小學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例優(yōu)選7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例優(yōu)選7篇小學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例范文第一篇

腳踏實地有擔(dān)當(dāng)

張老師是第七小學(xué)四年級一班數(shù)學(xué)教師兼班主任。入職不滿一年就以踏實肯干、謙遜提防、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)得到了大家的一致認(rèn)可。疫情期間，張老師更是多措并舉，保障了線上教學(xué)的穩(wěn)步進(jìn)行。

一、疫情防控，守土盡責(zé)作為一名班主任，面對新冠疫情的嚴(yán)峻形勢，張老師堅持每天向?qū)W生及家長宣傳科學(xué)防控知識，認(rèn)真守護(hù)著學(xué)生的安全和健康。每個清早，她做的第一件事就在家校群組織學(xué)生填寫“體溫監(jiān)測表〞和“學(xué)生一日行蹤軌跡登記表〞并上報。為了保證數(shù)據(jù)的確鑿，她會對本班五十余名學(xué)生進(jìn)行逐一排查。并通過設(shè)置手機(jī)時間提醒，及時電話聯(lián)系未能按時上報數(shù)據(jù)的家長，主動了解相關(guān)狀況。

不能按時進(jìn)入課堂等現(xiàn)象，她都會和家長積極溝通及時改正并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、集體備課，共研成長每堂課雖然只有短短的四十分鐘，但是課前卻有大量的準(zhǔn)備工作。在線上集體備課研討環(huán)節(jié)，張老師認(rèn)真與同組教師探討完善教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件，敲定授課過程中的教學(xué)方法和教學(xué)手段。并針對在線上教學(xué)過程當(dāng)中遇到的問題共同探討出最正確的解決方法。

四、雙向反饋，正向引領(lǐng)作業(yè)可以檢查學(xué)生對知識的把握狀況，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要途徑。張老師從作業(yè)的設(shè)計、布置、批改、改正、答疑等環(huán)節(jié)都能做到認(rèn)真對待，她通過精心設(shè)計符合“雙減〞政策的分層作業(yè)、實踐作業(yè)，并做到全批全改。為了營造濃重的學(xué)習(xí)氣氛，樹立在線上學(xué)習(xí)活動中的模范，張老師會針對孩子們線上學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行周總結(jié)表彰，通過正向評價引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取。

五、攜手共育，耐心溝通學(xué)生居家學(xué)習(xí)的問題多，家長們的私信也較平日多。雖然好多家長反應(yīng)的是學(xué)習(xí)上的問題，但也有家長請教孩子的教育問題。這次突如其來的疫情，讓家校聯(lián)系更加頻繁。張老師站在專業(yè)的角度，耐心與家長溝通并指導(dǎo)家長正確的教育方法。

“疫〞無情，人有情。在平凡的教育崗位上，張老師雖無豪言壯語，亦無驚天動地的事跡，但她盡自己的力量閃爍著師者的光輝，踐行著初心使命。張老師說，我們年輕教師，既要仰望星空，又要腳踏實地，堅守好自己教書育人的崗位，不要讓疫情影響了學(xué)生們的健康成長，期待師生早日重逢在美麗的校園。

小學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例范文其次篇

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2023年第19/22期/A（07/08）帶有“思鄉(xiāng)〞情懷的古詩等進(jìn)行飛花令簽到。既關(guān)注到了學(xué)生的出勤率，檢測了學(xué)生的古詩背誦能力，又構(gòu)建了同一題材古詩積累能力的體系。不知不覺中，學(xué)生對古詩進(jìn)行分類記憶，讓詩詞積累更有條理性、層次明顯。這種見縫插針，積少成多的誦讀方法，學(xué)生樂在其中“讀而常吟之〞。（二）跟著節(jié)拍之古文背誦古文是古代的一種書面語言，主要是在先秦的口語的基礎(chǔ)上形成的，具有極高的審美價值和藝術(shù)價值，雖然已被白話文取代，但依舊是中國傳統(tǒng)文化的符號，其傳遞的內(nèi)容，潛移默化地影響著學(xué)生人生觀價值觀的形成。小學(xué)階段是誦讀古文，培養(yǎng)古文語感的重要階段。如何把枯燥乏味的古文變得靈動好玩兒，老師潛心研究，與音樂節(jié)拍元素相融合，教師示范打節(jié)奏，讀出古文韻律美，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意義、單音詞、語氣詞和文化常識等劃分“二二〞“二一二〞“二二三〞“二二一二〞等節(jié)奏對古文進(jìn)行劃分，學(xué)生由開始被動的跟著老師打節(jié)奏到后來自發(fā)的對古文斷句劃分，在突破了古文停頓難關(guān)的同時，讓學(xué)生玩在其中，收獲滿滿。（三）微信朋友圈之四大名著古典文學(xué)名著《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》四大名著蘊含著無數(shù)文化瑰寶，如四座矗立不倒的高山，在浩瀚如煙的古典小說領(lǐng)域中，歷經(jīng)滄海桑田，其偉岸身姿始終不被湮滅。它們是中國古典小說的巔峰之作，是悠悠中國文學(xué)史上絢爛輝煌的一筆。研讀四大名著，為我們提供了閱歷中國傳統(tǒng)人文、社會、倫理、歷史、地理、民俗、心理、處事策略的機(jī)遇，在怡情悅性的同時，也讓我們更深刻地理解自己的民族和文化。然而，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，基于他們的年齡特點和認(rèn)知水平，不可強求他們對四大名著有過深的理解，主要以激發(fā)他們閱讀的興趣為主。為此，教師將四大名著以題目為微信群名稱，組建四個讀書群。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選取自己喜歡的人物，以人物的角色進(jìn)入微信群，以人物的口吻和身份，結(jié)合人物的經(jīng)歷去品評事件。并且建立自己的朋友圈，彼此點贊評論。以角色扮演的形式，讀四大名著，代入感強。二、群文閱讀學(xué)方法所謂“群文閱讀教學(xué)〞，就是在課堂中，在較短的時間內(nèi)，要浮現(xiàn)多篇文章，四五篇、七八篇不等。在多個文本、同一個議題或幾個議題教學(xué)的方向引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中建立自己的觀點，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀力和思考力的提高。27。

