中運用了對偶的手法,抒發(fā)對竹徑、花叢、樹木等美景的贊嘆。B、頸聯(lián)寫出詩人身處自然環(huán)抱的佛門,心中塵世雜念受到洗滌的空靈心境。C、尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn),點明悠揚的樂器聲給如此寂靜的禪院帶來了靈動的生機。D、這首詩詠的是佛寺禪院,抒發(fā)了詩人一心參禪朝圣的愿望。分析:A、“曲徑通幽處,禪房花木深”不是對偶。C、“萬籟此都寂,但余鐘磬音”尾聯(lián)的意思是,萬物一片沉寂,只聽到鐘磬的回聲。在景物描寫中無處不突顯詩人淡泊處事的內(nèi)在情懷。D、這首詩詠的雖是佛寺禪院,抒發(fā)的卻是詩人寄情山水以及隱逸之情。24、下面對詩句的理解有誤的一項是(D)A、起首兩句寫詩人在清晨入破山寺興福寺時,旭日初升,光照樹林。B、三、四兩句描繪了禪院美妙的環(huán)境,“曲”“幽”“深”等字眼很有表現(xiàn)力。C、五、六兩句書寫詩人主觀感受,一個“悅”字表現(xiàn)作者從中感受到的歡悅,“潭影空人心”,表現(xiàn)詩人精神上完全消除俗念,獲得愉悅的內(nèi)心感受。D、這首詩題為“題破山寺后禪院”,可見“破山寺”是全詩重點所在,所以在第一、二句景致刻畫后,立即轉(zhuǎn)入對“破山寺”的描述。分析:D、“破山寺”不是全詩重點所在。全詩表達(dá)了作者對自然山水的熱愛與陶醉之情。25、對《送友人》這首詩理解賞析錯誤的一項是(D)A.“送”字統(tǒng)領(lǐng)了詩人在這首詩中的情感。B.“此地一為別,孤蓬萬里征。”中的“孤蓬”比喻詩人眼中離別的友人。C.“青山橫北郭,白水繞東城?!奔赛c出告別的地點,又飽含著綿綿的離情。D.這首詩將自然美與人情美交織在一塊,其感情基調(diào)是哀傷情調(diào)。分析:D選項“其感情基調(diào)是哀傷情調(diào)”改成“其感情基調(diào)是濃濃的依戀不舍之情”。26、對《送友人》理解賞析不正確的一項是(B)A.整首詩通過對送別環(huán)境的刻畫及氣氛的渲染,表達(dá)出依依惜別之意。B.“此地一為別,孤蓬萬里征”點明了詩的主題,抒發(fā)了詩人對友人離別的無限傷感之情。C.“蓬”之前用“孤”來限制,準(zhǔn)確而生動地描摹出朋友的孤單無依,行跡無定。D.“浮云游子意,落日故人情?!边\用了對偶、比喻的修辭手法,表達(dá)了詩人與友人離別時的難舍難分之情,也表達(dá)了詩人對友人的無限關(guān)切之情。分析:B選項“抒發(fā)了詩人對友人離別的無限傷感之情?!备某伞笆惆l(fā)了詩人對朋友飄泊生涯的深切關(guān)懷和依戀不舍之情”。)27、對《卜算子.黃州定慧院寓居作》理解

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