教師教研學(xué)習(xí)心得體會14篇

Word第第頁教師教研學(xué)習(xí)心得體會14篇老師教研學(xué)習(xí)心得體會1

本學(xué)期，《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著很多的缺乏，因此本學(xué)期依據(jù)幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加高校習(xí)新教材和實施新教材力度，轉(zhuǎn)變教研學(xué)習(xí)方式，四周進(jìn)行《指南》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《指南》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設(shè)計，展現(xiàn)個人的不同風(fēng)采，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)行解讀實施的基礎(chǔ)上，集體備課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的進(jìn)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使老師在實施過程中有了新的熟悉，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，愿意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使老師形成一種邊尋邊思，從反思中查找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

一、連續(xù)注意實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大敏捷性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實踐新教材中，又有很多困難?！踩纾簝?nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實施、老師本身的素養(yǎng)等〕因此，一日活動除了賜予老師選擇教材的權(quán)力，賜予老師肯定的時間和空間的支配外，重點還是讓她們進(jìn)行實踐的操作，在操作中發(fā)覺問題。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《指南》的精神。通過實踐操作體會，本學(xué)期老師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能考慮孩子的需要，比方：老師的教育活動“彎彎腰”、“小老鼠的夢”等，整個活動充分表達(dá)了新理念，活動以嬉戲為主，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還許多，但我們信任，通過不斷地實踐嘗試，教研的氣氛會越來越濃。

二、加強反思學(xué)習(xí)深化專題討論

依據(jù)本園的實際狀況，本學(xué)期實行小組式研討，使研討活動更敏捷性、操作性。由于，依據(jù)孩子年齡特點、身心進(jìn)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中查找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在狀況，查找資料解決問題。通過這些問題，讓老師們帶著問題進(jìn)行實施研討，實踐體會，每次小組活動相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對話研討。反思性學(xué)習(xí)，給老師帶來了很多的反思閱歷，特殊是專題討論，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題討論，提升老師專業(yè)化水平，我們幼兒園又依據(jù)自己園情，在實踐專題討論的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行討論的實踐活動，全體老師都主動參活動方案設(shè)計，使專題討論深化完善，從而更推動教改的進(jìn)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的進(jìn)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與看法的進(jìn)展，最終以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了溝通，使整合的思想通領(lǐng)教改的進(jìn)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強學(xué)習(xí)，加強反思，學(xué)會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新消失。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會2

x月xx日，我們參與了縣教研室組織的英語聯(lián)片教研活動，聽了兩位老師的課，速度、三位老師對講課做的點評以及三位老師的閱歷體會溝通報告，從中總結(jié)出對高效課堂的一點心得體會：

創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，削減講授時間，一般講課時間不超過15分鐘。反對老師講，同學(xué)學(xué)，課堂要以同學(xué)為主，老師講的最少，同學(xué)收獲。講課做到“三講”，“三不講”。“三講”：講易混點，講易錯點，講易漏點?！仓v在點子上，講在同學(xué)不開竅處〕“三不講”：同學(xué)已會的不講，同學(xué)自己能夠?qū)W會的不講，老師講了同學(xué)也學(xué)不會的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給同學(xué)足夠的練習(xí)時間，當(dāng)堂反饋要做到這些，就要求老師們必需細(xì)心地設(shè)計每堂課的每個環(huán)節(jié)。

〔一〕優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)

目標(biāo)結(jié)構(gòu)是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的靈魂。要優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)，就要求老師必需從英語學(xué)科的系統(tǒng)目標(biāo)動身，從整體上把握學(xué)問體系，學(xué)問點，技能訓(xùn)練點及其互相關(guān)系。對英語學(xué)科的專業(yè)學(xué)問扎實系統(tǒng)而精深，對英語學(xué)科的重點，難點心中有數(shù)。這樣既讓同學(xué)在探究的過程中得到了學(xué)習(xí)，又為以后的目標(biāo)作好預(yù)備，使授課系統(tǒng)而完好。另外，我們還得從教學(xué)實際動身，慎密考慮英語學(xué)科的特點和老師、同學(xué)、教材、環(huán)境、設(shè)備等各方面狀況確定目標(biāo)結(jié)構(gòu)，做到容量適當(dāng)，難易適度，重點突出，詳略得當(dāng)。

