淺談信息技術(shù)與教育的發(fā)展

淺談信息技術(shù)與教育的發(fā)展摘要：在二十一世紀(jì)的今天，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息、知識(shí)已經(jīng)成為社會(huì)中的基本資源，信息產(chǎn)業(yè)成為社會(huì)中的核心產(chǎn)業(yè)，信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)中每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)，信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的方方面面，信息的篩取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的聽說讀寫算方面的知識(shí)技能同樣重要，這些能力是信息社會(huì)對新型人才培養(yǎng)的最基本的要求。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育未來整合在二十一世紀(jì)的今天，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息、知識(shí)已經(jīng)成為社會(huì)中的基本資源，信息產(chǎn)業(yè)成為社會(huì)中的核心產(chǎn)業(yè)，信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)中每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)，信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的方方面面，信息的篩取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的聽說讀寫算方面的知識(shí)技能同樣重要，這些能力是信息社會(huì)對新型人才培養(yǎng)的最基本的要求。因此，教學(xué)過程引進(jìn)信息技術(shù)，使之形成為一種新型的教學(xué)模式，正是大勢所趨，勢在必然的。這種必然性導(dǎo)致人們提出了要求信息技術(shù)與教學(xué)過程有機(jī)整合的焦急呼喚。有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題，我在近幾年電腦教學(xué)實(shí)踐中摸索并探究了一些經(jīng)驗(yàn)和問題。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。一、21世紀(jì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)這是跨世紀(jì)的一場最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。為什么說兩大信息技術(shù)成了一個(gè)從工業(yè)文明向信息時(shí)代過渡的重要的技術(shù)杠桿呢？計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以后，還沒有帶來那么大的變化，到計(jì)算機(jī)發(fā)展到多媒體的時(shí)候才發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體的出現(xiàn)就把文字、聲音、圖像、三維動(dòng)畫全部變成數(shù)字信息，融為一體。多媒體全方位拓展人的觀感，是人的觀感的延伸，容易讓人掌握所以到了多媒體時(shí)代，特別是WIN95出現(xiàn)以后，學(xué)計(jì)算機(jī)就是非常容易的事。當(dāng)多媒體技術(shù)成熟以后，掌握多媒體技術(shù)的人和多媒體計(jì)算機(jī)一起構(gòu)成了信息時(shí)代的新細(xì)胞。這就是信息社會(huì)的新的細(xì)胞，這個(gè)時(shí)代的人如果不掌握多媒體計(jì)算機(jī)，就不會(huì)真正進(jìn)入21世紀(jì)。那網(wǎng)絡(luò)又是什么概念？網(wǎng)絡(luò)是把新的細(xì)胞聯(lián)網(wǎng)了，它不是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，不是技術(shù)的聯(lián)網(wǎng)，而是人類智慧的聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)上跑的是什么？是信息，是人類的智慧。而且傳輸之快、信息量之大，你想象不到，這就是網(wǎng)絡(luò)文化。多媒體和信息高速公路以想象不到的驚人的速度在改變著我們的工作方式、交流方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活方式。用多媒體計(jì)算機(jī)武裝學(xué)校，武裝校長和老師，是非常明智的舉動(dòng)，誰買得早誰就受益早。二、信息技術(shù)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然1．運(yùn)用信息技術(shù)，提高教師自我素質(zhì)二十一世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新很快。教育事業(yè)必須跟上現(xiàn)代化步伐，所以，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。路，是人走出來的。世上本來沒有路，走的人多了便有了路。我們要?dú)v經(jīng)千辛萬苦，踏出一條電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新路來。信息技術(shù)將電視視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。現(xiàn)代化的教育手段給教師提出一個(gè)新的任務(wù)，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師的素質(zhì)也在隨之提高，以達(dá)到與時(shí)代同步，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)課程中的應(yīng)用，促使教師必須掌握和運(yùn)用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)出新世紀(jì)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。我在教育過程中，也遇到很多困難。如，在運(yùn)用多媒體電腦教室給學(xué)生上課時(shí)，有時(shí)操作系統(tǒng)出故障，缺少某一程序，電腦無法啟動(dòng)，就得重新安裝操作系統(tǒng)，那就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拷貝。對這一技術(shù)，我剛開始接觸，操作時(shí)不是很熟練，通過同事指導(dǎo)，自己虛心學(xué)習(xí)后，基本上運(yùn)用自如。從此看來，光是掌握電腦的一般操作還是不夠的，還得對電腦在正常使用中，學(xué)會(huì)軟硬件的維護(hù)和維修的技能技巧。才能真正充分發(fā)揮多媒體電腦教學(xué)的作用。我在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋中自由地飛翔，打開知識(shí)寶庫的大門，去探索知識(shí)的寶庫，找到自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)。2．