小學(xué)體育新課程教學(xué)

小學(xué)體育新課程教學(xué)第1頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四主題一：體育新課程新理念一、體育課程改革的原因1、體育課程改革是社會(huì)發(fā)展的需要人類健康的兩種危機(jī)：人類的生物結(jié)構(gòu)和技能退化現(xiàn)代生活方式病的蔓延（現(xiàn)代文明?。?、體育課程改革是體育發(fā)展的需要終身體育的逐漸興起已成為各國(guó)體育發(fā)展的熱點(diǎn)。3、體育課程改革是基礎(chǔ)教育改革的需要4、學(xué)校體育與健康教育本身的矛盾造就了一些既無參加體育意識(shí)，有無參加體育能力的“體育畢業(yè)生”第2頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、體育課程改革的共同趨勢(shì)三、各國(guó)體育課程目標(biāo)的一些共同特征1、健康和人的發(fā)展是體育課程的目標(biāo)和內(nèi)容。2、將身心看成一個(gè)整體。3、強(qiáng)調(diào)個(gè)人健康和社區(qū)健康的重要性和責(zé)任感。4、重視運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和積極生活態(tài)度的養(yǎng)成。5、重視體能的作用。6、重視培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和增進(jìn)健康的能力。7、重視戶外運(yùn)動(dòng)和閑暇活動(dòng)。第3頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四閱讀材料（一）體育課程的基本特性：1、身體運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與認(rèn)知活動(dòng)相統(tǒng)一。2、認(rèn)識(shí)自我與改造自我相統(tǒng)一。3、競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性與安全性相統(tǒng)一。4、要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。5、要考慮學(xué)生的性別差異。第4頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四閱讀材料（二）對(duì)《體育與健康》大課程的理解1、體育大課程的結(jié)構(gòu)體育與健康課課堂體育校園體育生態(tài)體育社區(qū)體育活動(dòng)類體育課學(xué)科類體育課班組體育競(jìng)賽體育節(jié)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)會(huì)體育參觀學(xué)習(xí)節(jié)假日野外體育夏（冬）令營(yíng)兒童游樂活動(dòng)社區(qū)健身體育校外體育活動(dòng)課外活動(dòng)課大（?。┱n間活動(dòng)課體育實(shí)踐課基本知識(shí)課健身運(yùn)動(dòng)會(huì)選手運(yùn)動(dòng)會(huì)第5頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、體育大課程模式的特點(diǎn)a.優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)b.體現(xiàn)了統(tǒng)一性和選擇性c.有較大的適應(yīng)性d.保證學(xué)生每天的活動(dòng)時(shí)間e.達(dá)到育人宗旨3、體育大課程之間的關(guān)系a.學(xué)科類體育課是基礎(chǔ)b.活動(dòng)類體育課是發(fā)展c.校園體育課是課堂體育課的補(bǔ)充和提高d.生態(tài)體育課是校園體育的延伸和發(fā)展e.社區(qū)體育是課堂體育、校園體育的繼續(xù)第6頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、體育新課程改革的基本思路1、淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。2、重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性。3、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生終身體育的觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。5、以人為本，重視學(xué)生的主體地位。6、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。7、重視體育課程資源的開發(fā)。8、改革體育考試和評(píng)價(jià)方法，綜合評(píng)定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。第7頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四五、體育課程改革的重點(diǎn)1、轉(zhuǎn)變課程功能：過于注重知識(shí)的傳授（知識(shí)）形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度（情感、態(tài)度）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（能力、過程、方法）形成正確價(jià)值觀（價(jià)值觀）第8頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本為，門類過多、缺乏整合九年整體設(shè)置（縱向）設(shè)置綜合課程（橫向）第9頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化難、繁、偏、舊，過于注重書本知識(shí)加強(qiáng)與學(xué)生生活及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)精選終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能第10頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4、變革學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力獲取知識(shí)的能力分析和解決問題的能力合作的能力第11頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四5、改變?cè)u(píng)價(jià)理念和方式過于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能狀況發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能第12頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四主題二：解讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)一、體育與健康課程的性質(zhì)、價(jià)值和基本理念（一）課程的性質(zhì)1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)是學(xué)校體育教育的根本目的。2.體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和方法。3.體育與健康課程的手段是以身體活動(dòng)為主的。4.體育與健康課程不等于體育＋健康教育（二）課程的價(jià)值1.增進(jìn)身體健康。2.提高心理健康水平。第13頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。4.獲得體育與健康的知識(shí)和技能。（三）課程的基本理念1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。3.以發(fā)展學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位。4.關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。第14頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、體育與健康課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容（一）體育與健康課程的目標(biāo)是什么？1.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。2.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。