三位一體創(chuàng)業(yè)教育

-.z“三位一體〞創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐運(yùn)行在多年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，緊緊圍繞“三位一體〞創(chuàng)業(yè)教育模式的核心要素——課程、實(shí)踐與管理，重點(diǎn)開展了以下三個(gè)方面的實(shí)踐探索?！惨弧辰ⅰ捌脚_(tái)+模塊〞的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使學(xué)生學(xué)有所得根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的需求，大多需要跨學(xué)科、綜合性、個(gè)性化的知能儲(chǔ)藏，學(xué)校參照總的課程體系構(gòu)造，又專門為創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊〞的課程體系。平臺(tái)課程是通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，主要設(shè)置KAB創(chuàng)業(yè)課程、中小企業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)和企業(yè)法律法規(guī)等課程。模塊課程是通過創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐等間接方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程和創(chuàng)業(yè)環(huán)境課程。這一課程體系并非是平臺(tái)與模塊的簡(jiǎn)單疊加，而是相互滲透與有機(jī)融合。平臺(tái)課程是為引導(dǎo)學(xué)生入門，模塊課程則是為學(xué)生翻開創(chuàng)業(yè)的多彩世界，兩者的有效組合，使創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)揮出應(yīng)有的作用?！捕辰?gòu)“窗口〞式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案，使學(xué)生學(xué)有所用大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是一個(gè)模仿創(chuàng)業(yè)或嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與參與過程，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。為此，學(xué)校將過去開展的學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、探索性創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)術(shù)講座等第二課堂活動(dòng)加以整合，進(jìn)展有效開發(fā)，形成貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案〞。該方案包含創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、商場(chǎng)實(shí)踐、專利申報(bào)、投資融資和校企合作等五大類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐窗口，并以工程的形式每學(xué)期滾動(dòng)推出。學(xué)生可根據(jù)自己愛好、能力和特長(zhǎng)選擇相關(guān)工程和時(shí)間，通過參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得學(xué)分。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案按“總體設(shè)計(jì)，分項(xiàng)實(shí)施〞的原則，實(shí)行工程負(fù)責(zé)制，采取“工程管理〞的方法組織實(shí)施。具體的方案類別如下：創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽窗口——定期組織開展“挑戰(zhàn)杯〞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生從尋找商機(jī)開場(chǎng)，到制訂創(chuàng)業(yè)方案、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)展創(chuàng)業(yè)管理的全過程模擬。商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)窗口——利用學(xué)校開放性實(shí)驗(yàn)室和各類創(chuàng)業(yè)〔孵化〕基地〔園區(qū)〕以及創(chuàng)業(yè)示*基地等資源，組織大學(xué)生在仿真環(huán)境下正式涉足商場(chǎng)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)造創(chuàng)造窗口——鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將獲得的科技成果申報(bào)專利或通過技術(shù)市場(chǎng)或其它場(chǎng)所進(jìn)展成果轉(zhuǎn)讓等。投資融資窗口——組織學(xué)生在仿真資本市場(chǎng)環(huán)境下開展如何部署融資和籌資戰(zhàn)略，如何尋找股權(quán)投資者并與其打交道，如何在資本市場(chǎng)中獲取債務(wù)融資等。校企合作窗口——定期組織開展企業(yè)合作洽談小市場(chǎng)、舉辦校企合作對(duì)接會(huì)，通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞的形式，將企業(yè)的研發(fā)工程與大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新系列大賽有機(jī)結(jié)合。論高校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的建立來源:.lunwfb.電子商務(wù)是綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，除了要教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)之外，還必須加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建立必不可少。本文就電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、軟件平臺(tái)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方式、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)手段、實(shí)驗(yàn)中心管理、教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理等方面的建立展開論述。

1電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立目標(biāo)與意義

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是指利用教學(xué)模擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的商業(yè)化運(yùn)用進(jìn)展觀察了解、參與、模擬和再現(xiàn)、修改、評(píng)價(jià)、總結(jié)和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)。因此電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)該是一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，它提供給學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)所需要的教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生遵循中心的管理規(guī)*、按照中心的教學(xué)體系和方式、采用中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，理解專業(yè)知識(shí)、解剖專業(yè)知識(shí)、認(rèn)知專業(yè)知識(shí)，并通過提供模擬電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營過程讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)上商業(yè)活動(dòng)過程進(jìn)展了解、參與和分析，掌握電子商務(wù)經(jīng)營規(guī)律和工作原理，加深對(duì)電子商務(wù)技術(shù)知識(shí)應(yīng)用的理解，掌握電子商務(wù)開展趨勢(shì)?。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的作用如下：

