高效英語自然拼讀法

preK級別Pre-K課程，6-7歲，基本拼寫規(guī)律及日常口語情感教材：Shortvowelpals、backpackbear'sbook.課時：160課時.課件：ShortVowelPals、backpackbear'sbook、additionSubtraction.適合：6-7歲，英語入門與進階。相應(yīng)級別：美國公立學(xué)?！癙re-K”、中國公立學(xué)?！?年級”、麥格勞希爾“Level1”；教學(xué)內(nèi)容：1、ShortVowelPals：Shortabook、ZacandCat、ZacandtheHat、Zig-Zag；Shortebook、PegHelpsZac、Peg'sEgg、Hen、PegandtheBox；Shortibook、TinManSits、FixtheJet、FishandMe；Shortobook、Pop,Pop,Pop!Hop,Bend,Stomp!Mox'sJogs；Shortubook、BuginaJug、GetUp,Cub、GusandHisDog；2、BackpackBear'sBooksTheMap、AtthePost0ffice、eVotewithMe、AttheLibrary；TheBottleintheRiver、RubyGoestoSchool、WeCanSee；Aputer、AtSchool、ARainbow、AtthePark、AttheHouse；教學(xué)目標：1.自然拼讀學(xué)習(xí)：熟練運用26個字母、及其自然拼讀讀音和發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)5個短元音（a/e/i/o/u）的發(fā)音及規(guī)律，具備基本組詞拼讀能力。2.詞匯：開始認識SightWord（常用詞），掌握46個SightWord，及200多個單詞。3.閱讀：教授孩子純正的語音、語調(diào)、語速，培養(yǎng)孩子獨立閱讀簡單的短小故事。4.音樂：學(xué)習(xí)美國兒童歌曲，開始涉及Rhyme，通過節(jié)奏和韻律增加孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，以及提升學(xué)習(xí)效果。5.數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)兩位數(shù)字及其加減法，學(xué)習(xí)1-10的序數(shù)詞表達，通過數(shù)學(xué)類的歌曲和加減法的互動小游戲加深對數(shù)字的理解與掌握。6.社會科學(xué)：我們可愛的主人翁BackpackBear會帶領(lǐng)孩子們開始探索英語學(xué)習(xí)之旅，在這里，你會認識很多伙伴，學(xué)會自我介紹，認識自我，了解彼此的家人和興趣愛好，熟悉學(xué)校環(huán)境及設(shè)備，遵守課堂規(guī)則，培養(yǎng)時間觀念，學(xué)會與人分享，學(xué)習(xí)基本禮儀，培養(yǎng)團隊合作意識。哈佛英語自然拼讀法哈佛自然拼讀法英語單詞的九九乘法表。英語本身是一種拼音語言，字母拼寫本身的規(guī)律決定了英語單詞的發(fā)音，哈佛自然品讀法有46種字母拼讀組合，其原理就如同漢語拼音，98%的單詞發(fā)音都囊括其中，只要牢牢掌握住這46種字母組合，完全可以達到看見單詞就會讀，聽見單詞就會寫。1哈佛英語自然拼讀法HarvardPhonics哈佛自然拼讀法概述哈佛自然拼讀法貫穿歐美的邏輯思維方式，建立真正的英語思維。Mp3隨身聽，英語教材學(xué)校看，光盤生動在家學(xué)。課間能學(xué)，放學(xué)能學(xué)，周末不上輔導(dǎo)班在家學(xué)，學(xué)習(xí)進度家長一目了然。英語學(xué)習(xí)不再是課堂的專利，而是孩子日常生活的一部分。據(jù)研究表明學(xué)過自然拼讀法的兒童長大之后讀寫能力要遠遠超過沒有學(xué)習(xí)自然拼讀法的兒童。2哈佛自然拼讀法榮譽布什政府撥款50億美元在全美中小學(xué)全力推廣。全球46個國家引進。15年教學(xué)經(jīng)驗實踐。全球3000萬學(xué)齡兒童正在使用。被美國聯(lián)邦政府評定為最佳英語教學(xué)法。3哈佛自然拼讀法與音標對比如今學(xué)校教授小學(xué)生的國際音標為1979年修訂的方案。要掌握每一個國際音標的準確發(fā)音，繁瑣復(fù)雜，需要高強度的記憶，枯燥乏味。自然拼讀法這個單詞在英文里是phonics,用音標來解讀需要4個以上的步驟。第一步，根據(jù)單詞正確寫出音標。第二步，知道音標的正確讀音，讀出單詞。第三步，反復(fù)練習(xí)記住單詞的拼寫。第四步，聯(lián)系中文，記住單詞。用音標法記住一個單詞記憶負擔(dān)對小孩來說太大了。掌握發(fā)音規(guī)律后，哈佛自然拼讀法只需要2個步驟，就能完全記住單詞。第一步，把單詞分成兩個部分馬上就能讀出來，會讀就會寫，第二步，聯(lián)系中文，記住單詞。大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。不僅如此，掌握一個發(fā)音規(guī)律就能掌握更多的單詞。4哈佛自然拼讀法46種拼讀規(guī)則哈佛自然拼讀法包含46個拼讀組合，涵蓋了95%以上的英語單詞，只要掌握拼讀規(guī)則，見到單詞就會讀，聽到單詞就會寫。46個固定組合之一，“ight”組合。在所有單詞中它的發(fā)音永遠不變，“ight”他的拼寫永遠不變i,g,h,t記住它馬上讀出大綱單詞5個字母的單詞只分兩部分BightFightLightMightNightRightSightTight讀得出，寫的對。平均一個組合涉及到80個大綱單詞，掌握46個拼讀規(guī)則就能掌握全部大綱單詞。自然拼讀法基本規(guī)則:

1.

二十六個字母的讀音(LetterSounds).

五個元音字母(a,e,i,o,u),每個發(fā)兩種音：長音（其字母音）和短音y不在單詞開頭時，一般被看做元音AaantBbbeeCccatDddogEeeggFffishGggooseHhhorseIiIndianJjjamKkkiteLllionMmmonkeyNnnoseOooxPppenQqqueenRrredSssadTttopUuumbrellaVvvestWwwitchXxfoxYyyoyoZzzebra2.

單元音單詞拼讀(Consonant-Vowel-ConsonantCombinations)

如果一個英語單詞或音節(jié)里只有一個元音,且元音不在末尾，這個元音一般發(fā)短音.

