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文檔簡(jiǎn)介

2021年狐假虎威教案

2021年狐假虎威教案1

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體.課件;成語(yǔ)詞卡

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、讀題。

2、一讀題你就知道__的主人公是誰(shuí)?(板書(shū):老虎狐貍)

老虎什么樣從課題也能了解一二。

3、顯示的威風(fēng)凜凜的老虎圖。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、說(shuō)說(shuō)這是只什么樣的老虎?這只老虎正在找食吃,狐貍

和它發(fā)生了什么呢?故事開(kāi)始了,顯示:一只狐貍從老虎身邊竄

過(guò)。老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。(背景為老虎逮狐圖)

2、指導(dǎo)朗讀:抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作,讀出狐貍逃

的快,老虎更兇猛。

3、學(xué)生朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí),狐貍在想什么呢?

2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)(指名動(dòng)作),轉(zhuǎn)眼間你們

說(shuō)到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對(duì)話,自由讀第

二至第五自然段,想想該怎樣讀好對(duì)話。

3、指名兩生扮演老虎和狐貍,師生配合朗讀。

4、評(píng)議剛才兩生的朗讀,從教師所讀的提示語(yǔ)中找到評(píng)議

的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍:“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開(kāi),聲音大、響;老

虎“一愣”讀出不明白的樣子。

5、同桌直接對(duì)話,把提示語(yǔ)變成動(dòng)作朗讀。

6、男女生分角色朗讀。

7、老虎被蒙住了,這個(gè)“蒙”字是什么意思?板書(shū):騙

四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了,它相信狐貍的話嗎?學(xué)生辯論。

2、有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”,出

示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。

3、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意,

是什么?學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。

4、課文第七至第八自然段就寫(xiě)了他們到森林去的情景,仔

細(xì)讀,呆會(huì)我們還要演一演呢。

5、顯示第七自然段:老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍

神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。(背景:老虎

跟在狐貍后面圖)

6、說(shuō)說(shuō)狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡:“神氣活現(xiàn)搖

頭擺尾東張西望”朗讀,并帖于黑板。

7、第八自然段中還有一個(gè)描寫(xiě)狐貍的樣子的,你能找到嗎?

出示:大搖打擺,朗讀。

8、請(qǐng)生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子,學(xué)生學(xué)以致用用上

剛才所學(xué)的成語(yǔ)形容。

9、讓我們來(lái)演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。

10、(學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾)教師根據(jù)頭飾指名老

虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺(tái),其余學(xué)生

爭(zhēng)做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如:誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?百獸在

哪?見(jiàn)到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。

11、一生朗讀課文第七至第八自然段,演員表演。

12、表演后評(píng)議,再表演。

13、顯示百獸嚇跑圖:當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想

呢?

五、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生

用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。

2、顯示:原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。(背

景:威風(fēng)凜凜的老虎圖)

3、這句話概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”,理解“假”,即

“借著”。

4、小結(jié):后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行

為叫做“狐假虎威”。

六、欣賞短片《狐假虎威》

2021年狐假虎威教案2

教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂

得成語(yǔ)“胡狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字

“悶”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生子卡。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。

教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具:生子卡片,小動(dòng)物圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

小朋友們今天《狐假虎威》(板書(shū):狐假虎威)這一課的生字

比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好,現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,

看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音,

告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友“納

悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜

歡,誰(shuí)能看著圖畫(huà),把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(出示圖畫(huà))小朋友

自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出

來(lái)。別看講的少,可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想

一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)

容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)

能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸

嚇跑的?!?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生

回答)

5、是的,這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”

在這里的意思就是什么?

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,老虎的威風(fēng)是真的?!?

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡

猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!?

7、,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速并

回答)

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,

狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)

故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,

一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問(wèn):為什么用“跑”呢?

我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不

一樣?(學(xué)生)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎

來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張),大家再讀一讀,看誰(shuí)能讀得讓大

家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐

貍和老虎的對(duì)話,(學(xué)生讀的時(shí)候,老師板書(shū):骨碌扯蒙)

(1)、“骨碌”是什么意思,誰(shuí)讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看

嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)

給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?!?

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐

貍在想主意,在想點(diǎn)子)

(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說(shuō),邊用手

作出“拉”的動(dòng)作)

(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉

嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是

把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么

拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))

(6)、對(duì),就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最

后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”

后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀)

(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,

用什么的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗

了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適

當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)

去)

(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住

學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果

不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老

天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍?/p>

讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié):下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一

下。

2021年狐假虎威教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文,正確地表達(dá)__蘊(yùn)含的感情

2、掌握一些文言字詞

3、理解__的寓意

教學(xué)重點(diǎn):傳情達(dá)意地朗讀,讀出狐貍的狡猾

教學(xué)難點(diǎn):理解__的寓意

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事兩則》,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō):在

你的印象中什么是成語(yǔ)?

小結(jié):成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ),

大多由四個(gè)字組成,它往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

今天我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主人是兩只動(dòng)物。(貼畫(huà))一只是

狐貍,另一只是老虎。

2、在大家的印象中有沒(méi)有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢?比如

說(shuō)“如虎添翼”,誰(shuí)能說(shuō)出它的意思?(同學(xué)說(shuō)成語(yǔ))

3、根據(jù)我們剛才找到的成語(yǔ),請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象,

分別用一個(gè)形容詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)

老虎是一種怎樣的動(dòng)物?(兇猛)

狐貍呢?(狡猾)

4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

“假”是什么意思?借

“威”是什么意思?威風(fēng)

知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?

