2021年狐假虎威教案

2021年狐假虎威教案

2021年狐假虎威教案1

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件；成語詞卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讀題。

2、一讀題你就知道__的主人公是誰？（板書：老虎狐貍）

老虎什么樣從課題也能了解一二。

3、顯示的威風(fēng)凜凜的老虎圖。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、說說這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍

和它發(fā)生了什么呢？故事開始了，顯示：一只狐貍從老虎身邊竄

過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。（背景為老虎逮狐圖）

2、指導(dǎo)朗讀：抓住“竄、撲、逮”配以動作，讀出狐貍逃

的快，老虎更兇猛。

3、學(xué)生朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí)，狐貍在想什么呢？

2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（指名動作），轉(zhuǎn)眼間你們

說到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對話，自由讀第

二至第五自然段，想想該怎樣讀好對話。

3、指名兩生扮演老虎和狐貍，師生配合朗讀。

4、評議剛才兩生的朗讀，從教師所讀的提示語中找到評議

的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍：“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開，聲音大、響；老

虎“一愣”讀出不明白的樣子。

5、同桌直接對話，把提示語變成動作朗讀。

6、男女生分角色朗讀。

7、老虎被蒙住了，這個“蒙”字是什么意思？板書：騙

四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了，它相信狐貍的話嗎？學(xué)生辯論。

2、有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出

示成語詞卡朗讀后貼于黑板。

3、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，

是什么？學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

4、課文第七至第八自然段就寫了他們到森林去的情景，仔

細(xì)讀，呆會我們還要演一演呢。

5、顯示第七自然段：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（背景：老虎

跟在狐貍后面圖）

6、說說狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡：“神氣活現(xiàn)搖

頭擺尾東張西望”朗讀，并帖于黑板。

7、第八自然段中還有一個描寫狐貍的樣子的，你能找到嗎？

出示：大搖打擺，朗讀。

8、請生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子，學(xué)生學(xué)以致用用上

剛才所學(xué)的成語形容。

9、讓我們來演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。

10、（學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾）教師根據(jù)頭飾指名老

虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺，其余學(xué)生

爭做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如：誰在前，誰在后？百獸在

哪？見到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。

11、一生朗讀課文第七至第八自然段，演員表演。

12、表演后評議，再表演。

13、顯示百獸嚇跑圖：當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會怎么想

呢？

五、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生

用自己的話對老虎說兩句。

2、顯示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（背

景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）

3、這句話概括成成語就是“狐假虎威”，理解“假”，即

“借著”。

4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行

為叫做“狐假虎威”。

六、欣賞短片《狐假虎威》

2021年狐假虎威教案2

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂

得成語“胡狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字

“悶”。

3、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生子卡片，小動物圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字

比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識了沒有?好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，

看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，

告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納

悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜

歡，誰能看著圖畫，把這個故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友

自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)

3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出

來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想

一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)

容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰

能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸

嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生

回答)

5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”

在這里的意思就是什么?

(學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的?！?

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡

猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)

7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速并

回答)

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，

狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個

故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，

一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?

(3)、學(xué)生可能會回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?

我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不

一樣?(學(xué)生)

(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎

來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰能讀得讓大

家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐

貍和老虎的對話，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書：骨碌扯蒙)

(1)、“骨碌”是什么意思，誰讀懂了?能做個動作給老師看

嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做得有趣的學(xué)生上臺

給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。”)

(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐

貍在想主意，在想點(diǎn)子)

(3)、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說，邊用手

作出“拉”的動作)

(4)、學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

(5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉

嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是

把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么

拉長了?(把聲音拉長)

(6)、對，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最

后一個“我”是要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”

后面是一個問號。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)

(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，

用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗

了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適

當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情加進(jìn)

去)

(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住

學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果

不佳的話，就可以再請一位讀一讀)

(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老

天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍?/p>

讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一

下。

2021年狐假虎威教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)__蘊(yùn)含的感情

2、掌握一些文言字詞

3、理解__的寓意

教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾

教學(xué)難點(diǎn)：理解__的寓意

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》，請同學(xué)來說說：在

你的印象中什么是成語？

小結(jié)：成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，

大多由四個字組成，它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動物。（貼畫）一只是

狐貍，另一只是老虎。

2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動物的成語呢？比如

說“如虎添翼”，誰能說出它的意思？（同學(xué)說成語）

3、根據(jù)我們剛才找到的成語，請結(jié)合對這兩種動物的印象，

分別用一個形容詞來概括它們的特點(diǎn)