〔二〕優(yōu)化時間結(jié)構(gòu)

正確安排時間，合理使用時間，是一堂英語課勝利的重要保證，英語課中大致分為五個部分：熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個部分都要細(xì)心支配，處理恰當(dāng)。

1、熱身環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用。好的熱身活動不僅可以復(fù)習(xí)穩(wěn)固以前所學(xué)的學(xué)問，為新授課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把同學(xué)帶入英語世界，激活同學(xué)的思維，所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復(fù)習(xí)舊學(xué)問；可以是listenanddo，doandguess，嬉戲、TPR活動法等。

2、呈現(xiàn)新知。英語是一門語言，語言作為一種溝通的工具，必需在肯定的語境中才能學(xué)以致用。課堂上創(chuàng)設(shè)真實的課堂語境，使英語課堂氣氛變得生動活潑，富有魅力，同時引導(dǎo)同學(xué)主動地、開心地學(xué)習(xí)英語。所以我們在教學(xué)中可以運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情、CD機(jī)、錄象機(jī)、投影機(jī)、卡—通畫等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)同學(xué)的奇怪???心。

3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型，還要讓同學(xué)以前所學(xué)的舊學(xué)問在本單元新學(xué)句型中得到應(yīng)用，提高同學(xué)運用英語的力量。課堂上怎樣面對全體同學(xué)讓同學(xué)大量聽、大量說呢？

①首先，在授課時，要盡量使用全英語教學(xué)，聽不懂可用動作，眼神表情去代替，讓同學(xué)漸漸聽、漸漸消化；

②利用快節(jié)奏的說練形式，如onebyone，rowbyrow，或girls和boys競賽等形式，面對全體同學(xué)，讓同學(xué)人人都有表現(xiàn)的機(jī)會，結(jié)果證明同學(xué)擅長表現(xiàn)，特別喜愛這種形式。

③利用錄音，讓同學(xué)感受原汁原味的英語。

④大量做，調(diào)動同學(xué)的多種感官，有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

在這個過程中，要遵循高頻實效的原則，不能鋪張時間，但還要留意有松有弛，難易適中，練習(xí)的內(nèi)容要有針對性，練習(xí)的形式要敏捷多樣。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)一般掌握在15分鐘左右，不要超過20分鐘。盡量把更多的時間用在句子操練和同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育上。

〔三〕優(yōu)化訓(xùn)練方法

訓(xùn)練是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是穩(wěn)固學(xué)問，培育力量，進(jìn)展智力的重要途徑。勝利的英語教學(xué)不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容，更重要的是看同學(xué)練了什么內(nèi)容，學(xué)會了什么，在實踐中能用什么。這種學(xué)會、能用是一個內(nèi)化的過程。

1、以英語為主，母語為輔

兒童能夠在他誕生后的頭幾年里，在身體和智力都不發(fā)達(dá)的狀況下，順當(dāng)把握母語，這對我們外語教育者不能不有所啟迪，可以看出同學(xué)學(xué)習(xí)英語缺乏的是英語語言環(huán)境，這就要求老老師盡量用英語組織教學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)深厚的英語語言學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過日積月累，同學(xué)基本聽得懂簡潔的課堂用語，增添了學(xué)習(xí)英語的信念，覺得聽說英語并不難，為培育英語語感打下了堅實的基矗

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行訓(xùn)練。

借助情境，進(jìn)行操練，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，如劉愛愛老師在教“Let’ssendanemail?！边@組對話時，利用學(xué)校生喜愛玩電腦的特點，上課出示電腦課件，告知大家這節(jié)課老師想帶你們發(fā)送郵件，同學(xué)都跳動起來，特別興奮。然后老師一邊用課件演示郵件的發(fā)送過程一邊啟發(fā)同學(xué)們說動身送郵件的四個步驟。同學(xué)們在輕松開心的氣氛中把握了對話的主要內(nèi)容。