5、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能

做到傳情達(dá)意地朗讀古文

二、朗讀

1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢,請(qǐng)大家默讀課文,

對(duì)照注釋看看,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。

有沒(méi)有?謝老師來(lái)考考大家!

長(zhǎng)百獸逆天帝命也

子以我為不信吾為子先行

故遂與之行獸見(jiàn)之皆走

虎以為然畏

2、散讀,做到正確清楚、自然流暢

3、齊讀

三、分析

大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢,但要傳情達(dá)意的朗讀

還要對(duì)__進(jìn)行深入的分析

(一)、起因

文中那個(gè)句子寫(xiě)出了故事的起因?

虎求百獸而食之,得狐。

1、這個(gè)句子是什么意思?(抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說(shuō)出

來(lái))

2、你猜想一下,此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何?

老虎:兇狠、得意

狐貍:害怕、緊張

3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意?關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)讀重音

哪些詞語(yǔ)?求、得、食

如果加上些停頓,就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了

范讀、小組讀、齊讀

(二)結(jié)果

1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果?虎以為然,故遂與之

行。獸見(jiàn)之皆走。

請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說(shuō)出它的意思

2、我們常說(shuō)思想是指導(dǎo)行動(dòng)的,老虎之所以這樣做,它心

里在想什么?

認(rèn)為狐貍是對(duì)的

老虎不知其中的奧秘,還蒙在鼓里,朗讀時(shí)要讀出;老虎的

糊里糊涂,語(yǔ)速如何?

范讀。齊讀

“獸見(jiàn)之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑?

害怕

“跑“是慢慢的嗎?不是,逃命自然越快越好,所以語(yǔ)速應(yīng)

怎樣?

快、急切

現(xiàn)在老師來(lái)做這只傻老虎,同學(xué)們扮百獸(范讀)

男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸,朗讀

(三)議論

老虎被蒙在鼓里,俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,文中有

沒(méi)有旁觀者一語(yǔ)道破天機(jī)的語(yǔ)句?

虎不知獸畏己而走也,以為畏狐也。

1、翻譯句子

2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上

是畏懼老虎,假相是畏懼狐貍,所以這是問(wèn)題的關(guān)鍵。“畏己”

“畏狐”應(yīng)該讀重音,加以突出。而且,它是__的結(jié)束語(yǔ),應(yīng)該

讀得慢,降抑調(diào)

3、范讀,小組讀,齊讀

(四)經(jīng)過(guò)

以?xún)疵椭Q(chēng)的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走

呢?其中的奧秘就在于過(guò)程中狐貍的一番花言巧語(yǔ)。以句號(hào)和問(wèn)

號(hào)為界,狐貍一共說(shuō)了幾句話?三句

1、我們先來(lái)看第一句子無(wú)敢食我也?!?/p>

A、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯

B、我們前面說(shuō)過(guò)狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕,它為什么敢說(shuō)

這樣的話?是他的膽子很大嗎?不是,它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十

分慌張,但語(yǔ)言堅(jiān)決肯定,所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無(wú)敢”

C、范讀,分讀

2、光憑這一句話,老虎會(huì)相信它嗎?顯然不夠,所以狐貍

滔滔不絕的說(shuō)出了它的理由。

A、它的理由是什么呢?請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)

B、狐貍找到了誰(shuí)做靠山?天帝

那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山,強(qiáng)調(diào)自己的位

置,還要突出后果的嚴(yán)重性?!疤斓邸薄伴L(zhǎng)百獸”應(yīng)讀重音,語(yǔ)

氣要傲慢些。

范讀

C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈

頭轉(zhuǎn)向了,但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中,我們可以

看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老

虎完全相信它,使出自己的殺手锏:口說(shuō)無(wú)憑,實(shí)踐證明。狐貍

的方案是什么呢?我們來(lái)看第三句

3、

A、請(qǐng)學(xué)生翻譯

B、狐貍的方案中哪些詞語(yǔ)突出了狐貍的狡猾?

“先行”“隨后”

所以這兩個(gè)詞語(yǔ)要讀重音

C、狐貍不但提出了方案,還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子?翻

D、這是一個(gè)反問(wèn)句,請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句,比較反問(wèn)句

和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同?

反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈、肯定

E、狐貍的反問(wèn)充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開(kāi)始的恐慌變得十

分自信了,它的花言巧語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。

4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀

5、看圖一起朗讀

四、總結(jié)

1、這是一則成語(yǔ)故事,也是一則寓言故事,狐貍不但撿回

一條小命,還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番,所以我們現(xiàn)

在常用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么呢?

2、了這個(gè)故事后,你對(duì)開(kāi)始下的定義有沒(méi)有修改和補(bǔ)充的

意見(jiàn)呢?

在這個(gè)故事中,老虎有兇猛的一面,也有愚蠢的一面。狐貍

雖狡猾,但也有可取之處,它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)

了它的聰明。

3、最后請(qǐng)大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)

A、朗讀古文要主義重音、語(yǔ)調(diào)、停頓,做到傳情達(dá)意

B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙,要學(xué)會(huì)識(shí)別別人

的陰謀。

C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智,但不能利用花言巧語(yǔ)欺騙

別人,更不能仗勢(shì)欺人

五、作業(yè):展開(kāi)想象,續(xù)編故事,可參考:

(1)老虎俯首稱(chēng)臣了

(2)百獸揭露狐貍的詭計(jì)

(3)老虎明白受騙了

六、板書(shū)

成語(yǔ)故事兩則

狐(貼畫(huà))假虎(貼畫(huà))威

借威風(fēng)

