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文檔簡(jiǎn)介

2021年氓語文教案

2021年氓語文教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)《氓》中對(duì)比手法的使用,體會(huì)詩中細(xì)節(jié)描寫的作

用。

2、了解詩中賦、比、興的手法及其藝術(shù)效果。

3、在誦讀中理解、鑒賞課文,使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作

品的習(xí)慣。

4、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、把握《氓》中賦、比、興的藝術(shù)手法。

2、把握主人公的情感變化及人物形象。

教學(xué)難點(diǎn):

1、讓學(xué)生在日常寫作中正確學(xué)習(xí)、應(yīng)用賦、比、興的藝術(shù)

手法。

2、把本課升華為對(duì)學(xué)生“理智的愛”的教育。

教學(xué)方法:

1、誦讀法:通過反復(fù)誦讀,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

2、探討法:以學(xué)生為主,還課堂于學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

跟課堂氣氛。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

自古以來,愛情就作為人類生活中的一個(gè)主題為世人所歌

頌??v觀歷史,有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的無悔;

有“郎騎竹馬來,繞床弄青梅”的浪漫;有“生命誠可貴,愛情

價(jià)更高”的取舍;有“執(zhí)子之手,與子偕老”的忠貞。今天就讓

我們來學(xué)習(xí)一首與愛情有關(guān)的詩歌——《氓》。

《氓》選自《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”,講到《詩經(jīng)》誰能給我

們介紹一下《詩經(jīng)》?

賦:鋪陳其事而直言之者也。陳述鋪敘的意思。

比:以彼物比此物。即對(duì)人或?qū)ξ锛右孕蜗蟮谋扔鳌?/p>

興:先言它物以引起所詠之詞。即借助其它事物作為詩歌發(fā)

端,已引起所要歌詠的內(nèi)容。

二、研讀課文

1、由老師朗讀一遍課文,大家在聽的時(shí)候找出你認(rèn)為應(yīng)該

注意的或不懂的字詞,包括課文中的注釋部分。(通假字——于

通吁,感嘆詞說通脫,擺脫無通勿,不要泮通畔,邊岸至于頓丘:

至于—到達(dá)將子無怒:將—請(qǐng),愿乘彼詭垣:登上那倒塌的墻以

我賄遷:賄—財(cái)物,指嫁妝

體無咎言:體—卦象;咎—災(zāi)禍其葉沃若:沃若—潤澤的樣

子無與士耽:耽—沉溺。

自我徂爾:徂—到三歲食貧:三歲—指多年;食貧—食物貧

乏指生活貧困淇水湯湯,漸車幃裳:女也不爽士也罔極靡室勞矣

夙興夜寐:隰則有泮:總角之宴,言笑晏晏不思其反反是不思)

2、全體學(xué)生齊讀課文。

3、總體概括:按詩歌的內(nèi)容和性質(zhì)的不同可以將詩歌分為

抒情詩跟敘事詩,那大家覺得這是一首什么類型的詩?請(qǐng)用最短

的話復(fù)述這首詩。(戀愛——婚后——決絕)戀愛——婚后——

決絕各是在文中的哪些部分?

4、讓一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀“戀愛”部分,討論這首敘事詩是以第

幾人稱來敘事?

體會(huì)在第一部分中氓和女子的形象各是怎樣的?(氓:易躁

易怒,為下文的愛情悲劇做鋪墊。女子:溫柔熱情(送子涉淇,

將子無怒),不見復(fù)關(guān),既見復(fù)關(guān)(一悲一喜,既寫出女子感情

專一熾烈,又寫出其純情癡情))

5、這一部分是回憶追述戀愛生活。它的基調(diào)是什么?(熱

情、幸福)

6、讓一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀“婚后”部分,讓學(xué)生自由討論分析這

一部分。

(第三段——比興手法的運(yùn)用:以興起,總結(jié)自己得出的生

活經(jīng)驗(yàn);以“?!痹O(shè)喻,“其葉沃若”喻女子青春美麗;以“鳩”

“無食桑葚”喻女子不要對(duì)男子過分迷戀。比的運(yùn)用,寫出了女

子內(nèi)心的痛苦。寫女子的悲嘆,點(diǎn)出悲慘的教訓(xùn),表現(xiàn)出女子內(nèi)

