校本培訓(xùn)心得體會(huì)匯總十篇

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一、快速進(jìn)展的社會(huì)環(huán)境要求老師必需進(jìn)行培訓(xùn)。

我們所處的時(shí)代是一個(gè)布滿改變、快速進(jìn)展的時(shí)代。詳細(xì)到學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先是課程內(nèi)容的日新月異。近幾年，同學(xué)使用的教材不再是一個(gè)固定的版本，有的年度6個(gè)班級(jí)多到了3個(gè)版本，這就打破了多年來(lái)全部同學(xué)使用一套教材的局面。原來(lái)老師由于教材的固定，可以說(shuō)閉著眼也能把課備好，如今的教學(xué)內(nèi)容對(duì)老師來(lái)說(shuō)是嶄新的，這就要求老師要不斷學(xué)習(xí)，把握新的課程理念，才能適應(yīng)有效的教學(xué)。其次是同學(xué)環(huán)境的改變。如今的孩子再不是原來(lái)聚在一起“過(guò)家家”的年月，他們處在一個(gè)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，老師有許多的新奇事物是同同學(xué)一塊接觸的，這就給老師一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，老師必需給自己充電才能保證孩子素養(yǎng)教育的真正實(shí)施。再者是孩子思想的改變。如今的孩子受四周環(huán)境的影響，不再像以前孩子那樣“單純”，當(dāng)然這也是一種社會(huì)的進(jìn)步。這就要求老師加強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，提高老師從事教育教學(xué)工作的主動(dòng)性。

二、成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立培訓(xùn)制度，努力提高老師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性。

自開展校本培訓(xùn)以來(lái)，學(xué)校就高度重視這項(xiàng)工作，特地成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，骨干老師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)并負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)工作;教務(wù)主任負(fù)責(zé)常規(guī)教研培訓(xùn)；張忠慶負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)及多媒體方面的培訓(xùn)；楊曉慶負(fù)責(zé)教育理論的培訓(xùn)。為了不使培訓(xùn)流于形式，我們制定了特地的制度，有培訓(xùn)，有筆記，有考試，有應(yīng)用。總之我校始終堅(jiān)持一個(gè)原則：分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

三、我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

我校按照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，我們確立了以下培訓(xùn)內(nèi)容。

第一，學(xué)問(wèn)技能的培訓(xùn)。

學(xué)問(wèn)和技能的擴(kuò)充是老師面對(duì)快速改變的社會(huì)環(huán)境所必需作出的反應(yīng)，老師必需不斷更新自己的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)新的技能才能適應(yīng)有效教學(xué)的需要。老師不僅應(yīng)把握必需的計(jì)算機(jī)技術(shù)，老師的課堂教學(xué)基本技能、教育教學(xué)觀念都要準(zhǔn)時(shí)得到修正。在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的今日，老師作為教育教學(xué)活動(dòng)的觀看者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參加者、評(píng)價(jià)者，甚至是改革者，如何實(shí)現(xiàn)老師角色的勝利轉(zhuǎn)換，提高老師的教學(xué)實(shí)踐技能，這是校本培訓(xùn)的重要任務(wù)和內(nèi)容之一。

其次，教育理論的培訓(xùn)。

由于老師在教學(xué)過(guò)程中的行為與策略事實(shí)上是基于對(duì)同學(xué)的綜合了解和對(duì)所選擇的教育理論的運(yùn)用，所以把握肯定的教育理論是老師從事教育職業(yè)所必需的，因此教育理論學(xué)習(xí)也是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。那些經(jīng)過(guò)學(xué)校和老師選擇的、被視為對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展有價(jià)值的原理，都是我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容之一。

第三，常規(guī)教研培訓(xùn)

老師教育討論力量的培育是老師校本培訓(xùn)的重要任務(wù)。通過(guò)本校及校際同事之間信息的溝通與共享，老師對(duì)自己教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論和對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，認(rèn)真思索自己的行動(dòng)和檢查自己的專業(yè)行為，從而改善自己將來(lái)的教學(xué)。