如：Sam,cat,mat,等等．

BeginningConsonants

EndingConsonants

OneVowelWord,ShortVowelSounds

3.雙元音單詞拼讀(TwoVowelWords):

一個單詞或音節(jié)里有兩個元音時，一般來說，前邊一個元音發(fā)長音（其字母音），后邊一個元音不發(fā)音．

如：make,mail,may,hay,say,see,sea,meet,meat,key,five,nine,tie,road,coat,toe,cute等等．:/e_eeeeaieeo/u:/ooue/u/oo//erirur/ei/a_eeaeyayeiai/ai/i_eie/ou/o_eoaow/au/owouau//allal//oyoi

4.雙/三輔音在一起時的聯(lián)讀(ConsonantBlends)

Beginningconsonantblends(bl,br,cl,cr,dr,fl,fr,gl,fr,pl,pr,sc,sk,sl,sm,sn,sp,st,sw,tr,tw,scr,spl,str)

Endingconsonantblends(ft,lf,lm,lp,lt,mp,nd,nk,nt,pt,sk,st)

Wordsendinginll,ss,ff

Consonantdigraphs(ch,th,sh,wh)thchshphtrdrts/t’sdsghttchgeceseknckstrstsc/sk/schspqutwdw

5.特殊讀法(1)–帶元音的特殊讀法(IrregularVowels)

igh,ing,ind,ild,ar,or,oi,oy,alt,alk,ost,old,er,ir,ur,ew,sion,tion,eigh,all,ow,ow,ou,ay,ous,ed,ed(t),ed(d),aw,au,oo,oo以上字母組合作為整體音節(jié)發(fā)音。需記住它們所發(fā)的音。

Examples:

ar(car,far),air(hair),are(hare),au,augh(caught),aw(hawk)

al,all(all,tall,mall,hall),alk(talk,walk),alt(halt,salt),ay(may,play)

ew(new,few),eigh(eight,weight),

ed:

says/ed/:

patted,landed,lifted

says/t/:walked,hopped,stopped

says/d/:cried,played,chewed

er(sister,brother),ir(girl,fir,firm),ur(burn,hurt)

ie(field),ing(king,sing,dancing),ind(find,kind,behind),ild(mild,wild,child),igh(high,night,light),ire

oi(oil,boil),oy(boy,toy),old(old,cold),ost(most,host),olt,

oo(book),oo(tool,school),or(or,for,horn),

ow(讀音一：cow,now,how,bow；讀音二：bow,low,blow,snow),

ou(shout,out,loud)

ould(could,would),ough(五種不同的讀音：cough,through,ought,slough,plough),

ought,,ous(famous,nervous),

ue(cruel),ui(fluid)

tion(attention,fiction),sion(passion,expression),

endingsounds:ang,ong,ung,edge,le

6.特殊讀法(2)

如果一個單詞或音節(jié)里只有一個元音,而且元音在末尾，這個元音一般發(fā)長音（其字母音）(Vowelattheend)．如：me,hi,go,baby,table,humor，hibernate等等。

Y在末尾(作為元音處理）（yattheend）：

單音節(jié)詞,沒有其他元音，y發(fā)”I”(onesyllableword,yattheend(pronouncedas“I”)):my,why,fly,sky

多音節(jié)詞,y發(fā)”E”的音(twoormoresyllables,yattheend(pronouncedas“E”)):daddy,mommy,baby，honey,crazy

7.特殊讀法(3)-固定讀音的單詞(SightWord):

is,are,the,a,to,here,hey,have,son,love,come,give,field……等.

它們不遵守前邊的發(fā)音規(guī)則，需要死記硬背。

8.特殊讀法(4)–輔音的特殊讀法

有一些輔音不發(fā)音(silentconsonants)．

Silentb:comb,lamb

Silenth:ghost

Silentk:knife,knock,knob,know…

Silentw:write,wrist,wreck…

"c"和"k"在一起時，發(fā)一個音:quick,black等.

"q"總是和"u"在一起：quite,quick,quit,quilt等.

之所以指出這一點,是在這里u不能再被認為是元音,而是和q一起組成一個輔音組合.

于是,在quite這個單詞里只有兩個元音,是雙元音單詞,第一個元音i發(fā)字母音,第二個元音e不發(fā)音.

"p"和"h"在一起,發(fā)/f/的音:phone,photo.

復(fù)數(shù)s及末尾s的讀音(Pluralsandthesoundsofendings)

c和g的兩種讀音:

如果i(或y)或者e跟在c或者g的后邊,c發(fā)/s/,g發(fā)/j/的音:center,cigar,nice,mice,gem,giant,gym,page.

其他情況下,c發(fā)/k/,g發(fā)/g/:can,clap,cup,great,glad,got,goat,log.

特殊情況：get,give

9.多音節(jié)單詞和復(fù)合詞(Wordswithmultiplesyllablesandcompoundwords)

多音節(jié)單詞:believe,multiple,syllable,compound

復(fù)合詞:homework,highway,sidewalk,inside,outside英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-acaa-tat第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-gdog第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-ersweater第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個字母的讀音(LetterSounds).其中五個元音字母(a,e,i,o,u)發(fā)兩種音。2.第二步是進行單元音字母的拼讀練習(xí)，如：Sam,cat,mat,等等．3.第三步,是固定讀音的單詞:the,a,is,to,have等.4.第四步，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音，如：make,made,sea,five,nine,road等等．5.第五步,是雙/三輔音在一起時怎么聯(lián)讀,如:bl(ack),str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如：ghost,comb,lamb等；要掌握一下和"h"聯(lián)在一起的發(fā)音：ch,sh,th,wh。6.第六步，是特殊讀法：單音節(jié)詞，以元音結(jié)尾，這個元音發(fā)字母音．如：me,hi,go等等Irregular:ar(car),ay(hay,may,say),igh(high,night,might),ew(new),er(sister,brother),ur(burn,hurt),ir(girl,fir,firm),or(horn),eigh(eight),oi(oil,boil),oy(boy),ow等有其特別的發(fā)音．"c"和"k"在一起時，發(fā)一個音:quick,black等.經(jīng)典示例：學(xué)過問學(xué)堂自然拼讀法之后，任何年齡的孩子對即使長達20個字母的諸如：