心的悲痛,也用以告誡后人

第四段——以興起,正面寫男子變心。又以“?!痹O(shè)喻,“其

黃而隕”喻女子年老色衰。以“淇水”起興,寫出婚姻的不幸,

并點(diǎn)出婚姻不幸的根源和女子的清白。

第五段寫婚后的辛勞,不幸,再加上無情男子的瘧待傷上加

傷。

人物形象:勤勞善良(女子),背信棄義、冷酷無情(男子)

基調(diào):怨恨、沉痛)

7、讓一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀“決絕”部分,以同樣的方式思考總結(jié)

這一部分,教師從旁引導(dǎo)

(以淇、隰起興,寫出女子的反省,女子意識(shí)到凡事都有個(gè)

度,忍耐有,愛情也有。女子通過反思而變得剛強(qiáng)。)

8、問題小結(jié)

1、高爾基說過,情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史。結(jié)

合本課談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí):

(隨著情節(jié)的發(fā)展,主人公的性格也發(fā)生了變化,從原先的

溫柔癡情到成熟剛毅、堅(jiān)強(qiáng)果斷)

2、這首詩的題目是《氓》,如果要給題目添個(gè)定語,或副

標(biāo)題(例:無情的氓),你會(huì)怎么添,為什么?

3、從這篇課文中大家學(xué)到了什么,知道了什么?(引申到

中學(xué)生戀愛問題,引導(dǎo)他們“理智的愛”)

三、總結(jié)

這是一首棄婦詩,敘述了從戀愛、結(jié)婚到被遺棄的過程,充

滿了對(duì)負(fù)心人的控訴,最后通過反思變得剛強(qiáng),清醒過來,表現(xiàn)

了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。《氓》在回

憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛、生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)

比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。

四、作業(yè):

1、背誦課文

2、寫一篇關(guān)于的《氓》隨感,字?jǐn)?shù)不限。

2021年氓語文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識(shí),背誦、默寫《氓》。

2.掌握《詩經(jīng)》賦比興的表現(xiàn)手法。

3.鑒賞詩歌中的人物形象,體會(huì)女主人公心理的前后變化,

感受詩歌“怨而不怒,哀而不傷”的抒情特征。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)

(一)關(guān)于《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收錄從西周初年到春秋

中葉的詩歌305篇。先秦稱其為《詩》,或取其整數(shù)稱“詩三百”。

漢代時(shí)被尊為經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》,并沿用至今。

《詩經(jīng)》按內(nèi)容分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類?!帮L(fēng)”有

15國風(fēng),共160篇,大都是民間歌謠,富有思想意義和藝術(shù)價(jià)

值;“雅”是宮廷樂歌,分大雅、小雅,共105篇;“頌”分為周

頌、魯頌和商頌,共40篇,是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》中的詩歌形式以四言為主,多數(shù)為隔句用韻,在章

法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

風(fēng)雅、頌三種詩歌體制和賦、比、興三種表現(xiàn)手法,稱為“《詩

經(jīng)》六義”。

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作的源頭,其思想內(nèi)容和藝

術(shù)成就,對(duì)我國文學(xué),尤其是詩歌的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

(二)寫作背景

春秋以前,原始的平等觀念仍殘存于人們頭腦中,社會(huì)的不

平等現(xiàn)象相對(duì)后來社會(huì)較少。到了春秋時(shí)期,隨著私有財(cái)產(chǎn)的形

成和父系社會(huì)的確立,愛情的不自由和男女的不平等的社會(huì)現(xiàn)象

逐漸產(chǎn)生,《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大

創(chuàng)傷。作品通過一位被遺棄的婦女的自述,描寫了她不幸的婚姻

生活,具有代表性和普遍性。

(三)《詩經(jīng)》名句

1.執(zhí)子之手,與子偕老。(《詩經(jīng)邶風(fēng)擊鼓》)

2.一日不見,如三秋兮!(《詩經(jīng)王風(fēng)采葛》)

3.他山之石,可以攻玉。(《詩經(jīng)小雅鶴鳴》)

4.靡不有初,鮮克有終。(《詩經(jīng)大雅蕩》)

5.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如臨深淵,如履薄冰。(《詩經(jīng)小雅小旻》)

6.知我者,謂我心憂;不知我者,謂我何求。悠悠蒼天,此

何人哉?(《詩經(jīng)王風(fēng)黍離》)