第四，加強(qiáng)師德培訓(xùn)。

加強(qiáng)師德建設(shè)，尤其是加強(qiáng)老師教書育人的責(zé)任感。老師不僅要教書，更重要的還要育人，要培育出人格健全的人。老師的職業(yè)道德不僅關(guān)系到老師本人的進(jìn)展，也關(guān)系到新世紀(jì)人才的培育。因此，校本培訓(xùn)應(yīng)對(duì)老師進(jìn)行師德教育，增添老師的事業(yè)心，強(qiáng)化老師的職業(yè)責(zé)任感，提高老師從事教育教學(xué)工作的主動(dòng)性。

四、培訓(xùn)形式敏捷多樣，注意落實(shí)。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、敏捷的工程。我校的校本培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)兩種形式。

〔一〕集中培訓(xùn)

a學(xué)問(wèn)技能的培訓(xùn)

每年的寒暑假，我們都要集中進(jìn)行學(xué)問(wèn)技能的培訓(xùn)。幾年來(lái)我們先后培訓(xùn)了“word的使用、excel的使用、powerpoint的使用?！绷硗鈱?duì)3——6班級(jí)的信息技術(shù)老師進(jìn)行了特地的教材培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，本校50歲以下的老師100%到達(dá)了信息技術(shù)培訓(xùn)中級(jí)水平。如今全部的老師都能利用微機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辦公；多數(shù)老師都能利用多媒體課件進(jìn)行幫助教學(xué)，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)習(xí)愛(ài)好明顯提高。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用已經(jīng)成為我校老師考核的基本素養(yǎng)之一。

b師德培訓(xùn)

“師德”是老師的生命。近幾年來(lái)，我校根據(jù)區(qū)教育局的文件精神，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“辦人民滿足的教育”活動(dòng)。一是每位老師必需依據(jù)自己的實(shí)際狀況制定師德學(xué)習(xí)打算，準(zhǔn)時(shí)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)；二是依據(jù)學(xué)習(xí)精神找出自己的缺乏，向同學(xué)、家長(zhǎng)寫出承諾書；三是我們進(jìn)行了“師德標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，為他人樹典范、做模范；四是我們向同學(xué)、家長(zhǎng)發(fā)出了《致同學(xué)家長(zhǎng)的一封信》，邀請(qǐng)同學(xué)及家長(zhǎng)日常監(jiān)督我們的一言一行，學(xué)期結(jié)束，通過(guò)填寫“滿足度調(diào)查表”來(lái)評(píng)比老師的師德成果。

c教育理論培訓(xùn)

我們要求每位老師仔細(xì)閱讀教育名著，并做到“學(xué)用結(jié)合”。我們學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采納精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式提煉知名著精髓，并將所學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的教學(xué)討論中。

〔二〕日常研訓(xùn)

我們?cè)谄匠＠妹恐芩南挛邕M(jìn)行教科研集中研訓(xùn)。老師們?cè)谶@里把自己教學(xué)中的問(wèn)題拿來(lái)集中分析，商討解決方法，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

在日常研訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)、三筆字的培訓(xùn)、各種教育平臺(tái)的培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教法的培訓(xùn)等等。

五、取得的成果

幾年來(lái)，我校在校本培訓(xùn)中，做了一些實(shí)在的工作，取得了不小的成果，全校老師都具備了現(xiàn)代老師的專業(yè)水平，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高了，學(xué)校的整體教學(xué)水平提高了，XX年5月全區(qū)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開；我校的骨干老師多次在區(qū)、市級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)；就連我校的中年老師也英勇地參與了市級(jí)電教優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)；我校老師的師德在市里向家長(zhǎng)做的滿足度調(diào)查中滿足度排名其次，受到了同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的全都好評(píng)。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程，也是一項(xiàng)惠及全體師生、提高教學(xué)成果、提升教學(xué)質(zhì)量的工程。我們將以創(chuàng)新求實(shí)為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地把校本培訓(xùn)工作進(jìn)行下去。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

