觀察時(shí)間記錄表

/觀察時(shí)間：２0１1年９月5日——觀察地點(diǎn):活動(dòng)區(qū)觀察對(duì)象:年齡:3歲總?cè)藬?shù)：16人男孩:７人女孩：９人觀察目的：了解幼兒能否主動(dòng)向老師問(wèn)好。幼兒主動(dòng)向老師問(wèn)好調(diào)查表表現(xiàn)姓名主動(dòng)問(wèn)好經(jīng)提醒后能主動(dòng)問(wèn)好從不問(wèn)好劉子祎√張曜琪√高欣然√王超毅√王偲語(yǔ)√鄭方茗√王熙然√張赫天√蘇宇涵√郭堃√劉守宇軒√穆禹潼√趙佳蕊√翟景怡√崔天浩√陸怡雯√人數(shù)３10３百分率18％62％１8％分析：分析原因不難發(fā)現(xiàn)，早上是孩子來(lái)園時(shí)刻，是即將離開(kāi)自己父母的時(shí)刻,剛進(jìn)園的孩子情緒不好,同時(shí)又影響了家長(zhǎng)的情緒，有的家長(zhǎng)明智，為了減少彼此的分離焦慮能做到將孩子放到班中馬上頭也不回地走了，而有的家長(zhǎng)看到孩子哭，自己也戀戀不舍遲遲不能放下手中的寶寶，造成彼此都處于分離焦慮狀態(tài),但不管怎么說(shuō),都造成了忽視教師的存在，我很理解這種現(xiàn)象，慢慢的、運(yùn)用各種方式使孩子擺脫分離焦慮后，孩子能處于高興狀態(tài)來(lái)園時(shí)，就提醒孩子要向老師主動(dòng)問(wèn)好，孩子進(jìn)步很大,經(jīng)過(guò)提醒后就有６２％的孩子知道了主動(dòng)向老師問(wèn)候。措施:第一步，每天孩子入園時(shí)，我們站在教室門(mén)口以親切、和藹的態(tài)度主動(dòng)向孩子問(wèn)好，引導(dǎo)孩子主動(dòng)叫班內(nèi)的老師。漸漸地,孩子們能很自然、主動(dòng)地向我們問(wèn)好。第二部向園內(nèi)其他老師問(wèn)好這一點(diǎn)，對(duì)于孩子的社會(huì)交往來(lái)說(shuō),無(wú)疑是邁了一大步。我們采用談話的方式告訴孩子:幼兒園內(nèi)的其他人也喜歡你們,為你們做了很多事情，平時(shí)見(jiàn)到他們應(yīng)主動(dòng)問(wèn)好。在日常生活中，我們時(shí)刻注意提醒孩子向其他人問(wèn)好,看到做得好的幼兒,馬上給予表?yè)P(yáng)。觀察時(shí)間：2011年9月5日——9日觀察地點(diǎn)：活動(dòng)區(qū)觀察對(duì)象：年齡:3歲總?cè)藬?shù)：１6人男孩：7人女孩：9人觀察目的：了解幼兒是否自己主動(dòng)入睡幼兒入睡調(diào)查表表現(xiàn)姓名能主動(dòng)入睡哭鬧后入睡從不入睡劉子祎√張曜琪√高欣然√王超毅√王偲語(yǔ)√王夢(mèng)√王熙然√張赫天√蘇宇涵√郭堃√劉守宇軒√穆禹潼√趙佳蕊√翟景怡√崔天浩√李昌瑞√人數(shù)466百分率5６%12．５％３1。2％分析：從家庭走向幼兒園，面對(duì)陌生的環(huán)境和消失的依戀對(duì)象，幼兒的安全感缺失,借哭鬧宣泄自己的分離焦慮情緒。幼兒需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，豪豪已初步建立起對(duì)老師的信任,將對(duì)親人的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，喜歡老師和自己進(jìn)行情感交流。措施：與幼兒進(jìn)行交談，在輕松的交談后，再讓他上床休息，不強(qiáng)迫他睡覺(jué)，這樣一來(lái)轉(zhuǎn)移了他緊張而焦慮的心情，自然而然的慢慢他就會(huì)習(xí)慣去午睡.所以，讓幼兒去感受老師對(duì)他的接納與關(guān)心、體驗(yàn)老師帶給他的一份安全感和被尊重的感覺(jué)。避免幼兒產(chǎn)生抵觸午睡的情緒。