小學(xué)心理教育學(xué)年工作計(jì)劃

第頁小學(xué)心理教育學(xué)年工作計(jì)劃小學(xué)心理教化學(xué)年工作安排1

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校心理健康教化是發(fā)展性、預(yù)防性的教化，教化的重點(diǎn)在于培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。小學(xué)生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任，少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培育少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教化是小學(xué)素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。通過心理健康教化，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改進(jìn)教化、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校進(jìn)行新課程改革營造良好的氣氛。

二、詳細(xì)目標(biāo)：

1、心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理詢問工作。

2、心理詢問室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣揚(yáng)、發(fā)動(dòng)、普及、教化等工作。

3、班級(jí)男女心理健康委員的培訓(xùn)工作。

4、豐富老師的教學(xué)策略，有效提高教化教學(xué)水平。

5、家長學(xué)校的心理健康學(xué)問講座。

6、充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教化。(每學(xué)期最少開設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì))

三、主要工作：

㈠加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)切理健康教化資料，進(jìn)一步提高相識(shí)，充溢自我，駕馭基本的心理輔導(dǎo)學(xué)問、方法、形式等，并提倡全體老師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)專心理學(xué)問及教化方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教化教學(xué)水平。

2、通過家委會(huì)、家長會(huì)組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教化的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步相識(shí)到對(duì)學(xué)生開展心理健康教化的重要性，不地提高家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化的素養(yǎng)。

㈡仔細(xì)做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理詢問工作。

1、心理詢問室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理詢問工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。

詢問途徑：

⑴學(xué)生自愿前往詢問(團(tuán)體詢問為主)

⑵班主任老師舉薦

⑶輔導(dǎo)老師訪談

2、設(shè)立心理詢問信箱，做好學(xué)生的心理詢問和心理訓(xùn)練工作。

3、辦好心理健康園黑板報(bào)。

4、邀請(qǐng)專家對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)學(xué)問講座。

5、在家教指導(dǎo)活動(dòng)中，實(shí)行專題講座，讓心理健康教化走進(jìn)千家萬戶，使家校教化形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

6、主動(dòng)發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會(huì)、班會(huì)進(jìn)行心理健康教化。

小學(xué)心理教化學(xué)年工作安排2

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

1、我校是全國教化科學(xué)“十五”教化部規(guī)劃課題試驗(yàn)點(diǎn)，自20xx年10月起成為中科院心理探討所主持的國家級(jí)“中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)建力培育的應(yīng)用探討”課題試驗(yàn)協(xié)作學(xué)校，并于20xx年4月起成為廈門市中小學(xué)生心理健康試驗(yàn)學(xué)校。在過去兩年的課題試驗(yàn)中，老師已能主動(dòng)在教學(xué)中滲透心理健康教化，部分老師依據(jù)教學(xué)實(shí)踐、探討寫出的論文、活動(dòng)方案、個(gè)案輔導(dǎo)分別獲得全國其次屆、第三屆課題試驗(yàn)成果評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)，部分論文發(fā)表在中科院心理探討所出版的《心理科學(xué)進(jìn)展》刊物上，學(xué)校被授予全國其次屆中小學(xué)心理健康教化優(yōu)秀成果評(píng)比“先進(jìn)學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)，這表明我校在心理健康教化方面已經(jīng)跨出了可喜的第一步，老師對(duì)心理健康教化已有肯定的相識(shí)，并且具有進(jìn)行心理健康教化科研的實(shí)力。另外，我校于暑假期間外派老師參與福建省心理健康教化B證培訓(xùn)和心理健康教化夏令營，也為我校順當(dāng)開展心理健康教化增加了理論基礎(chǔ)保障。今年學(xué)區(qū)提出“把心理健康教化建設(shè)成我學(xué)區(qū)的一大品牌，一大亮點(diǎn)”，明確地表明白學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教化的重視，以及做好心理健康教化的決心，這給心理健康教化工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為我校的心理健康教化工作供應(yīng)了一個(gè)相宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教化起步較晚，大多數(shù)人對(duì)心理健康教化的相識(shí)還存在肯定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的相識(shí)，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教化課題的探討，但在師生中未能正確相識(shí)心理健康教化的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對(duì)心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消退部分老師對(duì)心理健康教化的不正確相識(shí)，加強(qiáng)老師對(duì)心理健康的了解；如何讓更多的學(xué)生相識(shí)心理健康，甚至主動(dòng)參加心理健康教化，是本學(xué)年應(yīng)當(dāng)重視、優(yōu)先解決的問題。