第一、通過實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過程，并通過知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)原理和過程；第二、提高學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺行動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；第三、開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過實(shí)踐提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)；第四、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)時(shí)機(jī)和創(chuàng)新甚至自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立主要包括2個(gè)方面。①是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)管理體系的構(gòu)建，主要指的是所采用的課程安排、教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段以及實(shí)驗(yàn)中心管理制度的制訂；②就是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)環(huán)境、電子商務(wù)教學(xué)模擬與實(shí)踐軟件平臺(tái)和管理平臺(tái)的建立。

2電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課而進(jìn)展知識(shí)再現(xiàn)、知識(shí)復(fù)原、知識(shí)綜合、知識(shí)運(yùn)用與知識(shí)創(chuàng)新，將教學(xué)模擬環(huán)境下的虛擬實(shí)驗(yàn)與學(xué)生網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上案例教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合來滿足不同層次人才培養(yǎng)的需求‘21。

(1)從電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)所滿足的需求層次看，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括四個(gè)層次∞1：

①認(rèn)知性或演示性實(shí)驗(yàn)：進(jìn)展上網(wǎng)沖浪和真實(shí)電子商務(wù)體驗(yàn)，同時(shí)支持教學(xué)演示和示*，用于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解；②驗(yàn)證性或模擬性實(shí)驗(yàn)：是在虛擬教學(xué)環(huán)境中對(duì)理論教學(xué)的重要結(jié)論進(jìn)展驗(yàn)證，利用虛擬教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過程、模擬性地參與電子商務(wù)(各種商務(wù)模式的全程模擬管理、電子支付、物流配送、的建造模擬、企業(yè)內(nèi)部信息化管理模擬等)活動(dòng)；③應(yīng)用開發(fā)與制作性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)理論教學(xué)的要求，完成實(shí)驗(yàn)操作和制作與設(shè)計(jì)，進(jìn)展電子商務(wù)和WEB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，致力于電子商務(wù)深層技術(shù)的研究和實(shí)驗(yàn)。

④創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)：用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作，自主開發(fā)和籌劃，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心提供展示和運(yùn)作平臺(tái)。’

認(rèn)知性試驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用開發(fā)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的橫座標(biāo)。

(2)從實(shí)驗(yàn)組織方式上，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以分為課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)H3。它構(gòu)成電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的縱座標(biāo)。

①課程實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)展，由任課教師組織。課堂實(shí)驗(yàn)的目的在于對(duì)專業(yè)知識(shí)了解和運(yùn)用，可以根據(jù)課程的進(jìn)度選擇從易到難進(jìn)展1．N次實(shí)驗(yàn)，在對(duì)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)認(rèn)知的根底上進(jìn)展應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)?？梢愿鶕?jù)每門課程在專業(yè)課程體系中的地位確定其作為根底性實(shí)驗(yàn)的層次重點(diǎn)的性質(zhì)，如側(cè)重認(rèn)知，或側(cè)重模擬，或設(shè)計(jì)與制作。課程教學(xué)由各門課程在制定教學(xué)大綱中提出需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)編制成滿足教學(xué)要求的課程實(shí)驗(yàn)大綱(或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書)。

②綜合性實(shí)驗(yàn)用于表達(dá)電子商務(wù)知識(shí)的綜合應(yīng)用性，用于開發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。將其分為綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)、比賽實(shí)驗(yàn)和自主性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)作為教學(xué)實(shí)習(xí)或教學(xué)實(shí)踐，它應(yīng)具有教學(xué)的獨(dú)立性；綜合性實(shí)驗(yàn)是專業(yè)課教學(xué)到達(dá)一定階段對(duì)知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用及創(chuàng)新，不同專業(yè)學(xué)習(xí)階段的綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)有不同的綜合性與難度，循序漸進(jìn)。

課程實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該編寫實(shí)驗(yàn)大綱(或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書)，內(nèi)容包括6個(gè)局部：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求(總目標(biāo))；(2)實(shí)驗(yàn)環(huán)境；(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)類型、目的與要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、與相關(guān)課程的關(guān)系)；(4)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排；(5)實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)及考核方法。(6)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式(實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與心得……)

