教師教學(xué)技能心得體會15篇

Word第第頁教師教學(xué)技能心得體會15篇老師教學(xué)技能心得體會1

8月26日，“河北省懷來縣學(xué)校語文老師課堂教學(xué)力量提升培訓(xùn)”第一模塊培訓(xùn)在懷來縣沙城中學(xué)試驗樓四樓培訓(xùn)大廳正式開班。官廳中心校的老師：金占榮、張秀琴和張美娜經(jīng)學(xué)校推選參與了此次培訓(xùn)。

擔(dān)當(dāng)本次培訓(xùn)主講老師的是河北省教育科學(xué)討論所義務(wù)教育討論室副主任，特級老師李老師。李老師培訓(xùn)的內(nèi)容學(xué)校語文課程標準，李老師的講解生動詳實，提出了“頭腦風(fēng)暴”的新概念，讓人耳目一新。在互動式的學(xué)習(xí)溝通中，大家深刻熟悉到課程標準的重要性以及語文學(xué)科中工具性和人文性應(yīng)當(dāng)相統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)，大家對新教材的內(nèi)容支配加深了理解，對培育同學(xué)語文素養(yǎng)的方向提升了熟悉。尤其是在下午的小組活動中，李老師把來自不同學(xué)校的老師重新組合成了十個小組，大家熱忱高漲，分工合作，制作海報：起隊名、想口號、完成老師分給小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣獨特的培訓(xùn)體驗中學(xué)習(xí)課程標準大家感到生動而有效。

百年大計，教育為本。教育大計，老師為本。次培訓(xùn)大大提高我縣學(xué)校老師實踐和專業(yè)技能提高，促進信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，引領(lǐng)我縣老師隊伍的專業(yè)成長。同時也促進了官廳中心校的三名語文老師教學(xué)水平不斷提升，為老師的成長畫上了濃墨重彩的一筆。

“在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！边@話告知我們：一個人既要有幻想，更要有對幻想堅守究竟、永不退縮的信念和士氣！對我們來說，這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教育夢”。我們所從事的職業(yè)從來都不會驚天動地，只能夠潤物無聲；我們所肩負的使命從來都被抬到太陽和靈魂的高度，但絕大多數(shù)一輩子辛勤工作的老師卻絕無可能像太陽那樣受到萬人景仰，像靈魂那樣令眾生匍匐。可那又如何？日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰又能說這不是另一種宏大呢？努力學(xué)習(xí)，不忘初心，才會讓我們真心實意的教書育人，不斷地追求人生的方向和高度。

老師教學(xué)技能心得體會2

老師應(yīng)無私地將學(xué)問傳授給自己的同學(xué)，維護自己的同學(xué)，并關(guān)愛他們，以自己高尚的行為同學(xué)樹立起典范。面對后進的同學(xué)，不能采納暴力或體罰等行為，而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛去關(guān)心他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對老師的義務(wù)做出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向同學(xué)灌輸書本學(xué)問只是一個教書匠的水平。老師是教育家而不是教書匠。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在同學(xué)實際狀況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間我仔細傾聽了專家的講解，感受很深。專家們對教育事業(yè)的喜愛、對崗業(yè)的無私奉獻、一絲不茍的敬業(yè)精神以及那虛心謹慎的看法、寬容友善的看法給我留下深刻而美妙的印象。我時常在思索：為什么他們的課堂總是那么豐富多彩?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。

一、老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。要先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，老師的主導(dǎo)作用要表達在細心的預(yù)備上，表達在簡潔而精準、通俗易懂的語言上，表達在將冗雜問題的簡潔化、形象化的演示上，表達在能夠準時發(fā)覺問題的目光上，表達在耐煩的巡察指導(dǎo)上，表達在準時解決問題的方法上。

二、使同學(xué)能真正地成為課堂的仆人。

同學(xué)主動地動手操作，動腦思索，充分表達同學(xué)的主體作用，使同學(xué)從思維到實踐都得到很好的提高與熬煉。

三、信任每一個同學(xué)

同學(xué)在獨特上存在差異，但在智商上是沒有差異的，每一個同學(xué)都有很大的潛力有待于老師去發(fā)覺。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部同學(xué)去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過老師的培育漸漸提高同學(xué)的各方面的力量。

四、開展同學(xué)的思想工作要從心理入手。

人之初，性本善，同學(xué)的思想是很稚嫩的，所以從同學(xué)的心理進行突破，利用實例和老師的細心教育去感化、教育他們是一個很好的途徑。

五、因人施教，不是因材施教，不讓任何一個同學(xué)掉隊。

任何一個同學(xué)都有學(xué)習(xí)的力量，要向讓他們學(xué)好，就必需給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對同學(xué)的獨特差異，用以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)后進生的力量提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成果就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

通過這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師融合在一起，飛翔在學(xué)問海洋中，流連忘返，沉醉不已。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了很大的升華，也盼望以后類似的培訓(xùn)要連續(xù)下去，日新月異，與時俱進，共同進步!

老師教學(xué)技能心得體會3

上周五在多媒體教室聽取了鄒校長關(guān)于聽課、評課、說課及教學(xué)的報告。通過學(xué)習(xí)，我對于聽課、評課、說課、老師如何聽課又有了新的熟悉。現(xiàn)就將印象比較深刻的地方進行梳理，以便在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)實踐。

一、老師如何聽課。

聽課是我們作為老師的一項基本功。就如何聽課這一點，鄒校長給了我們這樣的建議：

1、聽課前要有預(yù)備。以前總覺得聽課只需要預(yù)備聽課記錄本就夠了。如今才意識到這并不能稱之為做了預(yù)備。所謂的預(yù)備，既要了解所聽課的教材內(nèi)容，還要設(shè)想假如換作自己來上會怎樣進行教學(xué)的設(shè)計；既要有理論上的預(yù)備，還要有問題上的預(yù)備，做到“帶著思索離開教室，帶著反思來回味。

2、聽課中做到什么。在聽課過程中，老師既要仔細觀看，觀看授課老師，觀看上課的同學(xué)，還要作好記錄，記錄課堂的原貌，即可教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)幫助手段、板書；既要看授課老師的組織力量，也要看老師的調(diào)控力量；既要聽教學(xué)過程，更要聽教學(xué)理念。