老虎是一種怎樣的動物？（兇猛）

狐貍呢？（狡猾）

4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

“假”是什么意思？借

“威”是什么意思？威風(fēng)

知道這個故事的同學(xué)請舉手。誰能說說這個故事？

5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事的原文，通過今天的學(xué)習(xí)能

做到傳情達(dá)意地朗讀古文

二、朗讀

1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，

對照注釋看看，有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。

有沒有？謝老師來考考大家！

長百獸逆天帝命也

子以我為不信吾為子先行

故遂與之行獸見之皆走

虎以為然畏

2、散讀，做到正確清楚、自然流暢

3、齊讀

三、分析

大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀

還要對__進(jìn)行深入的分析

（一）、起因

文中那個句子寫出了故事的起因？

虎求百獸而食之，得狐。

1、這個句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出

來）

2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？

老虎：兇狠、得意

狐貍：害怕、緊張

3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音

哪些詞語？求、得、食

如果加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了

范讀、小組讀、齊讀

(二)結(jié)果

1、文中哪個句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之

行。獸見之皆走。

請同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思

2、我們常說思想是指導(dǎo)行動的，老虎之所以這樣做，它心

里在想什么？

認(rèn)為狐貍是對的

老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的

糊里糊涂，語速如何？

慢

范讀。齊讀

“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？

害怕

“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應(yīng)

怎樣？

快、急切

現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）

男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀

（三）議論

老虎被蒙在鼓里，俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，文中有

沒有旁觀者一語道破天機(jī)的語句？

虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

1、翻譯句子

2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上

是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問題的關(guān)鍵。“畏己”

“畏狐”應(yīng)該讀重音，加以突出。而且，它是__的結(jié)束語，應(yīng)該

讀得慢，降抑調(diào)

3、范讀，小組讀，齊讀

（四）經(jīng)過

以兇猛著稱的老虎怎么會被一只小小的狐貍牽著鼻子走

呢？其中的奧秘就在于過程中狐貍的一番花言巧語。以句號和問

號為界，狐貍一共說了幾句話？三句

1、我們先來看第一句子無敢食我也?！?/p>

A、請一位同學(xué)翻譯

B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說

這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十

分慌張，但語言堅(jiān)決肯定，所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無敢”

C、范讀，分讀

2、光憑這一句話，老虎會相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍

滔滔不絕的說出了它的理由。

A、它的理由是什么呢？請用現(xiàn)代文把這個理由說出來

B、狐貍找到了誰做靠山？天帝

那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強(qiáng)調(diào)自己的位

置，還要突出后果的嚴(yán)重性?！疤斓邸薄伴L百獸”應(yīng)讀重音，語

氣要傲慢些。

范讀

C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈

頭轉(zhuǎn)向了，但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中，我們可以

看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老

虎完全相信它，使出自己的殺手锏：口說無憑，實(shí)踐證明。狐貍

的方案是什么呢？我們來看第三句

3、

A、請學(xué)生翻譯

B、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾？

“先行”“隨后”

所以這兩個詞語要讀重音

C、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。是哪個句子？翻

譯

D、這是一個反問句，請同學(xué)把它改成陳述句，比較反問句

和陳述句在語氣上有何不同？

反問句語氣更強(qiáng)烈、肯定

E、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開始的恐慌變得十

分自信了，它的花言巧語已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。

4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀

5、看圖一起朗讀

四、總結(jié)

1、這是一則成語故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回

一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現(xiàn)

在常用“狐假虎威”這個成語比喻什么呢？

2、了這個故事后，你對開始下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的

意見呢？

在這個故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍

雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)

了它的聰明。

3、最后請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會

A、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓，做到傳情達(dá)意

B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會識別別人

的陰謀。

C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智，但不能利用花言巧語欺騙

別人，更不能仗勢欺人

五、作業(yè)：展開想象，續(xù)編故事，可參考：

（1）老虎俯首稱臣了

（2）百獸揭露狐貍的詭計(jì)

（3）老虎明白受騙了

六、板書

成語故事兩則

狐（貼畫）假虎（貼畫）威

借威風(fēng)

狡猾兇猛

聰明愚蠢

2021年狐假虎威教案4

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，8《狐假虎威》

2、板書課題：8狐假虎威

3、學(xué)習(xí)課題中生字。

狐：左邊反犬旁，右邊瓜

假：左邊單人旁，右邊不是段

威：半包圍結(jié)構(gòu)

