2021年關(guān)于語文教案匯總八篇

2021年關(guān)于語文教案匯總八篇

語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

2．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

3．達到推廣大閱讀的目的。

教學(xué)重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波

斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。

教學(xué)過程：

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂的波斯貓

二、讀詞。仿說象聲詞、ABB、AABB詞。

三、抓重點字學(xué)字、寫字。

四、小組討論展示匯報前置作業(yè)。

1、不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問

了誰呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙圖）。

2、歸納出兩大問題：讀課文用“—”畫出燕子、蜜蜂、青

蛙說的話，體會她們快樂的原因；用“～”畫出波斯貓說的話，

體會它不快樂的原因。

3、分小組學(xué)習(xí)2-9自然段。（板書銜泥造窩、采花釀蜜、

捕捉害蟲保護莊稼勞動創(chuàng)造快樂）

4、看圖說話練習(xí)。

波斯貓問____:“___________”

____說:“_______________”

5、加標(biāo)點：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣：“唉到哪兒才能

找到快樂呢”

四、圍繞“我快樂”，課外延伸。

1、你認為快樂是什么？（并讓學(xué)生什么是快樂）2、你有什

么辦法幫助波斯貓找到快樂？

五、分享快樂的故事。

板書

11、找不到快樂的波斯貓

燕子銜泥造窩

蜜蜂采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂

青蛙捕捉害蟲

保護莊稼

語文教案篇2

一、激趣導(dǎo)入：

猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見他皺眉，云

兒見他就跑。你們知道它是誰嗎？

風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想

知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭?/p>

去看一看吧。

板書課題：我們知道

二、初讀感知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

出示課件，聽老師范讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方

式考一考。

2、學(xué)習(xí)生字

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

三、細讀課文理解感悟

1、接讀課文。

大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自

由練讀。

指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同

學(xué)做出評價。

2、匯報交流

指名讀出描寫風(fēng)的句子：

A但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

理解詞語：顫動

為什么枝頭顫動，風(fēng)就在那了。

體會找到后的心情：激動、高興、興奮

體會感情，練讀課文。

B但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。

體會詞語微微點頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當(dāng)時的情景，齊讀課文。

C但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

理解詞語泛起波紋

體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑

帶感情練讀，指名讀

3、總結(jié)讀文

現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印

象？

可愛調(diào)皮變化多端偉大

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背

四、激發(fā)想象，拓展延伸

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看

到過風(fēng)？

學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。

你能想文中這樣來寫一寫嗎？

課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）

的時候，我們知道風(fēng)（）了。

2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上

了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收

的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好

詞好句了。

學(xué)生匯報：詞語和詩句

今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大

學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！

課件出示：

1）畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/

2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩

3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。

4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。

同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛

祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點：

正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國的思想

感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強調(diào)“凇”

的寫法。（我們要注意，凇是兩點水旁，不要寫錯了。）

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個字）

（美）

3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價：讀得真美）

4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有

很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時表揚，你說得

真美，你的詞匯真多。）

二、新授

第一自然段

1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生

自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認真讀

讀，閉上眼睛細細品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣）

2、指名生說。學(xué)生互評（你們覺得他把這個詞語讀得怎么

樣？應(yīng)該怎么讀？）

再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想

讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個詞，聽好了。（綴

滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一

讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信

你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會讀

書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）

4、會讀書就要會思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了

霧凇的美，還能讀出什么來？生再次讀文

5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的

時間。

這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是

舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我

們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時間，霧凇外形的美麗，

以及霧凇的名氣，讓我們很好的認識的霧凇，這種寫作方法，我

們在平時的作文中是可以借鑒的。

8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美

的霧凇是怎么形成的呢？

第二自然段

1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話

來解決這個問題呢？

2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，

空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>

4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個條件。

5、生反饋，師相機板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），

生齊讀二遍。

6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個疑問：

過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？

請你們幫老師找一找。

7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。

8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住

“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會霧氣之多。師：

這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時，它們就會（學(xué)生回答：遇

冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七

八度左右，而在此時地松花江邊氣溫達到了零下三十?dāng)z氏度，我

們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒

冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)

造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。

9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€讀，再齊讀。）

10、具備了前兩個條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師

指板書，生說：凝結(jié)。

11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤，

去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個過程。

12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是

一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。

13、請你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評價。（慢嗎？抓住哪

個詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”

來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評價（你們真是讀書

的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。）

14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時，漸漸地，慢慢地，輕輕地，

一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生

答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧凇的慢慢變變化的形

成過程。（同桌讀。）

16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體

會這個過程。

17、師表揚：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請同學(xué)讀，

再齊讀。

18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時間詞清楚地寫出了

霧凇隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些

表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。

20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受

霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來

看這個題目。

幻燈出示題目

學(xué)生同桌練說

指名說，師評價（你學(xué)得真快?。ǎ┠阏f得真流利）

學(xué)生齊說。

第三自然段

1、十里長堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。

2、出示圖片：（十里長堤上都是銀松雪柳的圖片）。

3、讓我們一起和游人去十里長堤上看一看吧。讀。

4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江

邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感

情讀出詩句）

5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不

自禁地贊嘆：“——————”

站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會情不自禁地贊

嘆：“———————”

這千樹萬樹的梨花就是我們（）的霧凇。

這就是（）的霧松，這就是（（）的霧凇————

而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。

吉林霧凇名揚海內(nèi)外，我們會無比自豪地對全世界說“聞名

全國的吉林霧凇”。

三、小練筆

1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要

把他介紹給更多的人知道?，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就

請你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。

2、指名生說。師適當(dāng)評價。（你寫得真好，你的朋友聽了

一定會愛上霧凇的。）（你都快成為一個小作家了。）（你介紹

得真詳細）

四、課外作業(yè)