信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)劣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：是使用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生感到新鮮、有趣，直觀性強(qiáng)，知識(shí)面寬闊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。如我在教學(xué)中，利用多媒體電腦進(jìn)行教學(xué)演示時(shí)，聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、學(xué)生可以直觀看到文字所描繪的畫面、聲音等，學(xué)生最喜歡上這樣的課，興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性很高。有時(shí)下課還戀戀不愿離去。不足之處：①電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少自己的應(yīng)用軟件，這有待于軟件開發(fā)商的開發(fā)；②自己的課件制作還不完善，有待于自己開發(fā)制作。③多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng)的費(fèi)用高，給上網(wǎng)帶來不便，這有待于有關(guān)部門的大力支持，解決上網(wǎng)費(fèi)用高的問題。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在信息技術(shù)課運(yùn)用，還應(yīng)在其它各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)資源共享，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落實(shí)在教學(xué)的全過程中。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前景美好，智能廣大，應(yīng)用廣泛，技能技巧很多，讓我們在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋中，去尋找，去探索，去創(chuàng)新，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新的里程碑。3．信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合信息技術(shù)與教學(xué)整合,意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中結(jié)合使用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，從而使學(xué)生的樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)既能讓學(xué)生看得見，又能聽得見，還能用手操作。而對教師來說在運(yùn)用多媒體課件上課時(shí)，能有效地實(shí)現(xiàn)精講，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。（1）多媒體輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)還可以創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了“教師＋課本＋黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。（2）抽象的說教變形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要的特色。由于多媒體技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌哂袩o可比擬的優(yōu)點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段可以化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化、清晰化，擬人化，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，使得在運(yùn)用多媒體課件上課時(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)已由講授型向創(chuàng)新型過渡發(fā)展。它不僅僅是教師操作，更多的是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。它可以把學(xué)生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來，還可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較、研究。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學(xué)，能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取。目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，這不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。因此，我們的課堂教學(xué)可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際之間的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的視野，所學(xué)的知識(shí)也更全面多樣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生搜集知識(shí)、獲取信息的能力。4．創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)技術(shù)把文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動(dòng)更豐富多彩。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的教學(xué)效率與效益。首先網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高度的資源共享。如在備課時(shí)，我們充分利用已有的優(yōu)質(zhì)教案庫和計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件庫中的資源，設(shè)計(jì)教案，以提高備課質(zhì)量。通過瀏覽、選擇、組編，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)符合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，既快捷又高效。課堂上應(yīng)用這些教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的介入使學(xué)生進(jìn)入光怪陸離的大千世界，學(xué)生常被友好的界面所吸引，思維得以激活。在軟件演播中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂教學(xué)真正點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，滋潤學(xué)生的感情幼芽，使學(xué)生顯示各自的聰明才智和潛在的力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得探究的樂趣、認(rèn)識(shí)的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)新的樂趣、積極向上的樂趣。