12月2日至4日，我被學(xué)校派出參與六枝特區(qū)20xx年校本教研

專題培訓(xùn)。會(huì)上，我有幸傾聽(tīng)到了羅江華老師、曹菁校長(zhǎng)、劉飛耀老師、楊詠梅和雷穎善老師等五位專家的講座，從他們精湛的講說(shuō)中，我深刻感受到校本教研對(duì)老師的成長(zhǎng)關(guān)心是特別特別大的。校本討論直接

的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師和同學(xué)的共同進(jìn)展，就是解決老師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)覺(jué)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題，再把課題討論的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我覺(jué)得這就是校本教研。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師應(yīng)從自身找緣由，解決老師自己的、真實(shí)的和實(shí)際的問(wèn)題、要轉(zhuǎn)變聽(tīng)課評(píng)課思路，轉(zhuǎn)變聽(tīng)課、評(píng)課的理念，真正走進(jìn)課堂，到課堂里去學(xué)習(xí)，在原有聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，在做到以下幾點(diǎn)

①通過(guò)建立課堂觀看點(diǎn)，

②通過(guò)觀看老師移動(dòng)位置和同學(xué)參加的人數(shù)，

③認(rèn)真觀看課堂中消失了哪些問(wèn)題，

④老師講課時(shí)結(jié)合了哪些生活實(shí)際，培育了哪些技能。評(píng)課時(shí)，要看課堂通過(guò)那些方面落實(shí)的本課目標(biāo)。評(píng)課時(shí)評(píng)課堂中消失的問(wèn)題、現(xiàn)象。教學(xué)改革對(duì)老師的要求也提高了。

二、要想在課堂上具有見(jiàn)機(jī)而作的臨場(chǎng)應(yīng)變力量，就必需不斷提高學(xué)問(wèn)和力量水平，不斷用新理念武裝自己。

為此要不斷努力，始終保持嶄新的頭腦，最正確的狀態(tài)去完成好每一天的工作。要想到達(dá)這樣的目標(biāo)，首先我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做學(xué)問(wèn)方面的傳播者，將書本上的學(xué)問(wèn)原本來(lái)本教給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，照舊會(huì)＂穿新鞋走老路＂。

三、作為老師，肯定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

正確熟悉教材。制造性的使用教材，是新課程對(duì)老師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運(yùn)用教材。新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參加，意味著公平對(duì)話，老師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向＂公平中的首席＂。

四、在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的＂學(xué)習(xí)共同體＂；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程打算的過(guò)程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、進(jìn)展的、富有獨(dú)特化的制造過(guò)程。

五、課堂教學(xué)中，老師要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于同學(xué)的進(jìn)展動(dòng)身；合作意識(shí)要加強(qiáng)，老師應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)，走到同學(xué)中間，與同學(xué)一起探討與溝通；調(diào)控力量要加強(qiáng)，在開放性的課堂教學(xué)中，許多狀況是無(wú)法意料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷討論課堂調(diào)控藝術(shù)。

由于我對(duì)新課程改革和校本教研學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高?？傊ㄟ^(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)校本教研有了更為深刻的熟悉，我信任，只要我們擅長(zhǎng)探究、實(shí)踐，我們肯定會(huì)在校本教研的浪潮中不斷得到磨練、不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

最近幾天，學(xué)校進(jìn)行了校本培訓(xùn)。全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了由省教育廳教研室出臺(tái)的教育教學(xué)管理指導(dǎo)看法——《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》。