二、學(xué)習(xí)過程

任務(wù)一:詩情深處是故事

任務(wù)設(shè)計(jì):

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,結(jié)合注釋,梳理行文脈絡(luò)。

行文脈絡(luò):

第一章寫了相識(shí)與允婚,第二章相思與成婚,第三章相愛與

新婚,第四章寫遭棄與離婚,第五章憶苦自傷,第六章表明情斷

義絕,展現(xiàn)了女主人公曲折的人生經(jīng)歷。

小結(jié):《氓》以一個(gè)棄婦口吻講述自己從戀愛、結(jié)婚到被拋

棄的過程,展示了她從情意綿綿到悲傷無助,再到激憤決絕的心

路歷程,體會(huì)女主人公心理的前后變化,但面對(duì)不幸婚姻她又清

醒倔強(qiáng)剛強(qiáng),感受詩歌“怨而不怒,哀而不傷”的抒情特征。

任務(wù)二:賞析鮮明生動(dòng)的人物形象

任務(wù)設(shè)計(jì):

1、誦讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)勁魅斯兔ビ性鯓拥?/p>

性格特征?

學(xué)生探究總結(jié):

女主人公(棄婦形象)

一二章面對(duì)男子的追求,熱烈回應(yīng),表現(xiàn)出對(duì)愛情的渴望;

“子無良媒”遵守婚嫁禮法,表現(xiàn)出端莊的一面;“將子無怒,

秋以為期”好言勸慰男子,溫柔善良體貼;“不見復(fù)關(guān),泣涕漣

漣。既見復(fù)關(guān),載笑載言”涕泣言笑,沉醉愛情,熱情純真;“靜

言思之,躬自悼矣”不乏警覺,自我反思,聰明伶俐;“夙興夜

寐,靡有朝矣”說明她勤勞持家;“亦已焉哉”的呼喊,更表現(xiàn)

出她倔強(qiáng)剛強(qiáng)的一面。

“匪來貿(mào)絲,來即我謀”為了追求愛情,可以置生意于不顧,

表現(xiàn)出對(duì)愛情執(zhí)著的一面;“將子無怒”急于成婚,至于發(fā)怒,

表現(xiàn)出急躁的性格特征;“二三其德”,又表現(xiàn)出他品德的敗壞;

“言既遂矣,至于暴矣”婚后的暴躁,婚前的熱烈,婚后的離棄,

兩相對(duì)照,則揭示了他的虛偽自私。

總之,氓是個(gè)性情狂暴、違背諾言、始愛終棄、不負(fù)責(zé)任、

自私的負(fù)心漢。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì):作為新時(shí)代的青年,你想對(duì)女主人公和氓

說…….

學(xué)生自由發(fā)言。

3、探究《氓》中造成女子婚姻悲劇和痛苦的原因有哪些?

個(gè)人原因:

①氓的三心二意,不負(fù)責(zé)任。文中說“女也不爽,士貳其行”,

女子怨恨的正是自己甘心貧困,辛苦操勞,多年如一日,但是最

終還是被丈夫遺棄。②女子在經(jīng)濟(jì)上政治上處于附屬地位。她生

活天地狹小,生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上個(gè)對(duì)

感情對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫,那她的悲劇是不可避免的。③性格

悲劇。在男權(quán)社會(huì)中,女子在婚前行為草率,她與氓的戀愛缺乏

牢固的思想基礎(chǔ),對(duì)氓的人品認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)人不清導(dǎo)致的悲劇。

社會(huì)的原因:

這一婚姻悲劇有一定的必然性和普遍性。娘家人的不理解,

更能反映出那個(gè)時(shí)代人的愛情觀、婚姻觀和女子在愛情中和社會(huì)

中的弱勢(shì)地位,更能反映出這場(chǎng)婚姻不僅是個(gè)人的悲劇,更是時(shí)

代的悲劇。

任務(wù)三:感受藝術(shù)特色

任務(wù)設(shè)計(jì)

1.三四章運(yùn)用哪種表現(xiàn)手法,有怎樣的表達(dá)效果?