3電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)的建立

要很好的支持電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，就需要構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)，目前市場(chǎng)上有很多電子商務(wù)的教學(xué)模擬軟件，也有不少電子商務(wù)開發(fā)平臺(tái)軟件和解決方案，構(gòu)建電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)的途徑有如下幾種：

(1)自行開發(fā)或購置各種電子商務(wù)的教學(xué)模擬軟件(如電子商務(wù)物流模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)營銷模擬軟件……)

(2)獲得贈(zèng)送或購置電子商務(wù)開發(fā)平臺(tái)軟件和解決方案(如IBM的電子商務(wù)開發(fā)平臺(tái)，Microsoft的電子商務(wù)解決方案等)

(3)聯(lián)合建立或租用電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)要構(gòu)建成提供多媒體教學(xué)、多功能模擬、開發(fā)和實(shí)踐的強(qiáng)大平臺(tái)門戶。有多套電子商務(wù)方面的模擬軟件，支持電子商務(wù)根底和專業(yè)根底課的教學(xué)和模擬實(shí)踐；多套電子商務(wù)開發(fā)平臺(tái)軟件，支持電子商務(wù)的研究、開發(fā)與競(jìng)賽。

①對(duì)電子商務(wù)根底與專業(yè)課程的支持：

電子商務(wù)概論；面向?qū)ο蟮腢ML與JAVA；網(wǎng)頁開發(fā)根底；企業(yè)電子商務(wù)管理；電子商務(wù)物流管理；網(wǎng)絡(luò)營銷；電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融；人工智能與數(shù)據(jù)挖掘；電子商務(wù)開發(fā)技術(shù)；供給鏈管理；電子商務(wù)平安管理；電子商務(wù)系統(tǒng)建立與管理；電子政務(wù)；

②對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的支持小學(xué)期(假期)電子商務(wù)實(shí)踐：

協(xié)同電子商務(wù)情景模擬平臺(tái)；學(xué)?；?qū)嵺`基地舉辦的各種大賽、實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)講座、培訓(xùn)；為參加全國電子商務(wù)比賽的學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境；為學(xué)生的籌劃、自主開發(fā)、研究和創(chuàng)業(yè)提供運(yùn)行平臺(tái)和展示環(huán)境；

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)。所以可以采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，全面開放的教學(xué)模式〞。

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法?？梢圆捎眉邪才藕妥灾鲗?shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)控，最大效率利用實(shí)驗(yàn)室的空間和時(shí)間，使學(xué)生通過模擬電子商務(wù)活動(dòng)過程和觀察實(shí)際電子商務(wù)活動(dòng)來重復(fù)電子商務(wù)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生更深刻的理解電子商務(wù)。

對(duì)于根底性實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)置多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用開放的教學(xué)方式，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而且可以通過選擇不同的角色設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程靈活，能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。

對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，有利于加強(qiáng)本科生的“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究〞三位一體的結(jié)合。學(xué)生可以根據(jù)教師科研任務(wù)或者學(xué)生自己提出的科研設(shè)想自行在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)展開發(fā)和研究。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心采用舉辦創(chuàng)新大賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的熱情，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

(2)教學(xué)手段。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)實(shí)行開放式、互動(dòng)式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、內(nèi)容、空間開放和師生互動(dòng)，采用現(xiàn)代數(shù)字化信息平臺(tái)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

①采用三種開放的形式：“時(shí)間開放〞：學(xué)生可以通過網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)；“內(nèi)容開放〞：學(xué)生在完成根本實(shí)驗(yàn)要求后，可以繼續(xù)做擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰x擇不同層次的實(shí)驗(yàn)；“空間開放〞：在校園網(wǎng)上學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、瀏覽預(yù)習(xí)系統(tǒng)和做仿真虛擬實(shí)驗(yàn)等，打破實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間和空間限制。

②采用啟發(fā)式的教學(xué)方式表達(dá)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)。學(xué)生上課前必須完成預(yù)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中心為每個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備電子版的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

③采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)立多種教學(xué)資源，統(tǒng)一教學(xué)要求，提高教學(xué)效率。開發(fā)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)(后面論述)。

(3)考核方式。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可以對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)展有效的改革，采取多樣化的考核方式，包括平時(shí)簽到、平時(shí)上機(jī)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、上機(jī)考試成績(jī)以及期末的開發(fā)實(shí)驗(yàn)檢查及研究性報(bào)告等多項(xiàng)內(nèi)容。多方式的組合可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在每個(gè)階段地學(xué)習(xí)積極性，極大推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行機(jī)制