《指南》就學(xué)校課程管理、教學(xué)常規(guī)管理和老師專業(yè)進(jìn)展管理等三個(gè)方面，提出了三十六條指導(dǎo)性看法。在“課程管理”章節(jié)中，特殊提出了“重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育””，“讓每位同學(xué)在義務(wù)教育階段能較好把握兩項(xiàng)健身熬煉的體育技能與一項(xiàng)藝術(shù)技能”等要求。在“教學(xué)常規(guī)管理”章節(jié)中，則強(qiáng)調(diào)關(guān)注老師備課的規(guī)范性、有效性、討論性和創(chuàng)新性。在“老師專業(yè)進(jìn)展管理”章節(jié)中則指出“學(xué)校教研組、備課組和班級(jí)組等老師研修組織，要在履行管理職能的同時(shí)，突出研修功能，建立教育教學(xué)問(wèn)題的發(fā)生與解決機(jī)靈，構(gòu)建對(duì)話、合作、反思、共享的研修文化。”

在詳細(xì)的商量中，我組老師們針對(duì)在教學(xué)中的實(shí)際狀況分別闡述了自己在教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的困惑。在強(qiáng)烈的商量中，老師尤其對(duì)“優(yōu)質(zhì)的劣生”這個(gè)問(wèn)題感到最為困惑。何謂“優(yōu)質(zhì)的劣生”呢，就是常常聽(tīng)到老師們說(shuō)，這個(gè)同學(xué)智力不差，可是就不情愿做作業(yè)，上課愛(ài)做小動(dòng)作，不仔細(xì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果比較差;也聽(tīng)到老師說(shuō)，這個(gè)同學(xué)成果不怎么樣，但是勞動(dòng)很主動(dòng);也有的說(shuō)，成果比較好，但是不愛(ài)勞動(dòng)，或者不情愿和同學(xué)溝通等很多問(wèn)題。在這些同學(xué)的身上我們都能找到這樣或那樣的缺點(diǎn)，但我們也確定能找到不少優(yōu)點(diǎn)，在如今的教育狀況下，我們?cè)撊绾伟盐漳?《指南》就給了我們?cè)敿?xì)的方向。如在其次十二條、其次十三條、其次十四條都作出了明確的規(guī)定。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，我們一線的老師更明確了努力的方向，明確了提升學(xué)校的科學(xué)管理和科學(xué)與人的前進(jìn)方向。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

前段時(shí)間，校長(zhǎng)給我們?nèi)咳诉M(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的閱歷和方向。聽(tīng)了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感受。感慨校長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的淵博的同時(shí)，也對(duì)精湛的學(xué)問(wèn)理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼。這次校本培訓(xùn)給了我深深地觸動(dòng)。

教育要面對(duì)全體同學(xué)?！胺彩抢蠋熑狈?ài)的地方，無(wú)論品行還是才智，都不能充分地或自由地進(jìn)展?！睕](méi)有任何真正的教育是可以建立在輕視與敵視之上的，也沒(méi)有任何一種真正的教育可以依靠懲處與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在敬重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期盼上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。讓年輕一代在人性的光芒里，擁有一個(gè)關(guān)心的人生，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。對(duì)同學(xué)要微笑，有愛(ài)心，真正的關(guān)懷到每個(gè)同學(xué)，關(guān)注到每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)是老師最美好的事。

美好與教育的關(guān)系。美好是一種力量：熟悉美好的力量，感受美好的力量，制造美好的力量。美好教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件美好的事情來(lái)做，“美好的教，美好的學(xué)”讓老師享受教育的美好，讓同學(xué)體驗(yàn)美好的教育，讓每一個(gè)孩子在歡樂(lè)中獲得勝利和美好。感悟美好，理解美好，珍惜美好，從而使同學(xué)的人生布滿美好，成就一個(gè)美好個(gè)人。教學(xué)相長(zhǎng)。老師是同學(xué)美好的源泉。助人為樂(lè)，成人之美，教人有幸，育人是福。學(xué)而不厭，誨人不倦，成就同學(xué)，美好自己，老師和同學(xué)的關(guān)系永久就象一首歌里唱得那樣：“你是歡樂(lè)的，我就是美好的”。

課程改革，對(duì)工作的熟悉和理解。新課程改革的核心理念是：是一切為了同學(xué)的進(jìn)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變課程過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得學(xué)問(wèn)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依靠性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問(wèn)題性”轉(zhuǎn)變過(guò)程。