3、思索。要做到聽前思，思聽什么、學(xué)什么；聽中思，思老師、思同學(xué)；聽后思，思體會、思反思。

二、老師如何評課

聽課后的思索和整理是評課的前提和關(guān)鍵。評課要從以下以方面入手：

1、從教學(xué)目標上全面進行分析。老師能否吃透教材，設(shè)定合理的教學(xué)目標。

2、從教材處理上分析。老師是否懂得利用教材，擅長挖掘教材，提升教材

3、從教學(xué)程序上分析。

首先看教學(xué)思路的設(shè)計是否符〔中秋晚會串詞及主持詞〕合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，是否符合本班同學(xué)的實際。再就是看課堂結(jié)構(gòu)的支配，主要側(cè)重于教學(xué)方法的設(shè)計。

4、從教學(xué)方法和手段上分析。老師是否能做到量體裁衣、敏捷運用；教學(xué)方法是否避開了單一性；教學(xué)方法能否進行改革與創(chuàng)新；能否合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

5、從老師的基本功上分析。主要是看老師的板書，看教態(tài)，看老師的教學(xué)語言是否精確、清晰，看老師的操作是否嫻熟。

6、從教學(xué)效果上分析。評定一節(jié)課是不是好課，還要看教學(xué)的效果。

三、老師如何說課

首先要搞清說課與備課的區(qū)分，備課備什么，說課說什么。

1、說教材，教材內(nèi)容的處理。在說教材時，要說明對教材的理解，說清課題、章節(jié)內(nèi)容、地位、作用及學(xué)問點。

2、說教學(xué)目標。結(jié)合“三維目標”設(shè)定教學(xué)目標。

3、說教學(xué)重難點。

4、說教法。并說明為什么選這種教學(xué)方法。

5、說學(xué)法。說明教學(xué)內(nèi)容以哪種學(xué)習(xí)方法為主。

6、說教學(xué)過程。在說教學(xué)過程時，說清教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)的支配；說清教與學(xué)的雙邊活動支配

7、說板書。說明為什么會這樣設(shè)計板書，這樣設(shè)計板書的好處在哪里。

8、說教學(xué)手段。在教學(xué)過程中都運用了哪些教學(xué)手段，起到了怎樣的作用。

以上就是我所整理的內(nèi)容及我的一點自己的看法。在今后的聽評課中，我會做到：在聽中學(xué)，學(xué)中做，做中體驗！

老師教學(xué)技能心得體會4

轉(zhuǎn)瞬之間，我已經(jīng)由一名高校生轉(zhuǎn)換身份成為了一位高一班級的化學(xué)老師兼小班主任?；叵牒僭诩視r，自己總是向往著頂崗實習(xí)時的工作與生活的狀態(tài)，期盼著見到那一群可愛的孩子們，而如今實習(xí)生活已過半了，從最初來到這里對環(huán)境的不熟識以及對所教班級紀律的無可奈何漸漸適應(yīng)過來，并且漸漸融入到高一二分部這個大集體中。在頂崗實習(xí)的這兩個月中，我對如何提高教學(xué)技能的認知也從書本上的描述漸漸轉(zhuǎn)換為了自己對它更加深刻的理解，并不斷的在實踐中進行改良。

來到張家口涿鹿中學(xué)進行頂崗實習(xí)的前期，我其實就像一個無頭蒼蠅一樣，雖然每天都在勞碌地備課授課，對每一節(jié)課的授課內(nèi)容有打算，但是整體看來是毫無打算性的，而且雖然我在課前都會卡著時間反復(fù)地順每一節(jié)課的授課流程及內(nèi)容，但是一旦到了課堂上講的內(nèi)容總是超出45分鐘，所以初期自己就變成了自己上學(xué)時期最厭煩的人。這個狀況持續(xù)了一段時間，后來學(xué)校給每個實習(xí)生支配了學(xué)科指導(dǎo)老師，自己又參與了教研活動，活動中教研組長支配了這個學(xué)期高一班級的化學(xué)授課內(nèi)容的范圍。在這個過程中我也漸漸地反思自己的授課，意識到了之前上學(xué)時教法老師提到的教學(xué)打算的重要性，于是我一邊聽指導(dǎo)老師的課程，一邊結(jié)合自己班的同學(xué)狀況支配預(yù)備著12班的課程，我結(jié)合涿鹿中學(xué)的校歷以及課程范圍做了3月份的授課打算，并且將一周的正課、學(xué)科自習(xí)、晚自習(xí)做了授課支配，之后每個月月末就會做出下一個月授課打算。

在大二上心理課時，我認為在教學(xué)實踐中最應(yīng)當(dāng)做到的是教學(xué)心理中的“最近進展區(qū)”理論，原來在微格教室錄課時由于時間較短，無法完全表達這個理論，本次頂崗實習(xí)我在教學(xué)中充分運用了“最近進展區(qū)”這個理論，引導(dǎo)同學(xué)運用已有學(xué)問去發(fā)覺新的結(jié)論。由于我教的班級是整個分部中最令老師們撓頭的班級，他們的基礎(chǔ)學(xué)問比較差，甚至學(xué)校的化學(xué)重點學(xué)問也不太清晰，從平常與同學(xué)的溝通中發(fā)覺有好多學(xué)問他們都是死記硬背的，這樣就不利于連續(xù)學(xué)習(xí)，所以我又結(jié)合了這一實際狀況在課堂上盡量運用生活中常見的現(xiàn)象來類比抽象的化學(xué)學(xué)問，以此一方面來關(guān)心同學(xué)理解，一方面關(guān)心同學(xué)記憶，在授課的過程中我反復(fù)強調(diào)“理解記憶”的重要性，并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)理解記憶的方法。在這一過程中我也意識到了要準時與同學(xué)進行溝通，從而發(fā)覺自己授課過程中的漏洞以及同學(xué)本身需要彌補的缺乏。

