寫人專項練習

PAGE1-小學語文作文分類指導與訓練記住每一個教我們學會生活的人人物描寫的方法與訓練世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更不可能有兩個完全相同的人，即使是孿生兄弟或姐妹，他們的外貌、言談舉止、思想個性也都有不同程度的差異。人物描寫，是指對人的相貌、穿戴、舉止、言談、心理作具體細致的描述，以此來表現(xiàn)人物的思想、性格，展示人物的內(nèi)心世界。成功的人物描寫可以給讀者留下深刻的印象，更好地表現(xiàn)中心思想。外貌描寫什么是外貌描寫？外貌描寫是指對人的容貌、身材、服飾、五官、神情等作細致入微的描寫。常見的外貌描寫方法：1、抓住人物的面容、身體、服飾特點來寫。例：表姐今年二十來歲，高高的個兒，經(jīng)常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一頭烏黑發(fā)亮的波浪式秀發(fā)披在肩上，白凈的瓜子兒臉上有一雙充滿青春活力的眼睛和一張能說會道的嘴。抓住人物的性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷等特點來寫。例：長期的監(jiān)獄生活的折磨，弟弟長得腦袋大，面黃肌瘦。難友們都疼愛地叫他“小蘿卜頭”。（年齡、經(jīng)歷寫出了國民黨監(jiān)獄生活折磨下的人物形象。）抓住人物的心理狀態(tài)，情緒變化和性格特點來寫。五、外貌描寫畫眼睛1、準確地描寫人物的眼睛，更有助于表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例：媽媽頭發(fā)散亂，眼睛紅腫，臉上布滿了一道道淚痕。她嘴唇干裂得好像要出血……（形象地寫出了一場變故之后，人物心理和精神的痛苦。）2、在下面的括號里，準確填寫描寫人物眼睛的詞語。（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛眼睛（）的眼睛（）的眼睛（）的（黑葡萄般的、和善的、渾濁的）3、寫一段話表現(xiàn)老師課堂上的場景，特別注重刻畫老師的眼神“叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們倆還在說說笑笑。突然，小新。我，呀！老師！只見，她那的目光中流露出。我羞愧地。語言描寫一、什么是語言描寫？通過對人物語言描摹人物形象地手法就叫語言描寫。二、語言描寫的作用。1、可以刻畫人物性格，反映人物心理。2、便于故事情節(jié)的發(fā)展。3、便于間接描寫人物和景物。三、語言描寫的方法。1、語言描寫要反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。例：病房的門突然被推開了，啊，王老師來了，媽媽連忙站起來迎了上去?！袄蠋煛趺磥砝?？”“我來看看小華?！崩蠋熡H切地回答?！袄蠋煟∪A得的是肺炎，會傳染的！”媽媽提高了嗓門，擔心地說。王老師卻笑著反問：“你怎么也來啦？”“我是她媽媽呀！”“我是她老師呀！”2、語言的描寫要與動作、神態(tài)結(jié)合起來，這樣可以更好地刻畫人物的品德、性格。例：習作《賀老婆找雞》“天殺的競偷到我老娘頭上來了？”賀老婆踮起小腳，“噔噔噔”地闖進我家來了。還沒等她開口，我就搶著說道：“走錯門了，這不是養(yǎng)雞場。”老婆子一聽，失魂落魄地坐在門檻上，雙手叉腰罵著：“死鬼，死鬼，我的大白雞！”“人家又沒有偷你的雞。”與我一塊兒玩的喬小峰嚷著，“別這么賴在這里不走！”賀老婆又急又氣，“呼哧，呼哧”地喘著粗氣，嘴里喃喃著：“雞——我的雞——”3、語言描寫要反映人物的個性特點，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點，這樣才能使人物形象鮮明。例：《我的奶奶》先寫奶奶不識字沒文化，但她非常關心我的學習。曾語重心長地對我說：“你現(xiàn)在都上六年級了，不好好學習連初中都升不上，升不上初中怎么能學到豐富的科學文化知識，沒有知識，就不能肩負起建設祖國的重任……”（奶奶的這一番話可以看出奶奶是一位知識淵博、思想覺悟極高的人，但這與沒文化的奶奶自相矛盾，讀者不會感到真實可信。）四、詞語積累二字詞語：夸獎稱贊表揚暗示幽默風趣批評嚴厲低聲大喝怒斥爭辯偷偷地四字詞語：竊竊私語凄楚動人苦口婆心

