青少年不良行為的形成與家庭環(huán)境

PAGE1-家庭環(huán)境與青少年不良行為形成的若干問題的思考作者：高清儒，男，47歲，法律本科，教師，中學(xué)高級教師，南譙區(qū)章廣中學(xué)。聯(lián)系電話-mail:gqrcz@幾個案例：案例1：張某，男，35歲，2005年11月因涉嫌特大盜車案被合肥市中級人民法院一審判處無期徒刑。張某在出生時，其母親離開人世，不得不被他人收養(yǎng)。在其5歲時，其養(yǎng)母病逝，8歲時養(yǎng)父病逝，在此之后隨兩個未成年的姐姐共同生活，13歲時因交不起41元的學(xué)費而輟學(xué)在家。在此之后，隨同本村的不良少年混在一起，最終走上不良行為道路。案例2：楊某，男19歲，2006年春因涉嫌搶劫殺人案被六安市中級人民法院一審判處有期徒刑15年。楊某是生活在一個劣等的家庭環(huán)境之中，其父先后4次結(jié)婚和離婚并且有嚴(yán)重的賭博惡習(xí)，對楊某從不管教。楊某初中還未畢業(yè)就浪跡街頭，后隨幾名刑滿釋放人員組成搶劫團伙共同犯罪。案例3：陳某，男，22歲，2007年1月因涉嫌搶劫罪被滁州市瑯琊區(qū)人民法院一審判處有期徒刑。李某，男，23歲，與陳某同案犯被判處有期徒刑。陳某與李某自幼受的父母或外祖父母（李某）的百般寵愛，其父母或外祖父母對他們不合理的物質(zhì)生活和精神生活上的需求軍無條件地滿足，對他們的缺點與錯誤不予教育反而加以庇護，最終促使他們走上犯罪的道路?！敖煺叱?，近墨者黑”，“蓬生麻中，不扶而直”，這些均是用來比喻環(huán)境對人的影響很大，接近什么樣的人就會受到什么影響，兒童生活在好的環(huán)境中，受到好的影響，而能成為好人。在影響青少年不良行為發(fā)生的諸多原因中，家庭不良因素是重要的因素之一。家庭是社會的細胞，家庭的狀況直接影響著社會的穩(wěn)定。一個人一生都生活在家庭關(guān)系中，家庭環(huán)境對個人行為傾向有著最直接的影響。童年接受家庭中成員特別是父母的行為影響最大，父母的離婚，一方或雙方的死亡，父母中有精神病患者或違法犯罪行為，父母對子女的遺棄、虐待、專制、忽視、溺愛、放縱，都可能形成青少年的異常人格。孩子個性中的信任感、語言能力、交際能力、情緒的穩(wěn)定性、攻擊性、愛的表達與交際能力、主動性及自我認同感等等，都與家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系。英國《曼徹斯特調(diào)查報告》認為：“教育成功的主要因素在家庭環(huán)境，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)與學(xué)校兩項因素的總和”①。一個良好的家庭生活環(huán)境，能夠預(yù)防和約束個人的不良行為，而家庭中的種種病態(tài)現(xiàn)象，往往成為不良人格特征形成的主要原因?！皼]有不良的少年，只有不幸的少年②”。家庭的功能家庭是以婚姻、血緣關(guān)系為紐帶形成的生活共同體，是社會組成的基本細胞。每個人都是在一定的家庭環(huán)境中成長，家庭對社會和個體都具有非常重要而現(xiàn)實的意義。一般認為家庭具有五種功能，即生產(chǎn)功能、消費功能、撫養(yǎng)功能和贍養(yǎng)觀念、教育觀念以及接受生活功能。家庭相對于其他社會組織而言，不但家庭成員之間接觸頻繁，而且彼此之間可以進行最直接和最袒露的思想與感情交流。這對于家庭成員的人生觀、價值觀、審美觀以及法律觀念的養(yǎng)成與融合具有非常重要的意義。家庭是人生的第一課堂，家庭環(huán)境影響著一個人的成長和發(fā)展。