要建立對(duì)教學(xué)、開發(fā)、模擬、實(shí)踐、研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、講座與培訓(xùn)全面支持的運(yùn)行機(jī)制，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的良性運(yùn)行需要良好的運(yùn)行機(jī)制作為保障，建議教學(xué)中心采取主任負(fù)責(zé)制，由中心主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的建立規(guī)劃以及實(shí)驗(yàn)中心的各項(xiàng)具體的教學(xué)、科研和日常行政管理工作。采取指定電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人，采取課程主講教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)制，同時(shí)配備博士生、研究生助管輔助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，建立一支構(gòu)造合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍，開創(chuàng)一種高效、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)作模式¨1。

同時(shí)，中心還要制訂保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作正常運(yùn)行的各種規(guī)章制度，主要包括：

①實(shí)驗(yàn)中心主任職責(zé)；②電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程教師職責(zé)——包括主講教師、任課教師、代課教師；③實(shí)驗(yàn)室機(jī)器設(shè)備管理制度；④實(shí)驗(yàn)室上機(jī)管理規(guī)*；⑤實(shí)驗(yàn)中心崗位職責(zé)；⑥實(shí)驗(yàn)室平安和衛(wèi)生制度；⑦實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)事故的認(rèn)定和處理方法；⑧機(jī)器、設(shè)備損壞和喪失賠償制度；⑨電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生守則；⑩機(jī)房值班人員工作規(guī)程和守則；⑨并定期制訂自身的建立規(guī)劃(方案)或近期工作方案。

6實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理平臺(tái)的建立

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理平臺(tái)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)個(gè)性化、自主化的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)室或校園網(wǎng)上學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課件、瀏覽實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、做電子商務(wù)模擬、開發(fā)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，打破實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間和空間限制；建立良好的交流網(wǎng)上平臺(tái)，通過網(wǎng)上答疑、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)論壇，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流；提供實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)中心管理、信息發(fā)布等信息使實(shí)驗(yàn)中心的管理高效和現(xiàn)代化。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理應(yīng)有內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大、先進(jìn)實(shí)用、門戶、一站式管理效勞的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)應(yīng)美觀、簡(jiǎn)潔，導(dǎo)航功能強(qiáng)，采取菜單及圖標(biāo)點(diǎn)擊方式進(jìn)入相應(yīng)頁面。

建議電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)中心介紹、實(shí)驗(yàn)中心管理、信息發(fā)布、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、模擬與實(shí)踐乎臺(tái)、下載中心、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、網(wǎng)上交流與答疑、創(chuàng)新基地、精品課程、幫助、相關(guān)等功能版塊。圖1為筆者為郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開發(fā)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心功能架構(gòu)?。

(1)中心介紹版塊。中心介紹版塊包括中心簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、領(lǐng)導(dǎo)班子、中心新聞動(dòng)態(tài)四個(gè)欄目，對(duì)中心的總體情況、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍以及領(lǐng)導(dǎo)班子作了簡(jiǎn)介，學(xué)生也可以在此查看中心新聞動(dòng)態(tài)，以對(duì)中心發(fā)表的信息進(jìn)展全面瀏覽。

(2)中心管理板塊。中心管理頁面公布了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心的相關(guān)管理制度以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和學(xué)生可以在此對(duì)中心管理?xiàng)l例以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)展查閱。

(3)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)版塊。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)版塊給出了所有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書包括實(shí)驗(yàn)要求、工具軟件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、課時(shí)安排、考核方法等內(nèi)容，在詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書界面，學(xué)生可以通過點(diǎn)擊目錄中各章節(jié)實(shí)驗(yàn)標(biāo)題的形式到該章節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作詳細(xì)說明。這樣不僅方便的學(xué)生和教師的閱讀，也可以使學(xué)生對(duì)指導(dǎo)書的編排一目了然，讓學(xué)生能夠有目的、有條理的逐步進(jìn)展各個(gè)實(shí)驗(yàn)，得到很好的實(shí)驗(yàn)效果。

(4)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)版塊。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是集成的電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)(B／S構(gòu)造的模擬與實(shí)踐軟件)，點(diǎn)擊模擬與實(shí)踐平臺(tái)的軟件，即可進(jìn)入相應(yīng)軟件的主界面，然后學(xué)生就可以按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)板塊的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的操作指南進(jìn)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、模擬或開發(fā)。