學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng)，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于同學(xué)終身進(jìn)展之上，有利于同學(xué)在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存力量--自主學(xué)習(xí)的力量，與人合作的力量，信息收集與處理力量，學(xué)會(huì)辦事的力量，生存的力量。以保證我們的下一代能夠在將來(lái)社會(huì)生存與進(jìn)展。因此，有人干脆把這句話說(shuō)成：一切為了一切同學(xué)的一切。

兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要成為一名合格優(yōu)秀的老師我還有很長(zhǎng)的路要跋涉，且走且學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做優(yōu)秀的老師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

透過(guò)一年的校本培訓(xùn)，我收獲許多，感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我以前一向認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每一天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會(huì)更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問(wèn)。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

透過(guò)校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己，透過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在讀書活動(dòng)中，我曾看到了這樣的話：沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問(wèn)。他說(shuō)，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化地反思，那么，即使是有10年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜愛(ài)，它讓我熟悉老師要做自己的討論，不斷地思索，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物專心地去發(fā)覺(jué)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是討論。

我要以這年培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向才智型進(jìn)展，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，勝利需要更多的前期預(yù)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種預(yù)備，就像南極的企鵝將要上岸時(shí)，它會(huì)猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力氣。為了下一代的將來(lái)，讓我們不斷前行吧。

學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其就應(yīng)如此。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

通過(guò)一段時(shí)間的校本培訓(xùn)，感受頗多。培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我的感受最深。

究竟什么是師德師風(fēng)?師德，是老師職業(yè)道德、師風(fēng)，是老師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師特殊重要。由于，老師是同學(xué)行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，隨令不行?！睈?ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的表達(dá)。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?，通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)是老師最基本的道德素養(yǎng)。

一個(gè)老師只有喜愛(ài)同學(xué)，無(wú)微不至地關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐煩，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育同學(xué)，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。老師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的，正在健壯成長(zhǎng)的孩子。假如說(shuō)才智要靠才智來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。

在我的身邊，很多老師敬崗愛(ài)業(yè)的事跡經(jīng)常感動(dòng)著我。尤其是許多班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給同學(xué)，這樣的老師特別值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己有時(shí)覺(jué)得付出的還不夠?？傊?jīng)過(guò)通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力做，完善自己。要堅(jiān)決不移地喜愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種老師的使命感。由于我深深地懂得：老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以劇烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)喜愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。

1、要喜愛(ài)自己的同學(xué)

老師必需關(guān)愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。這種喜愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是布滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為老師，應(yīng)當(dāng)多與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伴侶、這種愛(ài)也需要老師對(duì)同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、喜愛(ài)、關(guān)心，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使老師與同學(xué)在互相依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)同學(xué)?！皭?ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解敬重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面對(duì)全部同學(xué)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問(wèn)儲(chǔ)

我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新閱歷，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。假如不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。只有這樣才會(huì)受到同學(xué)的敬佩，你在同學(xué)面前會(huì)更有勸說(shuō)力，更具威信。信息社會(huì)進(jìn)展迅猛，同學(xué)接觸到的新奇事物也是不斷增多，因此老師的學(xué)問(wèn)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

以上是我培訓(xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)到處以師德規(guī)范自己，將愛(ài)心灑向同學(xué)，把學(xué)問(wèn)傳授給他們，讓同學(xué)真正做到德、智、體全面進(jìn)展，成為“傲慢”的九十年月后們。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

通過(guò)一學(xué)期的校本培訓(xùn)，和其他的培訓(xùn)方式、連續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個(gè)問(wèn)題。

一、校本培訓(xùn)的意義

作為老師連續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和進(jìn)展，是深化我國(guó)中學(xué)校老師連續(xù)教育進(jìn)展的一條重要途徑。

