部編一年級下冊語文教學反思

部編版一年級下冊語文授課反省識字1春夏秋冬授課反省本課的授課，我充發(fā)散揮了教材優(yōu)勢，促使了學生發(fā)展，感覺以下兩點做得仍是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實質(zhì)想象畫面，輕松快樂識字。授課中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四時的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，促使自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，重視浸透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的授課中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。授課時，讓學生經(jīng)過察看去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時激勵學生依照自我經(jīng)驗，依照自己喜歡的方式識字。這樣學生不單好很快記著這些字，而且會慢慢地依照這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得幽默。識字2姓氏歌授課反省1．興趣朗誦，激發(fā)學生學習興趣。本課我采用了生動開朗的授課方式進行了朗誦授課。經(jīng)過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，展開朗誦比賽等富饒興趣的活動，不只激發(fā)了學生濃重的興趣，也讓學生在游戲過程中，感覺到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同樣方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的朗誦中，不只解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，進而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。2．自主研究，培養(yǎng)學生自主識字的能力。本課經(jīng)過組織學生進行學習小組的合作學習，經(jīng)過溝通不同樣的識字方法，使學生牢固地記著了生字，較好地調(diào)換了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。識字3小青蛙授課反省1.導入新課時采用猜謎語的形式，不只激發(fā)了學生的學習興趣，還認識了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機聯(lián)合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。3.本文節(jié)奏鮮亮，讀起來朗朗上口。經(jīng)過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的收效。識字

4《猜字謎》課后反省由于學生已初步具備認讀生字的能力，授課時我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)換學生識字的積極性和創(chuàng)辦性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要修業(yè)生依照筆畫次序來書寫，同時還注意充發(fā)散揮學生學習的主動性與創(chuàng)辦性，激勵他們運用各樣方法來識記生字。其他學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，爾后我對重點筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適合指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。我在學生猜謎底時經(jīng)過表演的形式，

不只激發(fā)了學生的興趣，

還能夠給學生更為形象生動的視覺刺激，會授課目的很好的達成。1《吃水不忘挖井人》授課反省1.在授課時，為了讓學生意會到水的來之不易，我讓學生先認識沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學生高聲朗誦，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯(lián)系自己的生活實質(zhì)談?wù)勅彼畮淼臒n，使孩子們確實意會到沙洲壩人民生活的不簡單。2.在授課時我向來以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗誦，靜心品味，感覺到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好質(zhì)量，進而理解老鄉(xiāng)們飲水思源的行為。2《我多想去看看》授課反省我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生眼前展現(xiàn)了祖國的風采，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，進而激起他們熱愛祖國的感情。3《一個接一個》授課方案與反省《一個接一個》是一篇簡略易懂的少兒詩，內(nèi)容很符合一年級學生的年紀特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次授課實踐中，我依照低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗誦課文上。識字，先由學生自主認字，自己想方法記字，再依照學生的實質(zhì)情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。其他，經(jīng)過多種方法指導朗誦，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中意會，感覺到一件事從不同樣的角度去思慮，就會獲得不同樣的結(jié)果。由扶到放，讓學生模擬課文進行語言遷移運用，進而達成了由書本語言到自我語言的念書內(nèi)化的過程。4《四個太陽》授課反省本節(jié)課的授課方案有以下幾點：1.巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)立境地，激發(fā)學生的感悟，引導學生從直觀感覺中提煉自己的體驗，為學生的表達供應(yīng)了素材。2.關(guān)注寫字授課，對學生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴格要求，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的書寫習慣。小公雞和小鴨子授課反省本文成功之處：教態(tài)是值得必然的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑臉可掬。學生也表現(xiàn)出了真感情。起初設(shè)計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是怎樣救小公雞的?學生學得也很快樂。3.講堂氛圍很活躍，我采用了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處：授課方案備好了，可是自己卻不熟悉，到了講堂上更多的是臨場反響。2.本課遺憾的是，學生思想仍是沒有翻開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依靠教材，致使學生思想死板。6樹和喜鵲授課反省課文用生動的語句和細膩的語言描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一起玩耍，一起游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我敬愛學生獨到的感覺，讓學生與實質(zhì)生活相聯(lián)系，說出自己心里的真切感情。讓學生進一步感覺到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤單的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。進而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。怎么都快樂授課反省從本節(jié)課與學生的學習中我感覺有幾點做法比較成功。1．多種形式朗誦，意會內(nèi)涵?！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗誦的過程中意會感情，在議論中追求答案，用讀來惹起學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的念書時間，并激勵多種朗誦方式相聯(lián)合，讓學生入情入境。2．啟示引導，自由表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)辦是一種最高的境地。只有親密聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)辦精神。作為教師，要引導學生專心捕捉生活中的各樣現(xiàn)象，把自己腦筋中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課授課中，模擬課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由講堂延長到課外，拓寬了授課渠道，使學生樂于接受，樂于溝通。靜夜思授課反省利用多媒體課件，調(diào)換學生的多種感官參加感悟授課。經(jīng)過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地率領(lǐng)學生走進詩的境地，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。9夜色授課反省《夜色》是一首優(yōu)美的少兒詩歌，本文以小朋友對夜色的感情變化貫串全文。授課這篇課文時，教師以學生為主體，依照學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)立豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感覺深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在詳細的語言環(huán)境中意會詩歌優(yōu)美的語言。關(guān)于一年級的孩子來說，簡潔的詩歌能夠更好地培養(yǎng)學生的朗誦能力，在朗誦訓練中與識字授課相聯(lián)合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提升了學生正確書寫漢字的能力。10端午粽授課反省1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的風俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感覺端午節(jié)品粽子的節(jié)日氛圍。經(jīng)過“品味”端午粽，學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。2．“品”粽從“讀”粽開始，經(jīng)過多種形式、方法的朗誦，加強了學生自主閱讀的興趣，并提升了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進行識字授課，使識字授課和閱讀授課圓滿地交融在一起。彩虹課后反?。翰屎缡呛⒆觽兪煜び帜吧淖匀滑F(xiàn)象，由此下手，很好的激發(fā)了學生學習的興趣。本節(jié)課，重視培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)立了優(yōu)秀的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個授課環(huán)節(jié)都浸透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學生。其他，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充發(fā)散揮了學生的主導地位。識字5動物兒歌授課反省本節(jié)課設(shè)計著力表現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真切引導學生在詳細情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機聯(lián)合。本課的識字任務(wù)是12個，依照文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類授課。先讓學生聯(lián)合生動幽默的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再聯(lián)合多種形式朗誦兒歌，落實其他的識字授課任務(wù)，使學生在目染耳濡中成立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進幽默的語句，深深吸引著學生的興趣，提升了識字課的效率。2．創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級授課應(yīng)從學生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年紀特點的識字游戲與朗誦活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)立情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激公布達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用平時易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促使學生語文能力的提升。識字6《古對今》課后反?。航?jīng)過本堂課的授課以及課下的反省總結(jié)，自己學到了好多授課方面的知識，在此后的授課中會去盡量改良自己做得不夠的地方，爭取做到盡如人意,使自己的講堂授課能力有更大的提升。學生關(guān)于識字仍是有必然的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動研究的欲望，因此，激發(fā)研究的興趣是授課成功的重點，但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？即是我們授課者課下需要追查的問題。識字7授課反省在豐富的活動中，在幽默的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，講堂一下子喧雜起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學生便積極地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，講堂氛圍更是喧雜非凡，學生你追我趕地到前邊表演，看著他們的演技，我不由痛惜“動”起來的魅力真是不能小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是空前未有的順暢，一遍下來，全班無一人停留，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的歡樂?！蹲R字8人之初》課后反?。喝酥酰拘远际瞧胶偷?。一個人在成長過程中，若是碰到不良影響，忽略了教育，即可能會變壞。經(jīng)過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。在這堂課的授課中，仍是教師賞賜得很多，把自己的感覺過多地加給學生。其實，應(yīng)當相信學生，松手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論溝通的機會。教師只要在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，表現(xiàn)學生是學習的主體。12古詩二首