在此期間，我主動聽指導(dǎo)老師的課程，準時反思自己的缺乏并努力提升自己的授課力量。我知道自己在工作上比較刻板，不利于帶動課堂氣氛，因此教學(xué)效率也提不起來，而我的指導(dǎo)老師恰好與我的性格互補，我在指導(dǎo)老師的課堂上不僅學(xué)到了授課中的學(xué)科專業(yè)學(xué)問，也學(xué)到了如何適時運用其他方面的學(xué)問、信息來調(diào)動課堂氣氛的技巧。

通過這兩個月的頂崗實習(xí)生活，我發(fā)覺實踐才是深化熟悉、提高力量的最正確途徑，“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”并且“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。所以我要滿懷對教育事業(yè)的崇敬感，勤于工作、不斷學(xué)習(xí)，要在不斷的教學(xué)及班級管理的學(xué)習(xí)與實踐中練就教育教學(xué)本事，不斷用切身體驗來提升教學(xué)技能，用好教育這門藝術(shù)。

老師教學(xué)技能心得體會5

20xx年12月10日，我有幸參與了區(qū)教研室組織的教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年老師成長論壇活動。上午的教學(xué)技能培訓(xùn)實錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報告更是閃爍著才智的光輝，吸引著我仔細傾聽。

王朝霞老師精彩的報告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)受和豐富的閱歷感染了我，她在教育教學(xué)中的勤奮和仔細讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲，她在班級管理中的閱歷讓我深刻體會到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感受頗深。

作為年輕老師，我進行了深刻的反思：

一、努力鉆研，不斷充實自我

我們的社會是一個需要終身學(xué)習(xí)的社會。作為新時代的老師更要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充實自己，制造自己?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”當(dāng)老師，我們要當(dāng)好引導(dǎo)者，指路人，引領(lǐng)同學(xué)找到人生的目標，實現(xiàn)人生的幻想。因此，老師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這也是成為優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我要學(xué)會把讀書作為一種生活方式，一種習(xí)慣，當(dāng)作一種樂趣，以主動主動的姿勢去面對教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個學(xué)習(xí)的機會，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問來充實自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅持下來，我想假如能堅持下來的話我的成長肯定要比今日更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

二、努力做好班級管理工作

1、虛心請教，累積管理閱歷

剛剛當(dāng)班主任的時候，由于管理閱歷不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我四周有很多帶班閱歷豐富的班主任們，我便留意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保存地指導(dǎo)和關(guān)心，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，我會借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。

2、心存愛心去和同學(xué)溝通

身為班主任，我深刻地熟悉到老師要喜愛每一個同學(xué)，公平對待每一個同學(xué)，先培育同學(xué)成為一個品德高尚，身心健康的人。尤其是要多賜予后進生一些暖和，用理解敬重信任對待他們。多培育這些孩子的自信念，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參加班級活動。不僅著眼于同學(xué)目前的狀況，更注意為同學(xué)一生的美好奠基。由于我信任每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，如果你能與他對準，他就會奏出最奇妙的音樂。

作為青年老師，我要努力提高自身各方面的素養(yǎng)，擅長向有閱歷的老師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和班級管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級管理方面的書籍。有耕耘不肯定會有收獲，而努力專心的耕耘肯定會碩果累累。在教書育人的道路上，我盼望自己能通過一點一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格進而優(yōu)秀的老師。

老師教學(xué)技能心得體會6

對“老師課堂教學(xué)的提問技能”與“老師課堂教學(xué)的機靈技能”“老師課堂教學(xué)的掌握技能”這幾方面，對我的.教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。讓我進一步明確了老師的教學(xué)技能是老師要有指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的技能。在構(gòu)成課程與教學(xué)的基本要素中老師和同學(xué)是最基本和必不行少的。教學(xué)活動就是為同學(xué)組織的沒有同學(xué)，教學(xué)活動就沒有存在的必要和可能；有了老師指導(dǎo)的教學(xué)活動才稱得上真正意義上的教學(xué)活動，不然就只能是一種自學(xué)。

在今后的教學(xué)實踐中，我將在以下方面連續(xù)努力：

第一、讓教學(xué)貼近同學(xué)的情感。以人為本、以學(xué)為主，從同學(xué)的學(xué)情、同學(xué)的感情、同學(xué)的愛好入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。

其次、讓教學(xué)貼近同學(xué)的學(xué)問和力量基礎(chǔ)。很多老師的教學(xué)忽視對同學(xué)學(xué)問和力量基礎(chǔ)的討論，起點定位過高，同學(xué)難以賜予主動的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學(xué)都特殊注意對同學(xué)學(xué)問和力量基礎(chǔ)的討論。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)留意的。

第三、教學(xué)過程中不讓同學(xué)的思想缺席。要提高教學(xué)的有效性，同學(xué)的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)同學(xué)能全員參加、全程參加、主動參加、真實參加時，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體同學(xué)的愛好被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時，動口、動腦、動手，方能真實地感受學(xué)問的獲得、體驗力量的進展改變。

關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”，而非老師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是同學(xué)需要的，想要的；有效的，必是文本獨特的，獨特的。

第四、努力贏得同學(xué)的情感認同?！坝H其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性，就要贏得同學(xué)的情感認同。當(dāng)同學(xué)喜愛、喜愛、仰慕老師，渴望與老師放開心扉對話時，就會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開老師的學(xué)識才華、人格魅力、與同學(xué)和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不行。

第五、注意課堂動態(tài)生成。要留意給同學(xué)表達自己想法的機會，讓機靈應(yīng)變有效生成。

第六、開展有效的師生對話?！皩υ挕⒐綄υ?、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語，它蘊涵新的教學(xué)理念，反映新的價值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學(xué)建立在清楚、可辨的實踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性，從而提高教學(xué)的有效性。

老師教學(xué)技能心得體會7

《教學(xué)技能》全書分為：老師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)討論等五個層面具體解讀老師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)老師了解并把握新課程下的新技能，為新課程下老師的專業(yè)進展供應(yīng)有效關(guān)心。它是老師素養(yǎng)的重要表達，每個老師都要有基本的教學(xué)技能，以勝任所從事的教學(xué)工作。對于老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增添教學(xué)力量具有非常重要的意義。

這是一本書，一道彩虹。它是那么光明，又是那么多彩。既有理論思索，又有教學(xué)實踐;既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加寶貴的是它帶給我更多的思索。現(xiàn)將讀后的感受隨記如下：

