認(rèn)識(shí)人民幣（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省學(xué)前和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)說課稿課題：認(rèn)識(shí)人民幣（一）年級(jí)：培智三年級(jí)學(xué)科：生活數(shù)學(xué)說課教師：陸召敏學(xué)校：滁州市特殊教育中專學(xué)?！墩J(rèn)識(shí)人民幣（一）》說課稿《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，生活數(shù)學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要滿足學(xué)生的個(gè)別化需求，使得學(xué)生都能接受適合的數(shù)學(xué)教育。今天我將貫穿這一理念，從以下五個(gè)方面展開我的說課。一、教學(xué)分析（一）教材地位《認(rèn)識(shí)人民幣（一）》是人教版培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書生活數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“家庭生活”的第6課，屬于課程內(nèi)容中“常見的量”的范疇。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣的第一課時(shí)，內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元和5元人民幣。這是培智學(xué)生在義務(wù)教育第一學(xué)段首次接觸人民幣的知識(shí)，是人民幣換算和使用的基礎(chǔ)。對(duì)于培智學(xué)生今后回歸社會(huì)具有非常重要的意義。（二）學(xué)情分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生活數(shù)學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?！?.基本情況：本班級(jí)有輕度智力障礙學(xué)生、中度智力障礙學(xué)生，其中有3人分別伴隨有聽力障礙、無語言和弱視癥狀。2.個(gè)性特征：他們對(duì)視頻、兒歌、游戲有較濃的興趣，但注意力容易分散，語言表達(dá)能力較弱，缺乏主動(dòng)溝通的意識(shí)。3.知識(shí)基礎(chǔ)：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)字和漢字元、圓、角，2名學(xué)生會(huì)看錢上的數(shù)字認(rèn)識(shí)人民幣，6名學(xué)生沒有獨(dú)立使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)。（三）教學(xué)目標(biāo)陶行之先生說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合教材編排意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我分層制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：A組：（3名輕度智力障礙學(xué)生）1.能正確地認(rèn)識(shí)并拿出1元和5元人民幣。2.在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)人民幣的方法，并使用它認(rèn)識(shí)1元和5元人民幣。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懂得要愛惜人民幣，節(jié)約用錢。B組：（4名中度智力障礙學(xué)生）1.認(rèn)識(shí)1元和5元人民幣，能在教師的提示下正確地拿出1元和5元人民幣。2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)人民幣方法的過程，能在教師的引導(dǎo)下使用它去認(rèn)識(shí)1元和5元人民幣。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懂得要愛惜人民幣，節(jié)約用錢。分層目標(biāo)的制定，避免了出現(xiàn)A組吃不飽，B組吃不了的現(xiàn)象，力求促進(jìn)不同程度的學(xué)生都能有最大限度發(fā)展。（四）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在：正確地認(rèn)識(shí)1元和5元人民幣。教學(xué)難點(diǎn)定位在：發(fā)現(xiàn)并掌握認(rèn)識(shí)人民幣的方法。二、教學(xué)方法愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。為了讓這些智力障礙孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂成長，本節(jié)課我采用了以下教學(xué)方法：（一）情境教學(xué)法，通過有趣的生活情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷解決問題的過程以降低知識(shí)遷移的難度。（二）觀察法，通過有啟發(fā)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)認(rèn)識(shí)人民幣的方法，降低學(xué)習(xí)的難度。（三）游戲法，讓學(xué)生在游戲中通過親手操作、實(shí)際體驗(yàn)，愉快地鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。以活潑的形式，讓學(xué)生通過觀察對(duì)比、合作探究、親手操作，在循序漸進(jìn)的教學(xué)中達(dá)到分層教學(xué)的目標(biāo)。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教學(xué)一開始，我以兩位學(xué)生的對(duì)話視頻導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在情境中懂得買東西要用錢。接下來使用活動(dòng)的板書貼來出示課題：“今天老師就帶著大家一起去認(rèn)識(shí)咱們中國的錢，也就是人民幣。請(qǐng)跟著老師一起讀課題。”把教學(xué)情境生活化，不僅能讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為學(xué)生能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）引導(dǎo)觀察，對(duì)比歸納發(fā)現(xiàn)并掌握認(rèn)識(shí)人民幣的方法是本節(jié)課的難點(diǎn)。我選擇學(xué)生相對(duì)熟悉的一元硬幣為素材，帶著學(xué)生分別從它的正反面去尋找認(rèn)識(shí)人民幣的方法。為了避免分散學(xué)生的注意力，我采用課件出示硬幣，讓學(xué)生一起觀察。為弱視學(xué)生單獨(dú)準(zhǔn)備了1元、5角、1角硬幣，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)交給他。1.