在每一個人身上，總會深深地留下自己獨特的家庭烙印——或者是正向的，或者是反向的。尤其是在獨生子女的政策環(huán)境下，關(guān)注家庭教育，重視家庭教育，是預(yù)防青少年不良行為發(fā)生，尤其是預(yù)防青少年不良行為的最基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。家庭類型對青少年不良行為形成的影響家庭可以按照不同標(biāo)準(zhǔn)進行類型劃分。按其結(jié)構(gòu)特征，可分為完整家庭與殘缺家庭；按其文化和心理狀態(tài)，可分為良好家庭與問題家庭；按其經(jīng)濟狀況，可分為富裕家庭與貧困家庭。不同的類型體現(xiàn)出家庭環(huán)境的不同，會對青少年產(chǎn)生不同的影響。殘缺家庭與青少年不良行為的形成社會調(diào)查表明，家庭的完整性遭到破壞的情況，同青少年不良行為的形成與發(fā)展有比較密切的聯(lián)系。由父母一方或雙方不存在引起的家庭完整性、穩(wěn)定性的破壞，使家庭的功能受到削弱或殘缺不全。在一定的條件下，這種情況可以成為青少年不良行為形成的原因之一。由于父母雙方或一方死亡，使青少年過早地失去父愛或母愛，感情會因此受到創(chuàng)傷，同時家庭的生活保障能力和對未成年人的管教作用會被減弱，一旦遇上不良因素的影響，便很容易走上不良行為道路（《現(xiàn)代快報》2007年10月12日B7版的一篇文章《17歲少女愛上有婦之夫3次墮胎母親離家出“大村莊的孩子，小村莊的狗”，這說明大村莊的孩子是比較頑皮的。相反的是，如果一個村莊大部分的孩子都在搞學(xué)習(xí)，多數(shù)家庭都重視教育，村莊形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的環(huán)境對每個未成年人的成長有著積極的影響。另外，還有一種情況就是性格孤僻或有心理問題的青少年也存在著居住環(huán)境方面的問題，在心理輔導(dǎo)中曾經(jīng)就有三個未成年人的家庭是單獨居住的，遠離村莊的核心區(qū)域，由于長期不能和核心區(qū)域的孩子接觸在性格上比較孤僻，不能和同年人主動交流。目前，由于現(xiàn)代化和城市化的發(fā)展，農(nóng)村的村莊正在萎縮，留守兒童的居住環(huán)境和教育環(huán)境更為突出。家庭教育對青少年不良行為形成的影響家庭精神環(huán)境對青少年的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，它居于家庭教育環(huán)境的核心地位?！白优歉改傅挠白印?，家庭的精神環(huán)境對子女的身心發(fā)展既有現(xiàn)身說法的直接影響，又有潛移默化的間接影響。從心理學(xué)的角度上看，潛移默化的定向注意作用對兒童的影響更為深刻，更為長遠。父母與子女關(guān)系是最原始的人際關(guān)系，如果父母教育不良，如望子成龍心切，只批評不表揚，過分嚴(yán)格，易導(dǎo)致強迫人格的發(fā)展。親子互不關(guān)心，彼此怨恨，互不理解，過分相互依賴，相互等價交換觀念支配等都會促使人格障礙的產(chǎn)生和發(fā)展。許多父母總是拿自己孩子的不足之處與別的孩子的長處進行比較，說自己的孩子怎么笨，怎么不如別人家的孩子，傷害了孩子的自尊心?！案改傅木芙^承認、懲罰嚴(yán)厲以及過度干涉保護使他們不斷地體驗自己的無能和失敗，他們的自尊心受到了打擊，內(nèi)心充滿了矛盾、憤怒和敵意④”，親子關(guān)系最理想的形式是彼此利他主義的相互尊重的關(guān)系。