3.具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神。4.提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。5.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。第15頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）什么是學(xué)習(xí)領(lǐng)域？什么是領(lǐng)域目標(biāo)？各領(lǐng)域目標(biāo)包括哪些內(nèi)容？1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域：在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。2.領(lǐng)域目標(biāo)：指期望各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，課程目標(biāo)通過各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：身體健康目標(biāo)：心理健康目標(biāo)：社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：第16頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）什么是水平目標(biāo)？體育與健康課程劃分了幾個(gè)水平目標(biāo)？水平目標(biāo)：指不同階段在各個(gè)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。水平一：義務(wù)教育階段1～2年級(jí)水平二：義務(wù)教育階段3～4年級(jí)水平三：義務(wù)教育階段5～6年級(jí)水平四：義務(wù)教育階段7～9年級(jí)水平五：高中階段10～12年級(jí)水平六：作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)。第17頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）制定課程目標(biāo)的依據(jù)是什么？1.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。2.黨的教育方針和素質(zhì)教育的要求。3.青少年身心發(fā)展的特征。4.體育與健康課程的特點(diǎn)與功能。（五）為什么要?jiǎng)澐謱W(xué)習(xí)領(lǐng)域？1.是世界體育課程發(fā)展的一種共同趨勢(shì)。2.有利于更好地貫徹三維健康觀，拓寬體育與健康課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三維健康：身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。第18頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（七）為什么要?jiǎng)澐謱W(xué)習(xí)水平？它的依據(jù)是什么？依據(jù)：學(xué)生身心發(fā)展特征學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)劃分等級(jí)。1.有利于適應(yīng)我國(guó)教育的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間的差異這一特點(diǎn)。2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)校和學(xué)生的積極性。（八）為什么不規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容？學(xué)校有充分的選擇余地，學(xué)校完全可以根據(jù)學(xué)校的條件、學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣具體分解水平目標(biāo)，選擇具體的教學(xué)內(nèi)容。第19頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四主題三：體育新課程與新的學(xué)生觀一、體育新課程中的新學(xué)生觀體育新課程中新學(xué)生觀的最高宗旨和核心理念：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展1、要求教師把學(xué)生看成發(fā)展的人。2、把學(xué)生看成獨(dú)特的人。3、把學(xué)生看成具有獨(dú)立意義的人二、新的學(xué)習(xí)方式他主性、被動(dòng)性主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性新的學(xué)習(xí)方式涉及學(xué)生的三個(gè)方面：動(dòng)機(jī)與態(tài)度：被動(dòng)主動(dòng)自主教學(xué)方式：接受探究社會(huì)環(huán)境：個(gè)人（單獨(dú)）同伴（合作）第20頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征：主動(dòng)性：我要學(xué)獨(dú)立性：為我能學(xué)獨(dú)特性：個(gè)體差異體驗(yàn)性：強(qiáng)調(diào)身體性參與和重視直接經(jīng)驗(yàn)問題性：通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)來生成問題。第21頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四主題四：體育新課程與新的教師觀一、教師即促進(jìn)者教師的角色行為表現(xiàn)：1、幫助學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑；2、指導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；3、為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；4、建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛；5、作為學(xué)習(xí)的參與者，浴血生分享他們的感情和想法，和學(xué)生一同尋找真理，并能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

第22頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教師的特點(diǎn)：1、積極地旁觀：參與就意味著干涉，“不干涉”是一條基本原則。2、給予心理支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。促進(jìn)者的關(guān)鍵：如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上下功夫，新課程對(duì)教師教學(xué)行為的要求：1、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。尤其要尊重六種學(xué)生：尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心；還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；取得的第23頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四細(xì)微成績(jī)；付出的努力、表現(xiàn)出的善意、對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)教怎樣促進(jìn)學(xué)教的職責(zé)在于幫助：教的本質(zhì)在于引導(dǎo)：3、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思教師反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。教學(xué)前的反思：能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。教學(xué)中的反思：能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。教學(xué)后的反思：能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。