的長單詞數(shù)秒便可默寫朗讀。問學(xué)堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節(jié)，然后逐個音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準確默寫。英語自然拼讀法的組成自然拼讀法是最適合低年級孩子的認讀方法。有人認為漢語是從學(xué)習(xí)漢語拼音開始的，英語也應(yīng)該從學(xué)習(xí)音標開始。其實這種觀點是錯誤的。漢字和英文在書寫上是兩種完全不同的類型。漢字是方塊字，從字的本身很難看出他的發(fā)音，因此需要借助漢語拼音更易于認讀；而英文是字母文字，根據(jù)每個字母的發(fā)音規(guī)律，很容易就可以認讀單詞。孩子的模仿能力和記憶力都是很強的，當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個字母的發(fā)音時，他會很快記住。我們可以讓孩子先熟悉輔音字母的發(fā)音，讓孩子通過老師所舉的例子，自己總結(jié)出規(guī)律，這樣可以舉一反三，自己認讀出更多的生詞。接觸過不少外教的教材，英語作為我們的第二語言，用浸入法的學(xué)習(xí)模式效果甚微，而自然拼讀很不錯，曾經(jīng)看到美國學(xué)校用的一本語音教材，從500個常用字中提煉出37個詞根，如：ap,at,in這樣的詞根，familyword.學(xué)生通過學(xué)了這些，很快掌握了發(fā)音規(guī)律，只要會讀，拼寫根本就不是問題了。還接觸過這樣的教材，也很好，將一些詞根相似的單詞組成一個小故事，或兒歌，通過故事，兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。這個在littlefox中也有出現(xiàn)過，如，歌曲，What'sthis?It'samat,bat,hat,cat.就是將所列單詞編成一個歌曲。語言的學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們的孩子從出生到現(xiàn)在，在漢語學(xué)習(xí)方面經(jīng)歷了聽—模仿說—自己說—識字—（閱讀）—寫字—（作文）這樣一個過程。因此根據(jù)孩子學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，我們英語課的教學(xué)內(nèi)容在不同的年級（年齡段）有不同的體現(xiàn)。目前我們的一年級以外教老師教授英語歌曲歌謠為主，外教老師純英語的教學(xué)和純正的發(fā)音，讓孩子在聽和模仿方面占據(jù)優(yōu)勢，會給孩子打下良好的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，甚至打下終生的基礎(chǔ)。另外在歌曲歌謠中總結(jié)出重點的單詞和句子，通過適合孩子的TPR教學(xué)方法，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是非常適合低年級孩子的，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。而歌曲歌謠又極利于孩子長久記憶，只要長期堅持聽唱，效果是明顯的。二、三年級在外教教授歌曲歌謠的同時，我們增加了中教老師對《新標準》英語教材的教授。這樣在認讀單詞方面加大了力度，三年級在書寫方面也在一步步進行。談到“認讀”這一話題，很自然就會想到音標教學(xué)。我覺得自然拼讀法是最適合低年級孩子的認讀方法。有人認為漢語是從學(xué)習(xí)漢語拼音開始的，英語也應(yīng)該從學(xué)習(xí)音標開始。其實這種觀點是錯誤的。漢字和英文在書寫上是兩種完全不同的類型。漢字是方塊字，從字的本身很難看出他的發(fā)音，因此需要借助漢語拼音更易于認讀；而英文是字母文字，根據(jù)每個字母的發(fā)音規(guī)律，很容易就可以認讀單詞。孩子的模仿能力和記憶力都是很強的，當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個字母的發(fā)音時，他會很快記住。我們可以讓孩子先熟悉輔音字母的發(fā)音，讓孩子通過老師所舉的例子，自己總結(jié)出規(guī)律，這樣可以舉一反三，自己認讀出更多的生詞。如：在第一模塊中，有hello,hi,how這三個生詞。通過這三個詞讓孩子了解到字母h的發(fā)音。再如：cat是孩子們都很熟悉的詞，而cap是個生詞。我們在不斷的認讀和總結(jié)中孩子們已經(jīng)知道了t和p的讀法，我讓孩子自己觀察，很多孩子一下子就讀對了。這種方法還可以讓孩子很容易自己寫出單詞，只要會讀，寫出來也不費勁。既然我們可以自然拼讀出單詞，何必還要借助于認讀的輔助工具—音標，再增加孩子的負擔(dān)呢？中文的學(xué)習(xí)難點是認字,而英文的難點是閱讀和積累詞匯。利用小狐貍拼讀法有一個奇妙的地方,就是孩子在學(xué)會拼讀規(guī)則后,可以很快的直接就將自己已有的聽力詞匯(聽的懂的）全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯（讀得懂的）。也就是說,過去能聽得懂的,現(xiàn)在可以讀懂。基本的閱讀詞匯量一下子就有少則2000,多的可達5000甚至更高。而我們過去的英語學(xué)習(xí)法沒有一個是在利用到這個有利的階段，也沒有誰認識到這個英語學(xué)習(xí)跳躍的階段。孩子應(yīng)該怎么學(xué)英語呢?和孩子學(xué)中文一樣,學(xué)英語也應(yīng)是先語后文。即先聽說,后讀寫。小孩子開始學(xué)英語一定要多聽,聽多了就慢慢可以聽懂很多話,孩子的聽力詞匯量會隨之增加。到一定程度,孩子自然想開口說話。慢慢地,孩子說出來的話會令家長都感到驚訝。要知道孩子天生有很強的語言吸收能力。不管是那種語言,只要家長能提供良好的語言環(huán)境,讓孩子多接觸多聽。讓孩子將語言和圖象建立起關(guān)系來,孩子就能很快掌握這種語言。只有在能聽懂,能用自己的話表達出來之后,這種語言才真正成為你的語言。當(dāng)能聽得懂的詞匯,句子越多,學(xué)英語的自信心就會越強。將來這些聽力詞匯很容易就能轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。而靠背字典,背課文的方式來學(xué)習(xí)語言,不僅費時,費力,枯燥無味,效果也極差。絕不是學(xué)語言正確的方法。所以,正確的英語拼讀學(xué)習(xí)法就是:第一階段:為孩子創(chuàng)造一個良好的英語語言環(huán)境,多接觸多聽英語,從生活的各個方面著手,建立英語語音和實物圖象之間的關(guān)系。目標是基本聽懂簡單的生活用語,指令。能用英語表達簡單的需求。不斷擴充聽力詞匯量。（注意這一階段著重在聽，孩子想說再說，不要強迫孩子跟讀，背誦，照單詞念。更忌諱在親戚朋友面前強迫孩子說英語。）第二階段:在孩子能聽懂絕大部分生活用語,聽力詞匯量達到一定水平后,教孩子ABC字母和PHONICS英語讀音規(guī)則。同時不斷練習(xí)語言的表達能力。目標是能讀簡單的句子,聽和說的能力有進一步的提高。第三階段:在孩子學(xué)會PHONICS英語讀音規(guī)則后,開始找一些簡單的小圖畫書讓孩子練習(xí)閱讀。慢慢掌握最常用的第一批單詞。目標是能閱讀簡單的圖畫書和短文。掌握一批最常用單詞。第四階段:逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量,廣泛接觸各個方面的英語。同時開始逐步學(xué)習(xí)英語的語法知識和寫作能力。目標是能閱讀簡單的故事,在聽,說,讀,寫上全面發(fā)展。以上的學(xué)習(xí)步驟需要按步就班地進行。換句話說,第一步?jīng)]完成,就不能急于進行第二步的內(nèi)容。自然拼讀法自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音；聽其音，知其形。在英國、美國、加拿大等英語為母語的國家和新加坡、中國香港等英語為官方語的國家和地區(qū)，自然拼讀法是小學(xué)語文課程的必修內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會了此法，掌握了發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，就可以自己進行閱讀，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會事半功倍。正如自然拼讀法教學(xué)專家Blevins（1996）認為的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關(guān)系，使之能夠解讀或拼讀單詞。