幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

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作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐煩。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的關(guān)心。

小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐煩。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的關(guān)心，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見，這需要老師耐煩的引導(dǎo)。小班孩子理解力量較差，奇怪???心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[沖突。而老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特殊是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐煩是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓舞和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要準(zhǔn)時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的看法的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師。

總之，作為小班老師必需從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐煩細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻如今醫(yī)學(xué)科學(xué)討論提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為經(jīng)常自感腹部痛苦，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部四周痛苦，有時(shí)痛苦還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)峻時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，經(jīng)常伴發(fā)養(yǎng)分不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關(guān)，比方心情興奮、精神刺激、季節(jié)氣溫〔特殊是寒冷〕、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)〔如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等〕。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)2

我通過學(xué)習(xí)《綱要》，我漸漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)展的機(jī)會(huì)與條件，通過幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒進(jìn)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重制造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分覺察他們的想象力，制造力等等，為今后成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，看法，力量，學(xué)問技能等方面進(jìn)展。在以后的工作中，我會(huì)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的工作打算并敏捷地執(zhí)行。

通過學(xué)習(xí)，我覺得做為一名新老師，要得到孩子的寵愛，敬重。必需要學(xué)會(huì)敬重、信任孩子。要用進(jìn)展，個(gè)別差異、全面的目光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，把握孩子的獨(dú)特、進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而關(guān)心自己更好的來開展教育教學(xué)工作。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)3

本學(xué)期的公開課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，這段時(shí)間老師們共組織十堂公開課，大家都能仔細(xì)上課、聽課、準(zhǔn)時(shí)記錄，并利用周二下午的時(shí)間組織老師進(jìn)行評(píng)課、說課，付出了許多心血和汗水?；仡欉@學(xué)期的聽課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有缺乏，但總體來說，這學(xué)期的辛苦沒有白費(fèi)，由于每位老師都能在實(shí)踐的過程中發(fā)覺了問題、總結(jié)了閱歷，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。

一、總結(jié)閱歷，共同共享

1、老師對(duì)觀摩活動(dòng)仔細(xì)對(duì)待，主動(dòng)預(yù)備，有的老師甚至犧牲了許多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，仔細(xì)查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并依據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到嬉戲活動(dòng)中，比方：語言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法關(guān)心孩子理解故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性等，讓孩子在好玩的嬉戲和情境中輕松學(xué)到本事，到達(dá)預(yù)期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不行能是完善無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺問題，找出缺乏，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：蔡老師、邢老師教態(tài)自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡潔明快；游老師、羊老師穩(wěn)重、對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握精確到位；呂老師、何嬌老師的活潑大方，注意師生互動(dòng)，表達(dá)了良好的課堂駕馭力量；羊老師制作精致大氣的教學(xué)圖片能很好的吸引孩子的眼球，教學(xué)活動(dòng)等等都給大家留下了深刻的印象。盼望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏。

４，大家都能夠利用下午的休息時(shí)間集中參加說、評(píng)課說、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的缺乏，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。信任在這樣真誠溝通、互相學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快！

二、通過聽課、溝通，我們也熟悉到大家共性存在的缺乏之處，今后需要努力的方向

1、老師誦讀力量、語言組織力量上有待提高。在給孩子范誦、和講解并描述故事時(shí)肯定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說廢話，進(jìn)行有效提問和溝通?？隙ㄒ龅秸Z言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

3、在根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受力量和學(xué)習(xí)狀況，敏捷處理和回應(yīng)突發(fā)大事，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變力量。

總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，由于只有在實(shí)踐的過程中，才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，才能收獲，無論是勝利還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長都是有很大關(guān)心的。我們要把缺乏之處作為我們不斷提高動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言生動(dòng)活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探究、多發(fā)覺、多思索、更好地融入活動(dòng)情境，放開自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)4

xxxx年6月，我有幸參與了xxxx年澄邁縣幼兒園課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。這次面對(duì)全縣的公開課讓我快速成長，增添自信。