授課反省《語文課程標準》重申在小學各學段要重視學生的朗誦，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會念書。在充分挖掘想象力的情況下，讓學生依照簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式地朗誦，這樣，學生對詩句的理解更透徹。在授課中借助影視資源，牢牢抓住“偷采”“不解”“藏蹤影”“惜”“早”“立”等學生難以意會的字、詞張開閱讀活動，引導學生找出自己感覺最深的地方頻頻朗誦，悟出作者的情。在朗誦的過程中指導學生進行自我討論、互相討論，使朗誦層層深入，在討論中合時借助影視資源理解詩句，意會感情，升華感情。在想象中朗誦，讓學生運用形象思想，品味語言文字，啟示想象，在學生想象出現(xiàn)困難時，借助影視資源，讓學生感悟課文感情，達到感情的升華，意會作者所要表達的內(nèi)在思想感情。13荷葉圓圓

授課反省這一節(jié)課，學生的朗誦能力和創(chuàng)新能力獲得了較好的培養(yǎng)。朗誦訓練是語文授課中不能缺少的一項，我在講堂上貫串了“以讀為主，感情體驗”的授課思想，讓同學們仔細察看，經(jīng)過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學們感覺到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗誦中自然顯露。經(jīng)過這節(jié)課的學習，學生更為喜歡朗誦了，并感覺到了朗誦的樂趣，在讀中獲得了思想的啟示和美的享受。、《要下雨了》授課反省一、以文悟道，相機浸透依照課文內(nèi)容，經(jīng)過語言文字授課，讓學生進一步意會文章的思想感情，學習小動物們互相關(guān)心的好道德，有機地浸透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨?！币笇W生很好地意會感情。再如經(jīng)過小白兔碰到不理解的事情能積極去問別人，教育學生要多察看周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生察看大自然的興趣。二、加強朗誦訓練，注意形式多樣對小學生來說，朗誦是意會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。授課時，對課文中的重點句段，要在朗誦的基礎(chǔ)進步行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導朗誦。經(jīng)過頻頻朗誦，讓畫面表現(xiàn)在學生腦筋中，讓感情經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗誦，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不只使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗誦能力。文具的家授課反省這篇文章的生字授課采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導，引導學生察看分析，充發(fā)散揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。經(jīng)過朗誦、分析課文，學生理解了愛護文具的意義，再經(jīng)過實質(zhì)的“整理書包比賽”進一步明確了應(yīng)當怎樣去珍愛、保護文具，促使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。一分鐘授課反省1．“推測人物心理”對一年級學生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在授課中我經(jīng)過指導學生抓住重點詞來推測人物心理，成功地幫助學生體驗了主人公的心理活動。2．重視指導學生朗誦。經(jīng)過扎實有效的指導，使學生能夠做到正確、流暢、有感情地朗誦課文，經(jīng)過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的感情。17課動物王國開大會課后反?。簞游锸呛⒆觽兲貏e感興趣的的東西，由此下手，我以動物園講話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課，重視培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)立了優(yōu)秀的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個授課環(huán)節(jié)都浸透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把念書權(quán)教給學生。其他，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充發(fā)散揮了學生的主導地位。18課小猴子下山授課反省本課授課方案，以識字與寫字授課為重點，依靠童話故事，聯(lián)合學生年紀特點進行閱讀授課活動，進而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能