4、齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書：眼到手到心到

2、指名分段讀課文。

3、正音。

zhuǎ

shòu

chě

xún

kàng

mēng

xià

jiǎo

huá

cháo

爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、

朝

4、齊讀課文。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。

一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

（2）生演故事情節(jié)。通過動作演示，生理解竄為逃跑、亂

跑的意思。

（3）問：聽了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍

厲害？（老虎厲害）

老虎為什么要逮住狐貍？（肚子餓了）

（4）齊讀第一段。讀出緊張味。板書：狐、虎、逮

（5）學(xué)習(xí)詞語：尋找

過渡：饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與

老虎。

2、學(xué)習(xí)第八、九段

（1）圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動物怎樣？

（2）課文哪一段寫的？（第八段）

（3）學(xué)習(xí)第八段。

a.問：哪里寫狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。

b.指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大

小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

c.找出不理解的詞，小組討論

納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過讀來總結(jié)，生跟讀。

d.學(xué)習(xí)詞語：百獸、嚇跑

過渡：百獸怕不怕狐貍？(不怕)百獸不怕，為什么逃走？

（4）

學(xué)習(xí)第九段

a.讀課文。老虎怎樣了？(受騙)

b.百獸為什么逃走？(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑

的)

板書：嚇跑百獸

c.學(xué)習(xí)詞語。借助

（過渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的

反應(yīng)如何？）

3、學(xué)習(xí)第二至七段

（1）請學(xué)生自由讀文二至七段。

（2）在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。

（3）請學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐

貍的幾次欺騙。

a.理解第一次對話（第二段、第三段）

（1）說說老虎說話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子)

（2）全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范

試讀扯著嗓子的說話樣子，小組試讀

（3）老虎的反應(yīng)如何？（一愣，為什么不敢）說明什么?

（感到奇怪愣住）板書愣敢吃我

b.理解第二次對話（第四、五段）

（1）老虎說了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違

抗、多大）

（2）老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了，松開了爪子)

理解蒙（說明由奇怪到胡里胡涂）

板書：管百獸被蒙、松

（3）學(xué)習(xí)詞語：派來、違抗、膽子

c.理解第三次對話（第六、七段）（小組討論解決）

（1）狐貍又怎樣說的？為什么這樣說？老虎的反應(yīng)如何？

為什么半信半疑，東張西望(有點(diǎn)相信，有點(diǎn)懷疑)

板書：走一趟信疑、張、望

（2）學(xué)習(xí)詞語。爪子

4、男女生對讀狐貍與老虎話

5、師總結(jié)。

6、學(xué)課文之后，你覺得狐貍怎樣？(狡猾、會動腦)

狐貍為什么會狡猾？(為了保護(hù)自己)

7、看課文怎樣說，齊讀課文

8、說說你懂了什么道理？

借別人的力量嚇唬別人，其實(shí)他們自己根本沒什么本事。

你喜歡狐貍嗎？(喜歡又不喜歡)

說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。

（有的人受委曲，讓大哥哥來報(bào)復(fù)。）

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）

五、描紅指導(dǎo)

1、看清筆順，描生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：假、威

設(shè)計(jì)意圖：

一、注重朗讀訓(xùn)練

要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。我在初讀時(shí)，

就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。

理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。

二、理解詞語形式多樣

語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、

聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第一段時(shí)，我安排學(xué)生

演一演，師當(dāng)旁白，找了兩個學(xué)生當(dāng)演員，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，在

較有興趣的導(dǎo)與演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，

如身臨其境，激起讀書興趣。

三、重視語言積累運(yùn)用

通過熟讀，復(fù)述課文儲備語言材料，培養(yǎng)語感，注意進(jìn)行轉(zhuǎn)

換遷移的練習(xí)，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學(xué)生通過理

解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。再深入

分析狐貍的心理行為，發(fā)現(xiàn)狐貍其實(shí)聰明又機(jī)智。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，

為了保護(hù)自己，不妨也做一回聰明的狐貍。

2021年狐假虎威教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。

2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

3.嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故

事的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂、頭飾。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，體會“虎之威”和“狐之猾”。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎

威“的寓意。

教學(xué)過程：

1.出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？”

“森林里的小動物害怕狐貍還是老虎？”

