教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

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從六月下旬開頭，我參與了株洲市新課程通知培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的熟悉到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有學(xué)問量的多少來衡量一個(gè)人素養(yǎng)凹凸的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新力量的提高。在學(xué)校的教育中，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量就成為素養(yǎng)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培育同學(xué)思索的習(xí)慣，能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量，全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬同學(xué)獵取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必定趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、規(guī)模、力度大。

“新課標(biāo)”貫穿了進(jìn)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)進(jìn)展的理念，必需建立以下幾種意識(shí)。學(xué)問意識(shí)：教學(xué)的“有效學(xué)問”是學(xué)問與進(jìn)展的結(jié)合點(diǎn)。進(jìn)展性教學(xué)不是提高教學(xué)學(xué)問的總量，而是提高教學(xué)的有效學(xué)問量。課程意識(shí)：新的課程打算、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動(dòng)課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。

同學(xué)意識(shí)：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。一切為了同學(xué)的進(jìn)展，是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)、落腳點(diǎn)。。教學(xué)觀念的改變必定導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的改變：教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的改變，領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)角色的改變，老師生活、工作、思維方式的改變。要主動(dòng)適應(yīng)這些改變必需不斷學(xué)習(xí)、不斷改革。

二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)受著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。由于只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1、樹立＂以人為本＂的新課程觀。

為了促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，豐富同學(xué)的各種素養(yǎng)，新課改特殊強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的課程觀是什么呢？

〔１〕真正關(guān)注同學(xué)的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對同學(xué)個(gè)體生命進(jìn)展的關(guān)注，更多地注意同學(xué)主體意識(shí)的培育以及對同學(xué)人格的完善。

〔2〕明確課程是實(shí)施培育目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要根據(jù)，老師必需把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種制造性勞動(dòng)，使教學(xué)在制造中進(jìn)展，在進(jìn)展中制造，演繹出無窮的生命力。

〔3〕思想素養(yǎng)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以到達(dá)情感、看法和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)進(jìn)展，使情感、看法和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

２、建立＂一身多面＂的新老師觀。

新課改提倡以人為本的主體教育，這種教育是進(jìn)展獨(dú)特，構(gòu)建人格、提倡以問題為紐帶的教育，是著眼于同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)展、學(xué)會(huì)制造的教育。因此，老師不僅在觀念上要不斷更新，而且老師的角色也要轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、獨(dú)特進(jìn)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為討論對象的科研者。

〔１〕從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生公平交往和對話的過程，這就需要老師從傳授學(xué)問的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色〔另一主體是同學(xué)〕，發(fā)揮出老師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說，老師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

〔2〕從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要求老師必需是教科研者。要求老師必需充分發(fā)揮自身的教育才智，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，仔細(xì)討論教學(xué)過程中消失的新生事物，深化探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)閱歷。這一過程是老師由教書匠角色漸漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

新課程強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求老師必需仔細(xì)去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需從課本、老師那里接受現(xiàn)存的學(xué)問的學(xué)習(xí)觀念，大力推行表達(dá)“自主、合作、探究”理念的以討論性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探究、仿照、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使同學(xué)在民主、公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中滿意學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展學(xué)習(xí)獨(dú)特，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式的試驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。根據(jù)新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注同學(xué)情感、看法和價(jià)值觀的進(jìn)展，教法的變革，不行能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的進(jìn)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探究不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺。

新課改涉及到諸多冗雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因此，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我信任，只要廣闊老師能夠主動(dòng)投入、大膽探究，各方齊心協(xié)力，新課程改革肯定能夠探究出自己的勝利之路。

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)2

我參與了縣教育局組織的老師培訓(xùn)大會(huì)。雖然很累，但是我仍舊聽的很仔細(xì)。從中學(xué)到了不少。在新課程下，新的教學(xué)研修成果，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題，以及示范課上展現(xiàn)的一些優(yōu)良的教學(xué)閱歷，都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會(huì)至深。想想我自己，真有種自愧不如的感受。