〔一〕校本培訓(xùn)有利于提高老師實(shí)際教育的力量和水平

《中學(xué)校老師連續(xù)教育觀定》明確提出了我國(guó)中學(xué)校老師連續(xù)教育

性質(zhì)與目標(biāo)：“中學(xué)校老師連續(xù)教育，是指對(duì)取得老師資格的中學(xué)校在職老師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)而開展的培訓(xùn)。”

“中學(xué)校老師連續(xù)教育要以提高老師實(shí)施素養(yǎng)教育的力量和水平為重點(diǎn)?！?/p>

老師參加連續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù)。”

“中學(xué)校老師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過(guò)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的影響來(lái)表達(dá)的?！?/p>

中學(xué)校老師連續(xù)教育要為實(shí)施素養(yǎng)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要表達(dá)在對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的影響上，確定了連續(xù)教育的內(nèi)容和形式必需具有針對(duì)性、實(shí)效性和敏捷性，必需有助于中學(xué)校當(dāng)前的問(wèn)題解決。

〔二〕校本培訓(xùn)有利于提高中學(xué)校老師參加主動(dòng)性

成人教育中，受教育者的主體意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)他沒(méi)有意識(shí)到參與培訓(xùn)是一種需要時(shí)，效果不會(huì)很好。也就是說(shuō)，缺乏主體的活動(dòng)，就沒(méi)有主體的進(jìn)展。

由于老師身心進(jìn)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)到達(dá)肯定水平，在老師身上顯現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在肯定意義上說(shuō)是具備較強(qiáng)的自我教育力量的自我教育者。利用老師主體閱歷、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我進(jìn)展的前提。事實(shí)上，老師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參加連續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來(lái)接受教育的”的被動(dòng)心理，信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”，基本沒(méi)有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息溝通，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中學(xué)校老師自身閱歷不被重視、老師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機(jī)會(huì)，他們中隱藏的珍貴的信息資源得不到重視和利用，很簡(jiǎn)單失去參加連續(xù)教育的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成老師主體意識(shí)：培訓(xùn)過(guò)程中，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動(dòng)效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確老師參加的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了老師的參加機(jī)會(huì)；同時(shí)，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問(wèn)題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，老師的閱歷和問(wèn)題更簡(jiǎn)單受到重視和關(guān)注，老師參加主動(dòng)性更強(qiáng)；更為重要的是，校本培訓(xùn)有利于滿意不同層次老師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為老師的教育教學(xué)力量，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益，有利于形成老師連續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以，校本培訓(xùn)有利于提高中學(xué)校老師參加連續(xù)教育的主動(dòng)性，提高中學(xué)校老師連續(xù)教育質(zhì)量。

〔三〕校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)連續(xù)教育資源缺乏

由于種種條件的限制，廣闊老師不行到高校去參與連續(xù)教育、去參與社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，學(xué)校、老師都可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況采納適當(dāng)?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機(jī)動(dòng)敏捷的培訓(xùn)方式

〔四〕校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要，必需開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中，老師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工之一，學(xué)校必需以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)改變。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)，人們不必撇開工作特地抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是老師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，要轉(zhuǎn)變過(guò)去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教學(xué)和工作的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高和充實(shí)自己。”“只有組織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，才可能進(jìn)展成為擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的組織?！毙１九嘤?xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問(wèn)題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)工作力量的改變和工作效益的提高表達(dá)學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)老師間的協(xié)作與溝通，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友情，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，相互激勵(lì)，比學(xué)趕幫，建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的老師群體，促進(jìn)學(xué)校由老師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織進(jìn)展。

二、校本培訓(xùn)的組織

〔一〕校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)

1、老師進(jìn)展不僅是學(xué)校和同學(xué)進(jìn)展的條件，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要對(duì)學(xué)校老師進(jìn)展方向、進(jìn)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確而詳細(xì)的規(guī)劃方案，使每一個(gè)老師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、老師的共識(shí)，激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。

２、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要留意挖掘和協(xié)調(diào)連續(xù)教育資源，實(shí)施校本培訓(xùn)。