彼此感到溫暖、關(guān)心、體貼、心甘情愿地犧牲自己的利益，為對方謀幸福，父母對子女與子女對父母都應(yīng)該這樣。特別是父母的人格健全對子女人格健全尤為重要。家庭的教育環(huán)境也有優(yōu)劣之分。家庭教育的劣等環(huán)境是指不利于青少年健康成長，甚至導(dǎo)致青少年走上犯罪道路的家庭教育環(huán)境。主要指家庭精神環(huán)境的低劣。低劣的家庭精神環(huán)境大致有如下幾種情況：1、家庭失教。在破裂家庭或缺陷家庭里，子女或無人管教，或家長無精力管教，父母不履行教育責(zé)任，子女的好壞聽其自然，前文已述。2、家庭教育方法不當(dāng)。⑴對子女期望過高，嚴(yán)厲過度，采用高壓的手段強迫子女完全按照家長的要求愿望行事，對子女的正當(dāng)活動、要求加以苛刻的限制，教育方法簡單、粗暴。在這種家庭教育環(huán)境里，孩子的身心受到嚴(yán)重的壓抑，或?qū)彝ギa(chǎn)生恐懼心理，或?qū)Ω改傅墓芙坍a(chǎn)生逆反、對抗甚至仇視心理。在這樣的家庭教育中，尤其以家庭暴力為甚。這種暴力不僅使子女產(chǎn)生恐怖感，而且子女會在暴力環(huán)境中學(xué)習(xí)暴力，形成以暴力解決問題的錯誤思維，從而產(chǎn)生暴力傾向，這樣的孩子順應(yīng)性差，反社會越軌行為嚴(yán)重，甚至走上犯罪道路。⑵對子女的親情過剩，俗稱為溺愛。父母對子女的關(guān)懷照顧超過有益的界限，不管子女的愿望行為是否合理，一概滿足，對子女的缺點、錯誤不予以教育反而加以庇護。⑶放任自流，父母對子女采取不管不問，放任自流的態(tài)度。在這種家庭教育中，父母對子女的言行沒有嚴(yán)格的要求和必要的約束，不過問子女的學(xué)習(xí)、活動、興趣和愛好，甚至對子女的缺點、錯誤不管不問，任其發(fā)展。在這種家庭環(huán)境中成長的青少年，易養(yǎng)成自由散漫、任性和固執(zhí)的性格。以上僅從家庭環(huán)境對青少年不良影響，只是家庭成員尤其是家庭中的未成年人不良行為形成的重要原因之一，因為這種影響往往成為未成年人不良行為的初始性原因。但單純的家庭不良影響并不一定必然導(dǎo)致家庭成員的不良行為的形成。畢竟青少年不良行為形成只有在多種因素的相互作用下，才會現(xiàn)實地發(fā)生。家庭預(yù)防在影響青少年不良行為形成的諸多因素中，家庭不良因素是重要因素之一。家庭是社會最基本的組成單元，是人的第一生存環(huán)境。它不僅是一個生活單位，而且是一個重要的社會控制機構(gòu)，執(zhí)行著對家庭成員的最初社會化功能。一個人的道德情操、倫理觀念、生活態(tài)度、行為模式以及規(guī)范意識，首先都是從家庭中獲得的。良好的家庭環(huán)境是一個人健康成長的基本保障，而不良家庭環(huán)境是家庭成員不良行為形成，尤其是青少年不良行為形成的重要原因。青少年不良行為的家庭預(yù)防，核心是如何增進家庭的社會化機能，使家庭生活對家庭成員的人格形成和行為模式養(yǎng)成，產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用。（一）要完善家庭教育功能，以家庭教育預(yù)防和減少青少年不良行為的形成甚至不良行為。那么正確的教育方式最應(yīng)當(dāng)引起家長的重視。據(jù)相關(guān)資料表明，絕大多數(shù)青少年的違法犯罪行為是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。