3、借助嬉戲，競賽，進(jìn)行訓(xùn)練。

在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“仿照秀”等嬉戲都是可行的。老師在設(shè)計嬉戲時要考慮到嬉戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的嬉戲，孩子們更是喜愛。利用嬉戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

4、在操練中，主動恰當(dāng)、公正的賜予評價，可以使同學(xué)獲得勝利感。在英語課堂中，主動使用形成性評價，不怕同學(xué)犯錯誤。所以只要同學(xué)大膽練習(xí)，就賜予確定。

“教學(xué)有法，教無定法”。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中，一切從同學(xué)實際動身，緊扣教材的特點：以同學(xué)為中心，同學(xué)自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去，這才是我們抱負(fù)中的“課堂”。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會3

我們中心學(xué)校每周三的語文教研活動每周都按時進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展現(xiàn)，還是我們學(xué)校語文老師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓同學(xué)選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詞語，又使同學(xué)在詞語中感受到了詞語不同的特點，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采納吹泡泡的嬉戲方式，激發(fā)了同學(xué)的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師美麗生動語言中層層綻開，使聽者回味無窮，同學(xué)也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。

大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的仆人》這課時，首先讓同學(xué)大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是勝利了一半；配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會文言文的神秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的黃河的仆人—艄公的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

許多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會4

20xx年11月29日星期四下午我參與了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研討》的教研活動，聽了學(xué)校數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。

1、要擅長總結(jié)：在教研共享的中，每個老師的討論都經(jīng)過了許多的嘗試，他們在每次的教學(xué)活動之后，都進(jìn)行了總結(jié)?？偨Y(jié)對于一個老師來說是特別重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。

2、要擅長積累：每次教學(xué)活動之后，老師都會在同學(xué)那里得到許多的資料，假如你把這些數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)時采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你討論教學(xué)供應(yīng)了數(shù)據(jù)支持，你的課題討論就有了支撐……。

3、關(guān)于解決問題：解決問題是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點，如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中能突破這個難點是我們教學(xué)需要思索的，特殊是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。

4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用，它是同學(xué)解決問題時的重要工具，能讓同學(xué)更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得同學(xué)在解決問題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會5

20xx年11月29日星期四下午我參與了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動，聽了學(xué)校數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報告,收獲良多.

1、要擅長總結(jié)：在進(jìn)行教研共享的中，每個老師的討論都經(jīng)過了許多的嘗試，他們在每次的教學(xué)活動之后，都進(jìn)行了總結(jié)?？偨Y(jié)對于一個老師來說是特別重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。

2、要擅長積累分析：每次教學(xué)活動之后，老師都會在同學(xué)那里得到許多的資料，假如你把這些數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)時采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你討論教學(xué)供應(yīng)了數(shù)據(jù)支持，你的課題討論就有了支撐……。

3、關(guān)于解決問題：解決問題是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點，如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中能突破這個難點是我們教學(xué)需要思索的，特殊是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。

4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用，它是同學(xué)解決問題時的重要工具，能讓同學(xué)更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得同學(xué)在解決問題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會6

科學(xué)課程要始終明確是為了培育具有科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的`人?？茖W(xué)家持續(xù)思索的好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是教概念、做活動、做試驗。

賈老師提出的科學(xué)課模型引起了我的思索，科學(xué)概念是骨骼、科學(xué)探究是血肉、科學(xué)思維是靈魂?？茖W(xué)概念的獲得有許多方式，可以是死記硬背。然而，只有在運用科學(xué)思維的科學(xué)探究中獲得的概念才是敏捷的，是同學(xué)可以應(yīng)用的。