解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素。小學(xué)低年級（一般從二年級起）的學(xué)生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，及早采用自然拼讀法進行語音教學(xué)就可以利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。國際音標與自然拼讀法采用的都是音素教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學(xué)生而言，無疑加重了負擔(dān)。自然拼讀法則學(xué)習(xí)國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號（英語字母）即可。這樣就可以彌補因?qū)W習(xí)國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標就能認讀單詞，從而少學(xué)一套符號，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國際音標的教學(xué)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的開始階段就建立英語字母代表發(fā)音的觀念，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時候，就可以張口念、出聲讀，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。然而，英語單詞中還有不少不規(guī)則的情形。故教師不應(yīng)過分強調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。要讓學(xué)生認識到自然拼讀法僅是發(fā)音教學(xué)的輔助工具，并不能運用它解決所有的單詞發(fā)音問題。直接拼讀法打開英語學(xué)習(xí)之門一.直接拼讀法的概要：《英語課程標準》要求大幅度提高了學(xué)生的詞匯量，然而靠死記硬背的記單詞的方法讓單詞成了英語學(xué)習(xí)的攔路虎。直接拼讀法是開啟英語學(xué)習(xí)之門的鑰匙，是國際通用的教學(xué)方法。直接拼讀法(phonics)，已被稱為直接拼音法，直接法或按字母值拼讀法。直接拼讀法是指，在沒有掌握和不借助國際音標的前提下利用英語字母或字母組合的規(guī)律，直接把所學(xué)的英語單詞準確的拼讀和拼寫出來。直接拼讀法的目的是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則以后遇到符合同樣規(guī)則的生詞時就能準確的拼讀和拼寫出來，做到“見詞能讀，聽音能拼。例如：在教授單詞“l(fā)ook”時，教師可以告訴學(xué)生第一個字母讀[l]，中間兩個字母讀[u]，最后一個字母讀[k]，單詞“l(fā)ook”應(yīng)該拼讀為[luk]。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生掌握了拼讀規(guī)則后遇到類似的單詞book,good,cook,hood,wool,foot,took,等。學(xué)生就能非常迅速的拼讀出它們的讀音。二.直接拼讀法的基本原理1．英語是一種拼音字母。英語是一種拼音（phonological）文字，英語單詞是以字母組成，字母或字母組合構(gòu)成了單詞的讀音。如：（1）輔音字母的讀音：音形一致的拼音：b[b],p[p],m[m],f[f],d[d],t[t],n[n],l[l],g[g],k[k],h[h],l[l],r[r],v[v],w[w],z[z],音形不一致的拼音：c[k][s][],g[g][d,j[d],x[ks],y[j],s[s][z][][]最常見的輔音字母組合的拼讀sh[?],ch[t?],th[θ],ph[f],（2.）元音字母的讀音：元音字母的拼讀，首先我要學(xué)生先了解什么是開音節(jié)？（以元音字母結(jié)尾的音節(jié)為開音節(jié)），什么是閉音節(jié)？（以輔音字母結(jié)尾的音節(jié)為閉音節(jié)），并和學(xué)生一起尋找發(fā)音規(guī)律，規(guī)律找到了，當(dāng)學(xué)生了解了音節(jié)的規(guī)律，元音字母的發(fā)音就迎刃而解了。如：★開音節(jié)的拼音：A發(fā)字母本身音[ei]age,ate,name,cake,lake,take,make,game,gave,made,late,came,bate,date,face,gate,hate,page,race,same,tame,wake,gave,famous,lady,bake等。E發(fā)字母本身音[i:]be,these,me,he,she,we,等。I發(fā)字母本身音[ai]Ibike,China,like,fine,five,kite,nice,wide,Friday,ride,white,write,Chinese,ice,line,mine,life,idea,nine,等。O發(fā)字母本身音[u]ago,radio,go,photo,rode,old,told,hold,cold,home,those,kilo,so,homework,phone,also,no,note,robot,nose,hope,joke,close,stone,clothes,broken等。U發(fā)字母本身音[ju:]cute,bute,mute,fume,men,pupil,argue,use,等?！镩]音節(jié)的拼音：A發(fā)[]口型要打大at,bat,bad,band,apple,animal,fat,has,am,and,cat,cap,bag,family,capital,Saturday,than,had,grand,carry,happen,back,ran,badly,angry,sad,rang,flat,map,mat,van,man,ban,bap,can,cam,cab,cad,catch,hand,fantastic,thank,black,blackboard,panda,that,happy,activity,drank,dragon,taxi,swam,hat,sad,dad,mad,mat,pat,rat,sat，fan，lam，tad，van，wan等。E發(fā)[e]讓學(xué)生老師模仿口型when,met,them,well,smell,tell,ball,clever,every,help,better,west,then,yes,yesterday,fell,hello,desk,red,yellow,ten,pen,pencil,bed,bedroom,dress,festival,get,telephone,egg,went,leg,twenty,next,let,men,chess,bet，net，petret，set，tet，vet，wetI[i]different,bring,holiday,lift,ticket,big,dinner,fish,listen,it,is,six,this,in,sister,his,him,bit,little,river,picnic,think,city,with,finish,sit,chick,skip,miss,nothing,pink,picture,little,listen,thing,drink,visit,swim,O發(fā)[]讓學(xué)生老師模仿口型drop,shop,box,bottle,coffee,lost,cross,long,pop,stop,dog,not,body,box,clock,computer,doll,got,hot,pocket,office,point,lots,doctorU發(fā)[]us,study,funny,but,bus,sun,Sunday,summer,hurry,mum,under,understand,cut,duck,truck,muck,much,puck,lucky,fun,gun,Hun,nun,pun,run,sun,tun,up,字母組合的讀音也是有規(guī)律可循的。