并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。5．網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生能力以及學(xué)科的探索和合作精神學(xué)校很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)廣闊的世界。這些內(nèi)容豐富、圖文并茂、排版設(shè)計(jì)美觀大方，深受全校師生的歡迎。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科的探索精神和合作精神。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)候我們看到了學(xué)生們已有了自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)探究知識(shí)的能力，并且能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了新生一代所要具備的能力。現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為我校各學(xué)科開展教研活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作所需教學(xué)軟件的有力工具，成為學(xué)生主動(dòng)探索、積極學(xué)習(xí)的工具。我們的學(xué)校已經(jīng)努力普及網(wǎng)絡(luò)化教育，讓所有的教師以及學(xué)生都能利用計(jì)算機(jī)為教學(xué)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才服務(wù)。三、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合提高了對教師的要求信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程結(jié)合起來，有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上，借以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)，要應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增加教學(xué)良性效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)與課程整合已成為我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，取得了一定的教學(xué)效果，但是比如在觀念的更新、整合的手段及整合的能力等方面，呈現(xiàn)出來的問題也很多。從信息技術(shù)與課程整合的復(fù)雜性來看，這一過程是對教師掌握、運(yùn)用信息技術(shù)并使之與課程進(jìn)行整合能力的考驗(yàn)，提高了對教師教學(xué)能力的要求，主要表現(xiàn)在：1．教師是實(shí)施“整合”的主體，教師要不斷提高自身的信息技術(shù)能力。在教育信息化時(shí)代，教師是實(shí)施“整合”的主體，但現(xiàn)在有些教師由于在觀念和自身對信息技術(shù)能力的掌握不夠,不能很好地成為整合的主體。比如有的教師認(rèn)為麻煩或怕麻煩不愿意使用信息技術(shù)，還有的教師因?yàn)樽陨硇畔⒓夹g(shù)能力不夠，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中不能流暢地使用信息技術(shù)。那么教師在教育實(shí)踐中應(yīng)該有怎樣的實(shí)際表現(xiàn)呢？首先，要樹立現(xiàn)代化教育觀念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。其次，要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。現(xiàn)在有很多學(xué)校都購置了計(jì)算機(jī)、建立了多媒體教室，但并不是所有的教師都能根據(jù)所教學(xué)科內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上用IE瀏覽器查閱教育教學(xué)資料、制作CAI課件對所教學(xué)科進(jìn)行有效整合。教育的信息化一個(gè)重要方面是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，作為主體的教師就需要熟練掌握相關(guān)的電腦知識(shí)和有關(guān)的操作技能，因此教師應(yīng)成為信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)者、自覺應(yīng)用者和主動(dòng)適應(yīng)者，積極學(xué)習(xí)、自覺應(yīng)用信息技術(shù)，并利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在“用信息技術(shù)”的過程中消除畏懼感，逐步樹立學(xué)習(xí)―→應(yīng)用－→適應(yīng)信息技術(shù)的信心，形成終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。2．教師要充分了解教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，不斷提高教學(xué)整合的手段與能力。課程整合就是將各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課程中，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教科書、講義、粉筆和黑板中解脫出來，對教師而言，則是走向現(xiàn)代教學(xué)的開端。但要達(dá)到課程整合的目標(biāo)，也并非輕而易舉。課程整合不僅要求教師掌握信息技術(shù)手段，本學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、還須深刻了解教育的本質(zhì)、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。這就要求教師在課程整合的過程中注意積累，想方設(shè)法獲取各種有用的信息，如有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物，對信息源的了解越多越好，要能從一般人不易察覺之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息，并不斷提高自身的分析和判斷能力。另外，教師還要不斷提高對相關(guān)信息的整合能力，能夠創(chuàng)造性地策劃、處理和加工所獲得的信息，如設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案、撰寫課件腳本，同時(shí)能從實(shí)際出發(fā)，考慮利用信息的最有效方式，體現(xiàn)嶄新的教學(xué)理念與教學(xué)組織形式和方法。要能經(jīng)常根據(jù)獲取的教育教學(xué)的最新信息，組織和調(diào)整自己的教學(xué)思路、策略，在平時(shí)的教育教學(xué)中經(jīng)常處于“否定之否定”的狀態(tài)，對于特別適合運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的課程內(nèi)容，要及時(shí)納入到課件制作的范圍，并盡可能地制作成相關(guān)的課件用于教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)的目的。