運(yùn)用比興手法?!吧V绰洌淙~沃若”及“桑之落矣,其

黃而隕”運(yùn)用比興手法。

表達(dá)效果:

①內(nèi)容上,比興句的運(yùn)用喚起人們豐富的聯(lián)想,用女子熟悉

的桑樹作比,富于生活氣息,同時(shí)暗示了她的勤勞。②結(jié)構(gòu)上,

在敘事中插入比興句,避免了敘事的平鋪直敘;所插入的比興句

在內(nèi)容上起了暗示和過渡作用。

具體分析:

內(nèi)容上:①用比興句喚起人們豐富的聯(lián)想?!吧V绰洌?/p>

葉沃若”比喻女子容顏的潤澤給人以生機(jī)勃勃的感覺,如同女子

和氓之間情意正濃之時(shí);“桑之落矣,其黃而隕”的景象,比喻

女子容顏衰老,如同兩人感情枯竭之時(shí)。②用女子很熟悉的桑樹

作比,與女子勞動(dòng)女性的身份非常切合(從“抱布貿(mào)絲”一句來

看,她養(yǎng)蠶),富于生活氣息,同時(shí)還暗示了她的勤勞。

結(jié)構(gòu)上:①在敘事中插入比興句,使敘事暫時(shí)中斷,這樣就

避免了敘事的平鋪直敘,一覽無余;②所插入的比興句在內(nèi)容上

又起到了暗示作用,讀者能從中意識(shí)到女子的婚后生活并不美

滿,因此,敘事的線索似斷實(shí)連;③詩的前半部分寫婚前,后半

部分寫婚后,中間的比興起過渡作用。

2、淇水在詩歌中有什么作用?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①貫穿全詩,展現(xiàn)了情節(jié)的發(fā)展。三次寫到淇水,顯示了女

主人公生活經(jīng)歷的三個(gè)階段?!八妥由驿浚劣陬D丘”,這是戀

愛中的淇水;“淇水湯湯,漸車帷裳”,這是婚變時(shí)的淇水;“淇

則有岸,隰則有泮”,這是女主人公清醒時(shí)的淇水。淇水見證了

女主人公愛情生活的變化。

②暗示了人物的心理和情感。三次寫淇水,也為我們揭示了

女主人公的感情軌跡。女主人公送氓過河,淇水和緩,暗示了兩

人情意綿綿、依依惜別之情。而婚變時(shí)的“淇水湯湯”,暗示了

女主人公心中無盡的悔恨甚至憤怒;“漸車帷裳”則暗示了女主

人公暗自落淚,傷心斷腸?!颁縿t有岸,隰則有泮”,當(dāng)所有的

誓言成空,還有什么可留戀的?淇水以其無聲的浸潤讓她在痛楚

中走向決絕。

③前后照應(yīng),使敘事更加緊湊。這首詩以淇水為背景,開頭、

中間、結(jié)尾都提到了淇水,每一次提到都代表著主人公愛情婚戀

生活的某個(gè)階段,正好對(duì)應(yīng)了全文的“戀愛一婚變一決絕”的情

節(jié)線索。這樣就在結(jié)構(gòu)上做到了前后照應(yīng),使敘事更加緊湊。

三.總結(jié)

《氓》通過描寫女主人公從戀愛、結(jié)婚到婚姻破裂的經(jīng)過,

塑造了一個(gè)性格直爽、溫柔、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的女子的形象和一個(gè)用

情不專、性情暴躁的負(fù)心漢的形象,表現(xiàn)了我國古代婦女追求婚

姻自由和幸福生活的愿望,揭示了我國古代婦女在婚姻問題上的

悲慘命運(yùn)。

四.作業(yè)

背誦默寫《氓》

2021年氓語文教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作

的能力。

2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化,初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮

明的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn):

1、熟背本詩,掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

2、比興手法的運(yùn)用,及個(gè)性鮮明的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn):

女主人公情感的變化。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:(放錄音)讓學(xué)生聽歌曲《在水一方》。

提問:誰知道歌詞的出處?[明確]《詩經(jīng)》中的《蒹葭》,

教師:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的其他作品。

二、簡(jiǎn)介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至

春秋中期的500年間的社會(huì)生活。原本只稱《詩》,共305篇,

所以又稱“詩三百”。

《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

“風(fēng)”又稱15國風(fēng),共160篇,大都是民間的歌謠,最富

思想意義和藝術(shù)價(jià)值,成為我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭。

“雅”分大雅和小雅,共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種

正統(tǒng)音樂。

“頌”分周頌、魯頌、商頌,共40篇,是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類,與風(fēng)、雅、