2.完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。

“小動物到底害怕誰？老虎認(rèn)為小動物害怕誰？”

3.播放課件，分段講述，理解感受角色特征。

（1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”

（2）“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”

（3）“狐貍和老虎走起路來什么樣？”

幼兒分角色表演。

4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

5.配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”

6.借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣。

“申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰？”

“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什

么？

附：改編故事

狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕

咕叫。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就

逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”

狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著

嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎

一愣。

“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違

抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪

子。

狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶

你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命

的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”

狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的

神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。

于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐

貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，

東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走

過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，

這么威風(fēng)?。　痹偻偵砗笠豢?，呀，一只大老虎！快逃命?。?/p>

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的。

2021年狐假虎威教案6

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。

2、體會成語故事中的深刻道理。

活動準(zhǔn)備：狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

活動過程

一、說說狐貍和老虎7——教師出示狐貍和老虎圖片，引出

教育活動內(nèi)容。

——引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。

如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

二、聽聽它們的故事——教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

——播放動畫故事請幼兒欣賞。

三、想想其中的道理——指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的

語言講述故事。

——請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？

——引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。

日常生活教育：提供一些形象生動的成語故事畫冊，引導(dǎo)幼

兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事。

2021年狐假虎威教案7

活動目標(biāo)：

1、欣賞成語故事，理解“狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、

神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

活動重點(diǎn)：

講述故事內(nèi)容，豐富詞匯。

活動準(zhǔn)備：

1、幻燈片課件

2、狐貍、老虎頭飾

活動過程：

（一）圖片導(dǎo)入

出示狐貍、老虎圖片，引導(dǎo)幼兒用一個詞語來說一下對這兩

種動物的感覺。

（二）看圖講述

1、出示圖一，與幼兒互動：

（1）這是在哪里？

（2）圖中都有誰？

（3）老虎和狐貍在干什么？

（4）狐貍此刻的心情是怎樣的？

2、出示圖二：

（1）老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的變化？

（2）圖中又出現(xiàn)了誰？

（3）狐貍和老虎可能互相之間會說些什么呢？

3、出示圖三：

老虎的表情又發(fā)生了怎樣的變化？

4、出示圖四：

1、你又看到了那些小動物？

2、他們的表情動作是怎樣的？

3、狐貍此時(shí)什么表現(xiàn)？

（三）故事講述。

教師根據(jù)視頻完整講述一遍故事，并與幼兒互動：

1、大家覺得小動物們跑，是害怕誰?。?/p>

2、老虎是這么想的嗎？老虎覺得小動物害怕誰呢？

3、教師小結(jié)：老虎上了狐貍的當(dāng)了，讓我們來看一下狐貍

是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)模?/p>

4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片，讓幼兒理解狐貍和老虎

此時(shí)的心情

5、出示老虎愣住的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶此時(shí)狐貍又說了什

么。

6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導(dǎo)幼兒理解，此時(shí)老虎

只是愣住了，還沒有完全相信他，狐貍又說了什么話來讓老虎上

當(dāng)呢？（鼓勵幼兒說）

7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒

理解此時(shí)狐貍“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”和老虎“半信半疑”、

“東張西望”的表現(xiàn)。

8、模擬此情景表演，進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。

9、教師小結(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑

的。出示故事名字：狐假虎威

（四）情感延伸

1、互動：你喜歡這個故事里的這只狐貍嗎，每個人都有自

己的想法，請說說喜歡與不喜歡的理由。

2、你們還知道哪些成語嗎？

3、教師總結(jié)，結(jié)束活動。

2021年狐假虎威教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字生詞，能夠理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地讀故事，理解故事內(nèi)容，懂得“狐

假虎威”的含義，從中受到啟示。

3.感受成語故事的語言特點(diǎn)，重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對話描

寫，為生動表達(dá)做好準(zhǔn)備。

4.續(xù)編故事《狐假虎威》，要求有生動的角色對話描寫、動

作描寫，故事情節(jié)生動曲折，富有教育意義。

教學(xué)重點(diǎn)

生字生詞，理解故事內(nèi)容，理解成語含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受成語故事的語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生生動地續(xù)寫故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、板書課題，直入新課。

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事《狐假虎威》，

板書課題，學(xué)生讀題。

2.通過題目猜一猜這個故事發(fā)生在哪兩個動物之間?你是怎

么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)