當(dāng)我接下這個(gè)公開課任務(wù)時(shí)，寢食難安。我沒有足夠的士氣去挑戰(zhàn)自己。一想到，來聽課的老師都是優(yōu)秀的幼教同行，就更沒有自信了。在園里同事的鼓舞下，我最終鼓足士氣，靜下心來，預(yù)備迎接挑戰(zhàn)?？粗x定的領(lǐng)域，卻不知該往哪下手。于是，我選擇磨優(yōu)秀老師的課，我不停的討論教參，討論她的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終上課。磨了三次課，每次一上完課，就和同事們不停地分析、辯論、產(chǎn)生共鳴、修改，知道滿足。

都說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”那段時(shí)間，頂著壓力的我，明顯消瘦了很多。最終，要解脫了啊！我?guī)е染o急又興奮的心情來到金江中心幼兒園，那天，我以最好的狀態(tài)坦然的組織活動(dòng)。雖然，在眾多高手面前，我的課顯得一般，但我已經(jīng)很滿意了。從那以后，我再也不怕上公開課了！

公開課評(píng)比對(duì)于老師提高教學(xué)水平和心理素養(yǎng)的作用是不行替代的，能經(jīng)受一次這樣的競賽磨練，是我幼教生涯中的一筆豐富的財(cái)寶。

我始終行走在路上，即使還沒走到那彼岸，一路的風(fēng)景也會(huì)成為我珍貴的收獲。不管是欣慰，還是圓滿，我付出，我歡樂！經(jīng)受了，就足夠了。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)5

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。通過語言獵取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知?？梢哉Z言領(lǐng)域教育對(duì)幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，就以語言領(lǐng)域?yàn)橹?。我有幸參與12月21日-23日為期三天的“20xx年縣幼兒園青年老師教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，完好觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語言活動(dòng)，觀看了各類語言活動(dòng)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，觀賞到組織者教學(xué)風(fēng)采，感受了新的教育理念。

本次語言活動(dòng)類型豐富，涉及文學(xué)活動(dòng)、看圖講解并描述、故事、早期閱讀等，各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容，進(jìn)行了別具一格的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如情景創(chuàng)設(shè)、嬉戲體驗(yàn)、溝通共享等，不管哪種活動(dòng)類型，語言活動(dòng)的特點(diǎn)沒有變，就是每個(gè)活動(dòng)都離不開幼兒的傾聽與表達(dá)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中也指出幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動(dòng)回應(yīng)?，F(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的傾聽與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、故事《和甘伯伯去游河》

該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué)，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從頭到尾圍繞“感受懇求語言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)章重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧，激發(fā)愛好”——“分段觀賞，感受語言多言表達(dá)”——“猜想思索，明白遵守規(guī)章的重要”——“故事表演，遷移提升相關(guān)閱歷”等四大環(huán)節(jié)來開展活動(dòng)。

活動(dòng)要求幼兒有較好的傾聽習(xí)慣才能發(fā)覺懇求語言的多樣性，老師通過耐煩引導(dǎo)、重復(fù)傾聽、提出要求等方法來解決。整個(gè)活動(dòng)老師能以引導(dǎo)為主，激發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽，主動(dòng)表達(dá)的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟識(shí)的紙船導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶游河的時(shí)需留意什么平安事項(xiàng)？幼兒在自我閱歷的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來搖去”“不能身體和頭始終往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義，很好的引出了故事。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，留意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。在活動(dòng)其次環(huán)節(jié)分段觀賞、理解故事中，老師供應(yīng)的繪本圖片并不是顏色鮮亮的圖，不留意觀看簡單簡單忽視詳情，此時(shí)，老師通過生動(dòng)形象的故事配音，老師的角色語言仿照，在吸引幼兒仔細(xì)傾聽的同時(shí)，很好的關(guān)心理解圖片內(nèi)容。而在整個(gè)故事理解中，老師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，并使用啟發(fā)性提問：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽到了什么？假如你是小豬你會(huì)說什么？……。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的歡樂氣氛，有的說“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽——說——聽——說的過程中，很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo)。在最終的嬉戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒將總結(jié)的新學(xué)問學(xué)以致用，在傾聽規(guī)章，表述嬉戲中進(jìn)行嬉戲，語言力量進(jìn)一步提升穩(wěn)固。真正做到了《指南》所說的：為幼兒制造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。