第一，我雖然教學(xué)閱歷豐富，但不擅長總結(jié)，不擅長反思，不擅長探究討論。今后，我會(huì)將一些好的教學(xué)閱歷加以積累，并且記載下來。以便運(yùn)費(fèi)用于今后的教過程中。這樣以來，一方面為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，另外，有利于提高教學(xué)成果，

其次，教學(xué)成果的提高，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順當(dāng)開展教育教學(xué)工作。在這一點(diǎn)上我做的很不到位。4如只注意學(xué)問的傳授而忽視了思想教育。今后肯定得轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念。以便少走彎路。

第三，在兩位老師的示范課上，使我深深體會(huì)到上好一堂課的關(guān)鍵在于老師課前預(yù)備是否充分，教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球。可否調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。做為一名英語老師的我，更應(yīng)當(dāng)做好充分的課前預(yù)備，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。

第四，在教學(xué)管理上，需改良管理方案。滲透德育教育。轉(zhuǎn)變以前的管理方案，通過媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備，對孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育，并轉(zhuǎn)化學(xué)困生，解決一些孩子們存在的實(shí)際問題。削減學(xué)困生。

總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，對我的教育教學(xué)工作而言，也算是一種推動(dòng)吧!并且，又一次充實(shí)了我的教學(xué)思想，今后，我會(huì)更加努力的。

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)3

新學(xué)期伊始，侯老師、孫主任分別對老師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，我們集中學(xué)習(xí)商量了《嬉戲在課程實(shí)踐中的融合和運(yùn)用》、《新課程與幼兒園課程資源的綜合運(yùn)用》、《幼兒主題環(huán)境規(guī)劃》、《美國早期教育機(jī)構(gòu)中老師如何使用語言及行為對兒童以支持及引導(dǎo)》等內(nèi)容，結(jié)合我們平常的教學(xué)活動(dòng)，感受頗深，受益匪淺。

1、幼兒一日活動(dòng)的基本內(nèi)容包括教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)。嬉戲活動(dòng)是幼兒的一種基本活動(dòng)和基本成長閱歷，其實(shí)質(zhì)就是兒童自己的嬉戲，嬉戲不僅僅是課程實(shí)施的手段，是課程的基本內(nèi)容，更是貫穿全部課程實(shí)踐的靈魂。嬉戲應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活中，老師要拋棄靜坐中的說教，現(xiàn)成學(xué)問的灌輸，而要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用嬉戲，寓教于樂，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自主嘗試與探究，主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)他們的奇怪???心與想象力、制造力。老師還要擁有一顆童心，保持一份童趣，與幼兒同嬉戲、齊歡樂?、共成長。

2、在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們也存在著缺乏，如環(huán)境的教育價(jià)值表達(dá)不夠充分，挖掘和利用不夠，以老師的成品呈現(xiàn)為主，幼兒和家長參加的少。在以后的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我要做到主動(dòng)引導(dǎo)幼兒、家長參加創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容可隨著活動(dòng)的進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)添加，高度在幼兒的視線之內(nèi)。區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)本班幼兒愛好、水平及幼兒的實(shí)際狀況敏捷支配主題區(qū)域活動(dòng)，玩嬉戲時(shí)，老師不能怕孩子弄亂了，只讓孩子玩一種玩具，要投入多種多樣的嬉戲材料，引導(dǎo)孩子遵守嬉戲規(guī)章，疼惜玩具，讓孩子自主選擇嬉戲、自主選擇嬉戲角色，讓幼兒擁有一份自由與空間，可放飛幻想與激情，揮灑浪漫與天真。

3、老師要敬重孩子，公平地對待他們，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子提出指示和建議，使用的語言和語氣能使孩子感到自信和安心。要使用確定的建議和指示，不要說反話，以免誤導(dǎo)孩子，盡量避開橫向比較，要縱向比較，使孩子感到自己的進(jìn)步，對自己布滿自信。對孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不要指責(zé)，要敬重孩子的個(gè)體差異，要換一個(gè)角度看問題，孩子的缺點(diǎn)經(jīng)過正確的引導(dǎo)就會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，要愛護(hù)孩子的自尊心，要關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到老師對自己的關(guān)愛鼓舞和支持，讓孩子在老師愛的滋潤下早日成為國家的棟梁之才!

