教學(xué)教研活動心得體會（5篇）

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網(wǎng)絡(luò)教研活動主要圍繞平常的教研內(nèi)容進(jìn)行，并依據(jù)討論的內(nèi)容采納不同的活動方式，如集體備課、課題討論、教學(xué)論壇等。在活動設(shè)計中，強調(diào)老師之間的協(xié)作力量和實際解決問題力量。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作教研主要作為平常集體教研的補充，彌補其缺乏。

1、網(wǎng)上“集體備課”

集體備課是合作教研的一種重要形式，平常每周一節(jié)的集體備課時間短，很多問題無法開展商量，因此，我們在平常集體備課的基礎(chǔ)上，借助“教研博客”這個平臺組織老師開展集體備課，詳細(xì)組織形式如下：

網(wǎng)上集體備課采納“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式。各班級組備課組老師依據(jù)學(xué)科備課組長支配的內(nèi)容，細(xì)心備課，并在規(guī)定的時間內(nèi)，將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上。其他老師利用課余時間在線研讀，參加網(wǎng)上研討活動，發(fā)帖回復(fù)修改看法。詳細(xì)負(fù)責(zé)人依據(jù)大家的修改看法進(jìn)行修改，再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡(luò)集體備課，較傳統(tǒng)集體備課，拓展了大家討論的時間與空間、實現(xiàn)了溝通對象的角色公平、溝通機會的充分均衡。同時，老師經(jīng)過多次這樣的“學(xué)習(xí)、反思、討論、合作、制造”過程，將日常教學(xué)工作和教學(xué)討論、老師的專業(yè)成長真正融為了一體，形成了在討論狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。老師也由單純的教學(xué)者漸漸成長為討論型老師。

2、網(wǎng)上“同伴互助”

平常聽課往往有這樣的狀況：聽完某老師的課后，本想準(zhǔn)時與被聽課老師溝通，但遇到有課，過了這個時間，下次遇到往往沒有了再溝通的欲望，久而久之，同伴之間的溝通也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補這種缺乏。平常老師之間的相互聽課，我們要求聽課老師把聽課中發(fā)覺的問題寫成博客，上傳到網(wǎng)上與被聽課老師共同研討，共享教學(xué)才智及閱歷、研討教學(xué)方法，以到達(dá)相互提高教學(xué)水平的目的。學(xué)校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向老師呈現(xiàn)教學(xué)討論的內(nèi)容，組織的公開課、示范課，我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)合作教研平臺，開展老師上網(wǎng)觀課、網(wǎng)上評課議課活動，從而加強老師間的溝通與合作。

3、網(wǎng)上“課題研討”

課題引領(lǐng)是合作教研的另一種有效形式。針對不同科組與不同課題，在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學(xué)期都制訂課題討論打算、解決的問題與討論主題。課題組成員根據(jù)打算開展討論，準(zhǔn)時把平常的討論體會寫成博客上傳到網(wǎng)上；課題負(fù)責(zé)人也可以通過網(wǎng)上發(fā)布邀請，開展如課例研討、問題探究等專項論壇。老師們通過博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時空的限制，也不受權(quán)威的影響，真正實現(xiàn)了公平對話，互動溝通，同時也為課題結(jié)題預(yù)備了第一手討論資料。

4、網(wǎng)上“專家引領(lǐng)”

在平常的教育教學(xué)實踐中，每位老師都會有很多困惑，假如這些問題或困惑得不到準(zhǔn)時解決，就會影響老師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。為解決好這個問題，我們組織教學(xué)力量強的老師組成了專家組。每位專家組成員都建立自己的個人博客。教學(xué)實踐中，老師針對不同的問題可以向不同的專家請教，準(zhǔn)時解決老師教學(xué)中遇到的問題與困惑，引領(lǐng)教學(xué)討論方向，提高討論的層次與水平。

5、網(wǎng)上“自我反思”

教學(xué)過程中，老師確定有很多想法與困惑。一般狀況下，由于習(xí)慣或其它緣由，老師一般沒有把這些東西登記來，時間久了也就遺忘了，就算有寫教學(xué)反思的習(xí)慣，沒有溝通平臺也無法實現(xiàn)資源共享，不利于老師間的合作溝通。通過創(chuàng)設(shè)“教研博客”這一個平臺，老師們就可以通過“教研博客”準(zhǔn)時記錄所思所想。老師在撰寫博客的過程中，不但自己的教研力量與水平提高了，也能給同伴供應(yīng)可借鑒的案例，加強老師間的互動溝通。