觀察時(shí)間：2011年9月１9日——2３日觀察地點(diǎn)：活動(dòng)區(qū)觀察對(duì)象:年齡：３歲總?cè)藬?shù)：１6人男孩:7人女孩:9人觀察目的：了解幼兒在區(qū)域游戲中和同伴友好相處區(qū)域活動(dòng)中友好行為調(diào)查表表現(xiàn)姓名ABＣ劉子祎√張曜琪√高欣然√王超毅√王偲語(yǔ)√鄭方茗√王熙然√張赫天√蘇宇涵√郭堃√劉守宇軒√穆禹潼√趙佳蕊√翟景怡√崔天浩√陸怡雯√人數(shù)547百分率31％２5％44％界定:A、能夠和小朋友友好的進(jìn)行游戲,不爭(zhēng)搶玩具。B、和小朋友發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)，會(huì)尋求老師的幫助。C、不能和小朋友友好游戲，經(jīng)常搶別人的玩具;不讓別人玩自己喜歡或自己保護(hù)范圍內(nèi)的玩具.分析：托班幼兒的年齡特點(diǎn)是自我為中心，什么東西都想歸為己有.在日常生活中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到幼兒說(shuō):“他坐的椅子了;他拿我的玩具了；這個(gè)是我的”等,這些言語(yǔ)表明幼兒會(huì)把自己的周?chē)臇|西都化為自己的東西.不管這個(gè)東西是不是真的是自己的。并且幼兒會(huì)保護(hù)自己的東西,不讓別人侵犯。并且幼兒模仿和從眾的年齡特點(diǎn)，看到別人做什么自己也想做.這樣就會(huì)出現(xiàn)，一個(gè)玩具大家都想玩的現(xiàn)象。在觀察中，幼兒友好的行為只占31%，還有的幼兒占觀察人數(shù)的25%，這些幼兒受到別人的侵犯時(shí)，知道爭(zhēng)搶玩具是不對(duì)的,但是沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q.說(shuō)明幼兒有了友好游戲的意識(shí)，但是在被動(dòng)的狀態(tài)下也是無(wú)可奈何的。還有4４%的幼兒會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)違法游戲規(guī)則的現(xiàn)象.措施:1、通過(guò)觀察分析每一個(gè)不遵守規(guī)則幼兒的個(gè)體原因,采取和幼兒相適應(yīng)的個(gè)體方案進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、通過(guò)教育活動(dòng)、故事、實(shí)踐等方式幫助幼兒，能夠使幼兒逐漸建立遵守規(guī)則的意識(shí)。3、家園合作共同教育幼兒,使幼兒能夠在家里也能夠主動(dòng)遵守規(guī)則。觀察時(shí)間：２0觀察對(duì)象:王超毅段宇康陳竑展年齡:3歲性別：男觀察地點(diǎn):建構(gòu)區(qū)觀察內(nèi)容：王超毅把積木一塊一塊的堆高，搭得很高。而陳竑展搭得更高,最后這個(gè)“建筑物"都和他一樣高了，他還嫌不高,就找來(lái)了一塊積木,索性就站在那塊積木上繼續(xù)往上壘，壘著壘著,段宇康走過(guò)來(lái)就一下把他的“高樓房"給推翻了，陳竑展看見(jiàn)“樓房”倒了，聽(tīng)見(jiàn)“嘭”的一聲，站在一片廢墟旁的他們倆竟然很高興！此時(shí)，王超毅搭的樓房就是最高的了.陳竑展、段宇康他們倆又繼續(xù)開(kāi)始堆高。分析：小班幼兒在建構(gòu)中的技巧多為堆高,或者說(shuō)他們對(duì)堆高很感興趣，像陳竑展、段宇康他們沉浸在堆高后又親手“毀滅”的樂(lè)趣當(dāng)中，也許他們知道只有推翻了，這個(gè)游戲才能重新開(kāi)始。一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，去堆高的人少了.我在想;是什么原因讓建構(gòu)區(qū)遭受到孩子們的冷落?我反思后覺(jué)得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長(zhǎng)久的興趣,孩子希望得到別人的贊揚(yáng)。措施：為幼兒用數(shù)碼相機(jī)拍出半身的小照片,在墻面