一、投身于自身修養(yǎng)的提高

老師的教學(xué)技能對于老師自身素養(yǎng)的提高起著重要的作用，作為一名年輕老師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

首先來說明第一點——了解自己所教學(xué)科的課程，把握教學(xué)技能，完成全部有效教學(xué)所涉及的全部活動：這里所要說明的是，對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以老師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)W(xué)問傳達給同學(xué)，由于傳達學(xué)問的力量絕非簡潔地了解學(xué)問，這就是為什么很多高校教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、學(xué)問淵博，但教起同學(xué)來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以把握教學(xué)技能對一個老師來說便成為關(guān)鍵所在。故老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的年齡、教學(xué)目標以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵同學(xué)、管理課堂紀律、評估從前學(xué)問、有效地表達觀點、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容等，很多事實證明白這些任務(wù)完成的多寡，直接確定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即確定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。

人們常說：“要讓同學(xué)得到一杯水，老師先得有一桶水?！倍@桶水永久都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平常工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導(dǎo)實踐。

這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們進展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中?！蔽覀兦嗄昀蠋熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅決的信念、永久的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探究教育教學(xué)的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大抱負，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。

二、立足于情感的熏陶

《老師的教學(xué)技能》告知我們：同學(xué)若具有良好的心境，健康向上的心情就能壓倒消極落后的心情，學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起同學(xué)的情感，老師敏捷把握“調(diào)控課堂教學(xué)活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

首先，我們在教學(xué)中要留意自身情感表現(xiàn)和投入，注意建立教育“心情場”，讓同學(xué)在良好的環(huán)境和氣氛中依靠對老師的熟悉、仿照、領(lǐng)悟，到達對優(yōu)良的同化與溝通。

這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與同學(xué)同喜，與同學(xué)同悲”。在平常的課堂教學(xué)中，我們常常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的同學(xué)，有些同學(xué)就能夠始終以飽滿的熱忱、用心細致地投入學(xué)習(xí)，而有些同學(xué)卻始終對學(xué)習(xí)缺乏愛好，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信念。

書看到此時，我豁然明白，我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶，愛好的培育。老師沒有激情，總是以冷臉面對同學(xué)，同學(xué)當(dāng)然沒有了學(xué)習(xí)愛好。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，認真品嘗，她的課同學(xué)喜愛聽，可謂是情真意切，融會貫穿，其中一點或許就是課堂上老師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“老師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學(xué)時，她的“課伊始，情既生”、“課深化，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在絢爛的陽光下。在情感的熏陶下，她的同學(xué)同學(xué)個個自信、健康、歡樂、奮進。

學(xué)高為師，身正為范，在對同學(xué)進行心理品質(zhì)的培育時，老師自身的心理品質(zhì)和嚴謹?shù)慕田L(fēng)，在師生情感溝通中起到重要的表達與重要的作用。如老師在教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)以主動的情感參加教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氣氛下，同學(xué)除產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要和對老師的喜愛，進而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。

其次，我們要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探究性的、競爭性的、嬉戲性等的情境。這種情境在同學(xué)頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使同學(xué)主動的進行思維活動。

最終，我們應(yīng)充分利用同學(xué)的勝利的愿望，在課堂教學(xué)過程中讓每個同學(xué)都得到勝利的體驗，使每個同學(xué)在不斷獲得勝利的過程中，產(chǎn)生獲得更大勝利的愿望。在組織練習(xí)時，不斷設(shè)置思維障礙，以引起同學(xué)的認知沖突，在同學(xué)力所能及的范圍內(nèi)，讓同學(xué)跳起來摘果子，在“再制造”的過程，體驗勝利的喜悅，得到更抱負的進展。

《教學(xué)技能》這本書，在我眼中就是一道秀麗的彩虹。七種顏色，每種都亮麗，清朗。這虹指引我高峰所在，我想那里應(yīng)有更為壯麗的詩篇。跨越彩虹，放飛幻想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌制造超越!

老師教學(xué)技能心得體會8

學(xué)校老師技能培訓(xùn)即將結(jié)束，雖然是短短的八天卻給我留下了深刻的體會。

一、錘煉師德師風(fēng)，提高自身的素養(yǎng)。在開班儀式上，劉局長語重心長地用優(yōu)秀老師感人的教學(xué)事例，說明了加強師德師風(fēng)和提高老師自身素養(yǎng)的重要性和緊迫性，還指出了我們老師隊伍目前存在的一些不和諧的因素，對老師的師德師風(fēng)提出了進一步的詳細要求。人們常說“學(xué)高為師，身正為范由此可見，老師只有具備了良好的道德品質(zhì)才能有資格為人師表才能更好地教育和影響同學(xué)這也關(guān)系到下一代的成長和祖國的將來。所以，我們老師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，錘煉自己的道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，獻身教育，做一個真正的人類靈魂的工程師。

二、給我們老師供應(yīng)了一個相互了解，探究溝通的學(xué)習(xí)的平臺。劉局長在報告中講道：“舉辦這次培訓(xùn)，為大家供應(yīng)一個互相了解，集中學(xué)習(xí)的機會。”的確通過八天的學(xué)習(xí)相處，我有幸熟悉了不少同行。在共同學(xué)習(xí)和溝通中，不僅熬煉了自己的表現(xiàn)膽識，互相切磋中，吸取了不少閱歷，真是豐富了見識，增添了自信念，我將把這些“教學(xué)良方”，嘗試運用到實際教學(xué)活動中去，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

三、增長了見識，提高了教學(xué)技能。常言道：要教給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水，甚至是要有源源不斷的泉水。這就向我們老師提出了更高的要求。這次培訓(xùn)，培訓(xùn)班為我們供應(yīng)了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)學(xué)問，在不同程度上提高了自己的教學(xué)力量。

從林景教研員的《關(guān)于有效教學(xué)的思索》的學(xué)術(shù)講座，讓我知道了教學(xué)如何去教才有好效果，了解了有效的課堂練習(xí)的重要性，解開了對如何去說課的懷疑。從省骨干老師活靈活現(xiàn)，精確易懂的教材分析講解中，是我對教材有了更深的理解，真是受益非淺?。⊥ㄟ^這次有意義，有目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我信任我們老師在思想覺悟，師德師風(fēng)和教學(xué)技能等方面都會有所加強，有所提高，我們瓊海的教育事業(yè)會越來越強，明天會更加輝煌。