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4

參與了縣里組織為期兩天的骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽了講師的講座，每天的感覺是美好而又充實(shí)的，由于每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名學(xué)校老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、沒有同學(xué)的主動(dòng)參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的主動(dòng)參加為前提，沒有同學(xué)的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參加，但從外表上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學(xué)的思維是否活躍，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言是否會(huì)引起其他同學(xué)的思索；要看參加是不是主動(dòng)、主動(dòng)，是不是同學(xué)的自我需要；要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有的思索?！焙啙嵉膯柎鹗?，一問一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂乎，但事實(shí)上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課外表上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確地回答老師提出的問題，但很少有同學(xué)提出自己的見解；外表上看是師生互動(dòng)，事實(shí)上是用提問的方式“灌”，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是特別值得留意的一個(gè)問題。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時(shí)間和權(quán)利，讓同學(xué)充分進(jìn)行思索，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。條件具備了，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高。只有主動(dòng)、主動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會(huì)交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過程中，老師面對同學(xué)精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，觀看和探究同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)時(shí)了解他們的認(rèn)知狀況，同學(xué)的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)勝利的引路人

一堂新課開頭，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺的方法，讓同學(xué)會(huì)探究、會(huì)發(fā)覺。老師除了必需把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了許多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)5

我較仔細(xì)地聽了幾位老師所講的內(nèi)容，再結(jié)合所閱讀到的一些與新課程改革相關(guān)的教育理論或案例等，現(xiàn)將這幾天來所聽之內(nèi)容與余之實(shí)際進(jìn)行反思，有一些心靈觸動(dòng)與感受。

實(shí)施新課程需要老師轉(zhuǎn)變固有的理念。我認(rèn)為最應(yīng)轉(zhuǎn)變的或者說最迫切轉(zhuǎn)變的觀念有兩個(gè)方面。首先是同學(xué)觀應(yīng)重新建構(gòu)。如今教育非常強(qiáng)調(diào)把同學(xué)視為一個(gè)完好的人，要求全部教育工應(yīng)關(guān)注人，這意味著我們要關(guān)注每一位同學(xué)，把他們看作是詳細(xì)的、獨(dú)特的、活生生的人。我們要關(guān)注每位同學(xué)的喜怒哀樂、身心健康，要關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)，比方是興高采烈或冷漠呆滯，其樂融融或是愁眉苦臉。要把同學(xué)培育成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以，我們應(yīng)充分地熟悉到教育是指向人的，教育是人的教育，應(yīng)當(dāng)敬重和承認(rèn)人作為人超越了“資源”和“資本”的價(jià)值。我們要充分熟悉到同學(xué)是教育主體，由于現(xiàn)代教育最終承認(rèn)了一切教育都必需有一個(gè)受教育的主體，而不是客體，我們正進(jìn)入“人與世界生存關(guān)系的自覺時(shí)代”。教育的目的應(yīng)成為同學(xué)的自我追求，最好的教育是自我教育。