3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

4.這個故事中的老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄

過，老虎撲過去，把狐貍逮住了，(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們

猜猜看，狐貍的結(jié)果會怎樣?(欲擒故縱，為孩子們感受故事情節(jié)

的出人意料做好心理儲備。)

二、初讀課文，理解字詞。

1.讀課文，圈畫難讀的字。

2.出示文中生詞，以詞帶字。

(1)爪子違抗走一趟

茂密的森林

(紅字為生字，注意“違”的讀音)

(2)狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)

神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

(指導(dǎo)“骨”的讀音，出示字典中骨的兩個讀音及意思，引

導(dǎo)理解：

gū指花蕾。如：花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動的樣子，如：骨碌

碌。

gǔ指人和脊椎動物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬

組織。如：骨頭、肋骨等。

順勢指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神

氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞

語，促進(jìn)理解。)

(3)老虎的威風(fēng)多大的膽子

半信半疑東張西望

(讀詞語后，指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思，

邊表演邊有感情地朗讀，促進(jìn)理解。)

3.歸類詞語，回歸故事內(nèi)容。

狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)

神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

這組詞語是描寫狐貍的。

老虎的威風(fēng)多大的膽子

半信半疑東張西望

這組詞語是描寫老虎的。

透過兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)

生體會故事情節(jié)的生動曲折)

4.多么有趣的故事，指名分自然段讀課文，其余學(xué)生用不同

的讀書符號標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。

三、抓住對話，感悟故事。

1.狐貍被老虎抓住了，狐貍是怎么說的?出示狐貍說的話：

狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”

(1)教師扮演老虎，學(xué)生表演狐貍，讀出“扯著嗓子問”的

感覺。

(2)教師采訪讀的投入的孩子：你為什么這樣扯著嗓子跟老

虎說話，你不怕它把你吃掉嗎?

(用角色體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，感受狐貍的狡猾)

2.老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。

3.狐貍又是怎么說的?出示：

“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺

的命令。我看你有多大的膽子!”

(1)狐貍用什么來欺騙老虎?“老天爺”是誰?

(2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉偅瑫性鯓拥慕Y(jié)

果?

(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這么大

的膽子!體會語言的不同表達(dá)方式。)

(5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通

過一步一步有感情的朗讀，學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中，理解故事內(nèi)

容便很容易。)

4.聽了這些話，老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示：

狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看

看我的威風(fēng)?！?/p>

(1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

(2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰在前，誰在后?板書：狐貍：神氣

活現(xiàn)搖頭擺尾

老虎：半信半疑東張西望

6.指名讀7、8段，學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子，體會狐假

虎威的模樣。

四、回扣成語，理解含義。

1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”，你知道什么意思嗎?

針對學(xué)生回答提示：

狐假虎威：字典中的意思是：

(1)假借、利用

(2)假定

(3)虛偽的、不真實(shí)的

這里是什么意思?(1)

2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的勢力來欺壓人。

3.狐假虎威給你的啟示是什么?

五、回歸文本，感受語言，引導(dǎo)寫作。

1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪，喜歡這個故事嗎?

2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對話描寫，提示語非常

生動，話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。

3.出示寫作要求：

故事新編：

聰明的孩子們，想象一下，當(dāng)某一只小動物驚慌失措地大叫

一聲：“快跑啊!老虎來了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，識破了

狐貍的伎倆后，故事會怎樣發(fā)展?狐貍又會想出什么新招呢?請你

續(xù)編或新編《狐假虎威》。

4.同桌討論，開闊思路，要求：故事情節(jié)要新穎生動，故事

中有對話描寫，故事能夠給人帶來啟示。

5.學(xué)生電腦打日志。

教學(xué)反思：

本課內(nèi)容很多，如何刪繁就簡、突出訓(xùn)練目標(biāo)，我思考了很

多，經(jīng)過反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識字讀文——感

受語言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié)，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以環(huán)節(jié)簡單了

很多，教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生感受的較充分，教師教

起來也輕松了很多，我想通過一課讓學(xué)生有一得就足矣!

