《玩泥巴》說(shuō)課稿

《玩泥巴》說(shuō)課稿《玩泥巴》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

（一）課程理念

綜合活動(dòng)課的課程理念有四個(gè)方面：1、突出同學(xué)為主體；2、面對(duì)同學(xué)的生活實(shí)際；3、注意同學(xué)的親身實(shí)踐；4、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是充分發(fā)揮同學(xué)主體性的課程，它要求同學(xué)樂(lè)觀參加、自主實(shí)踐，同時(shí)要求老師有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)通過(guò)活動(dòng)來(lái)綜合運(yùn)用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，開(kāi)展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）活動(dòng)背景

《玩泥巴做泥塑》是綜合實(shí)踐活動(dòng)四班級(jí)下冊(cè)“設(shè)計(jì)與制作”中的活動(dòng)內(nèi)容?！澳嗨芑顒?dòng)”貼近生活，易于同學(xué)主動(dòng)去嘗試，既能熬煉其動(dòng)手力量又能培育制造力量。在泥塑活動(dòng)中通過(guò)老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使同學(xué)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕抑圃?、?chuàng)新形式的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在活動(dòng)中體現(xiàn)良好的協(xié)作力量和勞動(dòng)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)其制造性思維，提高同學(xué)的審美意識(shí)，感受制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

（三）活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)新課標(biāo)及教材的理解，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作泥塑的基本方法。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)小組合作制作泥塑作品，提高動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量，

合作力量。

3、情感目標(biāo)：在玩泥巴、做泥塑的過(guò)程中感受活動(dòng)的樂(lè)趣，品嘗勝利的喜悅。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是同學(xué)對(duì)捏、搓、刻、壓、團(tuán)等做泥塑的基本方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是關(guān)心同學(xué)把握事物的詳細(xì)特征，對(duì)泥塑作品細(xì)節(jié)的塑造。

二、說(shuō)教法

（一）學(xué)情分析

玩泥巴、做泥塑，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，有著極大的探究愛(ài)好。四班級(jí)同學(xué)在美術(shù)課上對(duì)泥塑已經(jīng)有了初步了解，也有過(guò)做泥塑的體驗(yàn)?；谝陨系膶W(xué)情，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下4個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境生成主題

活動(dòng)2初次體驗(yàn)提出問(wèn)題

活動(dòng)3分組創(chuàng)作反饋評(píng)價(jià)

活動(dòng)4觀賞圖片拓展延長(zhǎng)

（二）活動(dòng)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備

1、尺子、刻刀、等制作工具

2、課前對(duì)泥塑進(jìn)行初步的了解

老師預(yù)備：

1、制作本課的幻燈片

2、預(yù)備泥巴

3、為同學(xué)購(gòu)買圍裙，棉簽，色卡紙等活動(dòng)用品

（三）活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，生成主題

1、“猜一猜”

首先，我拿出一個(gè)袋子，問(wèn)大家：孩子們，誰(shuí)情愿來(lái)摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過(guò)同學(xué)產(chǎn)生的觸覺(jué)體驗(yàn)：又軟又粘，同學(xué)很簡(jiǎn)單猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。

2、觀賞幻燈片激發(fā)創(chuàng)作欲望

然后，利用多媒體播放造精致的泥塑圖片，讓同學(xué)在奇妙的音樂(lè)聲中觀賞造型獨(dú)特的泥塑作品，激發(fā)同學(xué)的玩一玩、做一做的愛(ài)好。

（設(shè)計(jì)意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓同學(xué)用手觸摸，來(lái)猜想摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心。通過(guò)直觀的圖片，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

活動(dòng)2初次體驗(yàn)，提出問(wèn)題（10分鐘）

活動(dòng)2用時(shí)10分鐘，分為兩步：第一步，請(qǐng)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)嘗試捏出一個(gè)自己喜愛(ài)的泥塑作品。其次步請(qǐng)同學(xué)提出在動(dòng)手實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，在老師或同學(xué)的關(guān)心下解決問(wèn)題。