狡猾兇猛

聰明愚蠢

2021年狐假虎威教案4

一、導(dǎo)入新課:

1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事,8《狐假虎威》

2、板書(shū)課題:8狐假虎威

3、學(xué)習(xí)課題中生字。

狐:左邊反犬旁,右邊瓜

假:左邊單人旁,右邊不是段

威:半包圍結(jié)構(gòu)

4、齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文,想想課文有幾段。板書(shū):眼到手到心到

2、指名分段讀課文。

3、正音。

zhuǎ

shòu

chě

xún

kàng

mēng

xià

jiǎo

huá

cháo

爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、

4、齊讀課文。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)師述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。

一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。

(2)生演故事情節(jié)。通過(guò)動(dòng)作演示,生理解竄為逃跑、亂

跑的意思。

(3)問(wèn):聽(tīng)了故事,看了表演,你知道老虎厲害還是狐貍

厲害?(老虎厲害)

老虎為什么要逮住狐貍?(肚子餓了)

(4)齊讀第一段。讀出緊張味。板書(shū):狐、虎、逮

(5)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):尋找

過(guò)渡:饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍,看圖二上的狐貍與

老虎。

2、學(xué)習(xí)第八、九段

(1)圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動(dòng)物怎樣?

(2)課文哪一段寫(xiě)的?(第八段)

(3)學(xué)習(xí)第八段。

a.問(wèn):哪里寫(xiě)狐貍、老虎,百獸找出讀一讀。

b.指導(dǎo)朗讀。大搖大擺,讀得慢些。呀!一只大老虎。大大

小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

c.找出不理解的詞,小組討論

納悶、大搖大擺、撒腿就跑,通過(guò)讀來(lái)總結(jié),生跟讀。

d.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):百獸、嚇跑

過(guò)渡:百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕,為什么逃走?

(4)

學(xué)習(xí)第九段

a.讀課文。老虎怎樣了?(受騙)

b.百獸為什么逃走?(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑

的)

板書(shū):嚇跑百獸

c.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。借助

(過(guò)渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的

反應(yīng)如何?)

3、學(xué)習(xí)第二至七段

(1)請(qǐng)學(xué)生自由讀文二至七段。

(2)在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。

(3)請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,老虎的反應(yīng)及狐

貍的幾次欺騙。

a.理解第一次對(duì)話(第二段、第三段)

(1)說(shuō)說(shuō)老虎說(shuō)話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子)

(2)全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),做的好的示范

試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子,小組試讀

(3)老虎的反應(yīng)如何?(一愣,為什么不敢)說(shuō)明什么?

(感到奇怪愣?。┌鍟?shū)愣敢吃我

b.理解第二次對(duì)話(第四、五段)

(1)老虎說(shuō)了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀:我、老天爺、違

抗、多大)

(2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,松開(kāi)了爪子)

理解蒙(說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂)

板書(shū):管百獸被蒙、松

(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):派來(lái)、違抗、膽子

c.理解第三次對(duì)話(第六、七段)(小組討論解決)

(1)狐貍又怎樣說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?老虎的反應(yīng)如何?

為什么半信半疑,東張西望(有點(diǎn)相信,有點(diǎn)懷疑)

板書(shū):走一趟信疑、張、望

(2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。爪子

4、男女生對(duì)讀狐貍與老虎話

5、師總結(jié)。

6、學(xué)課文之后,你覺(jué)得狐貍怎樣?(狡猾、會(huì)動(dòng)腦)

狐貍為什么會(huì)狡猾?(為了保護(hù)自己)

7、看課文怎樣說(shuō),齊讀課文

8、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理?

借別人的力量嚇唬別人,其實(shí)他們自己根本沒(méi)什么本事。

你喜歡狐貍嗎?(喜歡又不喜歡)

說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情。

(有的人受委曲,讓大哥哥來(lái)報(bào)復(fù)。)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,派代表復(fù)述)

五、描紅指導(dǎo)

1、看清筆順,描生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):假、威

設(shè)計(jì)意圖:

一、注重朗讀訓(xùn)練

要提高閱讀教學(xué)的效果,就必須加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練。我在初讀時(shí),

就提出讀書(shū)要求,眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。

理解了課文意思后,必須把課文讀流利、讀出感情。

二、理解詞語(yǔ)形式多樣

語(yǔ)言是反映客觀事物的,讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言,除了讀一讀、

聽(tīng)一聽(tīng)、想一想,還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第一段時(shí),我安排學(xué)生

演一演,師當(dāng)旁白,找了兩個(gè)學(xué)生當(dāng)演員,其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,在

較有興趣的導(dǎo)與演中,學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思,還激發(fā)其想象力,

如身臨其境,激起讀書(shū)興趣。

三、重視語(yǔ)言積累運(yùn)用

通過(guò)熟讀,復(fù)述課文儲(chǔ)備語(yǔ)言材料,培養(yǎng)語(yǔ)感,注意進(jìn)行轉(zhuǎn)

換遷移的練習(xí),使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學(xué)生通過(guò)理

解課文,狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。再深入

分析狐貍的心理行為,發(fā)現(xiàn)狐貍其實(shí)聰明又機(jī)智。在遇到危險(xiǎn)時(shí),

為了保護(hù)自己,不妨也做一回聰明的狐貍。

2021年狐假虎威教案5

教學(xué)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,明白“狐假虎威”的寓意。

2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

3.嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語(yǔ)故

事的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、音樂(lè)、頭飾。

教學(xué)重點(diǎn):

理解故事內(nèi)容,體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

教學(xué)難點(diǎn):

嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”,明白”狐假虎

威“的寓意。

教學(xué)過(guò)程:

1.出示“狐”和“虎”,談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺(jué)嗎?”