在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語時(shí)，我將詞語進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì)，既便于學(xué)

生朗讀理解，又為學(xué)文做好了鋪墊，同時(shí)，讀詞語便繪聲繪色，

學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的，緩解了理解上的難讀。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候，我并沒有面面俱到，而是

抓住狐貍與老虎的三次對話引導(dǎo)朗讀體會，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角

色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺”等關(guān)鍵詞語理解讀

等方式，讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程，并對對話有了

較深刻的感受和認(rèn)識，為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。

第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動，對話描寫精彩，故事情

節(jié)富有想象力，還能給人帶來啟示，說明我的引導(dǎo)還可以，學(xué)生

的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

通過本課教學(xué)，只想讓孩子們喜歡上成語故事，喜歡上編故

事，僅此而已。

2021年狐假虎威教案9

教學(xué)要求：

1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得

成語

“狐假虎威”的寓意。

2認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字

“悶”。

3指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

旁記：

2學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書:)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),

認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀

正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，

在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”

應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜

歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋

友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講

出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，

想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的

內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，

誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸

嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生

回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”

在這里的意思就是

（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真

的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀

“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？

這里的“假”是（“借”的意思）

7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，

狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個

故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，

一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？

我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不

一樣？（學(xué)生）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，

老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家

感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐

貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看

嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺

給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什

么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊

用手做出“拉”的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？

（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？

想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了

嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最

后一個“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”

后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，

用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗

了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)

的評價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作

抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生

朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，

老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭?/p>

趟，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎

的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下

讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故

事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，

搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、

小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演

看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的

要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在

什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味

小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗

讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東

張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會讀的特別有感

情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)

生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)

候些__的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什

么的干活？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快

說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小

動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡

狐貍嗎？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。（常規(guī)

思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威

風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老

虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，

如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，

就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。

（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到

壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。

但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新

舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧樱_烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食

物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰

明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，

這樣才是人人喜歡的好孩子。

2021年狐假虎威教案10

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、

東張西望、半信半疑。

2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用

完整、連貫的語言大膽表述。

3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會表演的快樂。

4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)

看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。"

（老虎）

師：老虎被稱為什么？（山中之王）

師：森林里的動物怕不怕老虎？

師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎

還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生

了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。

師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍

從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎

會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？

2、幼兒大膽講述。

師：生動的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句

話，理解其含義

師：老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）

師：老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理

解半信半疑這個詞。然后教師繼續(xù)講述故事：狐貍和老虎一前一

后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后

面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾老虎：半

信半疑，東張西望）請幼兒進(jìn)行表演。

師：森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會

怎么樣？為什么？

猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會對老虎說什么呢？

小動物們到底是被誰嚇跑的呢？

現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百

獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

3、完整欣賞一遍故事。

（1）聽完這個故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為

什么？

（2）這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？

（3）你喜歡狐貍的做法嗎？為什么？

三、進(jìn)行故事表演。

1、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠

骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎

"半信半疑"的表情。

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭擺尾""神氣活

現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

3、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼

兒大膽表演。

活動反思：

《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐

貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也

非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動中，特注重幼兒運(yùn)

用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對于故

事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟

發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表

述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。

2021年狐假虎威教案11

一、教材分析:

這是人教版部編教材二年級上冊第21課，是一則寓言故事，

講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴

我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。

寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適

合學(xué)生閱讀和表演。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，老虎的威風(fēng)，懂得成

語“狐假虎威”的寓意。

4、指導(dǎo)書寫“食、眼”生字。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感

悟__主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)

方法，以教學(xué)媒體為輔助，讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中

品讀、感悟課文。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、相關(guān)課件

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們老師給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?，誰想和

他們打個招呼，一起來。今天老師給同學(xué)們帶來了它們之間的故

事。來，一起讀課題（知道停頓處）。

二、整體感知

1、想讀讀這個故事嗎？請同學(xué)翻到97頁，自己小聲的讀一

讀這個故事，并想一想這個故事講了什么，誰能用__中的一句話

將這個故事概括出來，找到了用筆劃一劃。（讀完的同學(xué)用端正

的坐姿告訴老師）

（“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保?/p>

2、這句話用一個詞語概括就是：狐假虎威

“假”在這里的意思就是（借）

，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速）

這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐

貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（小老師帶讀，開火車讀，齊讀）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一排是描寫老虎，第二排是描寫狐貍，第三