只有老師自己把握了科學(xué)思維方法，才能更好地理解教學(xué)設(shè)計，以往我聽課時，其他老師上課上的好或是差，只是依據(jù)自己的感覺或是上課的氣氛，老師運用的技術(shù)，或是比較上課老師與自己的思路的區(qū)分，如今細(xì)細(xì)想來，那些好課都是基于同學(xué)基礎(chǔ)的有規(guī)律且符合科學(xué)思維的設(shè)計。在這方面，我還要看更多相關(guān)的書籍來提升自己。

賈老師以《聲音》單元為例，深化淺出地講解了科學(xué)思維怎樣運用于科學(xué)課。我之前始終沒梳理清晰“聲音是由振動產(chǎn)生的”這一課的規(guī)律線，賈老師的講解給我醍醐灌頂之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四種有結(jié)構(gòu)的材料，都消失了三個現(xiàn)象：有振動的表現(xiàn)、聽到持續(xù)的聲音、有敲打彈撥的動作。皮筋和尺子發(fā)出聲音時都在振動，能歸納推理出它們發(fā)出聲音與振動有關(guān)，是一種求同歸納。同時，這又是一種不完全歸納，是需要連續(xù)論證的。

音叉、小鼓也會發(fā)出聲音，它們的發(fā)聲可能也與振動有關(guān)，這是由之前歸納出的觀點演繹推理得出的結(jié)論。那音叉、小鼓振動了嗎?此時需要同學(xué)自己去找到它們發(fā)聲時的振動現(xiàn)象，而不是老師告知同學(xué)怎樣做。

類比推理和演繹推理的辨析的確是個難點，但我深知學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法是拓寬科學(xué)教學(xué)視野的重要契機(jī)，把握學(xué)習(xí)勢在必行。

郁波老師說“科學(xué)教學(xué)終結(jié)與‘論證’，而非單純的概念獲得”，科學(xué)課最好的引導(dǎo)方向是讓同學(xué)自己想討論，而不是老師讓你做什么。如何做呢?賈老師排列的方法也給我很大啟發(fā)。

1、給同學(xué)足夠的時間和表達(dá)的機(jī)會。(這個問題你們怎么看?你的觀點是什么?你的呢?)

2、幫同學(xué)提出對問題的假說。(你盼望觀看到什么現(xiàn)象，就能證明你的觀點?)這能夠關(guān)心同學(xué)對觀看的現(xiàn)象有所選擇，對可能發(fā)生的改變有所預(yù)期，確定證據(jù)收集的方向。

3、試驗前要讓同學(xué)從試驗本身回來對規(guī)律推導(dǎo)過程的關(guān)注，包括觀看對象、預(yù)期、假設(shè)。(在接下來的試驗中，你們認(rèn)為哪個現(xiàn)象最值得關(guān)注?)

4、引導(dǎo)同學(xué)重新思索預(yù)期，保證思維活動的持續(xù)。(試驗時間就要到了，最終兩分鐘把你的試驗記錄整理一下，看看你關(guān)注的現(xiàn)象是否發(fā)生。)平常課上我們常常會留意到同學(xué)在試驗過程中會有留意力分散的狀況，這是正常的，老師所要做的就是在試驗前、試驗中、試驗后指導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)規(guī)律連貫。

5、論證的過程是同學(xué)將事實與觀點匹配、以形成理論的過程，而不只是匯報試驗數(shù)據(jù)。(試驗匯報時要說清兩件事，一是你的觀點，二是你獲得的證據(jù)。)

教學(xué)要根據(jù)同學(xué)思維進(jìn)展的過程，想要讓同學(xué)運用歸納推理，就要給同學(xué)時間和機(jī)會觀看、比較、推理，這樣的教學(xué)過程更能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)把握基本科學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上，識別教材中的思維方法，使思維方法更加外顯。聽課備課時，從教學(xué)語言、試驗器材、板書設(shè)計中查找教學(xué)規(guī)律。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會7