二、看圖講解并描述《虎口脫險(xiǎn)》

在這個(gè)大班活動(dòng)中，目標(biāo)之一為：能清晰、連貫完好地講解并描述圖片內(nèi)容；能大膽想象角色間的對(duì)話、心理活動(dòng)，豐富故事內(nèi)容。老師能把握看圖講解并描述要點(diǎn)，通過對(duì)圖的觀看、理解、想象、表述，獲得學(xué)問閱歷，從而提高語言表達(dá)力量。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中這方面貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)開頭導(dǎo)入中老師出示圖片的引導(dǎo)語：“今日老師帶來了個(gè)好玩的故事，這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你用完好的話來說說?！眴栴}的拋出和圖片的結(jié)合，立刻吸引了幼兒參加活動(dòng)的愛好，也激發(fā)了幼兒主動(dòng)猜想、講解并描述的欲望，使導(dǎo)入變得有效。接著老師通過提問：故事發(fā)生在什么地方？故事里說的了誰？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？老師開放性的問題簡潔而清楚，幼兒聽得清晰，并情愿表述。如幼兒回答：“我覺得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想?yún)⑴c”“我覺得來了只老虎，小兔們很可怕，都嚇到了?！薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀看、完好講解并描述、集中傾聽中，幼兒初步熟悉圖片講解并描述要講清晰時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事。

在接下來的環(huán)節(jié)中，老師逐層提升講解并描述難度、逐步突破講解并描述重點(diǎn)。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對(duì)話，問“大象聽到了小兔們的求救聲，會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說什么呢？”……讓幼兒連續(xù)完好講解并描述與傾聽、評(píng)價(jià)，關(guān)心幼兒總結(jié)閱歷：講解并描述時(shí)加入小動(dòng)物的對(duì)話，故事變得更好玩了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇狠的老虎？兇狠的老虎看到三只小兔心里會(huì)怎么想？……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述表情。在一次次的提升中，最終幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)、人物、大事加上角色心里話、表情等來完好講解并描述，講解并描述力量得到了質(zhì)的提高，從根本上關(guān)心了幼兒總結(jié)講解并描述閱歷，為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。

以上是我在幼兒的傾聽與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)看法。可見，要上好一節(jié)語言活動(dòng)，離不開幼兒的傾聽與表達(dá)的培育。在這次現(xiàn)場觀摩的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見解與設(shè)計(jì)，都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。盼望以后能有更多機(jī)會(huì)參加到這種學(xué)習(xí)與溝通中，在先進(jìn)的教育理念中不斷碰撞，提高教育教學(xué)力量，提高聽課評(píng)課力量及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)力量，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高，促進(jìn)幼兒健康全面進(jìn)展。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)6

如今的父母，對(duì)于孩子的教育都非常的重視，班里的很多孩子家長都為他們報(bào)了各種愛好班。比方說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是盼望培育孩子某一方面的特長和愛好，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報(bào)太多愛好班，讓孩子有個(gè)歡樂的童年，確實(shí)是這樣，如今社會(huì)競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓許多家長更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有歡樂的童年，讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)覺、去接觸大自然，應(yīng)當(dāng)比把握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教數(shù)學(xué)的，教不教拼音的，很多家長還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤熟悉，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。遇到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識(shí)到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在嬉戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告知他們對(duì)于中班的孩子來說學(xué)拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動(dòng)的方式來教，盼望他們不要操之過急。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個(gè)月了，從小班進(jìn)入中班，他們多了一份老練，但是在開學(xué)初的這段時(shí)間里也發(fā)覺了一些問題。