排是描寫百獸。）我們再來合作讀一讀，老師讀動物，學(xué)生讀與

動物有關(guān)的詞語。

4、這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，

把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽？看能不能用上剛剛

的詞語。小朋友自己先練習(xí)說一下。

三、精讀課文。

《狐假虎威》的故事是怎么開始的呢？誰來讀？

（在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從

老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。）

（1）老虎和狐貍誰更厲害？你從哪看出來的呢？（老虎撲

過去，把它逮住了。）

這是一只怎樣的老虎?（貼圖片：大家怕不怕它？頭帶王字，

高大威猛，森林之王，多么的威猛?。。┌鍟和停ā拔ⅰ庇?/p>

紅色粉筆寫）

你從哪些詞語看出了它的兇猛呢？多么兇猛的老虎啊，你能

讀一讀嗎？

這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過”

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？

我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不

一樣？（學(xué)生）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（逃跑）

字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理

解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？（緊

張，害怕）你來緊張的讀一讀，你來害怕的讀一讀。

2、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美

餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~6自然段，

邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？板書：（狡猾）

從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）

（1）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意，誰懂了？

能做個動作給老師看嗎？（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家

表演一下，師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）這就是“骨碌碌”

的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)

子）

（2）“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，

邊用手做出“拉”的動作）“拉”

不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長？（邊做動

作把喉嚨拉長）對就是把聲音拉長，狐貍為什么要“扯著嗓子”

呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃

它）。

請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。（學(xué)生讀）

老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老

虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪。）（指導(dǎo)讀。）

（3）“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”

狐貍看到老虎一愣，更是計(jì)上心頭，狐貍對老虎說了什么？

（展示句子）

這段話有點(diǎn)難讀，要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號是

（?。┳x的時(shí)候，語氣要強(qiáng)烈。長句子我們要抓好停頓點(diǎn)，老師

還給大家一個提示語。能讀好了嗎？自己試一試。（練讀，范讀，

指名讀）

（4）一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓

住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗

讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，你的話我

才不信！

暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓?/p>

看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

（學(xué)生接不出來的老師評價(jià)：這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生

接出來：你比書上的狐貍還狡猾。）

（5）分角色朗讀：還想讀嗎？誰愿意當(dāng)老虎，狐貍（配上

表情，動作。同桌練習(xí)、請同學(xué)讀，全班合作讀）

四、學(xué)習(xí)生字：

老虎正在尋找食物，逮住了一只狐貍，狐貍眼珠子骨碌碌一

轉(zhuǎn)想到了辦法，就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來看看這

兩個字。

食眼（請同學(xué)們觀察這兩個字，有哪些共同之處，有哪些不

同之處）

強(qiáng)調(diào)：“食”是一點(diǎn)，“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記）。

五、小結(jié)：（展示兩幅圖片）下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去

走一走。（總結(jié)板書）看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的

威風(fēng)，達(dá)到“狐假虎威”的目的的。

2021年狐假虎威教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思，對課文中

的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2、學(xué)會用如果就說話。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)

生有正確的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有

感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

DVD、狐貍、老虎圖案。

教學(xué)流程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課

（出示虎狐圖案）同學(xué)們，知道這些是什么動物嗎？（虎和

狐）

誰能說說你對這兩種動物有什么看法？（學(xué)生說）

一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡

猾的狐貍和威猛的老虎之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們

就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

板書：狐假虎威

看清生字狐這個字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老

虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個成語是什么意

思呢？狐假虎威這個故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過對

課文的學(xué)習(xí)來解答吧！

二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想：課文主要

寫了什么。

三、初讀課文，整體感知

1、下面請小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀

準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）

2、讀了課文，你們知道這個成語故事的內(nèi)容了嗎？誰愿意

說給大家聽呢？（生復(fù)述課文內(nèi)容。）

四、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)

1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的呢？故事是

怎么開始的呢？（指名讀第一自然段。）

①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會想些什么

呢？

②老虎要吃狐貍，說明什么？（老虎兇猛）

③（出示圖片）多么兇猛的老虎??！眼看狐貍就要被老虎吃

掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？（害怕）

2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請大家用自己喜歡的方式

讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）

①這個時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？DVD演示27自然段內(nèi)容。

②狐貍一共說了幾次？（3次）請找出第一次說的話，齊讀。

老天爺是什么人？狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣？（趾高氣

昂）能用這種讀讀狐貍說的話嗎？

③了解關(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說話。

④老虎對狐貍說的話信嗎？可用個什么詞來形容？（半信半

疑）

⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的？指導(dǎo)朗讀第47

自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。（用自信的語氣讀）

來到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)

