高中語文必修二第一單元ppt(教案課件10份打包)人教課標版2

湖南省雙峰縣第一中學語文人教版高一必修二第一單元故都的秋第一課時課題《故都的秋》課時2課時課型新講課教課學習目標：目標1、領悟作者在文中表露出來的主觀感情，學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。2、領悟作者筆下秋的境界，品嘗課文中精到細膩的語言。3、培育學生有感情地朗讀課文的能力、語言鑒賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。教課過程一、自主學習

教課內(nèi)容備注第一課時一、導語：一年四時中，春季是嬌媚的，她常給人以明媚動人的美，因此，即使是旅居異鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏季常常是熱忱的，她給人以無量的回味，因此閑步于“積淀著彩虹似的夢”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠：“但我不可以放歌，靜靜是分別的笙簫；夏蟲也為我緘默，緘默是今夜的康橋?！倍锛緞t是多姿多彩的，毛澤東獨立于橘子洲頭，看到“萬山紅遍，層林盡染，萬類霜天競自由”，感覺到的是秋季的壯麗。杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滔滔來”的悲涼秋景。柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬悲涼，對長亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸晨風殘月”，他筆下的秋是凄涼的。因而可知，文學作品，常常是客觀現(xiàn)實和作者的主觀感覺的一致體，我們閱讀文學作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實，領悟包含在文章字里行間的思想感情”。今日我們就來學習融入了郁達夫深沉感情的《故都的秋》。二、朗讀課文給以下詞語中加點的字注音。領會（）潭柘寺（）一椽（）房檁（）落蕊（）細膩（）平仄（）廿四橋（）解說以下加點的詞。（1）流氓沌沌：。（2）自可是然：。（3）落寞：。（4）秋士：1．lüèzhèchuánlǐnruǐnìzèniàn2．(1)形容莫名其妙、無知無識的樣子(2)不經(jīng)外力作用而如此(3)冷淡，孤獨(4)古時指到了暮年仍不得志的知識分子(5)意志低沉，精神委靡二、懷疑發(fā)問三、問題研究

理清思路本文的思路線索是什么？思秋——繪秋——議秋——戀秋，這就是全文的整體思路。文章開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作比較，表達對北國之秋的神往之情。中間主體部分，依據(jù)“清”“靜”“悲涼”的三個層次，逐個描繪故都的清秋景色。共有五種景況，即清晨靜觀，落蕊輕掃，秋蟬殘鳴，都市閑人，勝日秋果；最后以談論掃尾，進一步歌頌北國之秋。首尾照顧，回環(huán)來去；中部充分睜開，淋漓盡致。課文理解讀第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特色。北國的秋——清、靜、悲涼南國的秋——慢、潤、淡這一部分主要寫了幾幅畫面，選出你最喜愛的畫面多讀幾遍思慮，它是如何表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？明確：五幅畫面秋院——秋槐——秋蟬——秋雨——秋棗或清晨靜觀，落蕊輕掃，秋蟬殘鳴，都市閑人，勝日秋果；文中寫了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬虛弱的殘聲”、“息列索落”的雨聲、“緩慢安閑”的人聲，相同能給人安靜的感覺，這是什么原由？這是運用了襯托的手法。以動襯靜，以有聲襯無聲，“青天下馴鴿的飛聲”等等，都是渺小的聲音，能聽到這些渺小的聲音，就能給人以安靜的感覺，說明這個地方沉靜無聲。讓我們來學學元朝的馬致遠，寫曲《天凈沙·秋思》怎么樣？《天凈沙·秋思》（原文）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。《天凈沙·秋思》（仿寫）破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍朵殘垣。槐蕊鋪地，落寞人在故都。夕陽西下，斷腸人在天涯。讓我們一起來找尋，郁達夫筆下，“故都的秋”在哪里？作者筆下的故都的秋，在小院中每一座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個雨點中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。作者這樣淋漓盡致地繪秋景、譜秋聲、攝秋實，真實地表達了他對故都的熱愛之情。四、課堂檢測五、小結(jié)談論集體談論

“2古往今來，對于“秋”，或歌頌，或詛咒；或因它而寓之以意，或借它而寄之以情。但時有古今，地有南北，意有深淺，情有厚薄，于是“秋”也就顯示不一樣的姿、色、聲、味來。郁達夫?qū)懙摹豆识嫉那铩?，?jīng)過獨到的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出了它獨到的風姿，獨到的彩色，獨到的音響，獨到的神韻，獨到的境界。要帶著美好的感情來讀，最好是朗讀