我國除了一個霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請你們利用絡(luò)，

圖書等各種工具收集詳細的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，

看看誰介紹得最深動。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸

?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一

首兒童詩。

教學(xué)重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的__引入課堂，引發(fā)對夢想的談

話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻

報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想

的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感

受。

（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上

記號。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（五）老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

（六）認真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去

的又是夢想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、

腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的

情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣

的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩

人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我

借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

板書設(shè)計：

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——秘密大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

語文教案篇5

教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的

一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的

事。我們學(xué)習(xí)時要重點學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦

學(xué)習(xí)的。

課文有三個自然段，可分為兩部分。

第一部分：（1、2）寫懷素認真刻苦練字。

第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

的特點：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選

取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現(xiàn)懷素刻苦勤

奮的品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了__的主題。

教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情

感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)

生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進文本走進學(xué)生心靈，利

用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離，激發(fā)學(xué)

生情感體驗，從而提高教學(xué)實效。

教學(xué)目標(biāo)：1、認識文本13個生字，會寫8個生字。認識字

頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然

段。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生

懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

難點：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲

得成功的道理。

教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。

（自由讀，指名讀）

師：這兩句話都說明寫好字是多么重要??！那怎樣才能寫好

字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)

的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），

板書課題。

（2）、簡介懷素

二、讀通課文，初步感知。

（1）、教師范讀課文。

（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然

段序號。

（3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，

出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎

樣？

大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

（2）、全班交流，朗讀感悟：

師：懷素從小寫字非常認真，因此他進步很快，那你能夸夸

懷素嗎？

你今后寫字時該怎么做呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段；

師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢

購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請大家看第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時紙很貴，可懷素怎么做

的呢？

（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？

（3）聯(lián)系實際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費的現(xiàn)象，你今后會怎

么做？

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？

懷素為什么能成為有名的書法家？

4、回歸整體，讀熟成誦：

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。

印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----

詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

爭當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一

筆一畫照著寫。

五、課文：學(xué)習(xí)了這課文，你想對懷素說些什么？今后會怎

么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿

手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

板書設(shè)計：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認

真）

書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

語文教案篇6

《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天

傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、

充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己

勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等

詞語。

2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

3、把喜歡的部分背下來。

二、教學(xué)重、難點：

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

三、教學(xué)課時：

兩課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、師描繪引入

同學(xué)們，當(dāng)我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路

上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌

唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今

天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，

音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段：屋前的瓜棚;

第二自然段：門前的花、屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的雞群;

第四自然段：屋后的小河;

第五自然段：傍晚吃飯的情景;

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;

率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導(dǎo)“諧”的右下部分

是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”

里面;

意：組詞。

2、練習(xí)寫生字。

第二課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?

2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约?/p>

的看法。

4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出

來。

語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認識2個字，會寫三個字有感情地朗讀課

文，背誦課文體會詩中的真情。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、

演中理解詩的意思及所表達的情感。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。

重點難點：

大概了解詩歌大意，體會詩人的思想感情。

課時安排：

一課時

教具準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們會背哪些詩了呢？我們來回顧一下

2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的

圖片。師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？第一幅圖體

現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請兩生答。

3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，

這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學(xué)習(xí)一首新的詩歌（板書）

請生齊讀課題。

4、師：這首詩的作者是誰??？（生答）那你們知道關(guān)于賀

知章的資料嗎？請生答。師補充

師：請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

遇到不認識的字圈出來，然后去查查它的字音。

師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的

能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2

個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們

一起來準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來呢老

師要請幾個勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩，誰來？請生來讀。（聽

生的生字詞讀對了嗎）兼師點評讀錯的。

師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會輸給他

們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧?。ㄙ澤x得響亮）

二、教生字詞。

師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請看上大屏幕。（出示要

寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個

字難寫呢？（生答偶）

師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫

一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請一個同

學(xué)上黑板寫（贊揚）最后讓學(xué)生用本子寫。

三、師教生朗讀技巧并背誦。

師：同學(xué)們真聰明，另外兩個字都會寫了！接下來我們再來

讀一讀課文。

師：同學(xué)們都讀得很認真，并且讀得很大聲，但是有一點

不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚生，再

請男生讀，女生讀，第幾組讀。

師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們

五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）

師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來了呢？請幾位同學(xué)來

背，師點評并贊揚，最后，說：“現(xiàn)在我要請大膽的同學(xué)都站起

來背一背。（學(xué)生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。

四、讓學(xué)生說一說對詩歌的理解。

師：“同學(xué)們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想

這首詩說了什么呢？（讓生思考）

師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請生來說一說

對這首詩的理解。（贊揚生真棒）

師：同學(xué)們都知道了，詩歌里說有一個人很小就離開了家鄉(xiāng)，

到了很老才回來，那老師給你們提一個問題：這個人是誰呢？你

們怎么知道的呢？（生思考）

師：誰來？這個人是誰？

生：“（某個）是賀知章本人

師：“你怎么知道的？”

生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小

離開家鄉(xiāng)。

師：“真棒！”大家表揚他。

師：“那老師還有個疑問，那客又是誰?。?/p>

生：是賀知章本人。生答

師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是

寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回

到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。

師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受

賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘?！?/p>

生讀。

五、課后作業(yè)。

要求會寫的字一個寫一行。

六、板書。

回鄉(xiāng)偶書

偶客？賀知章

語文教案篇8

【教材分析】

這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗

風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。

每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。

【教學(xué)要求】

德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱

愛大自然、熱愛生活的`思想感情。

智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏

旁，理解由生字組成的詞語。

【教學(xué)重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】

在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。

要求：畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

卡片正音。

渠塘波像裝咱新

裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）

新（xīn前鼻音）