學(xué)困生閱讀能力培養(yǎng)〞課題總結(jié)

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“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力的培養(yǎng)〞課題總結(jié)

金十一小李惠芬

閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如何提高小學(xué)生學(xué)困生的閱讀能力？我從以下幾方面入手：一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)好閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，開(kāi)心地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃重的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最正確狀態(tài)，為整堂課拉開(kāi)序幕。

2．營(yíng)造閱讀氣氛。在課堂教學(xué)中，我真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將開(kāi)心帶給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。分角色朗讀，學(xué)生把自己當(dāng)成是課文里的一員去感受，去理解，他們讀得入情入境、興趣盎然。競(jìng)賽式朗讀。學(xué)生都希望自己在競(jìng)賽中獲勝。因此，在班上開(kāi)展“我是小小朗讀家〞的活動(dòng)，并貫穿于每一課的閱讀教學(xué)中。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與性。配樂(lè)朗讀，用適合的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，以情激情，感染學(xué)生，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。3．加強(qiáng)成功的喜悅感。重視讓學(xué)生體會(huì)成功感，由于成功越大，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃重的興趣。二、“授之以漁〞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

1．圖文結(jié)合法。我們課文里大都配有插圖還有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么，然后圖文對(duì)照讀課文。緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀測(cè)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)讀懂課文，理解字詞句都是大大有益的。

2.讀思結(jié)合法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立

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思考，學(xué)會(huì)讀書。〞在教學(xué)應(yīng)把讀書與思考緊湊結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)我常采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維。3.讀說(shuō)結(jié)合法。在閱讀教學(xué)中必需把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。如教學(xué)《難忘的八個(gè)字》一課時(shí)，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

4.讀寫結(jié)合法。以讀促寫，以寫促讀。應(yīng)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。如在教學(xué)《螞蟻的救助》一課時(shí)，我先讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受其中的童趣，從而喚起了學(xué)生內(nèi)心想去表現(xiàn)的欲望。學(xué)完課文后，我勉勵(lì)學(xué)生：“生活中還有那些好玩兒的小動(dòng)物呢？把你的觀測(cè)到的和想到的寫下來(lái)吧！〞我發(fā)現(xiàn)在讀中結(jié)合寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能馬上靈活運(yùn)用課文中的句式和修辭，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把一段話描繪得形象生動(dòng)，充滿情趣，富有想象力。三、傳授技巧，讓學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀

我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，更要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹一些行之有效的閱讀技巧

1.背誦法。背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦（如名言、詩(shī)歌、短文）還組織開(kāi)展了背誦、詩(shī)歌朗讀會(huì)等比賽，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神勉勵(lì)。

2.略讀法。這種方法的運(yùn)用是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。而且要指導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。

3.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教會(huì)學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。4.默讀法。默讀法就是讀書時(shí)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，用最少的時(shí)間獲取盡量多的

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信息。

5.摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作解釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。〞教給閱讀技巧，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，逐步提高了他們的閱讀能力。

四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生開(kāi)心閱讀。為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，我做了幾個(gè)工作：

⒈建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。課間課余隨時(shí)借還，由各班干部輪番負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

⒉給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦適合的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀〞或“閱讀〞課時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

⒋打造書香環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，點(diǎn)綴上幾幅書畫作品，增加了文化氣息。讀書時(shí)，播放上一段優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，相互感染，融入書海而不亦樂(lè)乎！五、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。班級(jí)要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極開(kāi)心的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)鼓舞把閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

⒈開(kāi)展多種多樣的讀書活動(dòng)。開(kāi)展“古詩(shī)朗讀會(huì)〞“課本外的故事比賽〞“小小讀書探討會(huì)〞“名人格言接力賽〞以及出墻報(bào)、讀書筆記展示，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法。

⒉家校協(xié)同勉勵(lì)孩子堅(jiān)持讀書。家校相互協(xié)同，做好教育和督促工作，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到:根據(jù)自己的閱讀能力，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