老師教學(xué)技能心得體會9

10月29日至30日，市教育局組織了為期三天的鄉(xiāng)村學(xué)校老師力量提升培訓(xùn)，我有幸參與了這次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對部編版語文教材從字詞、閱讀、習(xí)作、古詩詞等幾個方面進行了解讀，下面我將著重從這幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、字詞方面

部編版教材在低班級的字詞教學(xué)上，將識字教學(xué)作為了重點。從低班級到高班級，各個學(xué)段識字量的要求呈遞減的趨勢。因此可以看出，在低中班級，識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重點。作為老師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑，充分調(diào)動起兒童識字的愛好，從而到達識字教學(xué)的目的。

從教材的支配上可以看出，新教材在低班級之所以支配這么大的識字量，目的就是要讓同學(xué)盡早開頭閱讀。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求，肯定要把“會認”和“會寫”區(qū)分開。

二、習(xí)作

部編版教材在習(xí)作的支配上層次也是特別清楚，一二班級稱為“寫話”，三班級開頭稱為“習(xí)作”。低班級重點是要愛護好同學(xué)的寫作愛好，讓同學(xué)關(guān)注生活，樂于表達，不要拔高要求，不要為了去寫而不斷地“練習(xí)”。寫作課程的設(shè)計，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段同學(xué)的實際動身，激發(fā)同學(xué)寫作愛好，關(guān)注寫作過程的開心。老師要做好范例教學(xué)，讓同學(xué)跟著支架學(xué)寫作。

總之，寫作教學(xué)肯定要貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，主動向上，表達真情實感。

三、閱讀

常見的閱讀策略有復(fù)述、預(yù)報、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、推理、概括、快速閱讀、有目的地讀、自我〔理解〕監(jiān)控等。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復(fù)述、預(yù)報、提問、快速閱讀、有目的地讀等，并且依據(jù)同學(xué)進展的特點分層地推動。在低段主要是要讓同學(xué)喜愛閱讀，感受樂趣。中段就要讓同學(xué)能在不理解的地方提出疑問。到高段要求同學(xué)提高默讀速度，并能按要求去搜集信息，有目的地去讀。在教學(xué)中，老師肯定要有整體意識，關(guān)注整套教材的閱讀策略支配，有目的地去教學(xué)。

四、古詩詞

統(tǒng)編版語文教材和人教版語文教材對比，古詩詞、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大。比方從三班級上冊開頭，每冊編排古詩3首，在“日積月累”中詩詞篇目也增多了。文言文古詩詞在編排上注意選擇故事性的文原來激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，在中班級會消失同樣的文本，但用不同的表達方式來表達，注意讓同學(xué)去體會文言文的表達特點。在學(xué)校階段，老師教學(xué)時肯定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思，而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中去感受詩詞的音韻美，讓同學(xué)去積累、積淀。

總體來看，我覺得部編版教材最大的亮點，就是篇章頁、導(dǎo)語等內(nèi)容的設(shè)計。老師可以通過篇章頁、導(dǎo)語、課后題來把握每課的教學(xué)重點，這些內(nèi)容的設(shè)計對老師把握教材、教學(xué)都起到了很大的關(guān)心。

這次培訓(xùn)，給我最大的感受就是，老師應(yīng)當(dāng)首先解讀教材，把握課標。只有了解了教材編寫的意圖才能把學(xué)問精確地傳授給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)有所得。

老師教學(xué)技能心得體會10

強化技能是對一類教學(xué)行為的概括。這類教學(xué)行為的行為方式特點是老師依據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理，對同學(xué)的反應(yīng)實行各種確定或嘉獎的做法，或?qū)嵭幸龑?dǎo)同學(xué)進行自我檢驗的方法，使教學(xué)材料的刺激與所盼望的同學(xué)反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到關(guān)心同學(xué)形成正確的行為和促進同學(xué)思維進展的作用。

1在堂組織方面，能夠促使同學(xué)集中留意，主動參加教學(xué)活動并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在堂上老師對仔細聽講的同學(xué)予以表揚或?qū)劬珪竦芈牭耐瑢W(xué)給以很高的評價等強化方式的運用，能促使同學(xué)把留意力集中到教學(xué)活動上，也可以防止或削減非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾。老師對主動參加教學(xué)活動的同學(xué)給以鼓舞。不僅能使他們本人更主動地參加教學(xué)活動，還能促使更多的同學(xué)投人其中，形成強烈、活躍的堂氣氛。實踐證明，運用強化技能塑造同學(xué)的行為是行之有效的。老師在關(guān)心同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣，如遵守紀律、思索、前預(yù)習(xí)，后復(fù)習(xí)時，對做得好的和有進步的同學(xué)常常采納各種欣賞的方式，對同學(xué)形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進作用。

2在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面承認同學(xué)的努力和成果，能促使同學(xué)將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。討論還說明，強化不僅能改善同學(xué)的行為，還能提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。這是由于教而有目的地運用整化投能，而使同學(xué)確實為以較高的頻率消失的結(jié)果。

二、強化技能的類型

從老師實際應(yīng)用強化技能的詳細形式看，強化技能主要有以下幾種類型:

1語言強化。老師用語言評論的方式對同學(xué)的反應(yīng)或行為說明自己的判所和看法，成者引導(dǎo)其他同學(xué)給以鼓舞。常用的強化問語有:對、好、很好、思路很清楚、很規(guī)范、大有進步等。

語言是老師向同學(xué)傳通信息的主要載體。因此，語言強化是使用最多、最普遍的強化方式。同學(xué)在聽、回答下列問題、解答習(xí)題、進行試驗等學(xué)習(xí)活動中的正確反應(yīng)和行為，都可以用語言進行強化。