孩子進(jìn)入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜愛自由，喜愛無拘無束的生活。因此開學(xué)初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。在一開頭，我們從孩子的吃飯問題先入手，由于經(jīng)過兩個(gè)月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習(xí)慣，動(dòng)作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時(shí)，發(fā)揚(yáng)典范示范作用，多點(diǎn)鼓舞，讓他們向好的小伴侶學(xué)習(xí)，通過發(fā)五角星、紅蘋果等來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。當(dāng)然我們?cè)诮逃幸哺⒁饪茖W(xué)性，力求營造輕松的環(huán)境，不要求幼兒狼吞虎咽，而是細(xì)嚼慢咽。經(jīng)過這段時(shí)間的努力，絕大部分的孩子已經(jīng)能清靜的進(jìn)餐、保持用餐桌面的潔凈，講究衛(wèi)生。當(dāng)然還有個(gè)別孩子還需要老師的催促。

另一個(gè)努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，由于好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時(shí)也更會(huì)開小差了，對(duì)于老師的批判也能任憑忽悠下了。看來，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到仔細(xì)傾聽老師和同伴的講話，不開小差，主動(dòng)動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表揚(yáng)和確定，對(duì)于落后的孩子多一些鼓舞和引導(dǎo)。信任孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛聽了。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在教育之路上我還需要多思索和摸索，確定會(huì)有攔路虎消失，我要做的只是做好自己，排解困難，信任我的孩子們會(huì)有更多的收獲。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)7

曾經(jīng)以為，幼兒園老師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@老師崗位時(shí)才發(fā)覺幼兒園老師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培育，我慢慢地學(xué)會(huì)專心去傾聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到老師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最至少的心理需求，老師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園老師必需具備的。

經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培育孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生改變。我覺得作為一名幼兒園老師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園老師必需嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈如今教學(xué)過程中。

作為幼兒園老師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐煩。幼兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要老師的關(guān)心，這些瑣碎的事，作為老師是肯定不能視而不見的，這并且需要老師耐煩的引導(dǎo)。這階段孩子的理解力量較差，奇怪???心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突，遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐煩是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會(huì)安定下來，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)多以鼓舞和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的看法和建議，讓家長更好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于老師，特殊是幼兒園老師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)勞碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師必需要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐煩細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛、更健康的成長。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)8

有位教育家說過：“人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。”依據(jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明，兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽覺語言的最正確期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。假如兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時(shí)，早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀，使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力進(jìn)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。本學(xué)期的中班閱讀以《朗朗閱讀》幼兒聽讀嬉戲識(shí)字配套教材為主教學(xué)，“大范例”、“大字卡”的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的聯(lián)系結(jié)合起來，化“機(jī)械記憶”為“感官記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)語言和識(shí)字。

為避開幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述力量，本學(xué)期在閱讀教學(xué)中加入了看圖講解并描述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的愛好大增，我班幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。

在早期閱讀班教學(xué)中，老師在教學(xué)過程中也特殊注意為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氣氛，堅(jiān)持“教即為不教”的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識(shí)字。孩子喜愛閱讀賽過純粹的學(xué)校教育。喜愛閱讀可以轉(zhuǎn)變孩子的一切，使孩子受益終身。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)9

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間孩子三年的.幼兒園生活就快要結(jié)束了，雖然平常接送時(shí)可以和老師溝通一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，老師們也會(huì)通過博客或發(fā)消息告知家長孩子的一些基本狀況，不過究竟了解的很少，而學(xué)校進(jìn)行的親子活動(dòng)就是讓家長能更多的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也更能促進(jìn)親子間的感情溝通!作為家長,總是很盼望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí),而通過孩子所知道的總是嫌少,所以特別感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)榧议L和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長和孩子有這機(jī)會(huì)來增進(jìn)彼此之間情感的溝通。

活動(dòng)中，觀賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和杰出的表演，心里真是無比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的競賽，孩子們?nèi)ζ床?，快樂歡樂的去完成競賽，他們?cè)诶蠋煹慕M織下自由而奔放，家長們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來是家長與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都表達(dá)出了老師們?yōu)榇思?xì)心設(shè)計(jì)，讓家長、孩子共同在嬉戲中找到歡樂。每個(gè)嬉戲其實(shí)都有老師支配的教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)嬉戲結(jié)束后，老師都會(huì)講解給家長，這個(gè)嬉戲的過程是熬煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是熬煉寶寶們的平衡力;拋物是熬煉寶寶的專注力、身體協(xié)調(diào)力等等。

