《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇一教材分析這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。通過(guò)刻畫(huà)人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、競(jìng)賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)神。教學(xué)目標(biāo)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族神。掌握多角度塑造人物的方式。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)構(gòu)想：可將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解體育崇高的神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族神，把握文章多角度塑造人物的方式，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)怎么使得記敘文字更為感人。教學(xué)準(zhǔn)備：孫晉芳、郎平和中國(guó)女排的資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)競(jìng)賽近況？在觀看競(jìng)賽時(shí)你的心情怎么？2、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之血沸騰，女排的神鼓舞著億萬(wàn)探究前進(jìn)的人們。女排的神就是敢于拼搏的中華民族神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今日就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，有一定感情。一錘cuí定音從容不迫pò化險(xiǎn)為夷yí眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙親昵yī婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn饒恕sù暗礁jiōo默契qì一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。饒?。簩捤。辉撎幜P而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。2、文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）雍容大將，技藝高超?？嗑毲蚣?，揮灑自如。誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。了解隊(duì)友，配合默契。3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？（同學(xué)交流、總結(jié)）團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、查找孫晉芳的資料。2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：把掌聲分給她一半孫晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作芳祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感情朗讀課文，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)怎么使得記敘文字更為感人。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)書(shū)上是怎樣說(shuō)明孫晉芳在球隊(duì)里的重要地位的？找比喻句靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……二、指名朗讀課文，品讀文章。本文文詞美而富有哲理，出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。1、原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的神。）2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起V會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）5、透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。（形象地寫(xiě)出孫晉芳在競(jìng)賽中的主導(dǎo)作用，她是競(jìng)賽場(chǎng)上的靈魂。）三、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育神，在我們的日常生活中，是否也需要這種神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。八、本課小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。板書(shū)設(shè)計(jì)：把掌聲分給她一半孫晉芳靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇二教學(xué)目標(biāo)：⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族神。⒉掌握多角度塑造人物的方式。⒊揣摩文中議論和抒情的作用。⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一導(dǎo)語(yǔ)奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之血沸騰，女排的神鼓舞著億萬(wàn)探究前進(jìn)的人們。女排的神就是敢于拼搏的中華民族神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今日就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。二學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）一錘cuí定音從容不迫pò化險(xiǎn)為夷yí眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙親昵yī婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn饒恕sù暗礁jiōo默契qì一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂?；U(xiǎn)為夷：眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。饒恕：寬?。辉撎幜P而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。三學(xué)生再讀課文，從整體感受：㈠本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。㈡文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。⒊誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。⒋了解隊(duì)友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？（同學(xué)交流、總結(jié)）團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景四學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）五作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。教后記：第二課時(shí)一聽(tīng)寫(xiě)字詞：二指名朗讀課文，品讀文章。㈠本文文詞美而富有哲理，出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的神。）⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起V會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。（形象地寫(xiě)出孫晉芳在競(jìng)賽中的主導(dǎo)作用，她是競(jìng)賽場(chǎng)上的靈魂。）三、在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用怎么作高度評(píng)價(jià)的？把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？如果把女排比作一部彩的戲，那么孫晉芳如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳四、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育神，在我們的日常生活中，是否也需要這種神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。八、本課小結(jié)九、作業(yè)：請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。板書(shū)：把掌聲分給她一半孫晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作芳祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切教后記：《把掌聲分給她一半》篇三《把掌聲分給她一半》設(shè)計(jì)意圖這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。