“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?”

2.完整講述,幼兒傾聽(tīng),初步理解故事內(nèi)容。

“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)?”

3.播放課件,分段講述,理解感受角色特征。

(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

(3)“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣?”

幼兒分角色表演。

4.梳理線索,引出題目,理解“狐假虎威”的本意。

狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

5.配樂(lè)講述,發(fā)表看法,引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”

6.借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。

“申公豹借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)?”

“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事,類(lèi)似的成語(yǔ)故事你還知道什

么?

附:改編故事

狐假虎威

在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物,它的肚子餓得咕

咕叫?!班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過(guò)。老虎撲過(guò)去,一把就

逮住了狐貍,“哈哈,我可以美餐一頓了!”

狐貍害怕極了,它眼珠骨碌一轉(zhuǎn),嗯,有辦法了!狐貍扯著

嗓子喊:“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎

一愣。

“老天爺派我來(lái)管理你們所有的小動(dòng)物,你吃了我,就是違

抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子!?/p>

“難道它真的是老天爺派來(lái)的?”老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪

子。

狐貍松了口氣,搖了搖尾巴,說(shuō):“你要是不相信,我就帶

你到動(dòng)物們面前走一趟,保證它們見(jiàn)了我,沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命

的,到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”

狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信,可是,看著狐貍的

神氣勁兒,又有點(diǎn)相信。

于是,老虎跟著狐貍朝森林深處走去。看到老虎上當(dāng)了,狐

貍心里得意極了。它搖頭擺尾,神氣活現(xiàn);老虎呢,半信半疑,

東張西望,小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎?

森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走

過(guò)來(lái),跟往常很不一樣,都很納悶,“狐貍今天怎么這么神氣,

這么威風(fēng)?。 痹偻偵砗笠豢?,呀,一只大老虎!快逃命啊!

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。

2021年狐假虎威教案6

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,能比較生動(dòng)地講述故事。

2、體會(huì)成語(yǔ)故事中的深刻道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫(huà)故事及錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎7——教師出示狐貍和老虎圖片,引出

教育活動(dòng)內(nèi)容。

——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。

如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。

二、聽(tīng)聽(tīng)它們的故事——教師播放成語(yǔ)故事,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

——播放動(dòng)畫(huà)故事請(qǐng)幼兒欣賞。

三、想想其中的道理——指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè),練習(xí)用生動(dòng)的

語(yǔ)言講述故事。

——請(qǐng)幼兒討論:小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

——引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。

日常生活教育:提供一些形象生動(dòng)的成語(yǔ)故事畫(huà)冊(cè),引導(dǎo)幼

兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事家園共育:家長(zhǎng)和孩子一起閱讀一些成語(yǔ)故事。

2021年狐假虎威教案7

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞成語(yǔ)故事,理解“狐假虎威”的寓意。嘗試用語(yǔ)言、

神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

活動(dòng)重點(diǎn):

講述故事內(nèi)容,豐富詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幻燈片課件

2、狐貍、老虎頭飾

活動(dòng)過(guò)程:

(一)圖片導(dǎo)入

出示狐貍、老虎圖片,引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下對(duì)這兩

種動(dòng)物的感覺(jué)。

(二)看圖講述

1、出示圖一,與幼兒互動(dòng):

(1)這是在哪里?

(2)圖中都有誰(shuí)?

(3)老虎和狐貍在干什么?

(4)狐貍此刻的心情是怎樣的?

2、出示圖二:

(1)老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的變化?

(2)圖中又出現(xiàn)了誰(shuí)?

(3)狐貍和老虎可能互相之間會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、出示圖三:

老虎的表情又發(fā)生了怎樣的變化?

4、出示圖四:

1、你又看到了那些小動(dòng)物?

2、他們的表情動(dòng)作是怎樣的?

3、狐貍此時(shí)什么表現(xiàn)?

(三)故事講述。

教師根據(jù)視頻完整講述一遍故事,并與幼兒互動(dòng):

1、大家覺(jué)得小動(dòng)物們跑,是害怕誰(shuí)???

2、老虎是這么想的嗎?老虎覺(jué)得小動(dòng)物害怕誰(shuí)呢?

3、教師小結(jié):老虎上了狐貍的當(dāng)了,讓我們來(lái)看一下狐貍

是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)模?/p>

4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片,讓幼兒理解狐貍和老虎

此時(shí)的心情

5、出示老虎愣住的圖片,引導(dǎo)幼兒回憶此時(shí)狐貍又說(shuō)了什

么。

6、出示圖片老虎被蒙住的圖片,引導(dǎo)幼兒理解,此時(shí)老虎

只是愣住了,還沒(méi)有完全相信他,狐貍又說(shuō)了什么話來(lái)讓老虎上

當(dāng)呢?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō))

7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒

理解此時(shí)狐貍“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”和老虎“半信半疑”、

“東張西望”的表現(xiàn)。

8、模擬此情景表演,進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。

9、教師小結(jié):原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑

的。出示故事名字:狐假虎威

(四)情感延伸

1、互動(dòng):你喜歡這個(gè)故事里的這只狐貍嗎,每個(gè)人都有自

己的想法,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡與不喜歡的理由。

2、你們還知道哪些成語(yǔ)嗎?

