課文《古詩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁課文《古詩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1．掌控生字詞：葵，衰，煮，羹，煎

2．朗讀，背誦古詩。理解詩詞的意思。

3．體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的意思

2、詩人感情的把握

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課整體把握

1．導(dǎo)言：我們曾經(jīng)學(xué)過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？

2．簡介“行”是詩歌的一種形式，今日，我們再學(xué)一首這種形式的詩——《長歌行》。

3．這是一首古代樂府民歌。

二．朗讀詩句，理解大意，體會(huì)的思想感情。

〔一〕練習(xí)朗讀

1．師范讀，技能較強(qiáng)的同學(xué)范讀。

2．同學(xué)自由練習(xí)朗讀

3．指名朗讀；齊讀。

〔二〕理解大意，感悟的思想感情

1．自讀自悟

小聲朗讀詩句，依據(jù)說明，逐句理解大意

2．小組合作：每人說出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班溝通。

3．全班溝通

〔1〕各組代表說出每句的大意，大家評議，老師點(diǎn)撥。

〔2〕啟發(fā)：全詩講了自然界的什么現(xiàn)象？〔自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律〕你體會(huì)了什么？〔光陰一去不復(fù)返〕

〔3〕由此發(fā)出了什么樣的感嘆！〔少壯不努力，老大徒傷悲〕

〔4〕結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓@句話的.理解。

三、練習(xí)有感情地朗讀

四、練習(xí)背誦

五、識記生字：癸、衰

六、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《七步詩》

1、剛才，大家學(xué)習(xí)《長歌行》時(shí)，特別仔細(xì)，下面的時(shí)間我們再來學(xué)習(xí)一首詩——《七步詩》。

2、誰知道關(guān)于《七步詩》的傳奇?！餐瑢W(xué)知道就由同學(xué)來講，假如不知道，由老師來做簡約介紹?！?/p>

七、朗讀詩句

1、老師范讀；同學(xué)范讀?！擦粢庾x出抑揚(yáng)頓挫〕

2、同桌間練習(xí)朗讀，相互訂正讀音、語氣。

3、指名朗讀。師生評議。

4、齊讀。

八、品讀詩句，想想每句詩的大意是什么？〔可依據(jù)說明〕

九、作業(yè)：把你對詩句的理解講給你的家人聽，請他們提出看法。

第二課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，弄懂詩句大意。

1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或予以你什么樣的評價(jià)？〔同學(xué)暢談〕

2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)溝通。

3、全班溝通：各組推舉同學(xué)與大家溝通，同學(xué)評議，老師點(diǎn)撥。

二、理解詩句所表達(dá)的的思想感情。

1．曹植七步之內(nèi)成詩，詩中寫到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我們生活中煮豆時(shí)豆會(huì)“泣”嗎？

2．為什么這樣寫？〔比方兄弟相殘〕

3．本是同根生，相煎何太急?！北磉_(dá)了怎樣的思想感情？

〔對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨?！?/p>

4．練習(xí)朗讀這兩句詩。

三．練習(xí)有感情地朗讀。

四．練習(xí)背誦。

五．老師總結(jié)：我們深深憐憫曹植的無奈，同時(shí)被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會(huì)的帝王之家為了爭奪、捍衛(wèi)權(quán)勢不惜手足相殘的扭曲人性。

六．導(dǎo)入：下面我們再來學(xué)習(xí)一首特別熟識的詩——《出塞》。誰能給大家背誦這首詩？

七．指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

八．依據(jù)說明理解詩文。

1．組內(nèi)爭論：每人依據(jù)說明說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商榷。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請教。

2．全班溝通，并提出不懂得問題，大家商討，老師點(diǎn)撥。

3．練習(xí)說出全詩的大意。

九．通過詳細(xì)詩句，感受的思想感情。

1．介紹本詩的歷史背景。

2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

讀詩句，說說你體會(huì)到了什么？〔表現(xiàn)詩人對朝廷不能抵擋外敵的一種絕望，以及渴望涌現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。

十．進(jìn)行“賽詩會(huì)”。

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