(5)下載中心版塊。下載中心可以供學(xué)生下載教師提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、文章資料。

(6)實(shí)驗(yàn)預(yù)約版塊。實(shí)驗(yàn)預(yù)約模塊實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的預(yù)約，這樣可以方便實(shí)驗(yàn)室的使用和管理規(guī)*，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，提高實(shí)驗(yàn)管理效率，也方便了教師和學(xué)生了解和安排課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間安排。

(7)網(wǎng)上交流版塊。網(wǎng)上交流板塊功能強(qiáng)大，教師和學(xué)生可以利用申請(qǐng)的**登錄參與討論。學(xué)生之間和師生之間可以設(shè)立交流欄目，上傳資料，進(jìn)展學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)、實(shí)驗(yàn)和案例的討論，也可以發(fā)表感想、進(jìn)展教學(xué)交流、提問和答疑。

(8)管理平臺(tái)。管理平臺(tái)是供實(shí)驗(yàn)室管理人員使用的功能模塊，包括新聞管理、下載管理、實(shí)驗(yàn)管理，該功能模塊使管理人員可以方便的進(jìn)展新聞的發(fā)表、修改和刪除；上載各種實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和使用說明、教學(xué)課件和文章資料，同時(shí)可以增刪改；對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)預(yù)約進(jìn)展確認(rèn)和安排，也可以由教師預(yù)約，管理員直接新建實(shí)驗(yàn)，發(fā)布實(shí)驗(yàn)安排。

(9)創(chuàng)新基地?！捌髽I(yè)經(jīng)營與電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地〞是郵電大學(xué)成立的創(chuàng)新實(shí)踐基地，由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院負(fù)責(zé)建立與管理，企業(yè)經(jīng)營與電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地為學(xué)生提供電子商務(wù)開發(fā)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，組織學(xué)生參加各種國際國內(nèi)電子商務(wù)知識(shí)、開發(fā)、商業(yè)籌劃、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽，開展電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、競(jìng)賽的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。創(chuàng)新基地包括活動(dòng)宣傳、網(wǎng)上報(bào)名、學(xué)生、學(xué)生作品展示、基地管理、基地商場(chǎng)、跳蚤市場(chǎng)等欄目，是學(xué)生自主開發(fā)和管理的。

(10)其他。還有一些輔助功能和友情，包括近期實(shí)驗(yàn)瀏覽、精品課程和相關(guān)、幫助、聯(lián)系我們等。

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)是設(shè)備先進(jìn)，能提供多媒體教學(xué)、多功能模擬、開發(fā)和實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，對(duì)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境，建議可以采取單建電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的方式，對(duì)場(chǎng)地和資金緊*的學(xué)校也可以采取與其他實(shí)驗(yàn)室微機(jī)終端復(fù)用的建立方式，電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要需要教學(xué)模擬軟件和開發(fā)軟件的支持，這需要購置效勞器，可以購置多臺(tái)效勞器，如分別做為教學(xué)與模擬效勞器、開發(fā)與研究效勞器、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐專用效勞器，資金有限，也可以一臺(tái)多用。另外電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心需要多媒體教學(xué)環(huán)境，運(yùn)行維護(hù)管理需要購置防火墻軟件(或硬件防火墻)、網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件、機(jī)房管理軟件、視頻監(jiān)控設(shè)備等。

5結(jié)語

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立還包含多個(gè)層面的研究問題，從理論到方法，從規(guī)劃、建立到評(píng)價(jià)，從教育部指導(dǎo)、學(xué)校支持到校企合作等方面都值得研究。本文只從微觀層面對(duì)中心建立所需做的根本工作做了一個(gè)較全面的論述，希望本文能對(duì)兄弟院校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的建立有參考價(jià)值和幫助。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建根底和內(nèi)容