通過(guò)記敘孫晉芳訓(xùn)練、競(jìng)賽遭受挫折時(shí)的苦悶和奪取勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)神，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象。正如魯光所說(shuō)：“這是一曲振奮人心的博斗之歌。它的主旋律就是祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切?！痹诮虒W(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的信念；把握文章多角度塑造人物的方式。難點(diǎn)設(shè)為體會(huì)報(bào)告文學(xué)中議論、抒情的作用，特別體會(huì)敘事中的抒情，怎么使得記敘文字更為感人。亮點(diǎn)設(shè)為本文塑造人物形象的方式，即以小見(jiàn)大，個(gè)性化的人物語(yǔ)言以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。安排2課時(shí)完成。第一課時(shí)“導(dǎo)入新課”中，從丁丁的話引入課文。“女排的輝煌成就是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？”引導(dǎo)學(xué)生了解到：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后的勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)給每一個(gè)隊(duì)員、教練員甚至是陪練。但人員卻把掌聲分給她一半，也就是把功勞分給她一半，她在團(tuán)隊(duì)中的作用真的是至半重要。在“初讀課文”，教師出示報(bào)告文學(xué)的定義目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)的一般特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合報(bào)告文學(xué)的言語(yǔ)體特點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，使學(xué)生能夠更好地掌握概括的一般規(guī)律。在“研讀課文”中，教師要求學(xué)生圍繞“這樣一個(gè)貌不驚人，個(gè)子不高的姑娘，卻成為排球場(chǎng)上的靈魂，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)又一個(gè)冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？”這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)的詞句。在學(xué)生交流后，教師和學(xué)生共同研讀第3、第5自然段。通過(guò)找中心句，理解關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“三V天”、“又矮又窄”、“揮漢如雨”“由淺變深”“輕輕一擰”“一攤汗水”等詞語(yǔ)并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對(duì)人物形象的理解。在理解“有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷?！边@句話時(shí)，采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時(shí)使學(xué)生感受詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性。這樣，學(xué)生感受到孫晉芳的球藝過(guò)人是她朝夕苦練的結(jié)果；與郎平的由誤會(huì)到冰釋前嫌更使得胸懷寬廣的孫晉芳無(wú)愧于“優(yōu)秀”二字，而走進(jìn)隊(duì)員的內(nèi)心世界正是她帶領(lǐng)隊(duì)友取得勝利的法寶之一。為了引起學(xué)生情感上的共鳴，師生合作讀第10、11自然段。在“運(yùn)用積累”中，教師用“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)句子，要求學(xué)生也像老師這樣，用“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)句子，來(lái)夸夸中國(guó)女排，夸夸孫晉芳。北師大教材選文文質(zhì)兼美，多元文化，多種風(fēng)格，多種體裁。適應(yīng)了教師角色轉(zhuǎn)變，與課文中的人物同喜同悲。我耐心地等待，輕輕地喚醒，驚喜地發(fā)現(xiàn)：教學(xué)真的可以如此美妙！《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思“老師，我們喜歡你了！”下課后，幾位學(xué)生走我跟前。“為什么喜歡老師呢？”隨便一問(wèn)，孩子們竟異口同聲地說(shuō)“因?yàn)槟銓?duì)我們好啊?！薄澳且郧安幌矚g嗎？”“以前……”孩子們支吾著。我沉思著。是呀，以往的教學(xué)，教師是課堂的權(quán)威，是課堂的主要角色。而課改后，教師成為學(xué)生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔(dān)他們的失敗與挫折。平時(shí)的我，始終將微笑帶進(jìn)課堂，把真誠(chéng)的微笑吹入兒童的心田，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓孩子們生活在鼓勵(lì)學(xué)校會(huì)自信；把耐心帶進(jìn)課堂，當(dāng)學(xué)生回答不出，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我都耐心地等待，輕輕地喚醒！縱觀這節(jié)課，雖然校領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)u(píng)價(jià)較高，但是我個(gè)人認(rèn)為，還有許多欠缺。比如課文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)無(wú)疑是生動(dòng)刻畫(huà)人物的方式之一。孫晉芳的外貌細(xì)節(jié)展露了孫晉芳剛毅、果敢、不服輸?shù)膫€(gè)性。這一點(diǎn)，教學(xué)中注意不夠。另外，本文運(yùn)用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語(yǔ)言不乏生動(dòng)，抒情、議論的文字，也容易引起學(xué)生情感上的共鳴，而這一點(diǎn)，在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生感悟透徹。總之，這是一堂并不完美的教研課。當(dāng)然，我堅(jiān)信自己正慢慢走向我所渴望的教育。《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、齊讀課題。解題。2、交流資料。二、初讀課文1、這是一篇報(bào)告文學(xué)。出示小黑板。2、思考：這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳？3、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳？4、師總結(jié)。三、研讀課文1、出示孫晉芳相片。2、默讀課文，用心體會(huì)，畫(huà)出相關(guān)的詞句。3、學(xué)生交流，教師出示第3自然段。4、過(guò)渡：課文中還有哪些句子也寫(xiě)出了孫晉芳球技的高超？5、學(xué)生交流，教師出示第5自然段。四、運(yùn)用積累1、教師小結(jié)過(guò)渡。2、學(xué)生交流句子。3、師生合作讀課文。五、作業(yè)1、積累好詞佳句。2、小練筆：生活當(dāng)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)、為集體贏得了榮譽(yù)，請(qǐng)你選擇你熟悉的一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：把掌聲分給她一半孫晉芳訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀二傳手球技高超心胸寬廣三連冠小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇四教學(xué)內(nèi)容：品讀孫晉芳刻苦訓(xùn)練時(shí)的優(yōu)美句子教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)多角度刻畫(huà)人物的方式。2、通過(guò)“自主質(zhì)疑—合作解疑—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過(guò)程感悟人物形象。3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族神。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章多角度刻畫(huà)人物的方式教學(xué)過(guò)程1、過(guò)渡：文章在刻畫(huà)人物的形象上，文詞美而富有哲理。（出示幻燈片）請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀讀3－5自然段，劃出你最喜歡、感受最深的句子，然后在旁邊寫(xiě)上你喜歡的理由，最后在小組里交流。（自主合作、探究）2、教師巡視。（教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥）3、學(xué)生匯報(bào)。