３、老師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，不僅是中學(xué)校老師的義務(wù)，也是中學(xué)校老師的權(quán)利。學(xué)校要把保障老師參加培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容，根據(jù)《教育法》、《老師法》、《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)，制造條件，為老師連續(xù)教育供應(yīng)條件保障。

４、校本培訓(xùn)的制度化：〔1〕校本培訓(xùn)的工作制度，即把什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么內(nèi)容、什么人實(shí)施、什么人參訓(xùn)、什么要求等以制度的方式固定下來(lái)，成為老師群體和個(gè)體必需遵守的規(guī)范；〔2〕檢查考評(píng)制度，每學(xué)年〔或?qū)W期〕對(duì)老師連續(xù)教育檢查考評(píng)些什么、由誰(shuí)實(shí)施、怎樣實(shí)施、對(duì)檢查考評(píng)結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求，使之成為制度。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

20xx年3月6日至8日，我校開展了寒假校本培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括《校訓(xùn)解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學(xué)習(xí)等等。作為一名閱歷尚少的老師而言，一切都布滿著新穎，一切都布滿挑戰(zhàn)，因此對(duì)于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱忱去面對(duì)，盼望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升。在整個(gè)校本培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到，要做一名當(dāng)代合格的老師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)目前素養(yǎng)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師課堂的要求，要懂得“靈動(dòng)課堂，人本為美”的理念。同時(shí)，不斷的充實(shí)和提升自己的專業(yè)力量，把控自己的實(shí)效課堂，并懂得虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是打造實(shí)效課堂對(duì)老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實(shí)效課堂呢？在王濺波老師的講座啟發(fā)下，我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛(ài)心，良知，視野，心態(tài)。意識(shí)到教育者須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想觀，課程觀，教學(xué)觀，評(píng)價(jià)觀方面都應(yīng)有正確的熟悉。而實(shí)效課堂不僅需要老師具備以上條件，還需老師關(guān)注學(xué)情，愛(ài)好與歡樂(lè)。學(xué)會(huì)因材施教，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與生活實(shí)際，講練結(jié)合，宏觀小結(jié)，民主評(píng)講，激勵(lì)同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)才智課堂。而帶學(xué)校部畢業(yè)班六班級(jí)的我有幸予教畢業(yè)班老師的討論精神，應(yīng)討論：同學(xué)，考綱，考題，評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)科命題超句，命題者。只有關(guān)注人性做真教育，才會(huì)有至上的美好感，享受童心做好老師。

而一節(jié)好課，除開實(shí)效性，還應(yīng)表達(dá)其高效性。而老師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必需兼?zhèn)涓咝дn堂的知與行。所謂高效課堂，就是以盡可能少的時(shí)間，精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。通過(guò)此次高效課

堂的知與行專題講座的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)高效課堂的著手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中，我將從高效課堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引領(lǐng)，為自己高效課堂的構(gòu)建鋪路搭橋，以待自我教學(xué)力量的提升。而作為一名合格的老師，對(duì)同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小，“沒(méi)有理由要求每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)我，但我必需喜愛(ài)每個(gè)同學(xué)”。這就涉及到班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，對(duì)于后進(jìn)生更是如此！后進(jìn)生能樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。

常言道：名師都是由后進(jìn)生培育出來(lái)的。班級(jí)成果要想在后進(jìn)生的方面得到改善，老師需先從家庭，學(xué)校，個(gè)人三方面了解后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由。對(duì)于后進(jìn)生而言，美好感與勝利感比方法更重要，故老師在對(duì)待后進(jìn)生的做法上要稍多留意，一言一行，一舉一動(dòng)，將會(huì)給后進(jìn)生帶來(lái)深刻的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處專心對(duì)后進(jìn)生，才能讓這些孩子們心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

除卻以上提及的幾點(diǎn)，在當(dāng)今學(xué)問(wèn)更新速度大大加快，信息日漸翻新的形勢(shì)下，閱讀就成了當(dāng)今老師生存和進(jìn)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下，我切實(shí)體會(huì)到閱讀在老師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不行或缺的作用。在閱讀中靈修，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng)，日漸做到人本至上，明心見(jiàn)性，施仁愛(ài)義，韋編三絕，革故鼎新，優(yōu)雅素心。