1、創(chuàng)業(yè)能力是影響高職學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵變量

美國學(xué)者羅伯特．赫里斯提出：“創(chuàng)業(yè)就是通過付出必要的時(shí)間和努力，承當(dāng)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)心理和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，并得到最終的貨幣報(bào)酬、個(gè)人滿足感和自主性，創(chuàng)造出有價(jià)值的新東西的過程。創(chuàng)業(yè)是最高層次的就業(yè)形式。〞可見，創(chuàng)業(yè)是要承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的，創(chuàng)業(yè)者需要具備一定的素質(zhì)和能力，以化解風(fēng)險(xiǎn)，增加創(chuàng)業(yè)成功的幾率。對(duì)此，西方學(xué)者和成功企業(yè)家有多種研究和表述。如“創(chuàng)業(yè)教育之父〞蒂蒙斯〔J．A．Timmons〕將創(chuàng)業(yè)視為“時(shí)機(jī)、資源、團(tuán)隊(duì)〞三大要素的組合，并認(rèn)為在開展過程中掌握上述三要素是創(chuàng)業(yè)的成敗關(guān)鍵。Timmons認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所必須要具備的根本素質(zhì)：擁有正直老實(shí)的品質(zhì)，富有決心、恒心和創(chuàng)造力，良好的溝通能力，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，最為重要的是柔韌性和靈活性，面對(duì)逆境能夠堅(jiān)韌，面對(duì)市場(chǎng)變化的環(huán)境能夠靈巧。有團(tuán)隊(duì)伙伴精英的企業(yè)通常會(huì)擁有更加廣泛的社會(huì)資本和經(jīng)營資本，多樣性的生產(chǎn)經(jīng)營技巧以及整合競(jìng)爭(zhēng)的根底。安德魯·利邁克爾·梅納德在對(duì)100多家企業(yè)研究之后，提出領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備七種能力，即洞察力、首創(chuàng)精神、感召力、參與、應(yīng)變能力、個(gè)性和言必行等。杰克·韋爾奇則結(jié)合自己管理企業(yè)的經(jīng)歷，提出領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有4E：精力、銳利、鼓勵(lì)與執(zhí)行力。這些管理大師多從成功企業(yè)家素質(zhì)角度談創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成。高職學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)也離不開這些企業(yè)家和領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)和能力。

高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上也是一種完全社會(huì)化的行為，是利用自己的知識(shí)技能和資源，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)時(shí)機(jī)，創(chuàng)造出有價(jià)值的產(chǎn)品和效勞的過程。按照J(rèn)．A．Timmons的“時(shí)機(jī)、資源、團(tuán)隊(duì)〞三要素的組合來看，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、資源均屬于影響創(chuàng)業(yè)的外生變量，存在較大的不確定性，盡管政府和學(xué)校等各方可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量創(chuàng)造較好的環(huán)境和時(shí)機(jī)，甚至直接提供一定的資源，但學(xué)生自身是難以自己控制和改變的。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說，學(xué)生是可以通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、選擇來改變的。因此，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力是內(nèi)生變量，是真正可以通過創(chuàng)業(yè)教育加以培養(yǎng)和提升，從而提高創(chuàng)業(yè)成功幾率的關(guān)鍵變量。高職開展創(chuàng)業(yè)教育，就是要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力這個(gè)關(guān)鍵變量。

2、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的核心要素

據(jù)**團(tuán)市委的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2008年，**大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有l(wèi)％，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的**也只有4％，而全球大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是20％，差距顯而易見。零點(diǎn)公司2007年的一份調(diào)查顯示，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有0.01％，接近于零。據(jù)**市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，2000年至今，基金會(huì)已投資的293家大學(xué)生企業(yè)中，有穩(wěn)定銷售收、利潤(rùn)與一定開展前景的企業(yè)約有50家，但這些企業(yè)距離社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資和產(chǎn)業(yè)資本的標(biāo)準(zhǔn)，仍有很大的差距。這說明，當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低是客觀事實(shí)。對(duì)影響創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)生變量進(jìn)展改變和提升，有利于提高創(chuàng)業(yè)成功率。

作為影響創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵變量，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成卻比擬復(fù)雜。當(dāng)前比擬普遍的看法是把自主創(chuàng)業(yè)能力看做一種綜合體，由創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能三個(gè)層面的眾多要素構(gòu)成。其中，創(chuàng)業(yè)人格主要包括意識(shí)、動(dòng)機(jī)、意志、思維、品質(zhì)等。如事業(yè)心、責(zé)任感、使命感和危機(jī)感，探索精神、開拓創(chuàng)新精神，堅(jiān)決的信念、毅力，逆向思維、求異思維，果斷、老實(shí)等。這是創(chuàng)業(yè)者的心理學(xué)根底和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，決定和支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，有時(shí)可直接決定創(chuàng)業(yè)的成敗。創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括所從事行業(yè)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)、人文法律知識(shí)等，是創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)藏。創(chuàng)業(yè)技能主要包括商業(yè)信息獲取、分析、判斷與決策、商務(wù)籌劃與談判、人財(cái)物等資源的管理、溝通協(xié)調(diào)等，是創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)過程中存在的各種問題的能力表達(dá)，是創(chuàng)業(yè)的核心要素，也是獲得創(chuàng)業(yè)成功的保證。創(chuàng)業(yè)知識(shí)通過理論學(xué)習(xí)可以獲取，而創(chuàng)業(yè)技能則需要考實(shí)訓(xùn)來掌握。