3、教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

2021年狐假虎威教案8

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課生字生詞,能夠理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得“狐

假虎威”的含義,從中受到啟示。

3.感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn),重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描

寫(xiě),為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。

4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫(xiě)、動(dòng)

作描寫(xiě),故事情節(jié)生動(dòng)曲折,富有教育意義。

教學(xué)重點(diǎn)

生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語(yǔ)含義。

教學(xué)難點(diǎn):

感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫(xiě)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幻燈片

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題,直入新課。

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事《狐假虎威》,

板書(shū)課題,學(xué)生讀題。

2.通過(guò)題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎

么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語(yǔ)的意思)

3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄

過(guò),老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們

猜猜看,狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)

的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)

二、初讀課文,理解字詞。

1.讀課文,圈畫(huà)難讀的字。

2.出示文中生詞,以詞帶字。

(1)爪子違抗走一趟

茂密的森林

(紅字為生字,注意“違”的讀音)

(2)狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)

神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

(指導(dǎo)“骨”的讀音,出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思,引

導(dǎo)理解:

gū指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子,如:骨碌

碌。

gǔ指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬

組織。如:骨頭、肋骨等。

順勢(shì)指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神

氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞

語(yǔ),促進(jìn)理解。)

(3)老虎的威風(fēng)多大的膽子

半信半疑東張西望

(讀詞語(yǔ)后,指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思,

邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)

3.歸類(lèi)詞語(yǔ),回歸故事內(nèi)容。

狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)

神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)狐貍的。

老虎的威風(fēng)多大的膽子

半信半疑東張西望

這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)老虎的。

透過(guò)兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)

4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同

的讀書(shū)符號(hào)標(biāo)畫(huà)狐貍和老虎說(shuō)的話。

三、抓住對(duì)話,感悟故事。

1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說(shuō)的?出示狐貍說(shuō)的話:

狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”

(1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出“扯著嗓子問(wèn)”的

感覺(jué)。

(2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老

虎說(shuō)話,你不怕它把你吃掉嗎?

(用角色體驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)

2.老虎聽(tīng)了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。

3.狐貍又是怎么說(shuō)的?出示:

“老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺

的命令。我看你有多大的膽子!”

(1)狐貍用什么來(lái)欺騙老虎?“老天爺”是誰(shuí)?

(2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉偅瑫?huì)有怎樣的結(jié)

果?

(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說(shuō)?(我看你沒(méi)有這么大

的膽子!體會(huì)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。)

(5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通

過(guò)一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)

容便很容易。)

4.聽(tīng)了這些話,老虎被?松開(kāi)了?緊接著狐貍又?出示:

狐貍搖了搖尾巴,說(shuō):“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看

看我的威風(fēng)。”

(1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

(2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?板書(shū):狐貍:神氣

活現(xiàn)搖頭擺尾

老虎:半信半疑東張西望

6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會(huì)狐假

虎威的模樣。

四、回扣成語(yǔ),理解含義。

1.這就是著名的成語(yǔ)故事“狐假虎威”,你知道什么意思嗎?

針對(duì)學(xué)生回答提示:

狐假虎威:字典中的意思是:

(1)假借、利用

(2)假定

(3)虛偽的、不真實(shí)的

這里是什么意思?(1)

2.“狐假虎威”也用來(lái)形容倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。

3.狐假虎威給你的啟示是什么?

五、回歸文本,感受語(yǔ)言,引導(dǎo)寫(xiě)作。

1.成語(yǔ)故事總能給人帶來(lái)許多人生啟迪,喜歡這個(gè)故事嗎?

2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫(xiě),提示語(yǔ)非常

生動(dòng),話語(yǔ)也很吸引人。大家寫(xiě)故事也要學(xué)著這樣來(lái)寫(xiě)。

3.出示寫(xiě)作要求:

故事新編:

聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫

一聲:“快跑啊!老虎來(lái)了,太可怕了!”老虎猛然醒悟,識(shí)破了

狐貍的伎倆后,故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你

續(xù)編或新編《狐假虎威》。

4.同桌討論,開(kāi)闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動(dòng),故事

中有對(duì)話描寫(xiě),故事能夠給人帶來(lái)啟示。

5.學(xué)生電腦打日志。

教學(xué)反思:

本課內(nèi)容很多,如何刪繁就簡(jiǎn)、突出訓(xùn)練目標(biāo),我思考了很

多,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識(shí)字讀文——感

受語(yǔ)言——學(xué)習(xí)寫(xiě)作”三環(huán)節(jié),因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了

很多,教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生感受的較充分,教師教

起來(lái)也輕松了很多,我想通過(guò)一課讓學(xué)生有一得就足矣!

在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí),我將詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)設(shè)計(jì),既便于學(xué)

生朗讀理解,又為學(xué)文做好了鋪墊,同時(shí),讀詞語(yǔ)便繪聲繪色,

學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的,緩解了理解上的難讀。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候,我并沒(méi)有面面俱到,而是

抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角

色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解讀

等方式,讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過(guò)程,并對(duì)對(duì)話有了

較深刻的感受和認(rèn)識(shí),為學(xué)生的寫(xiě)作做好了鋪墊。

第二節(jié)課上孩子們寫(xiě)的故事很生動(dòng),對(duì)話描寫(xiě)精彩,故事情

節(jié)富有想象力,還能給人帶來(lái)啟示,說(shuō)明我的引導(dǎo)還可以,學(xué)生

的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

通過(guò)本課教學(xué),只想讓孩子們喜歡上成語(yǔ)故事,喜歡上編故

事,僅此而已。

2021年狐假虎威教案9

教學(xué)要求:

1正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得

成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。

2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字

“悶”。

3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法:

故事法,講解法,練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求:1理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。

旁記:

2學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書(shū):)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),

認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀

正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,

在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”

應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜

歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫(huà))小朋

友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講

出來(lái)。別看講的少,課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,

想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的

內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,

誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸

嚇跑的?!?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生

回答)

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”

在這里的意思就是

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真

的。”

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀

“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜?lái)了嗎?