2動作強化。老師用非語言的身體動作或面部表情(又稱體態(tài)語),對同學(xué)的表現(xiàn)表自己的看法

和情感。比方;微笑，表示贊許;點頭，表示確定;鼓掌，表示鼓舞或贊同;接觸同學(xué)，用拍肩膀、摸頭等動作表示鼓舞和欣賞對年齡小的同學(xué)更有效);接近同學(xué)，表示關(guān)注和愛好等。有討論說明，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中，老師的動作強化常伴隨語言強化同時消失往往能獲得更好的強化效果，這是由于同學(xué)能夠更劇烈地感受到老師的鼓舞和確定。

3標志強化。救師對同學(xué)的成續(xù)或行為賜予象征的獎賞物，以表示鼓舞和確定。如，在作業(yè)上寫“好”“有進步”等簡短批語;加蓋嘉獎性的圖案印;發(fā)小獎品給同學(xué)留作紀念等。

4活動強化。老師給在教學(xué)活動中有奉獻的同學(xué)支配一些特別的活動，以示欣賞和鼓舞。比方:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些同學(xué)代替老師的活動;布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等。

四、強化技能的應(yīng)用要點

1、要有明確的目的。在運用強化技能時應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標，有目的、有選擇地對同學(xué)的反應(yīng)進行強化。在堂教學(xué)中，老師不必對同學(xué)全部的正確反應(yīng)都賜予強化，而應(yīng)當(dāng)對與到達教學(xué)目標有親密關(guān)系的正確反應(yīng)予以強化。

2、看法要真誠。教鄭的看法應(yīng)當(dāng)是客觀的、真誠的，這樣才能使同學(xué)受到鼓舞。不恰當(dāng)?shù)膹娀?，如過分夸高校生反的正確程度。老師的語言、表情過分戲則化等。將會使同學(xué)感到別扭，甚至被認為是虛假的而適得其反

3、要有區(qū)分和改變。由于同學(xué)在年齡、性別、生格等方的差異。學(xué)牛個人對強化方式的真好是應(yīng)不同的，老師應(yīng)針對同學(xué)的特點。有區(qū)分、敏捷地實行適合每個同學(xué)的方法，留意變換方式。假如反復(fù)使用單一的強化物，對同學(xué)的鼓舞作用就大大減弱了。

4要把握住時機。把握好強化的時機，對提高強化的有效性有很大的關(guān)心。比方，作業(yè)完成的狀況等成進行即時強化，這樣可給同學(xué)留下較深刻的理解。

實踐證明，老師在堂教學(xué)中假如能夠藝術(shù)地把握強化技巧，強化他們對學(xué)問的理解和記憶。培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、掃納、推理和創(chuàng)新力量，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成果得到明顯的提高，從而使老師順當(dāng)?shù)芈鋵嵔虒W(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標。

老師教學(xué)技能心得體會11

目前的中學(xué)校教學(xué)存在著一個普遍的問題，那就是：老師教的很辛苦，同學(xué)學(xué)的也很苦痛，而我們的同學(xué)也沒有得到應(yīng)有的進展。而新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，全面推動素養(yǎng)教育，那么作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來思索。通過學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》，深有感受，覺得課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學(xué)步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得主動主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。到達抱負的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學(xué)的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉(zhuǎn)。

學(xué)地理，用地理，讓同學(xué)對它始終有愛好。這就要求地理老師表達出良好的教學(xué)技能。

愛好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好是地理教學(xué)中重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，假如同學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。愛好能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)覺事物的新線索，并進行探究制造，同學(xué)對學(xué)習(xí)有愛好，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清楚，思維活動是最主動最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、大事紛繁冗雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來難。為避開陷入此局面，在教學(xué)中盡量運用學(xué)問性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。

學(xué)問性是要求同學(xué)把握教科書上地理學(xué)問，這也是教學(xué)的主要目的。為此老師自己吃透教材，凡要求同學(xué)讀背的學(xué)問老師事先全部把握〔包括圖〕。趣味性則是為避開課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好而進行的?；顒幼鳛楝F(xiàn)今地理教學(xué)的重要組成部分，假如運用得體，便可激發(fā)同學(xué)思索地理問題的愛好，主動去探究，去學(xué)習(xí)。在地理課中，要把地理學(xué)問的學(xué)習(xí)和地理技能的培育有機地結(jié)合起來，以活動帶動學(xué)問學(xué)習(xí)和技能培育，讓同學(xué)動起來。例如在學(xué)習(xí)《撒哈拉以南的非洲》這一節(jié)時，讓同學(xué)回答“如何關(guān)心非洲擺脫貧困”的建議，把全班分為六個小組商量，然后分別讓六個小組代表發(fā)言，大家評判，好的建議鼓掌鼓舞，回答不抱負的小組出個節(jié)目，這種方法不僅激發(fā)了同學(xué)的愛好，培育了同學(xué)的力量，增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，而且培育了同學(xué)互助合作力量、勇于探究人文的意識。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些同學(xué)較熟識和感愛好的地理問題和現(xiàn)象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起同學(xué)的求知欲。比方在講解并描述《印度》一課時，先讓同學(xué)唱《西游記》歌曲，提問《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當(dāng)時的“西天”是指如今的什么地方——印度。那么你想了解印度嗎？從而引起同學(xué)的愛好。俗話說得好“愛好是最好的老師”，只有同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的愛好，才會產(chǎn)生劇烈的探究欲望和飽滿的心情狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀主動、主動地參加教學(xué)中去。才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱忱。，因此在教學(xué)中要學(xué)會適時地進行愛好的激發(fā)和主動心情的調(diào)動，促使每位同學(xué)都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、愛好盎然地探究氣氛。

總之，同學(xué)要在地理老師的指導(dǎo)下，自己主動主動的學(xué)習(xí)，，老師要有意識的制造良好的課堂氣氛，充分利用自己的教學(xué)技能，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順當(dāng)把握學(xué)問，體驗勝利后的樂趣，使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)地理，體會學(xué)習(xí)地理的無窮樂趣，到達抱負的效果。

老師教學(xué)技能心得體會12

現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)在肯定程度上對教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了負面效應(yīng)。老師較易把握多媒體課件的制作和使用技術(shù)，由于不能很好地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，消失了多媒體課件演示代替課堂一切的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式使老師忽視了教學(xué)基本功的訓(xùn)練，師生間缺少基本的語言溝通，消失了不正常的另類教學(xué)錯誤。