如;ea,ee字母組合的發(fā)[i:]音：tea,clean,team,eat,east,speak,please,each,easy,read,sea,teacher，need,cheese,wheel,feel,agree,green,week,thirteen,fourteen,three,deep,peep,weep,sleep,jeep,see,feet,street,teeth,meet,week部分ea字母組合發(fā)[e]：bread,heavy,breakfast,weather,head,headache,ready,deaf,oa,字母組合的發(fā)[u]音：road,boat,coat,ir字母組合的發(fā)[]音：girl,bird,thirsty,third,first,birthday,circle,sir,shirt,skirt,dirty,skirt,ar,組合字母發(fā)[a:（a再s,ss前）也發(fā)[a:]：hard,card,park,art,car,are,dark,arm,farmer,market,party,large,star,argue，farclass,vase,glass,pass,last,past,task,,mast,vast,cast,fast等ow字母組合有時發(fā)[u]音：window,yellow,show,slow,sow,tow,bow,mow,等。ou,ow字母組合有時發(fā)[au]音mouth,about,,house,housework,south,how,now,town,等。oo字母組合有時發(fā)發(fā)[u]音：hood,頭巾wool,羊毛look,good,foot,room,football,took,cookwood,book,goodbye,oo字母組合有時發(fā)[u:]food,moon,tool,toon,紅椿noon,pool,zoo,too,school,cool,toothear字母組合有時發(fā)[i]音：tear，dear，fear，gear，hear，near，shear，rear，searear字母組合有時和air一樣發(fā)[]：bear,tear,wear,pear,oy字母組合發(fā)[i]音:boy,toy,hoy趕牲畜的呼叫聲,coy靦腆的,foy告別宴會,goy,異教徒soy醬油；黃豆iht字母組合發(fā)[ai]音：right,light,night,fight,might,tightay字母組合發(fā)[ei]音:stay,say,day,gay快樂的,hay干草,lay設(shè)置2.直接拼讀法是國際通用的教學(xué)方法;長期以來，直接拼讀法一直是國外培養(yǎng)和提高學(xué)生英語閱讀能力普遍使用的方法。在美國小學(xué)低年級英語教學(xué)的初始階段，最基本的閱讀能力是從講授直接拼讀法開始的。他們認為，小學(xué)一年級是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵一年，假如學(xué)生的單詞拼讀在一年級過關(guān)了，那么從小學(xué)二年級開始，就可以進入閱讀理解和英文寫作訓(xùn)練階段，美國教師始終認為，直接拼讀法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳途徑；在教學(xué)過程中，他們不向?qū)W生講授國際音標，主要向?qū)W生講授拼音與拼寫關(guān)系的基本規(guī)則，讓學(xué)生可以看到一個英語單詞就能拼讀出來，或者想到一個英語單詞就能拼寫出來，通過學(xué)習(xí)和掌握單詞的基本拼讀規(guī)則，不但擴大詞匯量。例如：我在教授單詞cat中，元音字母Aa在發(fā)短音[]，先教學(xué)生拼讀單詞at,然后學(xué)習(xí)拼讀cat,bat,bad,fat,hat,mat,map,dad等單詞，主要讓學(xué)生了解字母Aa的發(fā)音，讓學(xué)生再看到類似的單詞能夠自己拼讀出來。反思我們國內(nèi)的英語教育，學(xué)生花了十幾年仍然還是啞巴英語和聾子英語，單詞掌握的很少，基本無法閱讀英語原版讀物。究其原因。就是見詞不能讀，聽音不會寫，單詞記不牢。不能準確地拼讀、拼寫和記憶英語單詞已經(jīng)成為阻礙我國學(xué)生學(xué)好英語的一個攔路虎。相當(dāng)一部分學(xué)生由于過不好但此關(guān)而跟不上學(xué)習(xí)進度，最終只能放棄英語學(xué)習(xí)。這不能不引起我們思考在我們的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語單詞拼讀與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，怎樣去提高學(xué)生準確頻度、拼寫英語單詞的效率。3、直接拼讀法存在例外是一種正?，F(xiàn)象英語單詞的讀音方法與拼寫不一致，甚至一個英語字母有多種讀音或一個元音可以代表多種發(fā)音。例如：字母Aa可以有八種讀音：在開音節(jié)單詞中發(fā)[ei]“date.make.came”等;在閉音節(jié)中發(fā)[]”map,cap,cat.ha等”；在s,ss前發(fā)[a:]”fast,pass,glass,class,passport”等；在輕讀音節(jié)中發(fā)[],“about,above,again,abroad,ago”等；在單詞want,中發(fā)[]；在單詞“wall”中發(fā)[];在單詞“comrade”中發(fā)[i]；在單詞“many”中發(fā)[e]。另外還有一些字母組合。例如：ay;ea;ar;oa;ear;ai;等?？傊粋€英語字母有多種發(fā)音或一個元音可以代表多種發(fā)音，這是一種經(jīng)?，F(xiàn)象，并不影響學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握直接拼讀。三、直接拼讀法與音標讀法的比較音標拼讀法的最大弊端在于：單詞拼讀與單次拼寫相分離，沒有把兩節(jié)有機的聯(lián)系起來。由于單詞拼讀與單次拼寫{形與意}的不一致，學(xué)生只能依靠死記硬背每個單詞的發(fā)音和拼寫，甚至給單詞注上漢語拼音才能記住幾個單詞，但是沒有幾天就忘干凈了。久而久之，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的信心。而采用直接拼讀法拼讀單詞，簡單易學(xué)，便于操作，不受條件、水平、年齡、教材限制，特別適合我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這樣可以讓學(xué)生看到一個英語單詞就能拼讀出來，或者想到一個單詞就能拼寫出來，通過學(xué)習(xí)和掌握單詞的基本拼讀規(guī)則，不但擴大詞匯量。這是一種簡單易行的教學(xué)方法，很容易做到“聽音能寫、見此能讀、一聽就明、一讀就懂”的狀態(tài)。直接拼讀法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語單詞的難度，學(xué)生不用死記硬背單詞，掃除了單詞難記這個攔路虎，也就能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的信心為以后英語學(xué)習(xí)，特別是英語課文學(xué)習(xí)鋪平了道路。隨著直接拼讀能力的提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力也在不斷提高。直接拼讀是學(xué)生終生受益的能力，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)法艦奠定了堅強的基礎(chǔ)。掌握拼讀法，為輕松學(xué)英語打好基礎(chǔ)利用圖畫、卡片生動活潑地把英語拼讀的技巧教給學(xué)生。在教學(xué)中配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律。學(xué)生一旦掌握了這種方法，教師在課堂上出示任何一個單詞，他們不借助音標，都能夠讀出來，在聽寫單詞時，按照拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~。最終達到見到生詞就會讀，會讀的生詞就會寫，會寫的生詞就會說的學(xué)習(xí)目的。一旦掌握了這種方法，在英語學(xué)習(xí)方面將會達到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。英語拼讀法為什么能有如此神奇的魅力，吸引著學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)英語。其特點主要有以下幾點：把枯燥的字母、音標學(xué)習(xí)生活化對于初上中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語字母并不困難。但是部分學(xué)生對字母的分類會感到迷惑，如果一提起音標就會有人感到頭疼了。特別是普通學(xué)校基礎(chǔ)較差的學(xué)生?！队⒄Z拼讀技巧》一書把這些枯燥的字母、音標學(xué)習(xí)變得趣味化了。首先讓學(xué)生在生活環(huán)境的情境中學(xué)習(xí)字母分類。26個字母以元音分類，對有些初學(xué)英語的孩子來說，是容易經(jīng)常搞混的。