其次，老師的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變也是當(dāng)務(wù)之急。由于雖然你接受了上述的同學(xué)觀，但若一走進(jìn)課堂就又回到老路上，同學(xué)仍舊是被動(dòng)接受，你仍是過于注意書本學(xué)問的傳授，過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉。那么課堂就會(huì)仍舊是機(jī)械沉悶和程序化的。因此，我們必需轉(zhuǎn)變對自我角色的認(rèn)定，不要再認(rèn)為自己是權(quán)威，自己是中心。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生之間的合作、溝通，要變封閉為開放，特殊是教學(xué)內(nèi)容要具有開放性。要變預(yù)定為生成，要培育同學(xué)的問題意識(shí)，要敢于放手讓同學(xué)活動(dòng)，要把自主權(quán)還給同學(xué)。作為語文學(xué)科的老師，我們在新課程理念指導(dǎo)下應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。如在教學(xué)過程中應(yīng)通過真實(shí)場學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)在表演、操作、辯論、演講、社區(qū)活動(dòng)中綻開學(xué)習(xí)。這有利于產(chǎn)于角色效應(yīng)，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的把握，力量的提高以及審美情境和道德情感的進(jìn)展。這也就充分表達(dá)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，它是人之生命表達(dá)一種方式，是一個(gè)生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊，都要借助語言來呈現(xiàn)出來的。讓同學(xué)有盡量多的學(xué)習(xí)時(shí)空，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用生命去體驗(yàn)和表達(dá)。在教學(xué)過程中具有道德表現(xiàn)和人格體驗(yàn)，成為同學(xué)道德提升和人格養(yǎng)成的過程。使我們的教學(xué)方式具有敏捷性、開放性、生成性和選擇性，也表達(dá)出了同學(xué)學(xué)習(xí)的參加性、實(shí)踐性、生活性、體驗(yàn)性與情境性。

而老師觀念的轉(zhuǎn)變的一種重要方法方式就是開展培訓(xùn)。我們不僅要有各級骨干老師培訓(xùn)等精英式的培訓(xùn)，更要有群眾主義的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)這樣平民式的培訓(xùn)方式。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把遠(yuǎn)程培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)的范疇。

學(xué)校不僅是培育同學(xué)的地方，同時(shí)也是老師獲得進(jìn)展的舞臺(tái)。我們要把老師的培訓(xùn)與同學(xué)的培育放在同等重要的位置上。因此如今學(xué)校熟悉到以校為本的老師培訓(xùn)的意義，要著眼于老師本身的專業(yè)進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展來重視老師的培訓(xùn)工作。由于沒有一個(gè)優(yōu)秀的老師是師范院?？梢灾苯釉炀统鰜淼?，優(yōu)秀的老師都是在工作過程中成長起來的。同時(shí)老師還面臨著來自新課程以及學(xué)科專業(yè)化的挑戰(zhàn)，來自同學(xué)的.挑戰(zhàn)，來自教育觀念和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，來自信息化的挑戰(zhàn)等等。所以培訓(xùn)就是要縮短優(yōu)秀老師成熟的周期，使優(yōu)秀者成長由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個(gè)別轉(zhuǎn)向群體。我們實(shí)施新課程，對老師要優(yōu)先進(jìn)行不間斷的培訓(xùn)。

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)6

20xx年8月，我有幸參與了xx學(xué)校新課程學(xué)校常識(shí)骨干老師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了縣教研室鐘老師的報(bào)告，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告，認(rèn)真觀摩了優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會(huì))和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對自己有了一個(gè)新的熟悉，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的熟悉，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱忱，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處充滿著一股濃濃的友誼。為我們進(jìn)行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱忱開明、平易近人的看法使人倍感暖和。同時(shí)，這些教研員老師自身都有肯定的文化底蘊(yùn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識(shí)課教學(xué)的進(jìn)展。今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

本次學(xué)習(xí)傾聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告的講座，他們講得非常精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名老師應(yīng)當(dāng)具備的各種學(xué)問及素養(yǎng)，為今后的常識(shí)教學(xué)指明白方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家興盛，系于教育;教育興盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地熟悉到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的進(jìn)展，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增添喜愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得勝利的開頭。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位同學(xué)都在教學(xué)情境中開展活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面進(jìn)展。

我常想?yún)⑴c這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己前階段工作的一個(gè)確定和認(rèn)定，大家對我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏，由于自己的教學(xué)討論的確有限。于是我肯定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己，加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。由于我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為老師肯定要仔細(xì)鉆研教材，重視課程資源的開發(fā)與利用。能否主動(dòng)有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活(社會(huì))和科學(xué)課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是老師制造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)老師自身成長的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等互相結(jié)合，互相促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過程成為完好生命投入的過程，成為完好心理結(jié)構(gòu)參加的過程。學(xué)習(xí)的過程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿意，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是學(xué)問的獲得，認(rèn)知水平的提高，就兩門課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確看法、價(jià)值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。