頌合稱為《詩經(jīng)》六義。

三、引入《氓》

在春秋時(shí)期,隨著私有財(cái)產(chǎn)的形成和父系社會(huì)的確立,愛情

的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生,《氓》就反映了男女不平等

的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。

四、指導(dǎo)誦讀

放錄音:第一遍,提醒學(xué)生注意字音和節(jié)奏(二二節(jié)拍)

指名兩位學(xué)生朗讀,并讓其說明這樣讀的理由。

集體朗讀(要求讀出詩歌的語氣語調(diào),把握主人公起伏的

情感)

五、詞匯掌握

1.找出文中的通假字(于—吁無—毋說—脫等等

2.找出文中的古今異義的詞語(至于以為泣涕子賄宴)

3.找出文中活用的詞語并解釋

其黃而隕:黃,名詞活用作動(dòng)詞,變黃。

士貳其行:貳,數(shù)量詞作動(dòng)詞,有二心。

二三其德:二三,數(shù)量詞作動(dòng)詞,經(jīng)常改變。

4、匪:fēi愆:qiān將:qiāng載:zài于:xū說:tu

ō

徂:cú湯:shāng裳:cháng靡:mǐ隰:xí角:jiǎo

六、小組討論理清思路(用兩個(gè)字概括詩歌大意)

明確:戀愛婚變決絕(板書)

七、自主合作探究

《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié),在敘事中有抒情,

議論。作者用第一人稱“我來”敘事,采用回憶追述和對(duì)比手法,

請(qǐng)一位同學(xué)說說故事情節(jié)。

1.學(xué)習(xí)“戀愛”部分(一二章)

⑴學(xué)生集體朗讀此部分后,用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。

明確:相見定情送別約期(布置作業(yè):將這一部分改寫

成現(xiàn)代文,加入合理想象)

⑵品味“相約送別”場(chǎng)景中的語言,概括兩人性情。

明確:氓:急噪任性

姑娘:溫柔體貼癡情遷就男子這也預(yù)示兩人今后的悲劇

婚姻生活。

[3]從“子無良媒”到“秋以為期”,女子的思想發(fā)生了怎

樣的變化?(討論)

明確:女子先言“子無良媒”,是出于對(duì)“禮”的一種遵從,

古禮認(rèn)為女子嫁人,須有父母之命,媒妁之言,如不然則父母國

人皆“賤”之,后又言“秋以為期”,說明女子沖破了“禮”的

束縛,勇敢地與“氓”私訂終身。

[4]朗讀第二章,請(qǐng)學(xué)生展開想象,女子思念男子的具體表現(xiàn)

是什么?讓同學(xué)用自己的語言表述出當(dāng)時(shí)女子的心理細(xì)微變化。

(“乘彼垝垣,以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān),載

笑載言?!保?/p>

提問:從這兩章中我們能不能對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣有所了

解?

明確:

A、當(dāng)時(shí)的商業(yè)活動(dòng)是物物交換—“抱布貿(mào)絲”

B、占卜文化—“爾卜爾筮,體無咎言”

C、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期,子無良媒”

2.學(xué)習(xí)“婚變”部分(三四五章)

n朗讀第三章,提問:

①__講述了什么內(nèi)容?(明確:勸誡女子不要癡情。)

②既然是勸誡女子不要癡情,為何又要說“桑之未落,其

葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚”是否多余?以及第四章中“桑之

落矣,其黃而隕”也同樣提到了桑葉,有何特殊含義?

明確:

不多余。使用的是比興手法。以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻

女子年輕貌美之情狀,也指兩人戀愛時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃掉

落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀,也指氓變心感情枯竭。

同時(shí)由桑樹引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰,慘遭遺棄的敘述,這是“興”。

整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。

比興手法可以激發(fā)聯(lián)想,增強(qiáng)意蘊(yùn),產(chǎn)生形象鮮明,詩意盎然的

藝術(shù)效果。

⑴請(qǐng)一學(xué)生朗讀,提問:開頭幾句用了什么藝術(shù)手法?試

舉例說明。

[明確]比興,“桑之未落,其葉沃若”“桑之落矣,其黃

而隕”。

⑵文中的比興有何特點(diǎn)?

