《記承天寺夜游》教案八篇

《記承天寺夜游》教案八篇《記承天寺夜游》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)特別的心境和凝練含蓄、饒好玩味的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

學(xué)習(xí)方法：自讀、講讀、合作溝通

課時(shí)方案：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知?？伤瞄L(zhǎng)解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透亮?????，如詩(shī)如畫。詩(shī)人沉醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，驕傲地說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）學(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）

（二）抽兩三個(gè)同學(xué)朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)訂正或老師訂正。

（三）指導(dǎo)同學(xué)翻譯課文，好的譯文支配在組上、班上溝通。老師指導(dǎo)中提示同學(xué)留意下列詞句：

念無(wú)與樂(lè)者（想，考慮）（……的人）

懷民亦未寢（睡覺(jué)）

相與步于中庭（相約一起）（漫步?????）

但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，猶如積水自上而下布滿院落，清亮透亮?????，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子、柏樹的影子。）

（四）問(wèn)題爭(zhēng)論。

怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔跑鉆營(yíng)，陷入那茫?；潞６荒茏园危卧孟绢I(lǐng)會(huì)這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的埋怨。

（五）師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和的閑適。

三、閱讀尾聲

（一）師生合作討論“探究練習(xí)一、二”

（二）解決同學(xué)預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

（三）課堂背誦課文。

（四）布置作業(yè)。

向家長(zhǎng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的熟悉看法寫一段文字。

《記承天寺夜游》教案篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

師：同學(xué)們，走進(jìn)古典詩(shī)文的世界我們會(huì)發(fā)覺(jué)到處有月亮的影子，這輪明月曾照亮了春江的流水，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了怨婦的羅衫。回憶我們所學(xué)的古詩(shī)文，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢？

生1：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

生2：但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟。

生3：海上升明月，天際共此時(shí)。

師：好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)文名句積累很到位。是啊，這輪明月曾牽動(dòng)了很多古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達(dá)美妙祝福。當(dāng)蘇軾被貶黃州，面對(duì)承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今日，我們就同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、）

師：同學(xué)們，對(duì)于本文的蘇軾，你了解多少呢？哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢？

生：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

師：對(duì)于本文的寫作背景，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢？

生：宋神宗時(shí)期蘇軾因反對(duì)王安石變法，其政敵就借其諷刺新法的詩(shī)，以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上出名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得“簽書公事”，近乎于流放。

二、文本解讀觸心靈

師：升入學(xué)校以來(lái)我們學(xué)習(xí)了不少文言文，回憶一下我們都用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)它呢？

生1：讀課文，翻譯課文。

生2：賞析文中的句子，感悟的情感。

生3：需要背誦。

師：好，歸納起來(lái)就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng)，這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法，也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

師：首先我們來(lái)聽讀，留意讀音、停頓。

師：本課有哪些字我們第一次接觸，停頓有哪些句子需要留意呢？

生1：藻、荇這兩個(gè)字留意字形，記住讀音。

生2：念／無(wú)與為樂(lè)者，遂／至承天寺／／尋張懷民。

生3：庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

師：同學(xué)們節(jié)奏劃分得很精確?????，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意字音、停頓。

生4：讀得很好，音很準(zhǔn)，停頓很正確。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的剛才要求，齊讀課文。

師：同學(xué)們讀得很棒，對(duì)于本文的你們是否有深化學(xué)習(xí)的欲望呢？接下來(lái)我們疏通文意，請(qǐng)同學(xué)參看課下解釋，借助工具書，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決。

師：哪位同學(xué)有不理解的字詞？

生5：“相與”是什么意思？

生6：“庭下積水空明”怎么翻譯？

師：那位同學(xué)知道并予以解答？

生7：“相與”是共同、一起。

生8：月光照在院子里像水一樣清澈透亮?????。

師：解答得很好，下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的翻譯課文，對(duì)課文內(nèi)容充分了解。

師：譯得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再次齊讀課文。

三、賞析佳句品譯妙處

師：同學(xué)們，本文是一篇寫月夜小景的美文，那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢？

生1：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

師：你們喜愛(ài)這個(gè)句子嗎？假如喜愛(ài)請(qǐng)說(shuō)明理由。首先把你的想法說(shuō)給你的左鄰右舍聽，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽。

生2：我喜愛(ài)這個(gè)句子，由于采納了兩個(gè)比方來(lái)寫月光，寫出了月光空明、清澈的特點(diǎn)。

生3：這個(gè)句子寫出了月色之明，月色之清，月色之濃。

生4：這個(gè)句子采納了側(cè)面描寫，全文無(wú)一字寫月，卻不無(wú)一字不是在寫月。

生5：這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫，有一種動(dòng)靜相承之美。

師：在同學(xué)們的品評(píng)中，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過(guò)時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái)，它以動(dòng)靜相承的詩(shī)意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透亮?????世界，在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