這里的“假”是(“借”的意思)

7、,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速)

(生回答)

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,

狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)

故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,

一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?

我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不

一樣?(學(xué)生)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,

老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家

感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐

貍和老虎的對(duì)話,(學(xué)生讀的時(shí)候,師板書(shū):骨碌扯蒙

(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看

嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)

給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什

么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣??(老師說(shuō),邊

用手做出“拉”的動(dòng)作)

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?

(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?

想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了

嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))

(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最

后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”

后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)

(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,

用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗

了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)

的評(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀,學(xué)生練讀。

(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作

抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒(méi)命了。(該生

朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,

老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭?/p>

趟,讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎

的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下

讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故

事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書(shū):神氣活現(xiàn),

搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、

小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演

看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書(shū),根據(jù)書(shū)上的

要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在

什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請(qǐng)意味

小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗

讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東

張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感

情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)

生自由回答)

所以我們講老虎(受騙了)(板書(shū):受騙)

10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話的時(shí)

候些__的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話:出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什

么的干活?”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快

說(shuō)!”

王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

我教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小

動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒(méi)敢吃他。那你們喜歡

狐貍嗎?

學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹?,?zhuān)門(mén)騙人。(常規(guī)

思維)

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威

風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?。(求異思維)

教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老

虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),

如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,

就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。

(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)

教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅?/p>

壞人,也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。

但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新

舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食

物給孩子吃。

教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰

明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,

這樣才是人人喜歡的好孩子。

2021年狐假虎威教案10

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容和含義,豐富詞語(yǔ)神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、

東張西望、半信半疑。

2、能根據(jù)特定的畫(huà)面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展,能夠用

完整、連貫的語(yǔ)言大膽表述。

3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,體會(huì)表演的快樂(lè)。

4、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

師:今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)

看像只貓,生來(lái)脾氣暴,張開(kāi)大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。"

(老虎)

師:老虎被稱(chēng)為什么?(山中之王)

師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎

還厲害,小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了,想不想知道它是誰(shuí)?到底發(fā)生

了什么事?

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,激發(fā)幼兒興趣。

師:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍

從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎

會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒(méi)有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢?

2、幼兒大膽講述。

師:生動(dòng)的講述狐貍的語(yǔ)言,并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句

話,理解其含義

師:老虎相信狐貍的話嗎?(幼兒回答)

師:老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑,就是半信半疑。幫助幼兒理

解半信半疑這個(gè)詞。然后教師繼續(xù)講述故事:狐貍和老虎一前一

后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子?走在后

面的狐貍是什么樣子?(狐貍:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾老虎:半

信半疑,東張西望)請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

師:森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),它們會(huì)

怎么樣?為什么?

猜一猜狐貍的心情是怎樣的?狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)什么呢?

小動(dòng)物們到底是被誰(shuí)嚇跑的呢?

現(xiàn)在老虎相信狐貍說(shuō)的話了嗎?狐貍借著老虎的威風(fēng)把百

獸嚇跑了,這就是狐假虎威。

3、完整欣賞一遍故事。

(1)聽(tīng)完這個(gè)故事之后,你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎?為

什么?

(2)這是一只怎樣的狐貍呢?你從哪里看出來(lái)?

(3)你喜歡狐貍的做法嗎?為什么?

三、進(jìn)行故事表演。

1、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠

骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎

"半信半疑"的表情。

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍"搖頭擺尾""神氣活

現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

3、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

4、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼

兒大膽表演。

活動(dòng)反思:

《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事,里面的狐

貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語(yǔ)生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也

非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)

用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故

事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過(guò)程中應(yīng)該更善于啟

發(fā)幼兒來(lái)大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表

述,在環(huán)節(jié)過(guò)渡中應(yīng)注意語(yǔ)言的銜接,不要跨度太大。

2021年狐假虎威教案11

一、教材分析:

這是人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第21課,是一則寓言故事,

講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴

我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。

寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適

合學(xué)生閱讀和表演。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,老虎的威風(fēng),懂得成

語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“食、眼”生字。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法:

教學(xué)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感

悟__主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)

方法,以教學(xué)媒體為輔助,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中

品讀、感悟課文。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、相關(guān)課件

六、教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友,誰(shuí)想和

他們打個(gè)招呼,一起來(lái)。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了它們之間的故

事。來(lái),一起讀課題(知道停頓處)。

二、整體感知

1、想讀讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)翻到97頁(yè),自己小聲的讀一

讀這個(gè)故事,并想一想這個(gè)故事講了什么,誰(shuí)能用__中的一句話

將這個(gè)故事概括出來(lái),找到了用筆劃一劃。(讀完的同學(xué)用端正

的坐姿告訴老師)

(“原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保?/p>

2、這句話用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是:狐假虎威

“假”在這里的意思就是(借)

,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速)

這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐

貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一排是描寫(xiě)老虎,第二排是描寫(xiě)狐貍,第三

排是描寫(xiě)百獸。)我們?cè)賮?lái)合作讀一讀,老師讀動(dòng)物,學(xué)生讀與

動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。

4、這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,

把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)?看能不能用上剛剛

的詞語(yǔ)。小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

三、精讀課文。

《狐假虎威》的故事是怎么開(kāi)始的呢?誰(shuí)來(lái)讀?