二、發(fā)展方向分析

1、讓老師更了解心理健康教化

老師是心理健康教化的實(shí)施者，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)站在肯定的高度來相識(shí)心理健康教化的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教化只能成為一紙空談。雖然我校老師對(duì)心理健康已有肯定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻相識(shí)的教化是無法使我校的心理健康教化工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應(yīng)放在老師的理論學(xué)習(xí)和正確相識(shí)上。

2、讓學(xué)生也相識(shí)心理健康教化

一提起心理健康教化，人們的腦海中就出現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒適，下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教化的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個(gè)方面，我們的教化對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確相識(shí)心理健康，了解心理健康教化，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。

3、形式敏捷多樣，真正把心理健康教化開展起來

對(duì)于小學(xué)生來說，心理健康教化是一個(gè)抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教化滲透在課堂中、滲透在嬉戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教化的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教化途徑都要行動(dòng)起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教化深化人心。

三、詳細(xì)措施

1、開設(shè)心理健康教化課，保證心理健康教化活動(dòng)的時(shí)間；每周三下午第三節(jié)為心理健康教化課，各班開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)凝合力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問題

2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教化，把心理健康教化和課題探討結(jié)合起來；結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教化，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以干脆成為心理健康教化素材；體育課競技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

3、整理心理健康教化相關(guān)材料，老師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合；可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別詢問、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高老師理論水平和實(shí)踐實(shí)力

4、設(shè)立心理詢問室，真正發(fā)揮心理健康教化的矯正性功能；

詢問室設(shè)“星星知我心”信箱，專人解答學(xué)生來信

詢問室設(shè)“星星和月亮”談心區(qū)，專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題

做好心理詢問檔案的收集與整理

5、編輯心理健康小報(bào)

每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份

發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示相識(shí)成果和溝通心得的平臺(tái)

6、把心理健康教化和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能；

嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教化，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教化

7、充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣揚(yáng)欄、黑板報(bào)等宣揚(yáng)途徑，讓更多的人正確相識(shí)心理健康教化；紅領(lǐng)巾廣播站的月支配中至少有兩周以心理健康為主題開拓心理健康宣揚(yáng)專欄

國旗下講話主要圍繞心理健康綻開

8、可以在同安開設(shè)我校心理健康教化專塊，擴(kuò)大心理健康教化的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多的專家來指導(dǎo)我校的心理健康教化工作

9、留意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等

四、月份支配

學(xué)生：

（一）低年級(jí)

1、目標(biāo)

通過幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，培育學(xué)生的良好適應(yīng)實(shí)力，與他人良好相處的實(shí)力，使其初步具有學(xué)習(xí)的自我效能感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)，初步形成主動(dòng)正確的自我概念。

2、內(nèi)容

九月、學(xué)生角色意識(shí)（如“我是小學(xué)生”）

十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(yīng)（如“我們的校內(nèi)”；“集體生活真歡樂”）

十一月、基本學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣訓(xùn)練（如“好習(xí)慣交摯友”）

十二月、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)友情（如“大家一起來”；“我和同學(xué)手拉手”）

一月、學(xué)習(xí)勝利體驗(yàn)（如“我能行”；“勝利體驗(yàn)真好”）

二月、學(xué)習(xí)愛好（如“愛好是最好的老師”；“到愛好樂園去”）

三月、自理、獨(dú)立意識(shí)（如“今日我值日”；“自己能做的事自己做”）

四月、解除不良心情方法（如“心情氣象臺(tái)”；“讓自己更歡樂”）

五月、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小沖突”；）

六月、自我愛護(hù)方法（如“披著人皮的狼”；“自護(hù)在我心”）

七月、時(shí)間觀念（如“做守時(shí)的好學(xué)生”；“時(shí)間的妙用”）

（二）中年級(jí)

1、目標(biāo)

初步具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)實(shí)力，能初步客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，具有愛心和集體責(zé)任感，初步具有自我完善意識(shí)、生活強(qiáng)者意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2、內(nèi)容