四、感悟情懷，體會(huì)深意

師：如此的美文，傳達(dá)出怎樣的思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，共同爭(zhēng)論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了怎樣的思想感情？結(jié)合寫作背景分析。

生1：“欣然起行”表現(xiàn)出的欣喜之情。

生2.“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)孤獨(dú)、孤獨(dú)?????之情。

生3.“懷民亦未寢，相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。

生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。

生6.“閑人”表現(xiàn)了他閑適賞月的欣喜。

生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

師：同學(xué)們分析得很對(duì)，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野，才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口，生活特別窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前，他的學(xué)成文武藝，貨與帝王家的幻想落空了，他的會(huì)挽雕弓如滿月，西北望、射天狼的報(bào)國(guó)抱負(fù)破滅了，他的一腔忠誠(chéng)熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢？難得的是他沒(méi)有像白居易那樣在人生失意之時(shí)，發(fā)出“同是天際淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆，也沒(méi)有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來(lái)面對(duì)人生的苦難，以一顆從容的心態(tài)觀賞到這樣的月白風(fēng)清之景，這是多么的難能珍貴呀！下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾，再次齊讀課文！同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永久記在心里呢？那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家供應(yīng)的提綱快速背誦課文。

《記承天寺夜游》教案篇3

【教材分析】

本文選自《東坡志林》，此文是貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻制造了一個(gè)明凈閑適的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比方手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的布滿詩(shī)情畫意，充分顯示了的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)

１、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

２、了解和寫作背景。

３、整體把握文章內(nèi)容。

４、領(lǐng)悟簡(jiǎn)潔精妙的寫景抒情的寫法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

１、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體會(huì)文章的感情基調(diào)。

２、理解文章的意境和的情感。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受喜愛(ài)生活，追求美妙事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、朗讀，把握文意。

２、體會(huì)寫景的妙處，領(lǐng)會(huì)情懷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜愛(ài)以風(fēng)花雪月寄予自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。

出示課題（幻燈片１）

──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）

──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

（自查資料，將有關(guān)蘇軾的'資料展現(xiàn)給我們，以達(dá)到資源共享。）

──好，同學(xué)們查找資料既全面又快速，那么請(qǐng)看

挑戰(zhàn)其次關(guān)──看誰(shuí)讀得好（幻燈片４）

二、配樂(lè)朗讀（幻燈片５）

三、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法幻燈片６）

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

（自由讀齊讀賽讀）

──其次關(guān)同學(xué)們過(guò)得很簡(jiǎn)單，下一關(guān)就沒(méi)有這么簡(jiǎn)單了。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）

四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）

１、改寫課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

２、共同觀賞講評(píng)。

五、班內(nèi)溝通

品評(píng)范文（幻燈片９～１２）

──到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本事也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰(shuí)做得好（幻燈片１３）

１、喜愛(ài)文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？假如喜愛(ài)說(shuō)說(shuō)理由。（幻燈片１４）

爭(zhēng)論溝通。

２、我們身邊有很多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）

六、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）

月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最終寫出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無(wú)月。請(qǐng)以月為話題寫一篇７００字的作文。

七、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課大家歡樂(lè)嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對(duì)了，由于一節(jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探究的開頭，盼望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，專心去品嘗生活，你的生活將會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣等待著你。

〖板書設(shè)計(jì)

記成天寺夜游

月景

閑人

（清亮透亮）（閑情雅致）

豁達(dá)胸襟

（不得志的郁悶）

《記承天寺夜游》教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟讀課文。

2．積累常見(jiàn)的中考題。

3．體會(huì)特別的心境。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。

2．積累常見(jiàn)的中考題。

3．體會(huì)特別的心境。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)特別的心境。

1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服預(yù)備睡覺(jué)，觀察月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很興奮地起來(lái)走動(dòng)。

戶：門；欣然：開心地，興奮地；

2．念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。

由于想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是我就到承天寺去查找張懷民。

念：想，思索；遂：于是，就；

3．懷民亦未寢，相與步于中庭。

懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院子里漫步?????。

寢：臥，睡；相與：共同，一起；

步：徒步而行，漫步?????；庭：庭院；

4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月色灑滿庭院，猶如積水自上而下布滿院落，清亮透亮?????，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)都是竹子、柏樹的影子。

空明：清亮透亮?????；藻荇：泛指水草；

交橫：交叉錯(cuò)雜；蓋：原來(lái)是，

5．何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？

哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？

6．但少閑人如吾兩人者耳。

只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。

但：只是，不過(guò)；耳：而已，罷了”；

閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；

《記承天寺夜游》教案篇5