(在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從

老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。)

(1)老虎和狐貍誰(shuí)更厲害?你從哪看出來(lái)的呢?(老虎撲

過(guò)去,把它逮住了。)

這是一只怎樣的老虎?(貼圖片:大家怕不怕它?頭帶王字,

高大威猛,森林之王,多么的威猛?。。┌鍟?shū):威猛(“微”用

紅色粉筆寫(xiě))

你從哪些詞語(yǔ)看出了它的兇猛呢?多么兇猛的老虎啊,你能

讀一讀嗎?

這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)”

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?

我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不

一樣?(學(xué)生)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(逃跑)

字典真是我們的好老師,有了它的幫助,小朋友一下子就理

解了“竄“的意思。那么老虎來(lái)了,狐貍為什么要逃跑呢?(緊

張,害怕)你來(lái)緊張的讀一讀,你來(lái)害怕的讀一讀。

2、過(guò)渡,狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美

餐呢,于是,它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~6自然段,

邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?板書(shū):(狡猾)

從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢?(結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句)

(1)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意,誰(shuí)懂了?

能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家

表演一下,師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)這就是“骨碌碌”

的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)

子)

(2)“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),

邊用手做出“拉”的動(dòng)作)“拉”

不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)

作把喉嚨拉長(zhǎng))對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍為什么要“扯著嗓子”

呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃

它)。

請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能?chē)樧∷?。(學(xué)生讀)

老虎有沒(méi)有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老

虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺(jué)得很奇怪。)(指導(dǎo)讀。)

(3)“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子!”

狐貍看到老虎一愣,更是計(jì)上心頭,狐貍對(duì)老虎說(shuō)了什么?

(展示句子)

這段話有點(diǎn)難讀,要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是

(!)讀的時(shí)候,語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。長(zhǎng)句子我們要抓好停頓點(diǎn),老師

還給大家一個(gè)提示語(yǔ)。能讀好了嗎?自己試一試。(練讀,范讀,

指名讀)

(4)一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓

住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒(méi)命了。(該生朗

讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,你的話我

才不信!

暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓?/p>

看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

(學(xué)生接不出來(lái)的老師評(píng)價(jià):這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生

接出來(lái):你比書(shū)上的狐貍還狡猾。)

(5)分角色朗讀:還想讀嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)老虎,狐貍(配上

表情,動(dòng)作。同桌練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)讀,全班合作讀)

四、學(xué)習(xí)生字:

老虎正在尋找食物,逮住了一只狐貍,狐貍眼珠子骨碌碌一

轉(zhuǎn)想到了辦法,就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來(lái)看看這

兩個(gè)字。

食眼(請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,有哪些共同之處,有哪些不

同之處)

強(qiáng)調(diào):“食”是一點(diǎn),“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記)。

五、小結(jié):(展示兩幅圖片)下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去

走一走。(總結(jié)板書(shū))看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的

威風(fēng),達(dá)到“狐假虎威”的目的的。

2021年狐假虎威教案12

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思,對(duì)課文中

的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)會(huì)用如果就說(shuō)話。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要引導(dǎo)學(xué)

生有正確的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有

感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

DVD、狐貍、老虎圖案。

教學(xué)流程:

一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課

(出示虎狐圖案)同學(xué)們,知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和

狐)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說(shuō))

一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。狡

猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們

就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

板書(shū):狐假虎威

看清生字狐這個(gè)字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老

虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個(gè)成語(yǔ)是什么意

思呢?狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過(guò)對(duì)

課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧!

二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想:課文主要

寫(xiě)了什么。

三、初讀課文,整體感知

1、下面請(qǐng)小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀

準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)

2、讀了課文,你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容了嗎?誰(shuí)愿意

說(shuō)給大家聽(tīng)呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)

四、品讀感悟,內(nèi)化體驗(yàn)

1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是

怎么開(kāi)始的呢?(指名讀第一自然段。)

①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會(huì)想些什么

呢?

②老虎要吃狐貍,說(shuō)明什么?(老虎兇猛)

③(出示圖片)多么兇猛的老虎??!眼看狐貍就要被老虎吃

掉了,想想狐貍的心里是怎么想的呢?(害怕)

2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式

讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)

①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢?DVD演示27自然段內(nèi)容。

②狐貍一共說(shuō)了幾次?(3次)請(qǐng)找出第一次說(shuō)的話,齊讀。

老天爺是什么人?狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣?(趾高氣

昂)能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話嗎?

③了解關(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說(shuō)話。

④老虎對(duì)狐貍說(shuō)的話信嗎?可用個(gè)什么詞來(lái)形容?(半信半

疑)

⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47

自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說(shuō)的話。(用自信的語(yǔ)氣讀)

來(lái)到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)

容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃

命、得意洋洋。

⑥百獸怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請(qǐng)朗讀狐貍第三次

說(shuō)的話,應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?(得意洋洋的語(yǔ)氣)

3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自

然段你就明白了。(齊讀第8自然段)

①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢?說(shuō)明老虎怎樣?