4、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作第24頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變1、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變上世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展軌跡：知識(shí)本位——智力本位——人本位2、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變3、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變4、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變5、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變談話法（雙向交流）、講授法（單向）、討論法（三向）、探究—研討（綜合交流）6、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)心理過程：智力過程、情感過程。第25頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四7、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)：a.體現(xiàn)在教材處理上b.體現(xiàn)在編制和優(yōu)化教法上c.體現(xiàn)在個(gè)性教學(xué)風(fēng)格上教師必須要“六個(gè)學(xué)會(huì)”a.學(xué)會(huì)等待：發(fā)展的眼光、從容的心態(tài)b.學(xué)會(huì)分享：傾聽、創(chuàng)造、自覺防范、欣賞c.學(xué)會(huì)寬容：胸襟開闊、氣度不凡、尊重多樣性、珍視個(gè)性d.學(xué)會(huì)合作：求大同、存小異，妥協(xié)、退讓隱忍和放棄。第26頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四e.學(xué)會(huì)選擇：教師應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇的向?qū)?。f..學(xué)會(huì)創(chuàng)新：教師忌語(yǔ)：小學(xué)生喜歡、尊敬的老師：不喜歡、反感的老師：第27頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四主題五：體育課程與評(píng)價(jià)觀一、現(xiàn)行評(píng)價(jià)與體育新課程評(píng)價(jià)的區(qū)別現(xiàn)行評(píng)價(jià)體育新課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)功能注重甄別與選拔注重激勵(lì)、反饋與調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容注重達(dá)標(biāo)考試成績(jī)注重多方面發(fā)展的潛能評(píng)價(jià)技術(shù)、技能過分強(qiáng)調(diào)量化重視質(zhì)的分析評(píng)價(jià)主體單一性多元化評(píng)價(jià)角度終結(jié)性過程性、發(fā)展性、關(guān)注個(gè)體差異評(píng)價(jià)方式達(dá)標(biāo)測(cè)試觀察、面談、調(diào)查、技能展示等開放性、多樣性第28頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不太強(qiáng)調(diào)比較強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與遺傳因素相關(guān)較大的體能評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等評(píng)價(jià)體育與健康知識(shí)的記憶評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用評(píng)價(jià)單個(gè)動(dòng)作技術(shù)的掌握水平評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度僅評(píng)價(jià)最終成績(jī)既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度僅由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合第29頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容的實(shí)施建議1、體能的評(píng)定：評(píng)定內(nèi)容：心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等。建議：結(jié)合各年級(jí)、年齡的特點(diǎn)，參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

并充分考慮學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)與進(jìn)步的幅度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。2、知識(shí)與技能的評(píng)定：3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定（是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要內(nèi)容）：評(píng)價(jià)指標(biāo)：能否主動(dòng)、自覺地參與體育活動(dòng)；在體育活動(dòng)過程中能否全身心地投入；能否積極主動(dòng)思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)；能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)。第30頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4、情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定：心理健康：a.能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信的學(xué)習(xí)與練習(xí)；b.能否敢于和善于克服困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我；c.能否善于運(yùn)用體育活動(dòng)等手段較好的調(diào)控自己的情緒。社會(huì)適應(yīng)能力：a.能否尊重和理解老師和同學(xué)，并能表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔(dān)責(zé)任；b.能否遵守規(guī)則、尊重裁判；c.能否不計(jì)較勝負(fù)，贊揚(yáng)對(duì)手；d.能否認(rèn)真分析失敗，不埋怨他人；e.能否與他人很好地交換意見。第31頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議：絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)個(gè)體差異標(biāo)準(zhǔn)三者應(yīng)根據(jù)評(píng)定內(nèi)容的不同而有所差異。五、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法的實(shí)施建議：體能與運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定：定量與定性相結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)與合作精神：以定性評(píng)定為主。六、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定形式的實(shí)施建議教師參與、學(xué)生自我評(píng)定、相互評(píng)定。第32頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期四建議：1、態(tài)度表現(xiàn)方式：民主評(píng)價(jià)內(nèi)容：參與出勤、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)合作、互相幫助、勇于創(chuàng)新、安全活動(dòng)。2、知識(shí)、技能與體能方式：教師評(píng)價(jià)方法：達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)進(jìn)步評(píng)價(jià)