8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不知不覺就結(jié)束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線的老師，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時(shí)間里，來自各位專家教研員老師的諄諄教導(dǎo)，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境的，而我卻愿在這歡樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)7

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參與了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的熟悉，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。

我個(gè)人感覺新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：

主要表達(dá)在：

第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和轉(zhuǎn)變了過于注意書本學(xué)問的狀況。使同學(xué)體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及科技等;使同學(xué)感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。增添了同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。

其次，培育目標(biāo)的要求上，確立學(xué)問與技能、過程與方法以及情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必需具備肯定的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。但是，假如片面地去強(qiáng)調(diào)學(xué)問更新與技能，而忽視了其它的需求，同學(xué)變成了讀書的機(jī)器，沒有創(chuàng)新的力量，社會(huì)就難以進(jìn)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的學(xué)問與技能，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，無論是哪一個(gè)概念的形成、哪一獨(dú)特質(zhì)、定理的獵取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及學(xué)問的獵取過程呈現(xiàn)在同學(xué)面前，給同學(xué)供應(yīng)了很多制造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使同學(xué)更能理解數(shù)學(xué)的形成過程，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)提問，做到“看過問題三百個(gè)，不會(huì)解體也會(huì)問”。

第三，同學(xué)學(xué)習(xí)方式上，轉(zhuǎn)變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手、培育同學(xué)搜集信息和處理信息的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。老師在其中只起到了關(guān)心、引導(dǎo)的作用。在概念與學(xué)問的形成過程中老師及教材所展現(xiàn)的背景，不是老師告之結(jié)論，而是在老師的關(guān)心、引導(dǎo)下，由同學(xué)自主地去觀看、發(fā)覺、搜集信息、并用已有學(xué)問對所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使同學(xué)感受到勝利的歡樂，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

不行否認(rèn)，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不行避開的有它的缺乏：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，同學(xué)獵取學(xué)問的方式以老師講解、同學(xué)被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，同學(xué)難以適從，而老師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給同學(xué)留以緩沖期，使同學(xué)產(chǎn)生畏難心情。其次，在學(xué)問的連接上，“義教”教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)可能與新課程的學(xué)問結(jié)構(gòu)有肯定的斷層，新課程許多涉及到的基礎(chǔ)學(xué)問在舊的學(xué)校教材中沒有，或未能真正地講透。同學(xué)在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問解決實(shí)際問題時(shí)，感到吃力，從而消失了編書者認(rèn)為同學(xué)能完成而同學(xué)卻無法完成的練習(xí)、習(xí)題，給同學(xué)留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會(huì)做的感覺，欠人性化，對同學(xué)自信念的樹立產(chǎn)生了肯定影響。最終，建議在高一數(shù)學(xué)①的編寫過程中，先介紹簡潔肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等學(xué)問的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和同學(xué)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過渡。同時(shí)也對集合學(xué)問的學(xué)習(xí)給予了豐富多彩的內(nèi)容，對函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個(gè)初步的熟悉，也使自己熟悉到新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"。

下面是我參與培訓(xùn)的一些心得：

首先是發(fā)揮同學(xué)主體性和主動(dòng)性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問。主動(dòng)源于愛好，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要留意以下幾點(diǎn);

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)8

老師遠(yuǎn)程教育高中新課程老師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話：假如一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了，那么不是由于年齡，而是由于失去了再學(xué)習(xí)的力量。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話說的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個(gè)一線老師來說，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們老師面對的對象是富有時(shí)代氣息活生生的同學(xué)，同學(xué)有自己的新思想和新主見，會(huì)思索，會(huì)用自己的雙眼看世界。我們老師假如僵化了自己的思想，就丟失了學(xué)習(xí)的熱忱，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來的，老師不僅要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，更要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì)，各種學(xué)問更新?lián)Q代較快，舊學(xué)問快速的老化，新學(xué)問飛速的生成。假如我們老師仍舊死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不情愿學(xué)習(xí)新學(xué)問，那么勢必跟不上時(shí)代進(jìn)展。所以，老師的再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是在職老師連續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參與培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以依據(jù)自己的打算隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)大大轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們制造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過看專家講的相關(guān)理論學(xué)問和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的老師學(xué)員溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，到達(dá)資源共享。