興高采烈吞吞吐吐意味深長奶聲奶氣斬釘截鐵夸夸其談七嘴八舌自言自語五、練習設計1、從《賀老婆找雞》中找出“說”的近義詞（找出三個），除此“說”的近義詞還有（再寫四個）。小結(jié)：我們在作文中要克服盡是“說”的毛病，用詞要有變化，較準確自然地寫出人物說話時的情態(tài)來。2、小明的語文書不見了情景一：（課堂上）他地翻著書包，:“語文書，語文書呢，在哪呢？”情景二:(下課時)他地翻著抽屜，:“”3、補充片段玻璃窗被砸壞了，開了一個。班主任走了過來，：“誰弄壞的？”‘搗亂鬼’董小天：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻站在旁邊的高芳芳，“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√欤骸啊?、情景再現(xiàn)：我的成績提高了，媽媽特別開心！動作描寫一、什么是動作描寫？行動描寫是指對人物舉止、投足、坐、臥等行為和動作的描寫。例：《東郭先生和狼》一文寫東郭先生藏狼，細致地寫了怎樣“藏”：他倒出口袋里德書，把狼往口袋里裝，東郭先生把狼捆好，塞進口袋，又裝上書扎緊了袋口。他把口袋放到驢背上，繼續(xù)往前走。二、怎樣寫好人物行動呢?1、要注意人物在日常生活中的行動。例：“正當我熱得沒心思再看書的時候，突然門外響起了親切地叫聲，我一聽就知道這是新媽媽的聲音。我趕緊應聲出去，只見新媽媽右手拿著一只籃子，里面有兩瓶我最喜歡的飲料和兩只奶油面包，大拇指和食指之間還夾著一根雪糕；左手一只盒子，外表印著一雙女式?jīng)鲂?，還是23號，正合我的腳型……一陣響聲過后，媽媽消失在炎熱的太陽下……”2、要善于抓住人物在特殊情況下的行動。例：在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。（《董存瑞舍身炸碉堡》）3、要特別注意人物的“個性化”行動。例：同樣是吃飯，有的人細嚼慢咽，有的人則狼吞虎咽；同樣是走路，有的人悠閑地邁著八字步，有的人則是風風火火；有的人說話總是愛搔后腦勺……三、詞語積累肢體動作:

散步漫步轉(zhuǎn)悠閑逛徜徉踉蹌蹣跚踱方步

健步如飛大步流星飛檐走壁大搖大擺一瘸一拐躡手躡腳

小跑慢跑飛奔扭頭就跑拔腿就跑連蹦帶跳東奔西竄橫沖直撞跑得上氣不接下氣跑得比兔子還快

感官動作:

瞧瞅過目注視端詳凝視環(huán)視掃視窺視怒視瀏覽目睹定睛一看凝神注視怒目而視左顧右盼擠眉弄眼舉目遠望傾聽聆聽竊聽旁聽聽候側(cè)耳細聽聽得入迷充耳不聞當作耳邊風左耳進，右耳出四、練習設計1、要寫好人物的行動，必須準確地運用動詞積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們已無處覓食的時候才好。（）開一塊雪，（）出地面，用一根短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了……2、把下面的話寫具體小松開始爬樹了。小松要爬樹了，只見他，用力，像，雙手交替，不一會兒就。我不停地躲著蝙蝠地進攻。心理描寫一、什么是心理描寫？心理描寫就是用文字表現(xiàn)人物在一定環(huán)境下的心理活動。例：他想，天上那條又長又寬的銀河，是不是也像寧靜的梅河一樣嘩嘩地流著呢?火星上真的燃燒熊熊的大火嗎？金星上盡是金子嗎？二、心理活動的描寫方法1、直接站在作者的立足點上，對人物的心理活動進行合理的想象，直接寫出或說明人物的心理活動。例：她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可。2、人物內(nèi)心獨白。（人物自言自語）例：我們一面按照他的指點挖野菜，一面想：總司令對野菜這樣熟悉，他一定沒少吃。為了中國人民的解放事業(yè)，他和紅軍戰(zhàn)士一道歷盡千辛萬苦……想到了這里，我不由得看了總司令幾眼，看著他那顯得有些蒼老卻十分剛毅的面容，看著他那露著一道道青筋，正在拉扯野菜的手，我的心無法平靜下來?！恫莸赝聿汀?、夢境、幻覺的描寫。例：參賽作文寄出去之后，我便焦急地等待著。每次老師來上課，我總用期待的目光看著他，希望老師能帶來一個令我欣慰的消息。終于有一天早上。上課鈴響過之后，老師走進了教室，當著全班同學的面，用贊許的目光看著我，說：“這次征文比賽我班劉曉同學獲得了一等獎……”在熱烈的掌聲中，我走上講臺接過老師手中火紅的獲獎證書，然后急乎乎地往座位旁走，突然腳下一絆，我一驚，猛地從床上躍起，揉了揉眼睛，哎，哪有什么獲獎證書，原來是個夢。4、心理活動描寫往往要與行動、神態(tài)等刻畫結(jié)合起來。例：我的心頓時“唰”地涼了下來。這叫我怎能下得了手呢？可是不殺又不行呀！我那顫抖的手說什么也不聽使喚，繩子不知不覺地掉在地上。誰知小花狗真不懂事，它還興沖沖地銜起繩子，一本正經(jīng)地送到我身旁，瞪著圓溜溜的眼睛，好奇地望著我，哎！可憐的小花狗，它怎知道眼前自己就要大禍臨頭呢？……三、詞語積累高興：喜洋洋喜滋滋甜滋滋興高采烈興致勃勃歡呼雀躍手舞足蹈歡欣鼓舞喜出望外眉飛色舞樂不可支心花怒放欣喜若狂悲哀：哀愁悲切心如刀割樂極生悲心神不定愁眉苦臉心急如焚惴惴不安心亂如麻悲痛欲絕愁眉不展心煩意亂發(fā)怒：激怒怒火中燒惱羞成怒火冒三丈怒發(fā)沖冠怒氣沖天驚恐：畏懼恐慌心驚膽戰(zhàn)驚慌失措畏首畏尾提心吊膽做賊心虛四、練習設計1、情景再現(xiàn)老師宣布語文成績時，我不停地（內(nèi)心獨白）：“神??！保佑我吧！我再也不，不，不?！崩蠋熜颊Z文成績時