（交流合作的成果）（1）“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”生：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出孫晉芳高超的技藝。師：你說(shuō)得真好，老師也很喜歡這個(gè)句子，你能告訴老師，這句話把什么比作什么？（分析比喻句）生：把球比作一團(tuán)熊熊燃燒的烈火和一縷裊裊青煙。師：對(duì)呀，這樣的比喻的確很形象。誰(shuí)能有感情地讀讀這個(gè)句子呢？（出示句子）（感情朗讀）（2）原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。生：這個(gè)句子生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的神。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。（體會(huì)孫晉芳的神）師：你有什么感受？生：我覺(jué)得她訓(xùn)練得很辛苦。生：我想她訓(xùn)練的時(shí)間是很長(zhǎng)的。師：那么，我們應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這個(gè)句子？生：應(yīng)該帶著對(duì)孫晉芳的敬佩之情來(lái)讀。師：同學(xué)們，咱們?cè)囋嚢?。出示句子，全班齊讀。（3）廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。師：你說(shuō)得真好，狹窄的走廊都變得開(kāi)闊了，說(shuō)明孫晉芳的球真是打得出神入化了。（4）更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）師：讓我們帶著贊美的感情讀讀這兩句話吧。4、過(guò)渡：同學(xué)們找出來(lái)的句子都很生動(dòng)優(yōu)美，這些句子形象地刻畫(huà)了孫晉芳頑強(qiáng)、刻苦、拼搏的神。（板書(shū)）老師在課前也搜集了一些資料，我給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)片段，請(qǐng)看―――播放課件（通過(guò)看女排競(jìng)賽的片段，讓學(xué)生更深切地體會(huì)孫晉芳的神，升華感情，產(chǎn)生共鳴）5、同學(xué)們，每一份成就都離不開(kāi)奮斗、拼搏，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果。而這些神，在我們的生活中也是需要的。同學(xué)們，想想在我們的學(xué)習(xí)上、生活上，什么時(shí)候需要這些神？（讓學(xué)生學(xué)以致用，受到思想教育）6、小組討論。7、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇五【同步教育信息】一。本周教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧黝}：體育單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》《體育頌》教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大神；理清文章的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練我們有感情地朗讀文章的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在準(zhǔn)確理解奧林匹g神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。跟老師一起學(xué)：1、同學(xué)們，第二十八屆奧林匹g運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，它給你最深印象的是什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹g之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。3、易讀錯(cuò)的字歡娛塑造勻稱(chēng)協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙4、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦5、感知文章內(nèi)容。再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大神）6、這是一篇贊美體育神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的神內(nèi)涵。第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。7、文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。（不能。因?yàn)槿齻€(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和漂亮，使生命綻放光華。）8、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？（力與美）9、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情地朗讀。10、比較閱讀《手拉手》。（1）看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)神。（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）（2）兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）11、文章通過(guò)情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹g神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的神觀念?！栋颜坡暦纸o她一半》教學(xué)目標(biāo)：1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族神。2、掌握多角度塑造人物的方式。3、揣摩文中議論和抒情的作用。4、培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解，表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解，表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。跟老師一起學(xué)：1、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)們可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之血沸騰，女排的神鼓舞著億萬(wàn)探究前進(jìn)的人們。女排的神就是敢于拼搏的中華民族神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今日就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。3、詞語(yǔ)一錘cuí定音從容不迫pò化險(xiǎn)為夷yí眼花繚liáo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙親昵nì婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn饒恕shù暗礁jiāo默契qì一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。4、再讀課文，從整體感受：本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）（本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。）文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（1）雍容大度，技藝高超。（2）苦練球技，揮灑自如。（3）誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。（4）了解隊(duì)友，配合默契。這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”神的運(yùn)動(dòng)員還有許多6、本文文詞美而富有哲理，出你感受最深或最喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)明理由。原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動(dòng)地描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的神。）廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。（通過(guò)抒情感慨空間地變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起V會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動(dòng)地表現(xiàn)了要除去心中狹隘的決心。）透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情＋記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。（形象地寫(xiě)出孫晉芳在競(jìng)賽中的主導(dǎo)作用，她是競(jìng)賽場(chǎng)上的靈魂。）7、在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用怎么作高度評(píng)價(jià)的？把孫晉芳