終身閱讀是老師專業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力。以前我的熟悉就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作確實(shí)需要奉獻(xiàn)。通過(guò)這一年的工作和學(xué)習(xí)后，我又認(rèn)為新課程中需要有愛(ài)心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)同學(xué)自主閱讀，終身閱讀產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)心的老師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師?；蛟S“給同學(xué)一杯水，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶

水變成不斷更新的一河“活水”，又有何不行？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的'到來(lái)，同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的途徑也越來(lái)越廣泛，以同學(xué)為友，甚至以同學(xué)為師都是必定趨勢(shì)。只有這樣，才能感染同學(xué)勤學(xué)善思，才能更和諧地與同學(xué)相處，才能成為同學(xué)心目中的好老師。

同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，讀到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身閱讀觀。老師要擅長(zhǎng)從閱讀中吸取能量和資源；擅長(zhǎng)在任何時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。包括在教學(xué)過(guò)程中和同學(xué)共享學(xué)問(wèn)，擅長(zhǎng)和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。老師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，老師就要具有終身閱讀學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

總之，通過(guò)這次寒假校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同學(xué)滿足、家長(zhǎng)信任的好老師就是要以喜愛(ài)事業(yè)為核心，把喜愛(ài)同學(xué)視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

作為一名青年老師，我深感能在一小這個(gè)大集體里工作是非常幸運(yùn)的。由于學(xué)校為我們年輕老師供應(yīng)了許多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺?；叵氘?dāng)時(shí)，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語(yǔ)作為生疏的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)生疏人，我的熟悉經(jīng)受了一個(gè)由抵觸、懷疑到熟悉、熟識(shí)的過(guò)程。

記得學(xué)校剛開頭進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，總覺(jué)不理解，也沒(méi)必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及老師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng)，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。

一開頭時(shí)，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)潔，學(xué)校及各部門及老師們都特別重視，于是在客觀條件下自己也開頭轉(zhuǎn)變熟悉和看法，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名學(xué)校老師教學(xué)工作特別繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，集中學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假。另一方面看法上可以說(shuō)特別仔細(xì)。隨著學(xué)習(xí)的推動(dòng)，自身對(duì)此事的熟悉也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)學(xué)。由于在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我確實(shí)感覺(jué)到受益非淺。

一、.學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平

在學(xué)習(xí)和討論中留意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線老師，肯定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，老師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織溝通，老師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平。老師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)。每位老師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織老師進(jìn)行溝通，常常會(huì)有老師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)辯不休。爭(zhēng)辯中，老師們對(duì)理論有更深刻的熟悉，經(jīng)受從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程。從中領(lǐng)悟到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不

二、案例撰寫和教育敘事的討論

以前，我科研不太感愛(ài)好，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。我校的兩位副校長(zhǎng)這些方面給我們做了集中的的校本培訓(xùn)，而且金校長(zhǎng)在給我們?cè)O(shè)計(jì)教案的時(shí)候?qū)⒚恳徽n時(shí)都設(shè)計(jì)上了教學(xué)敘事或?qū)懡虒W(xué)反思，反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師普遍歡迎。還要反思老師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思老師既是討論者，又是被討論者，老師討論自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展。這樣我就得到了充分的熬煉。我開頭嘗試寫成篇的教學(xué)隨筆、教育敘事。反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽(tīng)課為主，聽(tīng)課老師與上課老師一同討論內(nèi)容，分析查找本節(jié)課的勝利與得失。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是伴侶，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍舊是各有一個(gè)蘋果。如果你有一種思想，而伴侶間相互溝通，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種熟悉，我依據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題、懷疑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)狀況，在平常的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論探討形成問(wèn)題的緣由，然后同事間互相溝通、商量，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)

期末