高職創(chuàng)業(yè)教育不可能面面俱到地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的所有能力，只有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)最核心的創(chuàng)業(yè)技能，這是高職創(chuàng)業(yè)教育的根本和立足點(diǎn)，也是高職創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的內(nèi)容。

三、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建模式和方法

1、融入式模式

教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出，高校要積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。高職的創(chuàng)業(yè)教育，需要有一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)體系，表達(dá)在人才培養(yǎng)方案和課程體系中。這個(gè)實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，以目前所開設(shè)的課程為根底，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課程設(shè)置當(dāng)中。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要涵蓋和貫穿于高職各階段的教育環(huán)節(jié)、整個(gè)專業(yè)課程體系。在各門課程教學(xué)中的滲透，要求所有教學(xué)科目都應(yīng)表達(dá)創(chuàng)業(yè)教育思想，要求所有教師能夠教授與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容。在這種模式中，不一定要設(shè)置單獨(dú)的創(chuàng)業(yè)課程，而是將創(chuàng)業(yè)教育滲透到每門課程中，通過實(shí)訓(xùn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的形成。

當(dāng)然，融入式實(shí)訓(xùn)體系不可能面面俱到地對(duì)所有創(chuàng)業(yè)能力都加以培養(yǎng)，也不可能讓每一門課程都開展各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)體系的建立需要有方案的做出合理的安排。首先，要在對(duì)本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查與測(cè)評(píng)的根底上，分析影響本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵變量，制定人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的組成局部。其次，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的核心要素進(jìn)展分解后融入專業(yè)課程體系，每一門課程按照相關(guān)程度，分別承當(dāng)一項(xiàng)或幾項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練任務(wù)。如在公共課、根底課中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格，在專業(yè)課中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能等。課程承當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，要在課程教學(xué)大綱、授課方案和教案中得到表達(dá)。最后，校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地和師資，要能保證創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的開展。

2、綜合實(shí)訓(xùn)模式

綜合實(shí)訓(xùn)模式就是在專業(yè)課程體系之外，獨(dú)立的設(shè)置綜合性的創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)展創(chuàng)業(yè)能力的綜合實(shí)訓(xùn)。高職創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以從學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)根底理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)人格養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)三個(gè)維度來進(jìn)展組織。創(chuàng)業(yè)根底理論知識(shí)即一般所說的創(chuàng)業(yè)通識(shí)，是為了讓學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的主要內(nèi)容，主要圍繞創(chuàng)辦企業(yè)全過程進(jìn)展設(shè)置。如創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、商業(yè)方案、市場(chǎng)營銷、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)管理、企業(yè)經(jīng)營與管理、創(chuàng)業(yè)法律根底等課程。創(chuàng)業(yè)人格養(yǎng)成類課程主要是通過虛擬任務(wù)、情境演練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，樹立創(chuàng)業(yè)信心，鍛煉創(chuàng)業(yè)意志、團(tuán)隊(duì)合作精神等。創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)主要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息收集與時(shí)機(jī)識(shí)別能力、商務(wù)籌劃、營銷技巧、費(fèi)用控制與管理、活動(dòng)組織與協(xié)調(diào)、溝通與談判、團(tuán)隊(duì)管理等。

高職創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)形式上要打破學(xué)科專業(yè)界限，采用創(chuàng)業(yè)課程一體化模式，在課程體系中表達(dá)綜合性?？梢圆捎锰摂M創(chuàng)業(yè)任務(wù)、創(chuàng)業(yè)工程導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，為學(xué)生創(chuàng)造模擬鍛煉的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全過程。這種仿真模擬綜合實(shí)訓(xùn)就是要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)展創(chuàng)業(yè)模擬和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，熟悉企業(yè)運(yùn)作過程。通過針對(duì)性、操作性極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)運(yùn)營的仿真模擬、創(chuàng)業(yè)沙盤來培養(yǎng)學(xué)生分