第一步：同學(xué)制作發(fā)覺(jué)問(wèn)題

可以動(dòng)手制作了，同學(xué)都特別的興奮。但是，由于缺乏實(shí)際操作的閱歷，想要捏出一個(gè)美麗的作品，并非易事。有的同學(xué)把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創(chuàng)作一個(gè)小刺猬，可是形狀看起來(lái)卻像一頭小豬。通過(guò)活動(dòng)2動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、手中的泥巴不易塑型

2、泥塑作品的細(xì)節(jié)塑造不生動(dòng)

同學(xué)提出的問(wèn)題與本課的重難點(diǎn)正好吻合。接下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)2的其次步：師生互助，解決問(wèn)題。

其次步：師生互助解決問(wèn)題

針對(duì)問(wèn)題1：不易塑形我請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課本36到38頁(yè)，從書(shū)中找答案。同學(xué)從書(shū)中了解到，制作泥塑的`基本方法有捏、搓、刻、壓、團(tuán)等，然后通過(guò)觀看幻燈片，了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的詳細(xì)運(yùn)用。

針對(duì)問(wèn)題2：細(xì)節(jié)塑造不生動(dòng)。先請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，提出自己的好方法，然后老師現(xiàn)場(chǎng)示范，邊制作邊引導(dǎo)同學(xué)該如何抓住事物的主要特征。結(jié)合活動(dòng)1中，1個(gè)同學(xué)把小刺猬的頭部創(chuàng)作的與小豬有些相像，老師現(xiàn)場(chǎng)示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小豬的嘴巴圓圓的，有2個(gè)大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻畫(huà)泥塑作品的細(xì)節(jié)，肯定會(huì)事半功倍。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)1中，同學(xué)先操作老師后示范，這樣設(shè)計(jì)是結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念：賜予同學(xué)充分的時(shí)間參加，讓他們?cè)趯?shí)踐中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題并嘗試用各種方法解決問(wèn)題。同學(xué)提出問(wèn)題后，通過(guò)同學(xué)關(guān)心，老師指導(dǎo)，來(lái)一同解決問(wèn)題。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)基本要求：即處理好同學(xué)的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與老師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

活動(dòng)3分組創(chuàng)作反饋評(píng)價(jià)

解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，課堂進(jìn)入活動(dòng)3.分組創(chuàng)作反饋評(píng)價(jià)

活動(dòng)3用時(shí)20分鐘，分為2步：第一步，在15分鐘內(nèi)分組創(chuàng)作。其次步，反饋評(píng)價(jià)。

活動(dòng)開(kāi)頭前，通過(guò)觀看幻燈片，關(guān)心同學(xué)了解活動(dòng)3的詳細(xì)要求及展現(xiàn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。然后，老師強(qiáng)調(diào)：①小組成員之間要互教互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作。②使用工具中要留意平安。3、遵守課堂秩序，小組爭(zhēng)論時(shí)不要影響他人。

活動(dòng)3中，各小組自定主題，創(chuàng)作泥塑，我在一旁巡察，指導(dǎo)。有了初次操作的閱歷，加上剛才對(duì)重難點(diǎn)的突破，這一次孩子們制作泥塑時(shí)心中更加有數(shù)。在輔導(dǎo)中我了解到，有的小組要合力制作一個(gè)噴射壽司炮彈的坦克，有的小組要蓋一座動(dòng)物園；有的小組準(zhǔn)備來(lái)一場(chǎng)燒烤盛宴；還有的小組設(shè)計(jì)著一頓美味的下午茶。伴隨著美麗的樂(lè)聲，孩子們?cè)跉g快、和諧的氣氛中勞碌著。

【設(shè)計(jì)意圖】分組創(chuàng)作，互教互學(xué)，互幫互助，不僅激發(fā)了勞動(dòng)愛(ài)好，也培育了同學(xué)的合作精神和集體主義觀念。

其次步反饋評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門操作性實(shí)踐課程，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)富有多元化。針對(duì)活動(dòng)3，我設(shè)計(jì)了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)

要求：主題富有創(chuàng)意作品生動(dòng)形象

2、團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)

要求：小組分工明確齊心參加制作

1、15分鐘創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束后，每個(gè)小組由2名同學(xué)端起作品到講臺(tái)前，參與展評(píng)。反饋評(píng)價(jià)分為兩步。