說到網(wǎng)絡(luò)，許多人就想到談天、嬉戲，的確，如今上網(wǎng)的人許多，上網(wǎng)的老師也越來越多。許很多多的人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作消遣、消遣的工具，也從中得到了很多輕松和開心。然而，網(wǎng)絡(luò)對于我們老師來說，還有更加重要的作用，那就是，它能夠助推我們專業(yè)進(jìn)展。

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，就如同讀一本書，又好像在和很多專家學(xué)者、知心伴侶談話溝通。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作力量。網(wǎng)絡(luò)教研給我們供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)、討論、工作和溝通的平臺。所以我說，誰走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就乘上了專業(yè)進(jìn)展的快車;誰運用了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就插上了騰飛的翅膀。

一、開闊了視野，拓寬了學(xué)問面。在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很奇妙，甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的，當(dāng)真正接觸后，才發(fā)覺它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡潔，但它卻極大的激發(fā)了我的熱忱，甚至說極大滿意了我對新事物的奇怪???心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關(guān)注教育的人進(jìn)行溝通，讓一個人能在有限的空間里學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟更多的有益事物。

二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。在博客圈里，我們可以就某一個學(xué)術(shù)問題綻開主動的談?wù)?，在這里，既有年輕老師的困惑疑問，也有年長老師的閱歷傳授，也可以有大家針鋒相對的爭辯，抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教育，但不管是那種，都是提高我們教育教學(xué)的催化劑，讓我們在這個平臺中吸取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被學(xué)問雨露澆灌而成的參天大樹。

三、進(jìn)一步加強了同事之間，同行之間，人與人之間的溝通。博客應(yīng)當(dāng)是一個獨特化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮亮的呈現(xiàn)個人風(fēng)采。從中，我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個空間里，我們將更加友好，團(tuán)結(jié)在這個大家庭中。

十幾年來，浪潮一波一波的來，我也跟著一波一波的趕。一段時間的困惑與懊喪之后，參與了幾次培訓(xùn)教研，尤其是網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，培訓(xùn)互動的氣氛，深化淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨到睿智的話語，無不震撼著我。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在以后的活動中，我會更加利用時間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，觀賞各位名師同行的教學(xué)風(fēng)采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成果。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會8

20xx年6月14日，明村學(xué)校部分骨干老師一行來到了青島市其次試驗學(xué)校進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會過后，受益匪淺。

本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“美好課堂的教學(xué)模式”的研討，由其次試驗學(xué)校的兩位優(yōu)秀青年骨干老師展現(xiàn)了兩節(jié)特殊而充實的語文、數(shù)學(xué)課例展現(xiàn)。首先是由吳倩倩老師帶來的一節(jié)“特殊的語文課”，是關(guān)于《錢學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課，吳老師首先以感動中國頒獎詞入手，引導(dǎo)同學(xué)猜想本課重點人物——錢學(xué)森，以觀看、商量、故事等多變的課堂教學(xué)模式客觀的讓同學(xué)自主整理出了本書的時間線，以時間為挨次完好的了解人物事跡，又通過視頻切入的形式關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步生動的熟悉了“愛國志士錢學(xué)森對祖國的忠誠”，關(guān)心同學(xué)完好了解人物形象，最終以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮同學(xué)想象力——“錢學(xué)森爺爺，我想對您說”，整節(jié)課堂內(nèi)容充實、緊湊，老師表現(xiàn)力、親和力強，師生互動的氣息充盈在整節(jié)課中。

緊接著由青年骨干老師王老師為我們帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長方形和正方形的面積》，王老師獨出心裁，一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式，采納了同學(xué)自主總結(jié)、回顧的形式，以“同學(xué)仆人公”的課堂抓手為契機(jī)，遞進(jìn)綻開本節(jié)課的重點，又讓同學(xué)自主填充思維導(dǎo)圖，以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強同學(xué)學(xué)問復(fù)習(xí)效果，切實穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。

兩件優(yōu)秀課例展現(xiàn)結(jié)束后，與會參觀的老師們在講解老師的帶著下開頭參觀校內(nèi)，各種各樣新穎、獨特的教學(xué)元素讓我們對于接下來的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。