[明確]第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,

無食桑葚?!庇稚H~鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于

嗟女兮,無與士耽”形成對(duì)照,詩意是相連的。

n朗讀4、5兩章,提問:

①女子婚后生活如何?(明確:女子嫁給男子后辛勤勞作,

任勞任怨,盡妻子的職責(zé),而男子卻“至于暴矣”“二三其德”

“士貳其行”,且女子家人“咥其笑矣”。)

②兄弟為何嘲笑她?(學(xué)生討論)

總結(jié):(情景想象,女子回家后會(huì)對(duì)兄弟說什么話?)

a無父母之命,媒妁之言。私定終身,違背當(dāng)時(shí)禮節(jié)。

b兄弟認(rèn)為女子不懂得順從丈夫。

③推測(cè)當(dāng)時(shí)社會(huì)女子的地位和命運(yùn)?(由于社會(huì)政治歷史

原因,女子將一生所有的幸福

寄托在愛人身上,這本身就是一個(gè)悲劇。聯(lián)系現(xiàn)實(shí),不要喪

失自我個(gè)體的獨(dú)立性。)

④面對(duì)男子的背棄,女子是否是忍聲吞氣,苦苦哀求男子

回心轉(zhuǎn)意?

第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭?/p>

黃,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照,含有隱喻。

第三四章起興的詩句,用自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公戀愛生活

的變化,由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,

增強(qiáng)意蘊(yùn),產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為,用

桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比

的特點(diǎn),更富有藝術(shù)魅力。

⑶集體朗讀這部分。

3.朗讀第6章,提問:

①女子面對(duì)男子的背棄是什么樣的態(tài)度?

明確:女子想到了過去要與他偕老的愿望,而這愿望如今讓

她生怨恨之氣。男子的背信棄義斬?cái)嗔伺訉?duì)過去美好生活的回

憶,決心要與之?dāng)嘟^關(guān)系,即決絕。

②“淇則有岸,隰則有泮”有何含義?(比興)

A、反襯男子的變化無常

B、女子的痛苦沒有盡頭

C、女子的忍耐是有限度的

③女主人公最后做出怎樣的選擇?從中反映出什么性格特

征?

明確:“反是不思,亦已焉哉!”反映其清醒剛烈的性格

特征。

④從文中可以看出女主人公什么樣的性格特點(diǎn)?(教師強(qiáng)

調(diào)概括人物

性格特點(diǎn),要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論,教師加以總結(jié))

特點(diǎn):勤勞溫柔善良堅(jiān)強(qiáng)

4、體朗讀課文后,利用課堂剩余時(shí)間背誦本詩

5、板書氓

(情節(jié))戀愛婚變決絕

(基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈

八、布置課堂作業(yè):課后練習(xí)2、3題

2021年氓語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

2、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

3、《氓》的情節(jié)和主題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩,并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、《氓》是一首敘事詩,理清詩歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、簡(jiǎn)介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11

世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生

活。原本只稱《詩》,是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”

“五經(jīng)”,“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》;“五

經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)成書于公元

前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,共305篇,所以又稱“詩三百”?!对?/p>

經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。“風(fēng)”

又稱15國風(fēng),大都是民間的歌謠,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)

常把它們并稱為“風(fēng)騷”,本用來指兩大文學(xué)流派,后人多用來

指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)

騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,

稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等?!把拧?/p>

分大雅和小雅,是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。“頌”

分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌?!对娊?jīng)》表現(xiàn)手法

來分可分為賦、比、興三類。賦,指鋪陳排比,使詩歌顯得整齊

勻稱,有氣勢(shì)。比,即比喻,是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興,

即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊,共

產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人?!迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

二、簡(jiǎn)介《氓》

《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”

的情節(jié)敘事,通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個(gè)勤勞、

溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生

活的強(qiáng)烈愿望?!睹ァ吩诨貞浿羞\(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛、

生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性

格變化。比興手法的運(yùn)用,激發(fā)了讀者的聯(lián)想,增強(qiáng)了意蘊(yùn),產(chǎn)

生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

三、誦讀詩歌,然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文。

誦讀時(shí)要注意,《詩經(jīng)》是典型的四言詩,它的節(jié)奏韻律非

常明顯,如“氓之|蚩蚩,抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲,來即|我謀”。

注意一些重點(diǎn)字詞的注音和解釋。

四、情節(jié)和主題

《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié),在敘事中有抒情,

議論。作者用第一人稱“我來”敘事,采用回憶追述和對(duì)比手法,

請(qǐng)一位同學(xué)說說故事情節(jié)。全詩分六章,第章十句(十個(gè)分句,

可分成五個(gè)復(fù)句)。

第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓

“無怒”;“既見復(fù)關(guān),載笑載言”,是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。

第三五章追述婚后生活。

第三章,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn):“于嗟女兮,

無與士耽!”