首先，請(qǐng)各小組展現(xiàn)作品并由組長(zhǎng)介紹本組設(shè)計(jì)思路。然后，通過(guò)老師點(diǎn)評(píng)，小組舉手投票選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“我們力求使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到，感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果感到驕傲”。因此，要準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)讓同學(xué)展現(xiàn)自己勞動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每位同學(xué)都能獲得勝利的喜悅。

活動(dòng)4觀賞圖片拓展延長(zhǎng)

請(qǐng)同學(xué)入座，課堂進(jìn)入到活動(dòng)4：觀賞圖片拓展延長(zhǎng)

此時(shí)，老師導(dǎo)語(yǔ)：一塊塊一般的泥巴，用你們的雙手，給予了它們新的生命。我們?cè)撊绾伟堰@些漂亮的作品保存起來(lái)呢？首先，通過(guò)

1、觀看幻燈片，老師現(xiàn)場(chǎng)打磨示范，關(guān)心同學(xué)了解泥塑存放的條件及打磨的詳細(xì)方法。

2、觀賞上色后的泥塑作品，激發(fā)同學(xué)課下連續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

【設(shè)計(jì)意圖】“得法于課內(nèi)，得益于課外?！眲?dòng)手制作課要提高生活及教學(xué)效率，不僅要立足課堂，更要面對(duì)生活、走進(jìn)生活，要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

三、說(shuō)反思

最終，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)上完本節(jié)課之后我的反思。

1、課堂結(jié)構(gòu)上，我共設(shè)計(jì)4個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都注意同學(xué)親自參加、體驗(yàn)，并由老師進(jìn)行有效指導(dǎo)。這也體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念，要讓師生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2、通過(guò)活動(dòng)3中的反饋環(huán)節(jié)，每組同學(xué)的作品都主題鮮亮，生動(dòng)形象。作品獲得了師生的確定，品嘗到了勝利的喜悅。這有效說(shuō)明白本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，重難點(diǎn)已經(jīng)解決。

3、細(xì)心預(yù)備這節(jié)課的過(guò)程，就是我成長(zhǎng)的過(guò)程。我與同學(xué)一同在本節(jié)課中，了解了中國(guó)的泥塑文化，從而更加喜愛(ài)中國(guó)民族的絢爛文化。

此次說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家指導(dǎo)，感謝大家！

《玩泥巴》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

本課是學(xué)校一班級(jí)美術(shù)第一冊(cè)第11課《玩泥巴》的第2課時(shí)，此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，是為了培育同學(xué)的動(dòng)手制作力量，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程。

本課用泥土為制作材料，通過(guò)同學(xué)的創(chuàng)作活動(dòng)去發(fā)覺(jué)運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等基本方法，組合簡(jiǎn)潔的立體模型。教學(xué)內(nèi)容特別符合低班級(jí)同學(xué)的情感需要，使同學(xué)在空間和質(zhì)感上得到全新的熟悉，玩中學(xué)、學(xué)中做，讓同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮，在敬重同學(xué)共性的同時(shí)也培育了同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感知力量和討論、制造的力量，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使同學(xué)把握玩泥的最基本的技能技巧學(xué)問(wèn)，能夠敏捷運(yùn)用這些方法制造出各式各樣的泥塑作品。

難點(diǎn)：培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)及主動(dòng)探究意識(shí)，使同學(xué)能夠自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓等基本技法，使同學(xué)在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和溝通，能夠敏捷運(yùn)用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延長(zhǎng)到實(shí)際生活中去，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。

2、操作領(lǐng)域：培育同學(xué)的藝術(shù)觀看力量和制造想像力量，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的共性特征，鼓舞他們進(jìn)行具有探究性的共性化藝術(shù)活動(dòng)，關(guān)心他們熟悉自己的獨(dú)特性和價(jià)值。

3、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題顏色的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)要珍惜泥土、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及要喜愛(ài)生活的情感。使同學(xué)熟悉到敬重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)共性的完善與進(jìn)展。

四、說(shuō)教法：

本課運(yùn)用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法，將極富感情顏色的音樂(lè)和美術(shù)加以綜合，通過(guò)音樂(lè)啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)探究意識(shí)，力求使同學(xué)從多感官、多渠道、多角度的參加步入“情”和“趣”的泥塑世界。