九月、自我限制策略（如“智斗難題真歡樂”；“當(dāng)天功課當(dāng)天清”）

十月、基本學(xué)習(xí)策略（如“巧學(xué)苦練無難題”；“學(xué)習(xí)要得法”）

十一月、如何交摯友（如“謙讓、友善摯友多”；“讓我們走到一起來”）

十二月、相識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)（如：“優(yōu)點(diǎn)轟炸”；“缺點(diǎn)轟炸”）

一月、應(yīng)對(duì)挫折的方法（如“指責(zé)不行怕”；“我也曾失敗過”）

二月、正確的消費(fèi)觀（如“巧用零花錢”；“小會(huì)計(jì)”）

三月、體驗(yàn)創(chuàng)新、創(chuàng)建（如“我不同意這個(gè)想法”；“創(chuàng)建就在你身邊”）

四月、如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的心情情感（如“當(dāng)我難受的時(shí)候”）

五月、集體意識(shí)、集體責(zé)任感（如“我愛我班”；“集體力氣大”）

六月、什是理解、寬容、寬恕、信任（如“與我同行”；“握住我的手”）

七月、什么是死亡（如“酷愛生命”“珍惜每一天”）

（三）高年級(jí)

1、目標(biāo)

能進(jìn)一步相識(shí)自我并悅納自我，使其心理改變與生理改變相適應(yīng)，初步學(xué)會(huì)分析自我、設(shè)計(jì)自我、發(fā)展自我，具有肯定的自學(xué)實(shí)力、競爭意識(shí)和正確的性別觀念。

2、內(nèi)容

九月、學(xué)習(xí)安排的制定（如“訂好學(xué)習(xí)時(shí)辰表”）

十月、應(yīng)考策略（如“考試前的我”；“考試中的我”；“考試后的我”）

十一月、工作神圣而同等（如“職業(yè)大舞臺(tái)”；“條條大路通羅馬”）

十二月、家庭觀念（如“家庭小幫手”；“爸爸媽媽和我”）

一月、心理防衛(wèi)機(jī)制的運(yùn)用（如“學(xué)會(huì)說不”；“使自己感覺好起來”）

二月、如何與他人溝通（如“當(dāng)小摯友難受的時(shí)候”；“怎樣贊美別人”）

三月、什么是競爭（如“同學(xué)進(jìn)步我興奮”；“正確競爭好處多”）

四月、正確相識(shí)社會(huì)不良現(xiàn)象（如“做遵紀(jì)遵守法律的小公民”；“攀比之風(fēng)不行長”）

五月、調(diào)整心情的方法（如“做心情的小主子”）

六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范惡習(xí)的城墻”）

七月、什么是心理學(xué)健康及其重要意義（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康不神奇”）

老師：

九月、心理健康教化的意義、內(nèi)涵、功能

十月、心理健康教化目標(biāo)、內(nèi)容、途徑

十一月、老師心理健康

十二月、心理健康教化的原則

一月、心理健康教化課程改革

二月、心理輔導(dǎo)與心理詢問

三月、心理健康檔案的建立

四月、心理健康測驗(yàn)

五月、心理訓(xùn)練

六月、家庭心理健康教化

七月、學(xué)生社會(huì)活動(dòng)心理輔導(dǎo)

小學(xué)心理教化學(xué)年工作安排3

心理素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的核心，是將來人才素養(yǎng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校教化中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不快樂理健康教化。心理健康教化是學(xué)校教化應(yīng)有的內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教化可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受當(dāng)代社會(huì)各種心理壓力和處理心理危機(jī)的實(shí)力，以應(yīng)對(duì)將來社會(huì)日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。學(xué)校心理健康教化工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道，培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)，也是夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，深化學(xué)生綜合素養(yǎng)的須要。

依據(jù)教化局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我片區(qū)的心理健康教化安排如下：

