2023八年級數(shù)學(xué)說課稿-1

第頁2023八年級數(shù)學(xué)說課稿八年級數(shù)學(xué)說課稿三篇

作為一名教職工，就不得不須要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是我為大家收集的八年級數(shù)學(xué)說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

八年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、設(shè)計思想：

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，會使問題變得詳細(xì)、生動，學(xué)生就會產(chǎn)生親近感、探究欲，從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，主動動手、動口、動腦。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)自覺地把生活作為課堂，讓數(shù)學(xué)回來生活，效勞生活。培育學(xué)生的動手實力和創(chuàng)新實力，豐富和開展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)之美。

處理好教與學(xué)的關(guān)系。老師

既要做到精講精練，又要敢于放手引導(dǎo)學(xué)生參加嘗試和探討，綻開思維活動。

依據(jù)新教材留給學(xué)生肯定的思維空間的特點(diǎn)，老師要鼓勵學(xué)生自己動腦參加探究，讓學(xué)生有發(fā)表看法的時機(jī)，肯定不能包辦代替，使學(xué)生不僅能學(xué)會，而且能會學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被好聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃又鲃拥奶骄坑X察式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題生活化，主導(dǎo)主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢，探究練習(xí)相結(jié)合，符合?課標(biāo)?精神。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式：設(shè)置情境-提出問題-自主探究-合作溝通-反思評價-穩(wěn)固練習(xí)-總結(jié)提高

二、背景分析：

〔一〕學(xué)情分析：

內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書〔人民教化出版社〕數(shù)學(xué)八年級下冊第十六章：?分式?

學(xué)生是本校初二試驗班的學(xué)生，參與北師大“根底教化跨越式開展〞課題試驗一年半，學(xué)生根底學(xué)問較扎實，具有肯定探究解決問題的實力，電腦運(yùn)用水平較嫻熟，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式已適應(yīng)。

本節(jié)課實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采納自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式。學(xué)生喜愛上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較濃。

〔二〕內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了一元一次方程的解法和分式四那么運(yùn)算的根底上進(jìn)行的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下根底。

通過經(jīng)驗實際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程，體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，開展學(xué)生分析問題解決問題的實力，培育應(yīng)用意識，滲透類比轉(zhuǎn)化思想。

〔三〕教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀—同伴互助—精講精練

〔四〕教學(xué)媒體：MideaClass純軟多媒體教學(xué)網(wǎng)幾何畫板

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：了解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的緣由，駕馭解分式方程驗根的方法。

過程方法：通過經(jīng)驗實際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程，體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，開展學(xué)生分析問題解決問題的實力，培育應(yīng)用意識，滲透轉(zhuǎn)化思想。

情感看法：強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識，增進(jìn)同學(xué)之間的協(xié)作，體驗在數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：解分式方程的根本思路和解法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的緣由。

設(shè)計說明：情感、看法、價值觀目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課或一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)當(dāng)貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一堂課，它應(yīng)當(dāng)與詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問聯(lián)系在一起，才能讓老師

好把握，學(xué)生好駕馭，否那么就是空中樓閣，霧里看花，水中望月。

四、板書設(shè)計：

a不是分式方程的解

〔二〕學(xué)習(xí)方法：類比與轉(zhuǎn)化

教學(xué)思索：伴隨教學(xué)過程的進(jìn)行，不失時機(jī)的，恰到好處的書寫板書，要比用多媒體呈現(xiàn)出來效果好，絕不能用媒體技術(shù)替代應(yīng)有的板書，現(xiàn)代教化技術(shù)與傳統(tǒng)教化技術(shù)完備的結(jié)合才是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。

五、教學(xué)過程：

活動1：創(chuàng)設(shè)情境，列出方程

設(shè)計說明：老師不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想教化，鼓勵學(xué)生，寓德于教。表達(dá)了教學(xué)評價之美-鼓勵啟迪。

設(shè)計說明：通過經(jīng)驗實際問題→列分式方程，體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，開展學(xué)生分析問題解決問題的實力，培育應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生的探究欲與學(xué)習(xí)熱忱，為探究分式方程的解法做打算。

活動2：總結(jié)定義，探究解法

使學(xué)生能從整體上把握數(shù)、式、方程及它們之間的聯(lián)系與區(qū)分；通過合作探究分式方程的解法，培育學(xué)生的探究實力，增加利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實際問題的實力及合作的意識。

教學(xué)思索：再一次表達(dá)了對全章進(jìn)行整體設(shè)計的好處，在學(xué)習(xí)16.1分式和16.2分式的運(yùn)算時，幾乎每一節(jié)課都運(yùn)用類比的思想-分式與分?jǐn)?shù)類比和進(jìn)行算法多樣化訓(xùn)練，所以才出現(xiàn)了這樣好的效果。在利用媒體技術(shù)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容時要遵循以下原那么：一、拓展內(nèi)容要與所學(xué)內(nèi)容有有機(jī)聯(lián)系。二、拓展內(nèi)容要符合學(xué)生實際認(rèn)知水平，不要隨意拔高。三、拓展內(nèi)容要適量，不要信息過載。

八年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參加新課。

師：同學(xué)們，生活中到處都能遇到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。今日，我們一起去書店買課外書，看看在那里會遇到什么數(shù)學(xué)問題

二、學(xué)習(xí)新知。

1．出示主題圖。

第一步，讓學(xué)生看圖并說說從圖上知道了什么。

其次步，讓學(xué)生依據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問題。

第三步，讓學(xué)生自己解決問題：?汪汪樂園?和?海底世界?共有多少本？

2．探討算法。

〔1〕學(xué)生獨(dú)立思索算法，試算28＋4=〔〕。

〔2〕分4人小組溝通算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評比想出算法最多的小組。

〔3〕全班學(xué)生溝通算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最終的.結(jié)果。

算法二：先算28＋2＝30

再算30＋2＝32

算法三：先算8＋4＝12

算法四：列豎式：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了列豎式計算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計算進(jìn)位加法的學(xué)問儲藏，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計算時，老師就先讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的計算法那么。

〔4〕學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進(jìn)行溝通，并說明自己選這種算法的緣由。

三、練習(xí)試一試。

1．你想買哪兩本書，須要多少錢？

先請學(xué)生獨(dú)立做題，然后全班溝通計算方法和計算結(jié)果。

2．有30元錢，可以買哪些書？

學(xué)生獨(dú)立思索、做題；分4人小組溝通，組長統(tǒng)計計算方法，評比出每個小組中想出方法最多的智多星；全班溝通計算方法。

四、自由練習(xí)。

師：你今年多少歲？算一算再過16年你多少歲？

你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？

你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？

〔1〕學(xué)生獨(dú)立列式計算；

〔2〕分4人小組溝通計算結(jié)果。

五、小結(jié)。

師：同學(xué)們也可以在生活中找一找數(shù)學(xué)問題，試著去解決這些問題。假設(shè)解決不了，可以存入問題銀行以后再解決

六、學(xué)生自評。

要學(xué)生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？假設(shè)好，好在哪里？假設(shè)不好，以后準(zhǔn)備怎么做？

八年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

1．這一節(jié)課的設(shè)計是建立在學(xué)生已有的學(xué)問閱歷根底之上，利用多媒體演示，通過揣測、分組探討、動手作圖等方式幫助學(xué)生在探究圖形變換和坐標(biāo)改變之間關(guān)系的過程中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。

2．教學(xué)過程中注意鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，注意過程評價，注意覺察問題與解決問題評價。鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口，主動溝通探討。

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步駕馭了探究數(shù)學(xué)問題的根本方法，了解怎樣建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題，學(xué)會從生活中去