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不僅轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參加學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培育學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依靠性和被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)力量的培育、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的性和自覺性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。

通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：“同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來獲得學(xué)問，漸漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的力量，從各個(gè)方面來培育同學(xué)探究事物的愛好和主動(dòng)的看法，以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的力量為中心，為重點(diǎn)。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂力量要強(qiáng)，對于同學(xué)錯(cuò)誤性的熟悉，老師能夠準(zhǔn)時(shí)予以講解。另外老師要擅長運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對性，讓同學(xué)有的放矢；幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要注意同學(xué)探究力量的培育，讓每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)等等?！碑?dāng)一名老師簡單，但是要當(dāng)好一名老師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必需要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)行一些行之有效的措施。

通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識(shí)，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上肯定要力求新奇，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和同學(xué)站在同一高度，甚至蹲下身來看同學(xué)，充分的敬重同學(xué)；再者在課堂上，老師只起一個(gè)引路的作用，不行以在著急之中代替同學(xué)去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)，但是不能全靠問題來牽引同學(xué)，讓同學(xué)跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外老師的個(gè)人修養(yǎng)和素養(yǎng)也需要不斷提高，要靠不斷的吸取學(xué)問，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷來作保證。

總之，這次培訓(xùn)對提高老師素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會(huì)有很大關(guān)心，特殊是在開展教學(xué)工作中的影響，總感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。通過遠(yuǎn)教的培訓(xùn)，更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念。

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)9

持續(xù)幾天的“中學(xué)校老師新課程國家及遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，我真是受益匪淺，下面就本次參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

俗話說的好“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)無止境”這兩句話對一個(gè)老師來說，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。假如我們老師仍舊死守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念，不情愿學(xué)習(xí)新學(xué)問，那么勢必跟不上時(shí)代進(jìn)展。所以，新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

網(wǎng)上一度流傳“最受同學(xué)喜愛的十種老師”。那么，我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、布滿愛心、幽默幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學(xué)習(xí)，提升自我。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職老師連續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，大大轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。

通過這次培訓(xùn)，對提高老師素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會(huì)有很大關(guān)心，特殊是在開展教學(xué)工作中的影響。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了對于現(xiàn)代教育工如下幾個(gè)方面的要求：

一、要“吃透”教材、“補(bǔ)充”教材和“更新”教材。中國的老師始終被稱為“教學(xué)工”，這是對的。但是，一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工”首先是一個(gè)杰出的“課程工”。所謂“課程工”，他不是一個(gè)簡潔的“教教材”的人，他是一個(gè)懂得“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的老師總是在調(diào)整、補(bǔ)充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的老師始終在參加“課程資源的開發(fā)和利用”。

二、充分利用老師的“課程才智”(即“備課”才智、“教學(xué)”才智和“上課”才智)向同學(xué)“傳道”、“授業(yè)”，引起同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)這是一堂好課的最高境界或終極使命，關(guān)心同學(xué)是老師的天職，但真正的關(guān)心是讓同學(xué)“擺脫一個(gè)人對另一個(gè)人的依附”。

三、管理才智的關(guān)鍵要素是“民主”。一個(gè)老師假如有課程才智和教學(xué)才智，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理才智?！袄蠋熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是敬重同學(xué)，與同學(xué)商議?，遇有同學(xué)某些事情不能“專制”。當(dāng)然，管理技巧也是一門學(xué)問，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個(gè)常識(shí)。

四、老師的主動(dòng)精神、樂觀心態(tài)和歡樂心情是構(gòu)成“同學(xué)最喜愛的老師”不行缺少的要素之一?！笆芡瑢W(xué)歡迎”的老師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專業(yè)人格，比方主動(dòng)精神、樂觀心態(tài)、歡樂心情。與老師的課程才智、教學(xué)才智和管理才智一起，老師的主動(dòng)精神、樂觀心態(tài)和歡樂心情是構(gòu)成“同學(xué)最喜愛的老師”的基本要求。選擇了做老師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。