戶外活動(dòng)結(jié)束后，我們看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃飯的狀況，從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì)吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到如今的大班一般不用老師再說都會(huì)自己吃完了，看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃的快樂的樣子，家長們心里更快樂的!老師們還細(xì)心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺。通過這里讓我們的寶寶們把握著各種生活常識(shí)。也讓家長能更多的了解孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，許多幾乎都是老師們自己親自制作的。

通過這些活動(dòng)，讓我們感受到老師們專心的呵護(hù)、教育，不只是孩子們快樂，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長與家長之間有了更深的接觸與了解，成為了伴侶，也有了更好的溝通!更讓孩子、家長充分的感受到幼兒園就是寶寶的其次個(gè)家。再次誠心感謝老師們對(duì)孩子的培育和教育!讓孩子們能健康歡樂的健壯地成長!

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)10

依據(jù)揚(yáng)教文件精神，在2XX年中揚(yáng)市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師教學(xué)大比武”決賽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了中揚(yáng)市“十佳教壇新秀、十佳教壇骨干、十佳青年名師”課堂教學(xué)決賽暨現(xiàn)場觀摩活動(dòng)。我與同事們一起前往了新壩幼兒園，利用上午半天的時(shí)間，觀摩了五位獲得一等獎(jiǎng)的幼兒園骨干老師展現(xiàn)的中班語言活動(dòng)“不怕冷的外套”。

英勇，既是一種精神力氣，又存在于一系列詳細(xì)的行為表現(xiàn)中。天氣寒冷是這個(gè)季節(jié)帶給孩子的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，而戰(zhàn)勝寒冷則需要士氣和才智，首先是“不要怕”，其次是要“想方法”。這次市教研室選擇讓五位骨干老師圍繞“不怕冷的外套”同題異構(gòu)，老師們把重難點(diǎn)把握得特別好。“什么是不怕冷的外套？”孩子們之間可以共同商量，并隨著小兔子想得到不怕冷的外套，而跑去姥姥那里的整個(gè)過程，發(fā)覺“究竟什么才是不怕冷的外套”。這期間，老師引導(dǎo)孩觀看小兔子的身體改變，從而使孩子知道運(yùn)動(dòng)能使自己的身體溫和起來。

《不怕冷的外套》這個(gè)故事源于中班上學(xué)期語言教材，內(nèi)容生動(dòng)好玩，孩子們都很喜愛，大家聽得都很仔細(xì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！崩蠋焸?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，注意引導(dǎo)孩子理解故事，通過組織孩子也來做運(yùn)動(dòng)，關(guān)心他們理解故事，然后鼓舞孩子在寒冷的季節(jié)里要英勇的戰(zhàn)勝寒冷。

可以看出，參賽的老師們都有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，她們中有的運(yùn)用多媒體課件，有的自制傳統(tǒng)的皮影戲，有的借助直觀的教具，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的主動(dòng)性。老師們的組織力量、應(yīng)變力量、表現(xiàn)力、感染力都很強(qiáng)，給我們觀摩者留下了深刻的印象。

這次的競賽活動(dòng)經(jīng)過近三個(gè)月的細(xì)心策劃和組織，從我市各個(gè)學(xué)校競賽選拔出來的選手們綻開了激烈的角逐，我們?cè)谶@些市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師”的身上，看到了鼓舞的力氣，競爭的力氣，碰撞的力氣，自我的力氣和引領(lǐng)的力氣！

幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)11

今日的嬉戲中，我為小伴侶預(yù)備了雪花積木，可是在嬉戲開頭后不久，我就發(fā)覺地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦啊？”可是不知是由于寶寶們玩得太興奮了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。原來遇到類似狀況，我總是會(huì)讓小伴侶把積木撿起來再玩?？墒?，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，莫非真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎？我在思索著，能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)情愿去撿的方法呢？

這時(shí)，我看到了桌上的那個(gè)空筐，靈機(jī)一動(dòng)，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了?！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個(gè)方法真靈，全部的小伴侶都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會(huì)兒，就把地上撿的干潔凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