在教學(xué)中以同學(xué)進(jìn)展為本，把同學(xué)愛(ài)好、需要、閱歷擺在重要位置，敬重同學(xué)共性化的創(chuàng)作，培育其自信念，調(diào)動(dòng)同學(xué)潛能，進(jìn)展同學(xué)的對(duì)泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)同學(xué)對(duì)泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法：

運(yùn)用“討論性學(xué)習(xí)”的方法，讓同學(xué)在探究中發(fā)覺(jué)、在探究中嘗試、在探究中創(chuàng)新，使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

首先同學(xué)通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，樂(lè)觀去分析老師所供應(yīng)的泥塑作品，比一比誰(shuí)發(fā)覺(jué)的特征多，誰(shuí)的反應(yīng)最靈敏，從而訓(xùn)練同學(xué)敏銳洞察力。

其次同學(xué)通過(guò)“找一找”的活動(dòng)，自己總結(jié)出“搓、團(tuán)、捏、壓”四種技法，體會(huì)這幾種技法的特點(diǎn)，再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”加深理解，同時(shí)還熬煉了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。

“玩一玩”的活動(dòng)，是同學(xué)的實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)，使同學(xué)在實(shí)踐中形成力量，在實(shí)踐中體驗(yàn)樂(lè)趣，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的共性特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，使之愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還可以體現(xiàn)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

“評(píng)一評(píng)”活動(dòng)是一個(gè)延長(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)通過(guò)自己的評(píng)，自己的說(shuō)提高自己的鑒賞力量，同時(shí)通過(guò)溝通還可以形成一個(gè)帶有深厚人文主義顏色的氛圍。

總之本課程的全過(guò)程就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、氛圍渲染

上課一開(kāi)頭，以一首《找伴侶》的歌曲切入課題，在同學(xué)的潛意識(shí)中領(lǐng)先埋下了泥土是我們的好伴侶這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)、唱、表演的基礎(chǔ)上挑起同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳?lè)和舞蹈的成分，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢(shì)所在。

（二）看一看、猜一猜：

在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導(dǎo)同學(xué)觀賞分析作品的特征及制作方法，同時(shí)通過(guò)看一看、猜一猜、比一比的方法，訓(xùn)練同學(xué)敏銳的觀看力，從而引出制作全部的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開(kāi)頭的。揭開(kāi)泥塑作品這層神奇的面紗，消退同學(xué)心目中“難”的概念，增加“我不但能做并且能做好”的自信念。

（三）找一找、試一試：

這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)探究，查找把握搓、捏、團(tuán)、壓等基本技法的重要階段。共分四層：

（1）、查找搓、捏、團(tuán)、壓四種基本技法，讓同學(xué)在玩泥的過(guò)程中，自己總結(jié)制作時(shí)所用的手法，比比誰(shuí)找的最多，使同學(xué)養(yǎng)成勤動(dòng)腦、善思索的好習(xí)慣。

（2）、給予泥球、泥條、泥餅生命感，告知同學(xué)他們不但本事大，而且還會(huì)變魔術(shù)，從而挑起同學(xué)劇烈的奇怪???心，集中同學(xué)的留意力，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

（3）、通過(guò)電腦課件，一邊向同學(xué)展現(xiàn)泥球的變換的全過(guò)程，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，增加其直觀性和感染力。

泥球、一串葡萄、太陽(yáng)花、心形項(xiàng)鏈

（4）、展現(xiàn)泥條的變換過(guò)程。

泥條、小房子、煙灰缸

引申：請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培育其想像力。

（5）、泥球、泥條這兩個(gè)好伴侶的組合過(guò)程。

泥球、泥條、螃蟹、小鳥(niǎo)、蝴蝶、花朵

向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)惜動(dòng)植物的情感訓(xùn)練，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行祝愿。本環(huán)節(jié)通過(guò)找技法、泥球變化、泥條變化、泥球泥條組合變化幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué)，可充分解決本課的重難點(diǎn)。

（四）、玩一玩、做一做：

這個(gè)環(huán)節(jié)注意的是同學(xué)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，讓同學(xué)在玩中做、做中玩，通過(guò)老師的