五、要成為“同學(xué)最喜愛的老師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動(dòng)討論的途徑促進(jìn)自我的專業(yè)成長(行動(dòng)討論詳細(xì)包括老師學(xué)習(xí)老師討論與老師發(fā)表三個(gè)要素)。老師學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，老師討論是動(dòng)力，老師發(fā)表時(shí)成效，三個(gè)要素如同滾雪球，不斷地學(xué)習(xí)不斷地討論、才能更好的發(fā)表。

總之，通過這次非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)豐富了老師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為老師指明白進(jìn)展的方向。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)我永久堅(jiān)信這句話“It’snevertoooldtolearn.”——活到老，學(xué)到老。

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)10

今年寒假我縣舉辦新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

1、老師角色發(fā)生了的轉(zhuǎn)變

新課程給老師帶來了新的挑戰(zhàn)，要求老師要成為一個(gè)同學(xué)喜愛的好老師，要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)力量。新課程理念主見調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，提倡通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獵取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法。在課堂里老師不再是一味地講，而是如何組織同學(xué)去探討問題，解決問題，讓同學(xué)在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，并從中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。只有這洋，老師才能做到隨心應(yīng)手成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

2、同學(xué)的地位發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。

以往的課堂大多數(shù)是老師講同學(xué)聽，整個(gè)課堂里同學(xué)都要聽從老師。新的課程要求我們要敬重同學(xué)，把同學(xué)同等的地位來看待，與同學(xué)進(jìn)行伴侶似的交談，常常運(yùn)用“能不能”“可不行以”等親切語氣與同學(xué)進(jìn)行交談，讓同學(xué)感到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)要賜予鼓舞和關(guān)心，努力構(gòu)建公平融洽的師生關(guān)系。讓同學(xué)成為課堂的主體。

3、結(jié)合實(shí)際對教材再進(jìn)行加工和處理

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，老師依據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行再加工處理，已經(jīng)成為一種趨勢。有一位專家說過，“假如你的同學(xué)只有四班級的水平，那么你就要備四班級同學(xué)水平的課”。這一句話很明顯是要老師要因材施教，備出適合同學(xué)的課。所以，我們要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)課程目標(biāo)和同學(xué)狀況對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解同學(xué)的基本狀況，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本動(dòng)身點(diǎn)。同時(shí)對教材供應(yīng)的基本內(nèi)容進(jìn)行再討論，明確教材的優(yōu)勢與缺乏。老師則需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。從而對教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的專研，為同學(xué)備出適合他們的課。

總之，新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開頭，因此我們每一個(gè)老師都必需進(jìn)行各種嘗試，在實(shí)踐中逐步摸索，并通過常常性的教學(xué)反思，總結(jié)閱歷，增添反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時(shí)又要注意同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展，敬重同學(xué)的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既布滿活力，又富有成效。

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)11

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注意同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為同學(xué)營造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實(shí)行開放的教學(xué)姿勢，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和溝通，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必需進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對同學(xué)提出了更高的綜合語言運(yùn)用力量的目標(biāo)。老師的綜合語言運(yùn)用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必需不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用力量，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟識(shí)師生關(guān)系，重視同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨(dú)特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會(huì)的生存力量。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了肯定的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了一些珍貴閱歷。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)試驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變老師角色，關(guān)注同學(xué)自主探究

新課程首先要求每一位老師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;同學(xué)不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，想法設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地真正地參加到學(xué)習(xí)中來，要改老師教同學(xué)學(xué)為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)同學(xué)感受到學(xué)習(xí)中的歡樂。在培訓(xùn)中，我不僅熟悉了很多音樂教育的同行，也學(xué)到了許多的學(xué)問，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。

課改教學(xué)工作綻開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新端詳。要主動(dòng)學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，老師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把同學(xué)作為教育的主體,通過各種手段使同學(xué)懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培育同學(xué)喜愛音樂及高尚的情操。