教學(xué)教研活動心得體會2

10月10號，縣教研室在洪小進(jìn)行了課堂教學(xué)的教研活動，由三名老師執(zhí)教《爸爸媽媽辛苦了》，屬于同課異構(gòu)，講完課，馮主任評課，之后對我們進(jìn)行了點撥，我收獲很大，體會如下：

一、課堂教學(xué)好與不好的衡量標(biāo)準(zhǔn)

〔一〕看同學(xué)通過這節(jié)課進(jìn)展了沒有。

〔二〕從同學(xué)走進(jìn)這節(jié)課的課堂到走出課堂是否有了轉(zhuǎn)變。

例如，今日的《爸爸媽媽辛苦了》是否讓同學(xué)體會到了爸爸媽媽的辛苦，是否幫媽媽減輕了負(fù)擔(dān)。

二、怎樣上好一節(jié)品社課

〔一〕還原品社課程的本色。

品社課以育人為主，對同學(xué)文明行為的培育，道德品質(zhì)的教育，更應(yīng)當(dāng)注意情感看法價值觀的培育，品社課需要的是真情。

〔二〕追尋簡約教學(xué)

1、教學(xué)素材要少而精。

2、環(huán)節(jié)新奇，歡快、明朗，環(huán)環(huán)相扣。

3、活動效果要有實效，老師上課要有真情。

同學(xué)的學(xué)習(xí)是開心的，通過合作探究完成目標(biāo)。如：《爸爸媽媽辛苦了》中可以A、通過一天的工作〔家里家外〕，感受父母的辛苦，體會辛苦；B、干一些力所能及的事，減輕父母的辛苦。

〔三〕活用教材：教材簡潔但內(nèi)容豐富

1、讀懂教材。教教材變用教材教同學(xué)。從生活中出來到生活中去?？筛鼡Q教學(xué)的內(nèi)容，可整合教學(xué)內(nèi)容，可增減教學(xué)內(nèi)容……

2、遵循課程要求——到達(dá)目標(biāo)。

3、開發(fā)課程資源。

陶行知說：過什么樣的生活，就受什么樣的教育。老師要由享用教材變?yōu)殚_發(fā)教材。

三、上好品社課必需走好三步走

1、收集材料

課前預(yù)備不僅是上課的需要，也是熬煉培育同學(xué)各種力量的途徑。如：《爸爸媽媽辛苦了》可提前好多天布置同學(xué)觀看、體驗父母的辛苦。

2、課堂上用活動來體驗。

3、課下實踐，體驗生活。

總之，在課堂的學(xué)習(xí)之后，讓同學(xué)去踐行，是品社課與其它課程不同的地方。

教學(xué)教研活動心得體會3

我參與了由xx學(xué)校舉辦的教研活動，當(dāng)中開展了集體聽課、評課、梯隊老師自主學(xué)習(xí)、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和關(guān)心。

活動中，老師們涉及到語文教學(xué)中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了很多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深尊敬。特殊是閱讀和寫作方面讓我感受頗深。大家都知道語文的綜合力量表達(dá)在閱讀和寫作上，語文成果的競爭力表達(dá)在閱讀和寫作上。自己感覺也特別重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了老師漫談后，自感在提高閱讀力量這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比方：制定加星、加分激勵措施激發(fā)同學(xué)主動性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品嘗，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開頭時同學(xué)并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種狀況我準(zhǔn)時調(diào)整。如今以初步使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅持的好處。如今同學(xué)基本上能自主去去積累了。

但是在自主閱讀這一塊，同學(xué)還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到同學(xué)看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種狀況我雖留意到但沒有準(zhǔn)時引導(dǎo)。參與本次教研活動后，我明白了提高同學(xué)讀書品嘗的重要性。我想同學(xué)讀書應(yīng)當(dāng)隨其所好，應(yīng)當(dāng)博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個思想引導(dǎo)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對同學(xué)大有裨益。今日中午在寢室我先初步對同學(xué)同學(xué)講了我的想法。以后我還會抓住契機準(zhǔn)時引領(lǐng)。