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2023年第19/22期/A（07/08）朱永新教授說：

“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平〞。學(xué)生學(xué)會閱讀是會學(xué)習(xí)的重要部分，群文閱讀要促進(jìn)學(xué)生學(xué)會閱讀。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)〞中規(guī)定，第一、二、三學(xué)段的學(xué)生課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字?！叭何拈喿x〞的有效性是建立在選好文章的基礎(chǔ)上。教師們結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)和推薦的必備讀物，選取一致的議題，如：

“老舍的幽默〞“消失的地球霸主———恐龍〞“中外童話故事中的公主形象〞等，開展了屢屢群文閱讀課。

在教學(xué)過程中，學(xué)生都圍繞教師的問題細(xì)細(xì)地、靜靜地品讀。學(xué)生在繁忙著看書、思考、陳述、傾聽；流暢地與同學(xué)交流自己的閱讀感受，并傾聽他們的看法，補充修正自己的觀點。這打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了教師閱讀與兒童學(xué)生的合作與對話，形成了師生學(xué)習(xí)合作共同體。學(xué)生在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的表達(dá)和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自發(fā)地制作了讀書卡，思維導(dǎo)圖、人物形象分析圖、為人物制作名片，撰寫了優(yōu)秀的文章析評報告，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力從量變到質(zhì)變的飛躍。立足點在于學(xué)生基礎(chǔ)上的群文閱讀，在大量的閱讀中，學(xué)生學(xué)會閱讀，激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)了良好的自主閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生閱讀能力，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到全面提高。三、視聽資源巧運用烏申斯基說過：

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小學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例范文第三篇

FUJIANTAPYAN線上共成長靜待花撕—小學(xué)語文線上教學(xué)經(jīng)驗共享閩侯縣洋里中心小學(xué)吳艷珍2023年是一個特別的年份，一場突如其來的疫情，隔斷了我們開學(xué)相聚的日子，“隔離病毒，不隔離愛，更不隔離我們探討、學(xué)習(xí)、交流〞，這場無情的疫情，老師們觸了新鮮的教學(xué)手段—線上教學(xué)。

抗疫十分時期，雖然教學(xué)的地點和方式改變了，但是我們的教育初心沒有變。作為一名指導(dǎo)主任及六年級班主任兼語文教師，筆者深知任務(wù)重，自“停課不停學(xué)〞活動開展五周多以來，就開始堅守教書育人的一線，全力以赴服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者知道，作為一名教育者，守好一個班、育好一班人，就是對這場“戰(zhàn)役〞最大的貢獻(xiàn)。_、多學(xué)習(xí)，精業(yè)務(wù)一切新的事物都是挑戰(zhàn)。筆者開始了一次次探索，下載，摸索，詢問，嘗試。失敗，進(jìn)步，失敗，什么理由不敬畏生命，不熱愛生命呢？3.明辨是非教育在這場戰(zhàn)“疫〞中，我們看到無數(shù)醫(yī)護(hù)人員最美的逆行的身影；看到靜靜堅守在一線的各條戰(zhàn)線上的工作人員；看到了大方解囊，眾志成城的普通老百姓。感受到正直無畏、忠誠愛國。當(dāng)然，在這場戰(zhàn)“疫〞中，也可以看到了個別見利忘義，哄抬價格的商人；看到了借機(jī)逃避，不作為的官員；還有身邊對疫情不重視，不聽勸，不聽從安排的朋友親戚。社會眾生，世間百態(tài)，在這本疫情教科書中淋漓盡致體現(xiàn)，我們要讓孩子們?nèi)ニ伎?，去分辯，去感悟做人的道理。4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育今天，我們每一個人都是戰(zhàn)士。我們對自己的行為負(fù)責(zé)，就是為當(dāng)下負(fù)責(zé)，就是對未來負(fù)責(zé)。在疫情期間，教育孩子我能做什么？我要做什么？“戴口罩〞“勤洗手〞，雖然是微弱之事，但禍患起于忽微。讓孩子們明白從自己做起，從身邊做起，去勸導(dǎo)身邊不聽話的人，也是對社會的積極貢獻(xiàn)。整個世界，都與你息息相關(guān)。你的樣子，就是世界的樣子。

為什么要同心同德，同舟共濟(jì)，為什么要挺身而出，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，當(dāng)每一個孩子把這些良知像種子一樣根植在自己的心中，定會在中國大地上