容），它們各是怎樣的神態(tài)？可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解：紛紛逃

命、得意洋洋。

⑥百獸怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請朗讀狐貍第三次

說的話，應(yīng)用什么語氣讀？（得意洋洋的語氣）

3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自

然段你就明白了。（齊讀第8自然段）

①但老虎以為小動物們是被誰嚇跑的呢？說明老虎怎樣？

（以為是狐貍。說明老虎笨）

②課文學(xué)到這里，同學(xué)們對假這個詞語一定有了更深的理

解，它是借著誰的威風(fēng)，是誰嚇走了誰呢？（狐貍借著老虎的

威風(fēng)嚇跑森林里的動物，還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。）

③狐假虎威這個成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢力

嚇唬人、欺壓人。

④說說你對狐貍和老虎的看法。

⑤結(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因，反應(yīng)出了老虎思考問題

的簡單幼稚，不能識別事物的本來面目，對狐貍的話信以為真，

結(jié)果被騙。

五、總結(jié)歸納，拓展延伸

我們不僅從語言上（狐貍的三次說話），也從動作神態(tài)上感

受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐

假虎威這個成語比喻一種人：這種人自己沒有本事，卻仗著別人

的勢力欺壓他人。

大家喜歡這個故事嗎？想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙

了后，接著會有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說說）

六、指導(dǎo)朗讀

下面我們來分角色朗讀課文。（生朗讀。）

七、板書設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎威》這篇課文是一個生動、有趣的成語故事，學(xué)生

都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都

要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非

常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以

下幾點(diǎn)：

1。讀與思相結(jié)合。

在教學(xué)中，我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成

良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫出生

字，借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感

情地朗讀課文，最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借

著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑的。這樣以讀代講，以讀促思，在

讀書中感悟，學(xué)生的思維異?；钴S。

2。讀與說的有機(jī)結(jié)合。

讀是對信息的輸入，而說應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生

口頭表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中，我始終把

讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)

的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生

的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

3。讀與演相結(jié)合。

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級的課文大

多是聲情并茂的__，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽

象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，

學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這

也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

雖然這節(jié)課，我采用多種形式對學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方

法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生，沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻?/p>

機(jī)會，勢必會導(dǎo)致班級整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，

要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會，真正實(shí)

現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動。

2021年狐假虎威教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡

的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：揭示故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件老虎和狐貍的貼圖同學(xué)做自身喜歡的小動

物頭飾

教學(xué)過程:

一導(dǎo)入：

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別

指什么？（分別貼圖）

二學(xué)習(xí)課文

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞

（出示）（開火車讀）

三：精讀課文

過渡：大家讀的很好，所以老師要獎勵小朋友看課文的動

畫片，想看嗎？（想）

師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了

什么事情？

（放動畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，

所以就想了一個方法騙老虎）師：原來??！真正有威風(fēng)的是誰？

---（是老虎）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和

說話的能力）

（板書：威風(fēng)）

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。

（指名讀第一節(jié)）

2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞

語可以看出來？（逮、抓）

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐

貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或

者說還有一點(diǎn)害怕）

五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練

1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍

并沒有乖乖等著老虎把他吃掉，而是------（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老

虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子-----（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨

碌一轉(zhuǎn)？.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想

鬼主意）

4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是

扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來

問老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）

5、它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇

到老虎給自身壯膽，讓老虎相信他）請你來幫狐貍嚇嚇老虎！看

你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？

（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）

[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏

的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個特點(diǎn)才騙到老虎的。]

師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！

可以加上表情動作

過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)

1、請大家自由朗讀課文的4、5兩個小節(jié)，想一想：狐貍

的主意到底是什么？.老虎有沒有被它給蒙??？

2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？

（老天爺，違抗，多大）

3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？

4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的

百獸之王，老虎就不敢吃他）

5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？

（它松開爪子）

（同學(xué)讀第五段）

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對話，成

為學(xué)習(xí)的主人）

七：第六段的朗讀指導(dǎo)

過渡：是??！老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被

狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？所以狐貍為了進(jìn)一

步證明自身說的話不假，他搖搖尾巴主動提出-------（出示第

六段狐貍說的話）

1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和

動作，再讀（同學(xué)讀）

2、請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐

貍能不能把老虎給蒙住！

3、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙

我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角

色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動作）

八.朗讀訓(xùn)練第七段

過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？

我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）

1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是神氣活現(xiàn)、

搖頭擺尾，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東

張西望這兩個成語的意思）

2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌

一起讀一讀，練一練