校本課程開發(fā)與管理制度

校本課程開發(fā)與管理制度校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，重視校本課程的開發(fā)與建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)揮教師特長。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》精神，為促進(jìn)我校校本課程的開發(fā)和管理，特制定此制度。一、指導(dǎo)思想校本課程是以學(xué)生為本，以學(xué)校為基地、以其特色需求為目標(biāo)，依照社會(huì)變遷與學(xué)生需求隨時(shí)作出調(diào)整與改變，使課程更富有機(jī)動(dòng)性、興趣性、拓展性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。二、總體目標(biāo)開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W校特色，探索校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。三、開發(fā)原則.協(xié)調(diào)性原則。與國家課程改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)保持一致，是國家課程和地方課程的必要補(bǔ)充。.靈活性原則。內(nèi)容靈活多樣，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。.實(shí)際性原則。富有地方特色，服務(wù)學(xué)生的成長和地方的建設(shè)與發(fā)展。.時(shí)代性原則。關(guān)注科技、文化態(tài)勢及社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生緊貼生活。四、開發(fā)類型校本課程可從課程選用、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展和課程新編五個(gè)方面進(jìn)行。.課程選用。課程選用是校本課程開發(fā)中最普遍的活動(dòng)，是教師從課程資源中選擇比較適合的課程。.課程整合。課程整合是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動(dòng)。.課程補(bǔ)充。課程補(bǔ)充是指以提高國家課程的教學(xué)成效為目的而進(jìn)行的課程材料開發(fā)活動(dòng)。課程補(bǔ)充材料可以是矯正性和補(bǔ)救性練習(xí)、報(bào)紙和期刊剪報(bào)、聲像材料、教學(xué)片和電影短劇、圖畫、模型、圖表、游戲和電腦光盤等，這些材料有助于實(shí)現(xiàn)內(nèi)在于正規(guī)課程中的課程目標(biāo)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，或者選擇提供的補(bǔ)充材料，或者與同事一道合作開發(fā)，也可以獨(dú)自進(jìn)行開發(fā)。.課程拓展。課程補(bǔ)充是指以提高國家課程的教學(xué)成效為目的而進(jìn)行的課程材料開發(fā)活動(dòng)。課程補(bǔ)充材料可以是矯正性和補(bǔ)救性練習(xí)、報(bào)紙和期刊剪報(bào)、聲像材料、教學(xué)片和電影短劇、圖畫、模型、圖表、游戲和電腦光盤等，這些材料有助于實(shí)現(xiàn)內(nèi)在于正規(guī)課程中的課程目標(biāo)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，或者選擇提供的補(bǔ)充材料，或者與同事一道合作開發(fā)，也可以獨(dú)自進(jìn)行開發(fā)。.課程新編。課程拓展是指以拓寬課程的范圍為目的而進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)。課程拓展材料的目標(biāo)是拓寬正規(guī)課程，為學(xué)生提供獲取知識(shí)、內(nèi)化價(jià)值觀和掌握技能的機(jī)會(huì)。這些東西與學(xué)生所學(xué)課程專題有關(guān)，但超出了正規(guī)課程所覆蓋的廣度和深度。五、組織實(shí)施.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。分管教學(xué)校長為組長，是校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。教學(xué)處主任及各系部分管教學(xué)主任為副組長，負(fù)責(zé)組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。成員為各教研組長，主要職責(zé)：構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作；制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核；組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力；積累課改資料，及時(shí)提供教改信息；經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)；做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。.抓好理論學(xué)習(xí)和宣傳。校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)意見和理論材料。在教師、學(xué)生、家長等進(jìn)行校本課程開發(fā)的內(nèi)容等有關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查和整理。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及特長參加相應(yīng)的校本課程活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)；發(fā)展特長，張揚(yáng)個(gè)性，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力；達(dá)到學(xué)生全面和諧地發(fā)展；自主發(fā)展；有個(gè)性地發(fā)展。六、課程管理.完善校本課程的開發(fā)：將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中；充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性；幫助教師更好地理解課程計(jì)劃；充分利用校內(nèi)外的教育資源，成功地實(shí)施校本課程。.鼓勵(lì)教師積極開發(fā)校本課程，每位教師必須具備開發(fā)校本課程的能力。.校本課程研究工作小組定期指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃，并將根據(jù)課程開發(fā)目的意義，與國家地方課程的聯(lián)系密切，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)提高的意義，對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的意義；根據(jù)科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、可行性的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師開發(fā)的課程方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡經(jīng)校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的課程，均被確立為校本課程。.校本課程的常規(guī)管理由學(xué)校系部負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。定期組織交流研討活動(dòng)。課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組也將定期對(duì)教師校本課程實(shí)施情況進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)監(jiān)控。.每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)等進(jìn)行評(píng)估?？尚行詮?qiáng)的經(jīng)修改繼續(xù)使用。.加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理。七、課程研究開展校本課程培訓(xùn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。建立符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)情況有：一是學(xué)生的出勤率；二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果三方面構(gòu)成。繼續(xù)研究以學(xué)生的自主活動(dòng)過程為主要內(nèi)容的校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立自我評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長參與評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)方式等。同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)校本課程研究工作給予各方面的支持：.學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。.學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。.保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。.鼓