教學(xué)語言是老師必備的一項重要的基本教學(xué)技能。由于高校大多數(shù)老師沒有學(xué)習(xí)過有關(guān)教育學(xué)等教育專業(yè)類課程，對教學(xué)語言如何把握并不清晰，只憑想當(dāng)然，平鋪直敘、枯燥淡然、一味說教等現(xiàn)象很是普遍。老師的教學(xué)語言有其特定的職業(yè)內(nèi)涵和規(guī)范要求，應(yīng)依據(jù)授課對象、課程性質(zhì)、教學(xué)目的等敏捷運用，要求簡練、生動、科學(xué)、嚴謹，具有啟發(fā)性、研討性，富有較強的吸引力和適度的幽默感等。但目前不具備這一基本要求的老師較為普遍。

板書是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一項重要基本技能，即或在教育理念有了深刻變革，教育技術(shù)有了長足進步的今日，板書在課堂教學(xué)中的作用仍不能否認。板書在某種程度上又表達出藝術(shù)特征，美麗、流暢、規(guī)整的板書可以充分調(diào)動同學(xué)的視覺感官、審美意識?，F(xiàn)今老師，尤其是青年老師，板書基本技能普遍薄弱，無板書、提綱式板書現(xiàn)象相當(dāng)普遍，隨之而來的是消失了同學(xué)無課堂筆記等現(xiàn)象。課堂筆記的缺失，在肯定程度上擾亂了完好的書面學(xué)問鏈，破壞了學(xué)問學(xué)習(xí)的可復(fù)讀性。本學(xué)期我仔細學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡潔談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。

1、要把握某種教學(xué)技能，必需領(lǐng)悟這種教學(xué)技能的基本學(xué)問，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和進展的。

2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的閱歷，又是人類閱歷的結(jié)晶。它源于教學(xué)閱歷，又高于教學(xué)閱歷，是個體閱歷與人類閱歷、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，嫻熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：

3、老師要主動建構(gòu)閱歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者閱歷系統(tǒng)的改變。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其閱歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

4、老師的教學(xué)技能在肯定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里老師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是老師把握教學(xué)技能的重要途徑。

總之，老師的教學(xué)技能是在老師整體素養(yǎng)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參加和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和閱歷的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地制造性的應(yīng)用，才能得到進展。

老師教學(xué)技能心得體會13

20xx年8月10日~17日期間，我市教育局組織了我們中心校老師進行了教學(xué)技能全員培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的內(nèi)容比較豐富全面，而且也比較細致。在這次的培訓(xùn)中，我從中受益匪淺，感受頗多。從劉局長的講話中，我感受到了本次老師培訓(xùn)的重要性和必要性，他指出：

1、明確培訓(xùn)目的，充分熟悉提高自身素養(yǎng)和技能水平的重要性；

2、擅長學(xué)習(xí)實踐，在提高自身素養(yǎng)上狠下功夫；

3、錘煉師德師風(fēng)，造就高素養(yǎng)老師隊伍，它給了我們每一位培訓(xùn)老師一次很好的充電機會；

林景教研員的關(guān)于有效教學(xué)的思索的專題講座，加深了我對有效教學(xué)的理解，讓我重新樹立了新的正確的教育教學(xué)觀念；在學(xué)習(xí)期間，同時還傾聽了我市多位優(yōu)秀老師〔鄧雪巧、王儒、歐興暢、蔡亦充、孫振華〕的教材分析，各位老師對教材的分析特別精彩，具有針對性和科學(xué)性，同時也提出了自己珍貴的見解，對我們的關(guān)心很大。特殊是王儒老師，給我留下了深刻的印象，他對教材的理解特別深刻，對教材的分析極其到位，讓我感受到了新課程改革的形勢下，轉(zhuǎn)變師生的角色是很關(guān)鍵的，教學(xué)的方法與形式也要表達多樣化，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性。這次教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓我們每一個學(xué)員在教育教學(xué)的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓(xùn)的狀況談?wù)勎易约旱囊恍w會：

一、博學(xué)好學(xué)，嚴謹治學(xué)，努力提高自身的專業(yè)技能。

劉局長8月10日的講話中強調(diào)：我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點，不斷探究創(chuàng)新，學(xué)不行以已，學(xué)習(xí)貴在持之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取，否則，事業(yè)將是無源之水。工作中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會不斷自我學(xué)習(xí)，自我提高，這也是我們每個人事業(yè)勝利的重要法寶，在平常工作中，我們要常虛心請教別人，借鑒他人，與其取長補短，為我所用，營造一個有利自身進步的良好環(huán)境，從而來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此，我想我應(yīng)當(dāng)朝著這樣的方向去努力，在工作中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實，不斷努力，不斷充電，學(xué)習(xí)和討論先進的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，同時在學(xué)習(xí)中深刻反思，仔細消化，并付諸于實踐，為了避開造成的閉門造車，我絕不會放棄任何的學(xué)習(xí)充電機會。只有這樣堅持不懈，才能積累閱歷，增添才智和提升力量。

二、教學(xué)必需以人為本，實現(xiàn)教書育人。

一名優(yōu)秀的老師，必需以人為本，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)敬重他人，理解他人，一切從人動身，著眼于人的自我完善，老師無論面對什么樣的同學(xué)都不會為同學(xué)一時一地的表現(xiàn)和成所惑，而是通過反復(fù)深化的觀看分析和細致入微的工作去引導(dǎo)同學(xué)，去培育同學(xué)，以人為本并不是考慮社會需要，它的最終正是著眼于社會，而教書育人，就是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。古人說授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮。任何一名老師都不行能把同學(xué)一生中所需要的學(xué)問都傳授給他們，但假如同學(xué)具備了自學(xué)的力量，思索的力量、探求新知的力量、動手實踐的力量。同時具有良好的思想道德素養(yǎng)，就能適應(yīng)社會進展的需要，終身受益不盡，如今老師的角色正在發(fā)生改變，從傳道者轉(zhuǎn)向引路人，從解惑者轉(zhuǎn)向啟發(fā)人，從授業(yè)者轉(zhuǎn)向參加人，所以在今后的教學(xué)中，我們不光要仔細教好書，更重要的是教好同學(xué)怎樣做人，真正實現(xiàn)教書和育人。

