冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案

一、分

第二《熱力環(huán)流》“★本課遵循由問題→實(shí)驗(yàn)演示→多演示獲得感性認(rèn)識→分析推理運(yùn)動(dòng)過程→歸納概（理性認(rèn)識析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識。★激發(fā)學(xué)生親自探求地理問題的與動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度★通過對、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等問題的探討，將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際、服務(wù)于社會、新課程中高中地理比較強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，盡管現(xiàn)在高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)在現(xiàn)有點(diǎn)都集中在對熱力環(huán)流的理解和運(yùn)用上，課堂上教師運(yùn)上插圖、多實(shí)驗(yàn)器材、脹冷縮性質(zhì)，輻射的緯度分布不均等，對相應(yīng)知識進(jìn)行講解。、但好奇心強(qiáng)對有關(guān)的天氣氣候事例比較感參與表現(xiàn)較強(qiáng)有一定的探究，上激發(fā)他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。而我的實(shí)驗(yàn)來源于生活，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的提高；另一方面，地理又是一門跟生活實(shí)際聯(lián)系非常密切的學(xué)科，突三、5、比較法：通過對、城市風(fēng)的比較，讓本節(jié)知識實(shí)際化五、學(xué)采用課件進(jìn)行教學(xué)課堂信息量大直觀形象生動(dòng)易于反饋便于學(xué)生理解另外，還了教學(xué)所用的實(shí)驗(yàn)器材，自行開辟了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)亮點(diǎn)所在， 活動(dòng)1.介紹大氣運(yùn)動(dòng)的2分大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源于引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原學(xué)生熱力環(huán)流第一段內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及信息提取能2.案例引壓有關(guān)知4分資料：三國時(shí)期。這一天，晴空暑熱亮依計(jì)劃將 引誘天，全軍行將之澆滅了 反魏的壯的？有無科學(xué)依據(jù)？學(xué)生思考并回答問引入氣壓的知識復(fù)分析熱力環(huán)流形成3.實(shí)驗(yàn)演3分①后用瓶子蓋②用手把側(cè)邊的瓶口蓋住并③一定時(shí)間后放開側(cè)邊的手并觀察瓶子內(nèi)蠟燭火苗的變這個(gè)過程的蠟燭的作用是什觀察發(fā)生考現(xiàn)象發(fā)生的原因以及回答通過直觀在學(xué)生認(rèn)論和思考的基礎(chǔ)上有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高學(xué)生觀察和探究式解決問為什么會出現(xiàn)那樣的現(xiàn)象？道蠟燭的偏移是空氣運(yùn)動(dòng)結(jié)4.啟發(fā)學(xué)生分析電腦課件中以空氣柱描繪的熱力環(huán)流形講邊畫板7分圖中近地面甲處是問：為什么會有冷熱差分析地區(qū)間冷熱不均引冷熱不同地區(qū)空氣在垂分析空氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致在同一水平面上的氣壓量大的地方氣壓將是大分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)面上由密度大的地方流手在草稿上畫出熱力環(huán)流的形成感性電腦演示熱力環(huán)流這樣學(xué)生分析、思教師的講使學(xué)生獲得感性認(rèn)5.歸納熱力環(huán)流的概念判斷熱力哪兒冷哪來形成熱2分培養(yǎng)歸納對地理現(xiàn)象發(fā)展過6.啟發(fā)學(xué)生描繪熱力環(huán)流原按要求畫生在黑板測試教學(xué)獲取及時(shí)，，3.分析同一水平面上等壓面余在下面予及時(shí)矯原理真正7.分組討論生活中的熱力環(huán)5分了解熱力環(huán)流的具體實(shí)動(dòng)畫演示與城市一位某一大城市的，如果只考慮城市風(fēng)的影響，如何布局城和一學(xué)生分組討論并回二組討論的形成和影第四組討論城市風(fēng)的形成和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及分析解決問并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)8.課堂小1分總結(jié)輻射——冷熱不思考、歸培養(yǎng)歸納9.課堂鞏固練習(xí)（flash畫的熱力環(huán)流形成以及上面提及的文本練習(xí)3分思考并鼓動(dòng)同學(xué)自動(dòng)請纓回測試學(xué)生運(yùn)用模式解決實(shí)際問題的能10.課后實(shí)1鐘②地面冷熱不均而引起的大氣運(yùn)動(dòng)可采用實(shí)驗(yàn)法、多展示和直觀圖示法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示法：實(shí)驗(yàn)器材以及測試實(shí)驗(yàn)成功，這個(gè)是最大的亮點(diǎn)之一多展示熱力環(huán)流的形成過程，直觀、明了，彌補(bǔ)空間想象力的不足按照水平方向上冷熱不均——大氣垂直運(yùn)動(dòng)(空氣受熱膨脹上升或空氣受冷卻收縮下沉)——同一水平面上空氣密度