1、提高老師心理健康教化的意識(shí)與學(xué)問

老師的心理健康狀況，干脆影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教化的成敗。老師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深刻的影響。假如老師的心理不健康，必定污染整個(gè)教化環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)峻損害。老師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在老師的人格的基礎(chǔ)上的，老師的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫探討了73位老師與1010位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)心情不穩(wěn)定的老師很簡單擾動(dòng)其學(xué)生的心情，而一個(gè)心情穩(wěn)定的老師，也會(huì)使其學(xué)生的心情趨向于穩(wěn)定。因此普及心理詢問學(xué)問，有利于老師正確相識(shí)自己，調(diào)控自身心情，主動(dòng)對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。

2、落實(shí)《心理培育》課程的教學(xué)

課程由各班的班主任擔(dān)當(dāng)實(shí)施。本學(xué)期周五的“生命/班隊(duì)”課中支配4節(jié)活動(dòng)課。

3、心理健康教化有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生全部活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成果與期望值之間的差距引起的無能感，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強(qiáng)調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的驚慌與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教化課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必需把心理健康教化與老師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

4、建立和完善心理詢問室

心理詢問室作為個(gè)別心理詢問的特地場所，它的建立和完善，干脆關(guān)系到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。好的心理詢問環(huán)境能使來訪的學(xué)生降低焦慮，消退疑慮，愉悅心情，達(dá)到更好地溝通與溝通。

(1)讓詢問室成為心理放松室學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的心情問題，這些心情假如不能得到很好的調(diào)適，將會(huì)形成累加效應(yīng)，最終導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良心情，降低焦慮，找尋心理平衡的場所。采納溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。

(2)個(gè)人心理詢問的內(nèi)容

主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心情輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容不同，分年級(jí)段來進(jìn)行輔導(dǎo)。

(3)建立學(xué)生心理檔案

建立完善學(xué)生心理檔案，幫助老師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教化活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教化孩子。

指導(dǎo)班主任老師建立本班特別學(xué)生的心理健康檔案。

5、利用家訪的機(jī)會(huì)和家長溝通

融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教化工作順當(dāng)開展的有效保障。不少學(xué)生的心理問題干脆或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕袒绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶散、依靠等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成果大大超過關(guān)注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學(xué)探討表明：父母的教化方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和諧與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教化要取得好的效果，沒有家庭的主動(dòng)協(xié)作是行不通的。

學(xué)校心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教化工作。通過家訪宣揚(yáng)有關(guān)切理健康學(xué)問、親子對(duì)話、主動(dòng)家庭治療等方式加深家長對(duì)心理健康的了解，使他們駕馭青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感溝通，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

小學(xué)心理教化學(xué)年工作安排4

一、指導(dǎo)思想：

仔細(xì)實(shí)行中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教化》和教化部《心理健康教化指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，敬重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生成長過程的須要，在學(xué)校的全教化過程中為學(xué)生供應(yīng)心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和特性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。

2、在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)版塊，供應(yīng)心輔的.空中平臺(tái)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。同時(shí)接受學(xué)生家長的詢問。

3、加大宣揚(yáng)力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，主動(dòng)參與上級(jí)部門舉辦的各類培訓(xùn)班，提高老師的心輔水平。

5、接著開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教化。

6、開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強(qiáng)探討，提高實(shí)效。

7、撰寫個(gè)案、論文，注意資料的積累。

三、詳細(xì)工作：

隊(duì)伍：建立以校長為核心，以德育教育為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的老師(特殊是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名老師通過了新區(qū)心理詢問的培訓(xùn)，并獲得了相關(guān)證書。本學(xué)期我校將加大老師的培訓(xùn)面，主動(dòng)組織老師參與區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教化專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教化工作早日上臺(tái)階。

團(tuán)輔：在前幾年我校開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級(jí)開設(shè)此課，每周每班開設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織學(xué)生的探討課，并組織參與片里的觀摩課。常常汲取反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。

個(gè)輔：接著建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開放時(shí)間。作好狀況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的溝通與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

宣揚(yáng)：今年為了加大我校的心理健康教化的宣揚(yáng)力度，增加了三塊宣揚(yáng)陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開設(shè)“你心我知”的專題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。

其次塊宣揚(yáng)陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合，利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣揚(yáng)。利用家長會(huì)和家長學(xué)校對(duì)家進(jìn)步行有關(guān)方面的宣揚(yáng)。第三塊是通過學(xué)校網(wǎng)站不定期地供應(yīng)心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長等的詢問。