三、主動實施新課程理念，促進有效教學(xué)。

新課程的改革與實施已進入了探究階段，很多未知的領(lǐng)域需要我們廣闊老師在自己的實踐中，仔細地去摸索和總結(jié)。經(jīng)過這次的全員培訓(xùn)，我熟悉到了我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)主動地參加到課程改革中去，努力實施新課程理念，不做旁觀者，而應(yīng)當(dāng)去推動它朝著正確的方向去進展，在課改的行者，讓新課程理念，遍地生根，遍地開花，遍地結(jié)果。林景教研員這一點做得就特別好，他能在自己的實踐中，不斷地學(xué)習(xí)、思索和總結(jié)，這次培訓(xùn)的關(guān)于有效教學(xué)的思索的專題講座，正是他的成果，他讓我耳目一新，讓我切身體會到了省骨干老師的風(fēng)采，他為我以后的教學(xué)工作指明白道路。在課堂中，我們的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注有效性，這是一個熱門的話題，也是當(dāng)今教學(xué)的流行曲。所以就需要我們的老師不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育趨勢。

四、錘煉師德師風(fēng)，造就高素養(yǎng)的老師隊伍。

加強師德師風(fēng)的建設(shè)，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸這是劉局長講話的另一個主要內(nèi)容，目前我們的老師隊伍中存在著一些不和諧的因素，譬如：

1、敬業(yè)精神不強，缺乏獻身教育事業(yè)心；

2、攀比之風(fēng)嚴峻，不能廉潔從教；

3、師表意識淡薄，對同學(xué)缺乏愛心；

4、工作作風(fēng)欠端正，沒有職業(yè)使命感。

對于這些現(xiàn)存的問題，我深感困惑，意識到它的危害和弊端的嚴峻性。通過了培訓(xùn)，正能錘煉了我們老師的師德師風(fēng)，我想在以后的工作中，我們應(yīng)當(dāng)仔細鉆研教材，上課絕不馬馬虎虎，對同學(xué)應(yīng)當(dāng)敬重，不隨便羞辱同學(xué)的人格尊嚴，不隨便損害同學(xué)的自尊心，在思想上要不斷進取，到處做同學(xué)的表率，留意自己一言一行，不讓同學(xué)做的，我們老師決不能做，要求同學(xué)做到的，老師自己首先要做到。在教學(xué)實踐中，不斷轉(zhuǎn)變自己，端正思想，更新觀念，力爭做到高素養(yǎng)的教育人才。

五、努力學(xué)習(xí)，共同成長。

在這幾天的培訓(xùn)期間，我們的學(xué)員嚴格遵守學(xué)習(xí)的紀律，從不早退，也從不曠課，學(xué)習(xí)雖然辛苦，但每個學(xué)員們都特別珍惜這次很好的熬煉機會。上課時，大家在班級中努力創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我們相互關(guān)懷，相互關(guān)心，主動分組商量溝通，共同在學(xué)習(xí)中進步，做到學(xué)有所成，從而實現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價值。

這次培訓(xùn)的時間雖然短暫，但意義深遠，它不僅使我們老師在教學(xué)技能上有所提升，同時也錘煉了我們老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的學(xué)問視野，為我們供應(yīng)了一次很好的充電機會，我盼望它對我以后的教育教學(xué)工作能帶來很大的關(guān)心。

老師教學(xué)技能心得體會14

由市教育局舉辦的中學(xué)校老師教學(xué)基本功競賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親自經(jīng)受了競賽的全過程，競賽時緊急的心情和競賽后的喜悅與輕松隨時間的推移而冷淡。而競賽后的感受卻在時間的淘洗中沉淀下來。

這是一次全方位展現(xiàn)音樂老師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)的競賽。它不僅為我們青年老師供應(yīng)了一個平臺，也讓我們在學(xué)習(xí)和借鑒中，展現(xiàn)了自我風(fēng)采!

競賽分為筆試答題和面試說課兩部分。筆試部分，充分考驗了一名音樂老師對課標及教學(xué)常規(guī)的熟悉，和所授教材內(nèi)容的整體把握及教學(xué)各環(huán)節(jié)學(xué)問點的教學(xué)精準度。

而說課部分，對于我這個教學(xué)新兵來說，更是零閱歷，零概念。

為了預(yù)備這次說課競賽，在區(qū)進修教研員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，我查閱了大量資料。在預(yù)備說課稿的過程中我明確了：說課不僅要反復(fù)仔細鉆研教材；重要的是教學(xué)目標要確定正確，教學(xué)重難點要定對；然后，教學(xué)過程的設(shè)計要突出重難點，說明為什么要這么設(shè)計；最終，就是看說課時的技巧。通過不斷學(xué)習(xí)，對我今日的說課競賽供應(yīng)了很大的關(guān)心。

經(jīng)過這次的說課競賽，對于我的教學(xué)成長供應(yīng)了一個很大的平臺，讓我對說課這種形式有了更深刻的熟悉，在此又領(lǐng)悟到一些閱歷，也總結(jié)到一些失敗，對于我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財寶。在這次說課競賽中我主要有以下幾點體會：

1、說課不是簡潔的說教學(xué)過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的根據(jù)。因此，說課前肯定要作好充分的預(yù)備，說出“如何教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。預(yù)備越充分，說課時越有自信，也就越簡單勝利。

2、說課不僅僅是對專業(yè)的要求，還要求說課者具備肯定的演講功底。由于站在說課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此，說課時候要讓語調(diào)改變起來，重點難點具體講說，其他可以略過，在特色和創(chuàng)意的地方重點指出等。

3、說課的每個環(huán)節(jié)可以配上設(shè)計意圖，讓聽者聽得更明白，更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。

通過這次競賽，我意識到了自身的缺乏和有待加強的方面，也對將來奮斗的方向有了明確的目標。在平常要花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，多下功夫在教科研方面，不能滿意于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取的教育工。我想我們的精彩源于我們仔細的看法，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對自身進展有要求。我信任只要肯付出就會有收獲