身為一名青年老師，從這次的研學(xué)參觀中，我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性，要在平凡的課堂中，給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗，在日常教學(xué)中更加專心去做一名讓同學(xué)愛戴的老師，樹立自身的職業(yè)目標(biāo)，培育日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽感，為成長為一名新時代的好老師打足基礎(chǔ)。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會9

上周，我們學(xué)校組織各科的教研組長及備課組長前往杭州兩全部知名度的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、互動溝通。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們又一次外出學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會。此次參觀學(xué)習(xí)、溝通，和以往的外出聽課完全不同，我們像是走進(jìn)了她們的校內(nèi)生活，走進(jìn)了她們的校內(nèi)文化，聽著校長和老師們耐煩細(xì)致的介紹，領(lǐng)會著她們平常點點滴滴的汗水和收獲，看著她們臉上那不經(jīng)意間的欣慰笑容，我為自己也是一名老師而傲慢。

走進(jìn)杭州省府路學(xué)校，首先吸引我們的是她們那美麗的教學(xué)樓，連廊一層一個顏色，青灰色的外墻上描繪著抬頭望天的小伴侶和一只只放飛的小鳥，創(chuàng)意的設(shè)計，溫馨的畫面，讓我們此次走訪的老師都覺得耳目一新。接著在校長吳幼春老師的帶著下，我們參觀了校內(nèi)的每個角落，富有創(chuàng)意的學(xué)校標(biāo)志、美術(shù)室里同學(xué)自制的一把把扇子、樓梯臺階上的英文字母、走廊上的溫馨提示、綠蔭下的字母石凳、籃球場邊上的地圖攀巖墻等等。真的是滿眼綠樹成蔭，到處洋溢藝術(shù)氣息，給人一種“著名不如見面”的感覺。在她們教學(xué)樓的底樓大廳，我們看到了學(xué)校的簡介和辦學(xué)理念。省府路學(xué)校崇尚的是綠色教育，辦學(xué)的宗旨是為同學(xué)的終身美好打下堅實的基礎(chǔ)。讓我揮之不去的是她們的校訓(xùn)：做一個健康的人。七個簡簡潔單的字，仿佛包含了吳校長以及每位老師的全部的心愿和盼望。后來的講座，金主任給我們介紹了教科研方面的狀況，如‘五一工程’、教研組“3+2+1教研活動模式”等等，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西。我們都知道詳情確定成敗，可真正做好每個詳情的人不多，亦學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。就像吳校長說的：假如說每個孩子的成長是“省略號”，那過程就是一個個“逗號”。讓我們用平和心態(tài)、才智心靈、信任目光、善意理解為孩子們描繪秀麗充實的“逗號”吧！

下午之行是杭州文三街學(xué)校，這是一全部著悠久文化歷史的優(yōu)秀校內(nèi)。校內(nèi)不大，沒有刺眼的校內(nèi)裝飾，沒有目前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就像她們校長說的:文三街這個小小的總校都可以算為盼望工程學(xué)校了。可就在這所小小的校內(nèi)內(nèi)有著一批了不得的耕耘者。老師不多，但個個有著強大的團(tuán)隊精神。每個教研組都主動耕耘，碩果累累。我們傾聽了英語組長余老師關(guān)于英語教學(xué)、教研等方面的介紹。在熱忱洋溢的余老師帶著下，她們把教學(xué)常規(guī)和英語節(jié)搞得有聲有色。她們立足于課堂教學(xué)本身，貴在一個“實”字，課件的制作、作業(yè)的設(shè)計、作業(yè)的批改等無不表達(dá)這個“實”字。余老師給我們介紹有關(guān)“英語節(jié)”的內(nèi)容，及展現(xiàn)的有關(guān)成果如同學(xué)自制的英語書，讓我們感受到同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱忱。這份熱忱不僅僅是來自同學(xué)，更來自老師，來自每位家長。

感謝讓我們擁有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝以上兩所學(xué)校帶給我的很多感悟和教學(xué)閱歷。做一個健康的人，在教學(xué)這條大路上越走越遠(yuǎn)……