我們應(yīng)采取正確的方式加以引導(dǎo),使之樹立正確的人生觀、價值觀，使青少年養(yǎng)成互助、互愛、關(guān)心他人、勤奮勞動、獨立生活和積極向上的良好品格,增強家庭責(zé)任感與社會責(zé)任感。家庭教育的內(nèi)容和方法涉及的面很廣，從預(yù)防青少年不良行為的形成的角度看，應(yīng)強調(diào)如下幾個方面：1、應(yīng)兼顧未成年人的智力教育與品行教育?，F(xiàn)實生活中家長望子成龍心切，花大本錢進行智力投資，卻不注重品德教育的傾向較為突出。在應(yīng)試教育的大背景下，家庭教育尤其要注意克服和矯正這種不良傾向。2、家庭教育要從小抓起。對兒童必須注意科學(xué)喂養(yǎng)和早期教育，因為人格的形成在人生初期就已開始。一個人小時候養(yǎng)成的習(xí)慣，往往伴隨終身，有問題小時不管，大時想管不僅需要更多的努力，而且還需要特定的條件。因此，家庭教育應(yīng)從小抓起，及時糾正，防微杜漸。3、教育方法要科學(xué)。首先，家長不能對孩子動輒打罵與訓(xùn)斥。其次，不能一味地溺愛子女。最后，不能按照自己的主觀愿望強行管教子女。4、家長應(yīng)以身作則，身教重于言傳。父母是子女學(xué)習(xí)的第一對象。家長在日常生活中要形成表里如一、言行一致的作風(fēng)，要求子女做到的，家長首先必須做到；要以自己的示范行為使孩子潛移默化地學(xué)到正確的道德觀念、良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。為此，對家長自身的品行與修養(yǎng)就提出了要求。（二）要加強與青少年的溝通和交流。家長要對子女在成長中出現(xiàn)的各種情況及時的發(fā)現(xiàn),通過與子女間的溝通采取正確的方式加以引導(dǎo)，將不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài),即教育好了子女，又使子女感受到家庭的溫暖,親情的可貴。當(dāng)今許多家長都不了解自己的孩子，原因很多。有因工作的煩忙缺少耐心的，有把自己的想法強加給孩子的，有的家長干脆就說小孩子懂什么呀，有吃有喝的就行了，根本就不關(guān)心孩子心里真正想些什么。然而事實是精神比物質(zhì)更為重要，只有真正明白了他們的思想和想法才能為更好的教育他們做好功課。“為什么理解和尊重只在網(wǎng)絡(luò)中有，打游戲能讓人產(chǎn)生強烈的滿足感、成就感③”。我們的孩子在家庭里常常處于被否定的狀況，許多家長總是拿自己孩子的短處與別人家孩子的長處比較，孩子在家庭里得不到肯定。現(xiàn)在出現(xiàn)一種不可忽視的新情況是留守兒童的教育問題。留守兒童缺少家庭的溫暖，缺少親情的關(guān)愛，他們對親情有著強烈渴望的心理。委托監(jiān)護的現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)普遍出現(xiàn)，這給青少年的家庭教育帶來了新的課題。（三）注意家庭教育應(yīng)與社會教育力量相結(jié)合青少年不僅生活在家庭中，而且也生活在其他社會環(huán)境當(dāng)中。要使家庭教育具有針對性并收到更好的效果，家庭教育要善于主動與學(xué)校和有關(guān)單位的工作密切配合，形成青少年的教育合力。尤其是要關(guān)注結(jié)構(gòu)殘缺家庭、問題家庭和農(nóng)民工家庭留守孩子的教育問題。由于他們往往得不到來自家庭內(nèi)部的充分教育和引導(dǎo)，學(xué)校以及基層組織和鄰里等社會力量的及時介入，對于彌補家庭教育缺陷、幫