高中語(yǔ)文《孔雀東南飛》說(shuō)課稿

高中語(yǔ)文《孔雀東南飛》授課稿高中語(yǔ)文《孔雀東南飛》授課稿高中語(yǔ)文《孔雀東南飛》授課稿高中語(yǔ)文《孔雀東南飛》授課稿各位老師：大家好!我今天授課的內(nèi)容是在中國(guó)古代大眾文學(xué)的發(fā)展歷史上，有一首詩(shī)歌不只裸露了封建門(mén)閥制度的罪惡，而且遠(yuǎn)為深廣的記錄了一千七百年先人民的真切感情，這就是《孔雀東南飛》。今天我授課的內(nèi)容就是這首中國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，以下我將從教材分析，教法，學(xué)法，授課過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行解說(shuō)。一、教材分析《孔雀東南飛》是人教版一般高中語(yǔ)文必修第二冊(cè)第二單元的第三課。這個(gè)單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌，這一時(shí)期產(chǎn)生了思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都可謂后代詩(shī)歌模范的偉大作品?！犊兹笘|南飛》是樂(lè)府民歌的代表作之一，是本單元的重點(diǎn)篇目。古典詩(shī)歌的鑒賞訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)嶄新的見(jiàn)解。只管學(xué)生在前1/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照面幾課中試一試了詩(shī)歌的鑒賞，但鑒賞仍舊是初步的，還沒(méi)有掌握鑒賞的技巧，形成基本能力，更不用說(shuō)對(duì)作品進(jìn)行審美鑒賞。因此授課本課，仍舊是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解性閱讀、研究性閱讀和欣賞性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)文技巧，漸漸掌握鑒賞規(guī)律，最后形成鑒賞能力。整篇課文我計(jì)劃用三課時(shí)講完，我所說(shuō)的這節(jié)課是授課過(guò)程中的第三課時(shí)。依照綱領(lǐng)以及單元學(xué)習(xí)要求，聯(lián)合課程進(jìn)度以及學(xué)生實(shí)質(zhì)情況，我確立本課授課目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)以下：授課目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握部分重點(diǎn)詞語(yǔ)以及鋪陳排比等修辭手法的用法，掌握女主人公劉蘭芝的形象特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對(duì)話(huà)分析人物性格的能力和聯(lián)合語(yǔ)境欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)收效的能力。德育目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到封建家長(zhǎng)制及封建禮教損害男女青年幸福生活的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生活，敢于和所有腐敗權(quán)益作斗爭(zhēng)2/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照的情操。授課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)掌握人物的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析鑒賞能力。授課難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的本源與意義。二、教法分析《孔雀東南飛》是古樂(lè)府民歌，語(yǔ)言湊近口語(yǔ)，而且說(shuō)明較詳，學(xué)生易讀懂詞句。因此，授課本文可從語(yǔ)境下手，分析人物形象，揭示主題思想。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的能力，依照詩(shī)歌需要反復(fù)朗誦的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要使用的授課方法有朗誦品味法和討論點(diǎn)撥法。為使講堂授課更為直觀生動(dòng)，我將采用多媒體課件進(jìn)行授課。三、學(xué)法分析學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌和文言文時(shí)，大多是等著老師來(lái)分析，自己做筆記，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)調(diào)換學(xué)生的積極性，讓他們參與到詩(shī)歌鑒賞中來(lái)，真切成為講堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)3/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照重視知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，感神態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)生的主要學(xué)法有：朗誦法、討論法、思疑法等。四、授課過(guò)程。1、導(dǎo)入新課。課前播放屠洪綱的歌曲《孔雀東南飛》，由元好問(wèn)的名句“問(wèn)世間情為什么物，直教生死相許”引出大雁殉情的故事，進(jìn)而引出新課。2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于回首上節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)生分析歸納能力和表達(dá)能力。3、由悲劇性的故事情節(jié)而過(guò)渡到對(duì)人物形象的賞析。由于課文篇幅較長(zhǎng)，因此授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生依照情節(jié)的發(fā)展選擇有代表性的段落來(lái)進(jìn)行鑒賞。這一部分由學(xué)生小組討論達(dá)成，教師補(bǔ)充總結(jié)，而且對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)以及修辭手法等作補(bǔ)充解說(shuō)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到講堂中來(lái)，提高他們對(duì)文學(xué)作品特別是詩(shī)歌的分析鑒賞能力。這也是本節(jié)課的授課重4/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照點(diǎn)。4、由劉蘭芝的人物形象過(guò)渡到對(duì)悲劇原因的分析。提問(wèn)問(wèn)題：劉蘭芝能夠說(shuō)具備了中國(guó)女子身上的所有優(yōu)點(diǎn)，但是為什么最后只能選擇“攬裙脫絲履，舉身赴清池”呢?是誰(shuí)造成了劉蘭芝的悲劇?引導(dǎo)學(xué)生從悲劇的直接制造者焦母和劉兄身上研究悲劇的深層原因，學(xué)生討論講話(huà)此后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)悲劇的本源。教師補(bǔ)充介紹出名詩(shī)人陸游和唐琬的愛(ài)情悲劇，以加深學(xué)生對(duì)封建禮教吃人實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)次環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極思慮獨(dú)立回答以下問(wèn)題的能力，這也是本節(jié)課的授課難點(diǎn)。5、拓展延長(zhǎng)在這樣的社會(huì)環(huán)境下，劉蘭芝的自尊自立和抗?fàn)幘惋@得尤犯難得，請(qǐng)同學(xué)們回想所知道的像劉蘭芝這樣的女子。如《氓》中的女主人公，《梁祝》中的祝英臺(tái)等。5/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照6、講堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了劉蘭芝這個(gè)美麗而又剛毅的女子，商議了蘭芝的悲劇產(chǎn)生的社會(huì)本源。幾千年來(lái)，封建禮教、家長(zhǎng)等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘忍，使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牛郎織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，鑄就“血淚沈園”!但以劉蘭芝為代表的這些女子之因此能在文學(xué)作品和民間傳說(shuō)中碰到人們的寬泛喜愛(ài)，正是由于她們的身上有一種剛毅和敢于抗?fàn)幍木?，她們代表了人?lèi)對(duì)真善美的追求，對(duì)自由、對(duì)愛(ài)情的向往，人們希望世界上更多的是天長(zhǎng)地久，是有情人終成眷屬，希望孔雀東南飛的悲劇不再演出，因此，在故事的結(jié)尾，人們讓這對(duì)不幸的夫妻魂化為鳥(niǎo)，實(shí)