(以為是狐貍。說(shuō)明老虎笨)

②課文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語(yǔ)一定有了更深的理

解,它是借著誰(shuí)的威風(fēng),是誰(shuí)嚇走了誰(shuí)呢?(狐貍借著老虎的

威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)

③狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力

嚇唬人、欺壓人。

④說(shuō)說(shuō)你對(duì)狐貍和老虎的看法。

⑤結(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問(wèn)題

的簡(jiǎn)單幼稚,不能識(shí)別事物的本來(lái)面目,對(duì)狐貍的話信以為真,

結(jié)果被騙。

五、總結(jié)歸納,拓展延伸

我們不僅從語(yǔ)言上(狐貍的三次說(shuō)話),也從動(dòng)作神態(tài)上感

受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐

假虎威這個(gè)成語(yǔ)比喻一種人:這種人自己沒(méi)有本事,卻仗著別人

的勢(shì)力欺壓他人。

大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙

了后,接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))

六、指導(dǎo)朗讀

下面我們來(lái)分角色朗讀課文。(生朗讀。)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語(yǔ)故事,學(xué)生

都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都

要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語(yǔ)言非

常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以

下幾點(diǎn):

1。讀與思相結(jié)合。

在教學(xué)中,我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成

良好的讀書(shū)習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫(huà)出生

字,借助拼音認(rèn)讀。再通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感

情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借

著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在

讀書(shū)中感悟,學(xué)生的思維異?;钴S。

2。讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。

讀是對(duì)信息的輸入,而說(shuō)應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生

口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,我始終把

讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)

的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn),聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生

的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3。讀與演相結(jié)合。

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大

多是聲情并茂的__,用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽

象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),

學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這

也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

雖然這節(jié)課,我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方

法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒(méi)有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻?/p>

機(jī)會(huì),勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,

要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì),真正實(shí)

現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。

2021年狐假虎威教案13

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡

的成語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn):揭示故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件老虎和狐貍的貼圖同學(xué)做自身喜歡的小動(dòng)

物頭飾

教學(xué)過(guò)程:

一導(dǎo)入:

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題:狐假虎威

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課題中的“狐”和“虎”分別

指什么?(分別貼圖)

二學(xué)習(xí)課文

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞

(出示)(開(kāi)火車(chē)讀)

三:精讀課文

過(guò)渡:大家讀的很好,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)

畫(huà)片,想看嗎?(想)

師:看完以后,請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),狐貍和老虎之間發(fā)生了

什么事情?

(放動(dòng)畫(huà)片)

(老虎在森林里逮到了一只狐貍,狐貍為了不讓老虎吃了,

所以就想了一個(gè)方法騙老虎)師:原來(lái)?。≌嬲型L(fēng)的是誰(shuí)?

---(是老虎)

(設(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)同學(xué)概括以和

說(shuō)話的能力)

(板書(shū):威風(fēng))

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。

(指名讀第一節(jié))

2、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害?(老虎)從哪幾個(gè)詞

語(yǔ)可以看出來(lái)?(逮、抓)

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò),老虎還是逮到了它。狐

貍為什么是“竄過(guò)”呢?(狐貍看到老虎比較緊張跑的很快,或

者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕)

五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練

1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了,可是狡猾的狐貍

并沒(méi)有乖乖等著老虎把他吃掉,而是------(師引讀第二節(jié))

出示課文內(nèi)容:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老

虎:“你敢吃我?”

2、狐貍的眼珠子-----(同學(xué):骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨

碌一轉(zhuǎn)?.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想

鬼主意)

4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的?(扯著嗓子問(wèn))什么是

扯著嗓子,?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)

問(wèn)老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀:你敢吃我?)

5、它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢?(故意裝得很兇,想嚇

到老虎給自身壯膽,讓老虎相信他)請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎!看

你能不能?chē)樧∷?!指名讀、齊讀第二段

6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?

(老虎一愣)(指導(dǎo)讀)

[設(shè)計(jì)理念:老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏

的特點(diǎn),狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]

師:請(qǐng)男生讀狐貍的話,女生讀老虎的話,旁白老師來(lái)讀!

可以加上表情動(dòng)作

過(guò)渡:假如你是老虎,你想知道狐貍的鬼主意嗎?

六:指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文的4、5兩個(gè)小節(jié),想一想:狐貍

的主意到底是什么?.老虎有沒(méi)有被它給蒙???

2、那狐貍怎么說(shuō)的?請(qǐng)讀一讀!評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞?

(老天爺,違抗,多大)

3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話,看誰(shuí)讀得最好?

4、你知道狐貍的主意嗎?(讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的

百獸之王,老虎就不敢吃他)

5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢?(蒙住了)你怎么知道的?

(它松開(kāi)爪子)

(同學(xué)讀第五段)

(設(shè)計(jì)理念:讓同學(xué)在讀中自悟,真正做到與文本對(duì)話,成

為學(xué)習(xí)的主人)

七:第六段的朗讀指導(dǎo)

過(guò)渡:是??!老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的,現(xiàn)在他已經(jīng)被

狐貍蒙住了,這時(shí)候狐貍就逃跑,行不行呢?所以狐貍為了進(jìn)一

步證明自身說(shuō)的話不假,他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------(出示第

六段狐貍說(shuō)的話)

1、看看圖,狐貍是什么表情?什么樣的動(dòng)作?加上表情和

動(dòng)作,再讀(同學(xué)讀)

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎!另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍,看這只狐

貍能不能把老虎給蒙??!

3、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎!你們都是狐貍,現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙

我,看能不能把我蒙住,蒙不住的話,我可要吃了你們!分角

色讀第2―6小節(jié)段(拿書(shū)讀,可以加上動(dòng)作)

八.朗讀訓(xùn)練第七段

過(guò)渡:不會(huì)吧!我還沒(méi)老呢!老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎?

我不相信!我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖)

1、你看!狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、

搖頭擺尾,還有一個(gè)是半信半疑、東張西望(理解半信半疑、東

張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思)

2、能通過(guò)你的朗讀,分別表示他們不同的樣子嗎?和同桌

一起讀一讀,練一練

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