二、如何上好音樂課;

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該留意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的細(xì)心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合同學(xué)生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清楚的展現(xiàn)出體驗(yàn)、仿照、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動(dòng)、同學(xué)主動(dòng)參加、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延長進(jìn)展的特征。同時(shí)注意了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。

首先，這次我們音樂老師的培訓(xùn)對我們一線的音樂老師來說是準(zhǔn)時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)當(dāng)可以教好同學(xué)了，對與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清晰了音樂課應(yīng)當(dāng)怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應(yīng)的內(nèi)容與方法;要正確把握同學(xué)唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂老師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往老師的一手勢更賽過于老師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要;而我們平常的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師肯定要要教會(huì)同學(xué)傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對同學(xué)的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

三、重視音樂實(shí)踐，深化同學(xué)體驗(yàn)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在全部的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為同學(xué)獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂學(xué)問與技能的基本途徑”。音樂老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體同學(xué)供應(yīng)接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)發(fā)覺，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時(shí)間,是很難到達(dá)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分同學(xué)得到熬煉，校級歌詠競賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿意多數(shù)同學(xué)對藝術(shù)的劇烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起同學(xué)喜愛,親近音樂的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更主動(dòng)地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)當(dāng)讓音樂走出教室,增加同學(xué)接觸音樂的機(jī)會(huì),促成更多的音樂氣氛環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給同學(xué)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),敏捷而自然地發(fā)揮同學(xué)的無限潛能,激發(fā)同學(xué)的音樂愛好,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)同學(xué)更多.更大的思索創(chuàng)作的空間,并給予更多更大的彈性,讓同學(xué)在自由生活中自我成長,懂得關(guān)心自己.包涵別人,培育同學(xué)良好的道德情操.

四、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以討論為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)進(jìn)展為目的的教學(xué)評價(jià)。

xx教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要轉(zhuǎn)變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要轉(zhuǎn)變千百萬老師的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為同學(xué)生命成長的重要支柱,老師必需轉(zhuǎn)變觀念,熟悉到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的主動(dòng)互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過體驗(yàn)和發(fā)覺去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、獨(dú)特地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

老師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)12

暑假期間，我有幸參與了本輪的新課程培訓(xùn)，短短四日，時(shí)間雖不長，收獲卻不少，頗有些心得與體會(huì)。

體會(huì)一：關(guān)于學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)

學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是簡單走入極端，每當(dāng)我走出校門，說起自己是一個(gè)美術(shù)老師，許多人都說："你教的學(xué)科簡潔，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數(shù)家長私下埋怨老師，總是教孩子剪貼撕，學(xué)了幾年，連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解，巴不得在學(xué)校階段就把孩子培育成美術(shù)?？粕?，這是技法至上論。而隨著新課改的深化，技法的教學(xué)在整個(gè)課程中的比重不斷下降，這當(dāng)然是表達(dá)了“重同學(xué)，重過程，重綜合素養(yǎng)”的新理念，而實(shí)際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽視不記的程度，但我以為，技法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中有自己的地位，應(yīng)當(dāng)同思維制造緊密聯(lián)系起來。

首先，技法是表現(xiàn)思維制造的手段。為了使到達(dá)表現(xiàn)思維制造結(jié)果的需要，老師要傳授一些必要的技法學(xué)問?？梢越探o觀看事物的方法、分析概括事物樣子的技法、合理支配構(gòu)圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導(dǎo)觀看、熟悉人的基本動(dòng)態(tài)，以及總結(jié)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫出人的各種姿勢，才能生動(dòng)地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的熟悉。

其次，老師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓舞從多角度去表現(xiàn)，把簡潔的技法變成豐富的思維制造工具，來進(jìn)展的思維制造。創(chuàng)作，并不是只能在同學(xué)造型力量強(qiáng)了以后才能畫的。尤其是低班級的同學(xué)，喧鬧的節(jié)日，快樂的生日party，難忘的旅行，豐富的活動(dòng)，激烈的