常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。主動(dòng)組織老師參與區(qū)舉辦的相關(guān)論文競賽。注意資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素養(yǎng)測驗(yàn)，建立心理健康檔案。

四、各月行事：

時(shí)間

工作備注

二月

1、做好發(fā)放、補(bǔ)訂心理健康教化活動(dòng)手冊的工作。

2、完善心理輔導(dǎo)室——“心語小屋”，營造輕松、溫馨的環(huán)境，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化。

3、召快樂輔老師的會(huì)議，溝通輔導(dǎo)心得。

三月

1、心理小信息員手冊考評(píng)。

2、開展學(xué)校團(tuán)輔課的教研。

四月

1、開展“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”研討活動(dòng)。

2、心理健康教化優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。

3、組織老師學(xué)習(xí)心輔資料。

五月

1、組織開展的心輔研討活動(dòng)。

2、邀請(qǐng)心輔專家來校作報(bào)告。

六月

1、做好工作溝通與總結(jié)，整理資料。

2、班主任開展心輔征文活動(dòng)。

小學(xué)心理教化學(xué)年工作安排5

一、心理健康教化工作指導(dǎo)思想

結(jié)合陽光校內(nèi)發(fā)展三年規(guī)劃目標(biāo)，依據(jù)小學(xué)教化的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的優(yōu)勢，通過各種途徑接著仔細(xì)開展多種多樣的心理健康教化活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康的初步學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教化，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改進(jìn)教化、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教化營造良好的心理氛圍。

二、心理健康教化工作詳細(xì)目標(biāo)

1、注意學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理詢問工作。利用好沙盤嬉戲，做好學(xué)生的個(gè)體和團(tuán)體輔導(dǎo)。

2、重視心理詢問室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣揚(yáng)、發(fā)動(dòng)、普及、教化等工作。

3、嘗試開展各班心理健康教化的活動(dòng)課。

4、做好家長輔導(dǎo)的心理健康學(xué)問講座。

5、利用隔周班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教化。

三、心理健康教化詳細(xì)工作安排

(一)心理健康教化詳細(xì)途徑。

1、學(xué)生板塊。

(1)課程設(shè)置：班級(jí)心理健康活動(dòng)課(每兩周一次)，參考課題。

一年級(jí)：

①我是小學(xué)生——學(xué)生角色意識(shí)培育。

②集體生活真歡樂——學(xué)校環(huán)境、學(xué)校生活的適應(yīng)。

二年級(jí)：

①自己的事情自己做——獨(dú)立意識(shí)培育。

②愛好是的老師——學(xué)習(xí)愛好的培育。

三年級(jí)：

①與好習(xí)慣交摯友——良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

②定好學(xué)習(xí)時(shí)辰表。

四年級(jí)：

①人際交往中的第一印象——交往禮儀技巧。

②學(xué)會(huì)合作。

③學(xué)會(huì)感恩。

④讓自己更歡樂——心情調(diào)整。

(2)心理講座

對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生開展與人友好相處的心理健康教化講座。

2、老師板塊。

(1)成立心理社團(tuán)，加強(qiáng)心理教化工作者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

(2)對(duì)老師進(jìn)行心情與壓力團(tuán)體培訓(xùn)，遵循老師自愿報(bào)名參與原則，心情團(tuán)體培訓(xùn)每兩周一次，持續(xù)五周;

(3)開展心理健康教化示范課活動(dòng)，老師相互觀摩學(xué)習(xí)。

3、家長板塊。

通過家長會(huì)的形式向家長傳授心理健康學(xué)問和親子教化方法;擴(kuò)大親子沙盤的體驗(yàn)范圍，變更家庭教化與孩子的不良的溝通模式。

(二)心理詢問室工作

1、進(jìn)一步將詢問室設(shè)計(jì)得更加科學(xué)合理，如室內(nèi)布置，心理詢問室各項(xiàng)規(guī)章制度的制定等等。

2、心理詢問室開放時(shí)間：周一到周五下午15：35--17：15心理詢問室面對(duì)全校師生開放。

(三)建立并整理好特別學(xué)生心理檔案。

1、建立特別學(xué)生心理檔案。

2、收集個(gè)案記載和分析。

3、收集學(xué)生日記或優(yōu)秀作品。

(四)