觀察1元硬幣的正面先利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自由的說一說這是多少錢。再指名讓A組學(xué)生上來指一指是從哪看出這是1元錢的。根據(jù)課前調(diào)查的結(jié)果，學(xué)生會(huì)只看硬幣上的數(shù)字1。為了完善看字認(rèn)識(shí)人民幣的方法，我出示1角硬幣為他們?cè)O(shè)置障礙：“這枚硬幣上也有數(shù)字1，它也是1元嗎？”通過問題引導(dǎo)A組學(xué)生去發(fā)現(xiàn)只看數(shù)字1是不行的。這時(shí)候?qū)W生會(huì)自覺地去硬幣上尋找解決問題的辦法，個(gè)別學(xué)生會(huì)想到去看1后面的漢字。我先請(qǐng)他們來指一指、說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)肯定他們的探索行為：“會(huì)自己動(dòng)腦筋解決問題的孩子最棒了！咱們一起來表揚(yáng)他！”再引導(dǎo)學(xué)生一起去讀一讀、想一想：“原來在1的后面還有一個(gè)字，咱們把它和1連起來讀讀看，說不定會(huì)有驚喜哦！”通過讀一讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩枚硬幣一個(gè)是1元，一個(gè)是1角。懂得在看字認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)不僅要看數(shù)字還要看它后面的漢字。從而成功地找到認(rèn)識(shí)人民幣的第一種方法：正面看字。在一同經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過程中，引導(dǎo)B組學(xué)生找到硬幣上的1和元，知道上面有1元兩個(gè)字的就是1元錢。讓大家一起在成功的喜悅中進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。2.觀察1元硬幣的反面先讓學(xué)生獨(dú)立看一看、說一說：“同學(xué)們，這上面有什么圖案呀？”結(jié)合實(shí)物去認(rèn)識(shí)硬幣上的菊花。再出示5角和1角硬幣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：“咱們來找一找5角硬幣上有沒有菊花？1角硬幣上有沒有菊花？”讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)只有1元硬幣上才有菊花圖案，從而找出認(rèn)識(shí)人民幣第二種方法：反面看圖。讓B組學(xué)生知道有菊花的是1元錢。3.鞏固練習(xí)智力障礙學(xué)生容易遺忘，學(xué)到的新知識(shí)要及時(shí)進(jìn)行鞏固。為了增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，老師變身成老奶奶，來請(qǐng)同學(xué)們幫忙：“公交車就要到了！誰來幫奶奶拿出一元錢坐公交呀？”我為A組學(xué)生準(zhǔn)備了裝有四枚硬幣的錢包，讓學(xué)生從中找出1元硬幣，并讓他指一指、說一說從哪看出是1元錢的？用的是哪一種方法？為B組學(xué)生準(zhǔn)備了只有兩枚硬幣的錢包，只要學(xué)生找出1元硬幣就可以了。對(duì)還有困難的學(xué)生，邀請(qǐng)小老師來帶著他去指一指、讀一讀、選一選。在情境中完成分層教學(xué)的目標(biāo)。（三）自主探究，交流體驗(yàn)1元和5元紙幣的認(rèn)識(shí)是對(duì)“正面看字、反面看圖”的拓展應(yīng)用。采用小組合作的形式進(jìn)行。首先出示1元和5元紙幣，分組讓學(xué)生去認(rèn)一認(rèn)。再指名讓每個(gè)學(xué)生說一說這是多少錢。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)人民幣的方法：正面看字，反面看圖，紙幣還能看顏色。告訴學(xué)生，認(rèn)識(shí)人民幣的方法還有很多，可以選自己最喜歡的方法，認(rèn)得越快越好。（四）巧妙練習(xí)，鞏固提升要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，這個(gè)年齡段的智力障礙孩子缺乏耐心，不喜歡單調(diào)的重復(fù)。因此我把本課的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)成兩個(gè)游戲，利用孩子們愛玩的天性，在愉快的活動(dòng)中鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。游戲一：超市購物使用課件創(chuàng)設(shè)超市情境，老師變身收銀員。讓學(xué)生在模擬情境中根據(jù)自己要買的物品價(jià)格拿出相應(yīng)的人民幣。游戲二：好朋友一起玩先由小豬存錢罐邀請(qǐng)同學(xué)們陪它一起玩。再讓學(xué)生按照指令把錢放入存錢罐里。讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)平整的人民幣更好放，教育學(xué)生要愛惜人民幣。最后通過智慧小萌豬的話教育學(xué)生不亂花錢。讓學(xué)生在趣味性的游戲中反復(fù)練習(xí)拿出不同面值的人民幣，達(dá)到鞏固提升的目標(biāo)。（五）遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸為了把課堂教學(xué)的知識(shí)延伸到學(xué)生的生活中去，我要求學(xué)生回家后完成兩件事：1.在家長的陪同下去超市購買一件1元或5元的物品，自己付錢。2.一位老奶奶要坐公交車，她的身上只有一張5元的人民幣，坐公交只要1元，我們能怎么幫她呢？發(fā)揮家庭教育的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的習(xí)慣，為《人民幣的換算》教學(xué)作好鋪墊。B組同學(xué)要在家長的幫助下完成購物，認(rèn)真傾聽?zhēng)椭夏棠痰姆椒āＫ摹鍟O(shè)計(jì)本節(jié)課的板書遵循了簡潔明了、突出重點(diǎn)的原則，把1元和5元人民幣的正反面和印有認(rèn)識(shí)人民幣方法的活動(dòng)板書貼結(jié)合起來?；顒?dòng)的板書貼是專為弱視學(xué)生準(zhǔn)備的，可以拿到他面前，讓他能和其他同學(xué)一樣看得清。在滿足弱視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，提高了課堂教學(xué)的效率。五、教學(xué)反思教學(xué)中我把課件、人民幣實(shí)物和玩具結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在觀察對(duì)比中去發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)人民幣的方法。采用兒歌幫助記憶，采用游戲進(jìn)行鞏固。力求做到趣味性和實(shí)用性相結(jié)合。教學(xué)中，我始終堅(jiān)持《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的個(gè)別化教育理念，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為弱視學(xué)生準(zhǔn)備了活動(dòng)的板書貼和1元、5角、1角的硬幣；采