高中英語寫作課教案

高中英語寫作課教案觀看圖畫和實物作文符合英語作文起步階段需要有肯定的情景要求，也符合高中同學(xué)有意想象占優(yōu)勢的特點，同時避開了文字情節(jié)作文易使同學(xué)中譯英的缺點，但若每一次訓(xùn)練都是刻板的再現(xiàn)材料，制造想象則難以增長。假如在教學(xué)設(shè)計時，在圖中留有空白，或?qū)嵨镌O(shè)置懸念，不僅可以引發(fā)同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)他們對英語作文的愛好，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使同學(xué)通過制造性的想象去填補空白，解決懸念。

如seniorbookⅰ，unit3中的“help!help!”，可按進展挨次設(shè)計幾幅救落水兒童的圖，但只給同學(xué)展現(xiàn)第一、二兩幅圖，圖畫的內(nèi)容大致與課文內(nèi)容相同，但是后幾幅的空白，使同學(xué)必需通過制造性的想象才能填補材料的空白。同學(xué)可以引用課文中的材料，也可以自由發(fā)揮。有同學(xué)這樣寫到：

lastweek，wehadapicnicinforestpark。wefoundashadyplacebytheriver。assoonaswehadsatdown，tomsuddenlygotupandshouted，“someonehasfallenintotheriver!itwastrue。aboywasstrugglinginthewater，andthechildreninaboatlookedhopeless。tomandjacktookofftheirshoeswhilerunningtowardsthewater。theyswamveryquicklytowardstheboywhowassinkingfast。tomandjackgotholdoftheboybythearmsandliftedhisheadabovethewater。togethertheypulledtheboytotheshore。

之后，再給同學(xué)展現(xiàn)其中一幅圖，或一句話的情景：……，aman/awoman/achild，etc。hasfallenintotheriver/thelake，etc?！Ｗ屚瑢W(xué)自由選擇自由發(fā)揮。有的依據(jù)曾在報上看到的新聞，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事跡，也有的責(zé)備那些對落水者無動于衷的旁觀者。同學(xué)的作文體裁記敘文、談?wù)撐牟幌?。這樣，既訓(xùn)練了他們書面的表達力量，又發(fā)揮了他們的想象和制造力量、思維表達力量。同時也讓他們思考了做人的道理。

二、精選圖畫，激發(fā)想象

處于英語作文起步階段的同學(xué)的想象具有直觀性，片面性和仿照性的特點，為其供應(yīng)的觀看材料越詳細、越完整、越詳實，他們的這些特點往往表現(xiàn)得越明顯，有時甚至強化了他們的這些特點。換個方式，為他們供應(yīng)一些抽象的圖畫，他們的制造想象反而被激活，由于他們必需在原有的圖畫上進行制造才可能有新的形象產(chǎn)生。而“抽象畫作品所表現(xiàn)的物象與參照物相差甚遠，它最大限度地把形與色對視覺作用的潛力發(fā)揮出來，直觀效果特別劇烈。它經(jīng)過夸張、簡化、分解、組合等變化手段，將客觀事物的表象制造成為富于想象力?！比绾商m畫家蒙德里安的表達百老匯街道的嘈雜與喧鬧的《百老匯爵士》(jazzinbroadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫，同學(xué)通過觀看、運用合理的想象，寫出了內(nèi)容各異的作品。

有同學(xué)這樣寫到：

itisthedowntownofshanghai。thestreets，suchasnanjingroadandhuaihairoad，etcarebusy。cars，busesandtruckswithallkindsofadvertisementsarerunning。peopledressedintheirbestarewalkinghappilyorhurryingtoworkontheirbikes。beautifullydecoratedstoresarecrowdedwithpeopleshopping。theyalllookinhighspirits。thetrafficpolicemenatthecrossingsaredirectingthetrafficattentivelyandseriously。everythingisingoodorder。suchisourcity。iloveourcity。

而另有同學(xué)在他們的作文中認為這是一個“排污系統(tǒng)”(drainoutletsystem)或電路板(circuitboard)或房屋平面圖(aplanefigureofahouse)等等。

可見，由抽象的圖畫到生動畫面的產(chǎn)生，到一篇作文的寫作勝利，是制造想象不斷進展的過程，也是提高英語語言運用力量的過程。

三、借助音樂，拓寬想象

音樂能有效地豐富同學(xué)的精神生活，促進同學(xué)感知、情感、想象等方面的健康成長，能給同學(xué)供應(yīng)想象和聯(lián)想的寬闊空間，有利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維力量，促進人的全腦開發(fā)，為同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量在各方面的延長乃至終身進展供應(yīng)良好的基礎(chǔ)。因此，在英語寫作訓(xùn)練中有時借助音樂等藝術(shù)形式，對豐富同學(xué)的想象力是一種有益的嘗試。

如seniorbookⅵ，unit7中的“thewaltzking”這一課文，依據(jù)內(nèi)容，可設(shè)計讓同學(xué)聽一首beethoven的“命運”(fate)，讓同學(xué)依據(jù)自己的理解，寫一篇作文，一位同學(xué)這樣寫到：

iamagraduatefromhighschool，andiwillenterforthecollageentranceexamination。whetheriwillbeadmittedtoacollage，iwillworkharderthanbefore，sinceourcountryisstillpoorandweak。

從作品中我們可以發(fā)覺，借助音樂，同學(xué)的想象力得到了較大幅度的'拓展?！耙魳匪囆g(shù)對同學(xué)的制造力量的進展具有獨特的作用。

四、敏捷方法，進展想象

“制造想象是嚴格的構(gòu)思過程，它是由思維調(diào)整的?！毕胂髸a(chǎn)生全新的物象與情景、獨特的熟悉和感悟。一段文字、一篇文章，給不同的讀者，就有不同的想象余地。正如：athousandreaders，athousandhamlets。(一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。)在英語作文教學(xué)中依據(jù)肯定的線索或情節(jié)，供應(yīng)同學(xué)寬闊的思維空間，讓同學(xué)進行想象描述(制造性的描述)，會收到很好的熬煉效果。

例如“aftertwentyyears(seniorbookⅵ，unit5)這一課，可要求同學(xué)在學(xué)完之后，簡潔續(xù)寫一個結(jié)尾。這是一篇依據(jù)o。henry同名原作改寫的文章。文章的故事情節(jié)雖然簡潔，但很能挖掘、發(fā)揮同學(xué)的制造想象力。同學(xué)這樣寫到：

assoonasthepoliceofficerwantedtocatchbobbythearm，hetookoutagun，aimedattheofficerandsaid，“iknewiwaswanted，butidon’twanttobearrestedanyway。telljimwellsiwillcometovisithimoneday。justatthattime，thepoliceofficerfoundhimselfsurroundedbysomestrongmen，guninhand，pointingtohim。bobthenwalkedintothestreetandgotintoacarparkingthere，followedbythosestrongmen。thecarsoondisappeared。

另有同學(xué)這樣寫到：

themomenttheofficercaughtbobbythearm，hegotridofitandranawayatonce。hewasrunningdownthestreetasfastashecould，whenhewasshotontherightshoulder。heturnedround。tohisgreatsurprise，itwasjimwells，hisoldfriend。hefellonthegroundandfainted。

在作文教學(xué)中，通過對肯定的語言材料進行不同方式的處理，的確是熬煉同學(xué)