在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。如培育愛好、營造氣氛、專心激勵、寫日記、展現(xiàn)等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂學(xué)情境，才能激發(fā)同學(xué)寫作愛好。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氣氛的營造，離不開激勵措施的跟進(jìn)，離不開同學(xué)內(nèi)動力的激發(fā)。

教學(xué)教研活動心得體會4

這次我有幸參與了汝城縣進(jìn)修校舉辦的有關(guān)學(xué)校有效課堂教研活動，聽了袁利萬盛校長的精彩課堂講座，深有感受。有效課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學(xué)步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得主動主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。

我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個方面：

1、以同學(xué)為本。做到以同學(xué)學(xué)習(xí)為主，設(shè)計有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長。備課不僅是備教材還應(yīng)當(dāng)是備同學(xué)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)盡可能多的參加集體備課，多聽取有閱歷老師建設(shè)性的看法和建議，不斷地充實和提高自己的教育教學(xué)水平。

3、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。老師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教研作為開展有效教研的新興平臺，并通過開發(fā)新的教學(xué)資源，設(shè)立教育博客，建立教研論壇等途徑實現(xiàn)教育資源的共享，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。同學(xué)汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率。老師要準(zhǔn)時將同學(xué)對學(xué)問的把握狀況進(jìn)行總結(jié)和反思，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷地得以提升。

5、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。首先，老師要敬重同學(xué)，不要損害孩子的自尊心。對同學(xué)應(yīng)多鼓舞少批判，多確定少指責(zé)。

其次，對同學(xué)的期望值不要太高，有的同學(xué)由于老師、家長對同學(xué)的期望太高，孩子由于沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

第三，老師要真正走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，多與同學(xué)進(jìn)行溝通與溝通，了解他們內(nèi)心的真實所需，只的這樣才能與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

第四，要講究對同學(xué)評價的方法，無論課堂評價還是同學(xué)的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時鼓舞，確定評價要多于否認(rèn)評價；同學(xué)之間的評價要把握好，不要使同學(xué)的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學(xué)才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

另外、老師做同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動性、制造性供應(yīng)寬闊的時間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學(xué)習(xí)。

總之做一個好老師，一個能被同學(xué)認(rèn)同的好老師真是太不簡單了，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學(xué)付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學(xué)。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被同學(xué)認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的同學(xué)了。

教學(xué)教研活動心得體會5

20xx年4月24日，湖望學(xué)校的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)討論”拉開帷幕。此次活動持續(xù)一天，參與本次教研活動的有湖望學(xué)校手拉手學(xué)?！饰骺h麗景學(xué)校的校長、骨干老師以及“石頭湯”悅讀校內(nèi)聯(lián)盟校的部分老師。

本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)討論”是湖望學(xué)校讀書節(jié)活動的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次討論活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講解并描述。

上午的四節(jié)課例分別由英語學(xué)科z老師、音樂學(xué)科z老師、語文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶著孩子們一步步走進(jìn)圖畫書，又由書本走進(jìn)生活，整個課如行云流水般奇妙自然，呈現(xiàn)了一個閱歷豐富的.老師扎實的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用力量。z老師作為年輕老師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展現(xiàn)了一節(jié)讀寫結(jié)合課，課上，甄老師充分調(diào)動孩子們的愛好，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在溝通共享后注意同學(xué)的感悟，又自然奇妙地將圖畫和場面描寫相融合，使同學(xué)在讀書的同時學(xué)會了“點面結(jié)合”的寫作方法，提升了寫作愛好和閱讀愛好，是這節(jié)課的一大亮點。她布滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。

下午7位不同學(xué)科老師分別講解并描述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過程。三班級數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講解并描述了從老師閱讀開頭，以團(tuán)隊協(xié)作的形式，以同學(xué)的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀討論歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關(guān)注書的“語言”，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)，變得生動、形象化，也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，而更富有生命力。

假如說團(tuán)隊協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的講解并描述，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中，帶著思索前行，有自己獨到的見解，她認(rèn)為老師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”，而是帶著同學(xué)“用閱讀學(xué)習(xí)”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇，張瑞老師制造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展現(xiàn)了一個年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思索，伸展的舞蹈。