3．教育的信息化教師最終要著眼于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。注重對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師面對教育信息化要注意的又一個(gè)重要方面。教育信息化的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。面向信息社會(huì)的人才應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)就是信息能力，它是信息社會(huì)中每一個(gè)人賴以生活、學(xué)習(xí)的基本能力，是進(jìn)入信息社會(huì)的通行證，是實(shí)現(xiàn)國家信息化的重要基礎(chǔ)和保證。教育信息化應(yīng)將每一位學(xué)生的信息能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在信息化社會(huì)里，一個(gè)人如果不能正確地選擇信息、處理信息、利用信息，就會(huì)有被信息淹沒的危險(xiǎn)。比如有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，收集了大量的信息，面對這些信息卻不知道從何處開始，不知道哪些信息對自己學(xué)習(xí)有用處；出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)時(shí)哪些信息是對的哪些又是不對的；找到了自己所需要信息該怎樣進(jìn)一步處理；導(dǎo)致不能在這節(jié)課中很好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法；能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等；在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的。教育的信息化就是要求教師最終要著眼于學(xué)生這些信息素質(zhì)的培養(yǎng)。讓其轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力等。只有這樣，此時(shí)教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)才可以加快提高

學(xué)生的信息素養(yǎng)。4．避免在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中出現(xiàn)誤區(qū)信息技術(shù)引入課堂，大大地提高了課堂教學(xué)的效率，但隨著信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，教師對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理解和能力的不同，在整合的過程中出現(xiàn)了比如由原來的“人灌”變“機(jī)灌”、為了整合而整合等各種誤區(qū)。假如教師在進(jìn)行整合的過程中不能很好地領(lǐng)會(huì)整合的實(shí)質(zhì)和精髓，整合時(shí)目標(biāo)不夠明確，忽略了年齡和學(xué)科特點(diǎn)，那整合將出現(xiàn)整而不合的現(xiàn)象，提高教育教學(xué)質(zhì)量更無從談起。（1）現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用并不是說放棄其他教學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛并不斷為教育教學(xué)提供更為強(qiáng)大的支持，但功能強(qiáng)大的信息技術(shù)的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)教育技術(shù)價(jià)值的消亡。教師不能為了要用信息技術(shù)而在教學(xué)過程中盲目地加入這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段，甚至連簡潔清晰的板書在一節(jié)課中也都沒有了。教師在通過教學(xué)設(shè)計(jì)不斷整合信息技術(shù)的新功能的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校與本課堂的教學(xué)實(shí)際，注重現(xiàn)代信息技術(shù)工具與其他傳統(tǒng)的教學(xué)工具、數(shù)字化教學(xué)資源和非數(shù)字化教學(xué)資源之間優(yōu)勢互補(bǔ)，綜合運(yùn)用，發(fā)揮整體效益。（2）信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合不能忘記學(xué)科特點(diǎn)。選擇信息技術(shù)“整合”不是把學(xué)科教學(xué)整合到信息技術(shù)中，而是把信息技術(shù)有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)中去支持學(xué)科教學(xué)。學(xué)科不同，對信息技術(shù)的需求也不同?！罢稀本托枰谛碌慕虒W(xué)環(huán)境中重新對教材教法進(jìn)行深入的分析，以決定信息技術(shù)使用的原則和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、適度、適量地選擇信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生以及信息技術(shù)相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。（3）學(xué)生和教師在整合過程中主導(dǎo)與主體地位的誤解。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師是教學(xué)進(jìn)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，這種傳承多年的主宰課堂的教學(xué)方式為我國廣大教師普遍接受。尤其是中小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，自制力有限，那么以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源為主的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師的主導(dǎo)地位就更加重要了。四、教育的信息技術(shù)與未來教育發(fā)展計(jì)算機(jī)出現(xiàn)，各個(gè)領(lǐng)域幾乎全部都信息化了，雖然信息化的程度不一樣，但都比教育快。為什么教育落后？現(xiàn)行體制僵化是原因之一，另外一個(gè)最重要的原因是軟件跟不上，我們拿出能吸引孩子和學(xué)習(xí)者的軟件，這是最關(guān)鍵。為什么教育軟件不行？原因在于設(shè)計(jì)思想。以游戲軟件為例，游戲軟件的指導(dǎo)思想是把游戲研究透了，研究游戲，心理、游戲行為、游戲的社會(huì)背景等等，所以游戲軟件能成功。而我們對學(xué)習(xí)心理和教育心理的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于游戲，這就是游戲產(chǎn)業(yè)和教育軟件業(yè)的最大差距所在。我們教育軟件更多是從現(xiàn)有的教學(xué)模式出發(fā)的，沒有探索一種新模式。之所