如果我們把字母學(xué)習(xí)生活化，就會貼近學(xué)生生活，使學(xué)生容易掌握。如：26個字母按其元音字母分為5個家族。即A家族、E家族、I家雙胞胎等。每個家族都有各自的成員，每個家庭成員都有各自的名字，只要記住他們的名字，便能掌握26個字母的正確發(fā)音。當(dāng)各個家族分類的精彩圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前時，就會強烈地吸引著他們。他們在家庭環(huán)境的氛圍中開始學(xué)習(xí)字母和音標。當(dāng)前的英語教學(xué)往往把字母和音標分開教。而《英語拼讀技巧》則是把英語的讀音和字母緊密結(jié)合起來，在教字母的同時就把音標的發(fā)音教給學(xué)生。由于在生活化的情境中教音標的讀音，使難懂、難記的音標變得容易了、有趣了。學(xué)生既不感到枯燥，而且還學(xué)得津津有味。如：在教授A家族時，利用圖片、卡片向?qū)W生介紹：A家族有四名成員，A、K、J和H。媽媽的名字叫[ei]，是元音字母。三個孩子的名字分別叫做H[eit?]、J[d?ei]、K[kei]，是輔音字母。從A家族中三個孩子名字的發(fā)音，可以看出每個孩子的名字都包含著媽媽的名字[ei]的發(fā)音，也就是說每個孩子的名字都有媽媽姓[ei]。這樣學(xué)生能夠很容易掌握字母分類及發(fā)音，不會有人把C[si：]讀做[sei]。因為，學(xué)生們都知道發(fā)[i：]的音是E家族成員，發(fā)[ei]的音是A家族成員。A家族中的每一個孩子除了名字以外，還有各自的小名，告訴學(xué)生在家時媽媽會叫每個孩子的小名，假如記住每個孩子的小名，就能夠掌握輔音音標的發(fā)音，如：J[d?ei]的小名叫J[d?]，K[kei]的小名叫[k]，H[eit?]的小名叫[h]。通過這種生活化、趣味化的教學(xué)，吸引了學(xué)生，提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性。把繁瑣的拼讀規(guī)律簡單化《英語拼讀技巧》最大的優(yōu)勢之一是把那些對孩子來說非常繁瑣的、特別難記的拼讀規(guī)律簡單化了。例如：在英語單詞中，有的輔音是雙寫如：better，而有的英語單詞是單寫如：Peter。這很容易給學(xué)生造成記憶上的混亂，生詞多了就記不清楚了，應(yīng)該單寫的拼成雙寫，應(yīng)該雙寫的拼成單寫。但是學(xué)過拼讀法后，學(xué)生不需要死記硬背后面的輔音是雙寫還是單寫，只要聽到單詞的發(fā)音就能馬上判斷出應(yīng)該單寫還是雙寫，因為所有的拼寫都和發(fā)音有著直接的關(guān)系。學(xué)生只要聽到這個單詞前面的元音發(fā)基礎(chǔ)音(也就是我們通常所講的閉音節(jié))，單詞后面的輔音就雙寫，如：pepper。如果這個單詞前面的元音是字母音(字母音就是發(fā)5個元音字母本身的音)，單詞后面的輔音就單寫，如：paper。英語拼讀技巧中還有很多類似這樣的拼讀規(guī)律。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握復(fù)雜的拼讀規(guī)律并不難，他們就會增強學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生找到了自信，也就找到了自我。把復(fù)雜的字母組合讀音規(guī)律化英語字母組合有很多，如：ea、ee、ae、ai、ew、aw、ow等。對學(xué)生來說掌握這些沒有規(guī)律的字母組合讀音是非常不容易的，尤其是對那些普通學(xué)校的普通學(xué)生來說，真是困難重重。《英語拼讀技巧》把元音字母和元音字母組合按國際音標中的元音分為四部分。每一部分都有各自的規(guī)律。例如，字母音有5個元音字母a、e、i、o、u，而每一個元音都有5種或5種以上的拼法。比如A這個字母，可以有以下幾種字母組合形式，make，Mae，train，play，rein，they，也就是說以上生詞中的元音字母組合都可以讀做[ei]。當(dāng)學(xué)生看到一個元音字母的讀音就有這么多拼法，那5個元音字母的讀音組合全部擺在他們面前時，他們會失去學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中我們并不是直截了當(dāng)?shù)匕涯切?fù)雜的字母組合教給學(xué)生，而是告訴學(xué)生5個元音字母的拼讀規(guī)律是相通的。只要記住5種拼法的規(guī)律，就能掌握發(fā)字母音的30多種拼法。例如，第三種拼法的規(guī)律是：5個元音字母加e結(jié)尾，讀字母音。也就是ae、ee、ie、oe、ue這5個字母組合在單詞中讀元音字母本身的音，如：Mae[mei]、tee[ti：]、tie[tia]、toe[tou]、blue[blu：]。這樣通過讀音練習(xí)，學(xué)生很容易就掌握住這條規(guī)律。最后，我們把國際音標中的全部元音歸類，用簡單的表格方式展示出英語拼讀技巧中元音字母組合讀音規(guī)律表。大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和使用。把英語拼讀方法系統(tǒng)化要想讓學(xué)生完全掌握和記住拼讀規(guī)律不是一件容易的事，為了達到這一目標，就要使拼讀方法系統(tǒng)化、規(guī)律化，便于學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生能夠集中精力一部分、一部分地攻破拼讀規(guī)律的難關(guān)。《英語拼讀技巧》把輔音的讀音教學(xué)分為兩個部分，單輔音在字母家族中教，雙輔音和輔音連綴一起教。同時在教學(xué)中滲透清濁輔音字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，并讓學(xué)生了解字母和字母之間的關(guān)系，如：小名一樣的字母在單詞的拼寫中應(yīng)該選擇哪個字母，有兩個小名的字母如何選擇它的發(fā)音等等。元音字母和元音字母組合的讀音是按照元音音標分為4個部分，每一部分都把讀音規(guī)則系統(tǒng)化，相同的規(guī)律統(tǒng)一教，不同的規(guī)律分開教?！队⒄Z拼讀技巧》的最后一部分把劃分音節(jié)和多音節(jié)單詞中音的弱讀規(guī)律系統(tǒng)地教給學(xué)生。一旦掌握了劃分音節(jié)和音的弱讀規(guī)律，就能準確地讀出多音節(jié)單詞。在教學(xué)中每一課都有配套的、系統(tǒng)的、有趣的拼讀練習(xí)和自我測試，如：聽讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標出清濁輔音字母，按規(guī)律劃分音節(jié)，標出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞，等等。系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。通過幾年來的實驗，參加實驗班學(xué)習(xí)的學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)方面有了顯著的提高。教師在課堂上展示出任何一個單詞，學(xué)生都能夠不借助音標讀出來。聽到?jīng)]有學(xué)過的英語單詞也能夠?qū)懗鰜?。這樣就極大地提高了記憶單詞的速度?；A(chǔ)好的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠在10分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)掌握30多個生詞，基礎(chǔ)一般的學(xué)生在10分鐘內(nèi)至少掌握15個生詞?？梢钥闯稣莆掌醋x規(guī)律后的實效是驚人的。李可鑫，一個小學(xué)最不喜歡學(xué)英語，每次英語考試都剛剛及格的學(xué)生，通過3年的實驗班學(xué)習(xí)，中考英語考了119分(滿分120分)。掌握了英語拼讀技巧，為學(xué)生輕松學(xué)好英語打下了良好的基礎(chǔ)。但是要真正達到輕輕松松學(xué)好英語，還需要我們的教師在課堂教學(xué)中采用各種有效的教學(xué)方法，注重各種能力的培養(yǎng)，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，向45分鐘要效率。這樣才能幫助我們的學(xué)生成功地邁向輕松學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的知識高速公路。我的孩子們以前是在美國上的學(xué),孩子們在一年級之前已經(jīng)掌握自然拼讀法了.美國小孩都學(xué)自然拼讀法,中國也在往那個方向走,幾年之后,應(yīng)該都是自然拼讀法了.