老師教研學(xué)習(xí)心得體會10

20xx年5月12日，我有幸參與了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了許多理論學(xué)問，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)同學(xué)自主思索、合作探究，主動獵取學(xué)問，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求老師著力提高三個方面的本領(lǐng)：

一是“課堂公關(guān)”本領(lǐng)。老師必需在“導(dǎo)學(xué)案”的幫助下，在教學(xué)中激勵、喚醒同學(xué)的主體意識，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)樹立“發(fā)覺問題比解決問題更重要”“我參加，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓同學(xué)先做，問題讓同學(xué)先想，答案讓同學(xué)先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”本領(lǐng)。在課堂教學(xué)的實施過程中，老師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為同學(xué)制造表演的舞臺，讓課堂布滿魅力。老師必需削減語言密度，精講教學(xué)重點，必需依據(jù)教材資料，敏捷使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使同學(xué)始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三是“指導(dǎo)催變”本領(lǐng)，讓同學(xué)由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)老師，開展常常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時間組織班級開展學(xué)法溝通活動，為自主學(xué)習(xí)供應(yīng)方法保障。

所以，老師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺上自我沉醉，同學(xué)在下面渾渾噩噩。老師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)懷同學(xué)學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注意同學(xué)的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注意同學(xué)的“思維活躍度”。要充分敬重同學(xué)的主體性，引導(dǎo)同學(xué)主動思索，給每一個同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)勝利的機(jī)會。

二、學(xué)案編寫至關(guān)重要

學(xué)案的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對學(xué)問點要正確地把握、對同學(xué)的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，老師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個學(xué)問點時，以往“教案”無非就是學(xué)問點的簡潔排列，然后“灌”給同學(xué)。而“學(xué)案”的不一樣點就在于，把新學(xué)問點“問題化”，就是把新學(xué)問點拆解成同學(xué)能夠經(jīng)過思索就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新學(xué)問點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分表達(dá)導(dǎo)學(xué)的功能，把學(xué)問問題化，即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)同學(xué)更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思索課本學(xué)問，有效地參加學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)進(jìn)展的過程，有利于同學(xué)養(yǎng)成發(fā)覺問題、解決實際問題的本領(lǐng)。由此可見，學(xué)案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能到達(dá)目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

三、課堂上的詳細(xì)操作

課堂操作要避開兩個誤區(qū)：一是單純放手讓同學(xué)自學(xué)，老師不管不問，“放羊式”。二是同學(xué)預(yù)習(xí)后老師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)自主探究的信息反饋，有目的地運用導(dǎo)語、演示試驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)，對疑難信息適時點撥引導(dǎo)，對難度較大的傾向性問題賜予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)同學(xué)對重點學(xué)問的理解和難點的突破，這就要求老師在課堂上精確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較有用，“兵教兵”抓住了同學(xué)出錯后急于糾錯和同學(xué)樂于商量，喜愛簡便活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動同學(xué)，經(jīng)過板演、解析、點評、提問、商量等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必需只是計算題，還能夠是選擇、填空。由于這類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯同學(xué)板演、解析，其他同學(xué)點評、提問、商量能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對老師和同學(xué)都提出了更高的要求。對老師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進(jìn)行方法提煉等。其次，必需做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，老師必需駕馭好課堂，適時設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會留給同學(xué)。第三，敏捷機(jī)靈應(yīng)對同學(xué)商量中的問題，對同學(xué)商量結(jié)果進(jìn)行到位的評點、總結(jié)。這要求老師有更深厚的學(xué)問儲備。

對同學(xué)而言，第一，“兵交兵”能激勵同學(xué)。做題時能仔細(xì)對待，出錯后能仔細(xì)糾錯，上課時仔細(xì)聽講，這樣一來同學(xué)的主動性就調(diào)動起來了。其次，同學(xué)樂學(xué)，不再是老師一個面孔一個聲音，每個同學(xué)都