了解了自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則后,看到一個新單詞就能對它的讀音猜個八九不離十,而且有利于記住拼寫。自然拼讀法從簡到難的學(xué)習(xí)順序為:1.二十六個字母的讀音(LetterSounds).其中五個元音字母(a,e,i,o,u)發(fā)兩種音,其中一個音是其字母本身的讀音，y有時會被作為元音處理單音節(jié)詞,y在末尾,y發(fā)“I”的音(onesyllable,yattheend(pronouncedas“i”)):my,why,fly,sky多音節(jié)詞,y在末尾,y發(fā)“E”的音(twosyllables,yattheend(pronouncedas“E”)):daddy,mommy,baby2.單元音單詞拼讀(Consonant-Vowel-ConsonantCombinations)如：Sam,cat,mat,等等．BeginningConsonantsEndingConsonantsOneVowelWord,ShortVowelSounds3.雙元音單詞拼讀(TwoVowelWords):一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音．如：make,mail,may,hay,say,see,sea,five,tie,road,toe,cute等等．4.雙/三輔音在一起時的聯(lián)讀(ConsonantBlends)Beginningconsonantblends(bl,br,cl,cr,dr,fl,fr,gl,fr,pl,pr,sc,sk,sl,sm,sn,sp,st,sw,tr,tw,scr,spl,str)Endingconsonantblends(ft,lf,lm,lp,lt,mp,nd,nk,nt,pt,sk,st)Wordsendinginll,ss,ffConsonantdigraphs(ch,tch,sh,th,wh,shr,squ,thr)5.特殊讀法(1)-固定讀音的單詞(SightWord):the,a,is,to,have,are,hey,love等.6.特殊讀法(2)–帶元音的特殊讀法(IrregularVowels)一個音節(jié)如只有一個元音,且以此元音結(jié)尾，這個元音發(fā)字母音(vowelattheend)．如：baby,me,hi,go,humor等等air(hair),al,all(all,tall,mall,hall),alk(talk,walk),alt(halt,salt),ar(car,far),are(hare),au,augh(caught),aw(hawk)ew(new),eigh(eight,weight),ed(stopped,added)er(sister,brother),ir(girl,fir,firm),ur(burn,hurt),or(horn),ie(field),ing,ind(behind),ild(mild,wild),igh(high,night,might),ireoi(oil,boil),old(old,cold),olt,oo(book),oo(tool,school),or(or,horn),ost(most,host),ou(could),ough(cough,through,ought,slough,plough),ould(would,could),oy(boy),ought,,ous(famous),ow(讀音一：cow,now,how,bow；讀音二：bow,snow),ue(cruel),ui(fluid)tion(attention),sion(expression),endingsounds:ang,ong,ung,edge,le7.特殊讀法(3)–輔音的特殊讀法有一些輔音不發(fā)音(silentconsonants)．如：ghost,comb,lamb,write等"c"和"k"在一起時，發(fā)一個音:quick,black等."q"總是和"u"在一起：quite,quick,quit,quilt等.之所以指出這一點,是在這里u不能再被認為是元音,而是和q一起組成一個輔音組合.于是,在quite這個單詞里只有兩個元音,是雙元音單詞,第一個元音i發(fā)字母音,第二個元音e不發(fā)音."p"和"h"在一起,發(fā)"f"的音:phone,photo.復(fù)數(shù)s及末尾s的讀音(Pluralsandthesoundsofendings)c和g的兩種讀音:如果i(或y)或者e跟在c或者g的后邊,c發(fā)”s”的音,g發(fā)”j”的音:center,cigar,gem,giant,gym，其他情況下c,g發(fā)其字母音:can,clap,cup,great,glad.8.多音節(jié)單詞和復(fù)合詞(Wordswithmultiplesyllablesandcompoundwords)多音節(jié)單詞:believe,multiple,syllable,compound復(fù)合詞:homework,highwayPhonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應(yīng)關(guān)系，是美國、加拿大本土孩子的必修課程。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標的發(fā)音規(guī)律可以很快學(xué)會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。為什么要學(xué)Phonics？Phonics教學(xué)在美國至少已經(jīng)有百年以上的歷史了。適當(dāng)?shù)腜honics教學(xué)，一直被認為是最有效、最直接教授母語閱讀的方法。美國學(xué)者Adams（1990）在PhonicsInstructionfortheNineties里指出，出現(xiàn)在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個音組中，拼出大約500個最常使用的詞匯。國際音標和Phonics的區(qū)別？國際音標如同中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語不是英語的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。整個系統(tǒng)完整但規(guī)則相對抽象，對非母語系學(xué)習(xí)者確實相當(dāng)有幫助。但學(xué)習(xí)一套全新的符號及其發(fā)音規(guī)則，對小學(xué)高年級或初中生都不是很容易。Phonics屬于英語拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機制，經(jīng)過百多年來的發(fā)展和完善，已是美國孩子的必學(xué)課程。Phonics更注重英文字母和其發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，可以迅速提升英語閱讀能力。對于英語為母語的學(xué)習(xí)者，因為有口語優(yōu)勢，在發(fā)現(xiàn)字母和發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系后，只要能把字的音念出來，就很容易聯(lián)想到該字的意思，能直接認字或拼字。而中國孩子雖然沒有母語背景、但Phonics對于幫助認字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義?？偟膩碚f，這兩者對中國學(xué)習(xí)者都是不可或缺的，只是適合學(xué)習(xí)的年齡段有所不同而已。只掌握音標，會造成現(xiàn)在很多中國孩子都有的碰到生詞就無法開口的現(xiàn)象。要知道除了字典，很少有國外書籍或繪本、讀本會標注音標哦，無法發(fā)音就會嚴重破壞閱讀的流暢性，進而影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。而只掌握Phonics，會讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)深入到脫離初級英語范圍后，越來越多的單詞無法直接用Phonics拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。英語發(fā)展千百年來，不斷吸收各語種詞匯，而中國孩子缺乏口語環(huán)境，發(fā)生讀音差錯不足為奇。若能引入易學(xué)實用的Phonics，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際音標，將使孩子受用終身！自然拼讀法基本規(guī)則:

1.

二十六個字母的讀音(LetterSounds).

五個元音字母(a,e,i,o,u),每個發(fā)兩種音：長音（其字母音）和短音y不在單詞開頭時，一般被看做元音

2.

單元音單詞拼讀(Consonant-Vowel-ConsonantCombinations)

如果一個英語單詞或音節(jié)里只有一個元音,且元音不在末尾，這個元音一般發(fā)短音.

如：Sam,cat,mat,等等．

BeginningConsonants

EndingConsonants

OneVowelWord,ShortVowelSounds

3.雙元音單詞拼讀(TwoVowelWords):

一個單詞或音節(jié)里有兩個元音時，一般來說，前邊一個元音發(fā)長音（其字母音），后邊一個元音不發(fā)音．

如：make,mail,may,hay,say,see,sea,meet,meat,key,five,nine,tie,road,coat,toe,cute等等．

4.雙/三輔音在一起時的聯(lián)讀(ConsonantBlends)

Beginningconsonantblends(bl,br,cl,cr,dr,fl,fr,gl,fr,pl,pr,sc,sk,sl,sm,sn,sp,st,sw,tr,tw,scr,spl,str)

Endingconsonantblends(ft,lf,lm,lp,lt,mp,nd,nk,nt,pt,sk,st)

Wordsendinginll,ss,ff

Consonantdigraphs(ch,th,sh,wh)

5.特殊讀法(1)–帶元音的特殊讀法(IrregularVowels)

igh,ing,ind,ild,ar,or,oi,oy,alt,alk,ost,old,er,ir,ur,ew,sion,tion,eigh,all,ow,ow,ou,ay,ous,ed,ed(t),ed(d),aw,au,oo,oo

以上字母組合作為整體音節(jié)發(fā)音。需記住它們所發(fā)的音。

Examples:

ar(car,far),air(hair),are(hare),au,augh(caught),aw(hawk)

al,all(all,tall,mall,hall),alk(talk,walk),alt(halt,salt),ay(may,play)

ew(new,few),eigh(eight,weight),

ed:

says/ed/:

patted,landed,lifted

says/t/:walked,hopped,stopped

says/d/:cried,played,chewed

er(sister,brother),ir(girl,fir,firm),ur(burn,hurt)

ie(field),ing(king,sing,dancing),ind(find,kind,behind),ild(mild,wild,child),igh(high,night,light),ire

oi(oil,boil),oy(boy,toy),old(old,cold),ost(most,host),olt,

oo(book),oo(tool,school),or(or,for,horn),

ow(讀音一：cow,now,how,bow；讀音二：bow,low,blow,snow),

ou(shout,out,loud)

ould(could,would),ough(五種不同的讀音：cough,through,ought,slough,plough),

ought,,ous(famous,nervous),

ue(cruel),ui(fluid)

tion(attention,fiction),sion(passion,expression),

endingsounds:ang,ong,ung,edge,le

6.特殊讀法(2)

如果一個單詞或音節(jié)里只有一個元音,而且元音在末尾，這個元音一般發(fā)長音（其字母音）(Vowelattheend)．

如：me,hi,go,baby,table,humor，hibernate等等。

Y在末尾(作為元音處理）（yattheend）：

單音節(jié)詞,沒有其他元音，y發(fā)”I”(onesyllableword,yattheend(pronouncedas“I”)):my,why,fly,sky

多音節(jié)詞,y發(fā)”E”的音(twoormoresyllables,yattheend(pronouncedas“E”)):daddy,mommy,baby，honey,crazy

7.特殊讀法(3)-固定讀音的單詞(SightWord):

is,are,the,a,to,here,hey,have,son,love,come,give,field……等.

它們不遵守前邊的發(fā)音規(guī)則，需要死記硬背。

8.特殊讀法(4)–輔音的特殊讀法

有一些輔音不發(fā)音(silentconsonants)．

Silentb:comb,lamb

Silenth:ghost

Silentk:knife,knock,knob,know…

Silentw:write,wrist,wreck…

"c"和"k"在一起時，發(fā)一個音:quick,black等.

"q"總是和"u"在一起：quite,quick,quit,quilt等.

之所以指出這一點,是在這里u不能再被認為是元音,而是和q一起組成一個輔音組合.

于是,在quite這個單詞里只有兩個元音,是雙元音單詞,第一個元音i發(fā)字母音,第二個元音e不發(fā)音.

"p"和"h"在一起,發(fā)/f/的音:phone,photo.

復(fù)數(shù)s及末尾s的讀音(Pluralsandthesoundsofendings)

c和g的兩種讀音:

如果i(或y)或者e跟在c或者g的后邊,c發(fā)/s/,g發(fā)/j/的音:center,cigar,nice,mice,gem,giant,gym,page.

其他情況下,c發(fā)/k/,g發(fā)/g/:can,clap,cup,great,glad,got,goat,log.

特殊情況：get,give

9.多音節(jié)單詞和復(fù)合詞(Wordswithmultiplesyllablesandcompoundwords)

多音節(jié)單詞:believe,multiple,syllable,compound

復(fù)合詞:homework,highway,sidewalk,inside,outside英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-acaa-tat第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-gdog第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-ersweater第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個字母的讀音(LetterSounds).其中五個元音字母(a,e,i,o,u)發(fā)兩種音。2.第二步是進行單元音字母的拼讀練習(xí)，如：Sam,cat,mat,等等．3.第三步,是固定讀音的單詞:the,a,is,to,have等.4.第四步，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音，如：make,made,sea,five,nine,road等等．5.第五步,是雙/三輔音在一起時怎么聯(lián)讀,如:bl(ack),str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如：ghost,comb,lamb等；要掌握一下和"h"聯(lián)在一起的發(fā)音：ch,sh,th,wh。6.第六步，是特殊讀法：單音節(jié)詞，以元音結(jié)尾，這個元音發(fā)字母音．如：me,hi,go等等Irregular:ar(car),ay(hay,may,say),igh(high,night,might),ew(new),er(sister,brother),ur(burn,hurt),ir(girl,fir,firm),or(horn),eigh(eight),oi(oil,boil),oy(boy),ow等有其特別的發(fā)音．"c"和"k"在一起時，發(fā)一個音:quick,black等.經(jīng)典示例：學(xué)過問學(xué)堂自然拼讀法之后，任何年齡的孩子對即使長達20個字母的諸如：

的長單詞數(shù)秒便可默寫朗讀。問學(xué)堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節(jié)，然后逐個音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準確默寫。英語自然拼讀法的組成自然拼讀法是最適合低年級孩子的認讀方法。有人認為漢語是從學(xué)習(xí)漢語拼音開始的，英語也應(yīng)該從學(xué)習(xí)音標開始。其實這種觀點是錯誤的。漢字和英文在書寫上是兩種完全不同的類型。漢字是方塊字，從字的本身很難看出他的發(fā)音，因此需要借助漢語拼音更易于認讀；而英文是字母文字，根據(jù)每個字母的發(fā)音規(guī)律，很容易就可以認讀單詞。孩子的模仿能力和記憶力都是很強的，當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個字母的發(fā)音時，他會很快記住。我們可以讓孩子先熟悉輔音字母的發(fā)音，讓孩子通過老師所舉的例子，自己總結(jié)出規(guī)律，這樣可以舉一反