第四章,以興起,概說“三歲食貧”,“士也罔極,二三其

德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心:“反是不思,亦

已焉哉!”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作

者通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)

的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿

望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào):[板書]

(情節(jié))戀愛婚變決絕(章句)第一、二章第三、五章第六

章(詩句)秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn)載笑載言士貳其行至于暴

矣(基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈誦讀全詩,要安排

好抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào),反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏,表現(xiàn)女主人公感

情的基調(diào)。

五、鑒賞要點(diǎn)

1、回憶和對(duì)比《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。

在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比。婚

前,“總角之宴,言笑晏晏”,“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見復(fù)

關(guān),載笑載言”,“我”純真、熱情?;楹?,“夙興夜寐,靡有

朝矣,”“靜言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受恥辱。更突出

的思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,無與士耽!”“女之耽

兮,不可說也”。前后戀愛、生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)比,表

現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓,婚前婚后也形成了對(duì)

比。婚前,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士貳其行”,“言

既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至兇暴起來。在戀愛、

生活的對(duì)比中,女主人公還認(rèn)識(shí)到了有戀愛婚姻生活中男女是不

平等的,從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn):“于嗟女兮,無與士耽!

士之耽兮,尤可說也,女之耽兮,不可說也。”她悔恨多于哀傷,

決絕而不留戀:“反是不思,亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈

的性格特點(diǎn)。

2、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《氓》中第三四章用了興的手

法。第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑

葚?!庇稚H~鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女

兮,無與士耽”形成對(duì)照,詩意是相連的。第四章,前四句“桑

之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”

變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照,含有隱喻。第三四章起興的詩句,用

自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公戀愛生活的變化,由起興的詩句引出表

達(dá)感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強(qiáng)意蘊(yùn),產(chǎn)生形象鮮明、

詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為,用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛

生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比的特點(diǎn),更富有藝術(shù)魅力。

2021年氓語文教案5

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作

的能力。

2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化,初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮

明的人物形象。

4、比興手法的運(yùn)用,及個(gè)性鮮明的人物形象。

5、了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

品位詩歌的語言,體會(huì)比興手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

分析《氓》個(gè)性鮮明的人物形象,準(zhǔn)確把握詩中人物的情感,

比興手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

1.誦讀法

2.討論法

3.講解法

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我國古代詩歌歷史悠久,成就輝煌,優(yōu)秀的詩人如群星燦爛,

眾多體裁、風(fēng)格、流派則如眾芳斗艷,這是中華民族文化的寶貴

遺產(chǎn),了解和繼承古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),將進(jìn)一步激發(fā)我們民族

的自信心和自豪感。

二、詩歌知識(shí)

1、詩歌起源:

詩歌起源于人類的勞動(dòng)和生活,原始祖先的口頭創(chuàng)作。

據(jù)說,周王朝有一種“采詩”制度,朝廷派人采集民間歌謠

和樂章,借以了解民間習(xí)俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“獻(xiàn)

詩”制度,表達(dá)貴族階層對(duì)政事的歌頌和批評(píng)。這些詩歌匯集至

朝廷樂官“太師”手中,經(jīng)太師整理編纂成書。

一般把編定于公元前六世紀(jì),也就是距今2500多年的詩

經(jīng),看作是我國詩歌史上的起點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介《詩經(jīng)》

(1)地位:是我國最早的一部詩歌總集,收集了西周初年

公元前11世紀(jì)至春秋中葉公元前6六世紀(jì)。大約500年間的

詩歌作品305篇,又名詩三百。

(2)分類:

按音樂內(nèi)容分:

A、風(fēng):國風(fēng),共160多篇,多是民間歌謠,富思想意義、

藝術(shù)價(jià)值。真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代風(fēng)貌和人民生活。“饑者歌其食,

勞者歌其事”,真切地表達(dá)廣大人民,自己的感受,愛憎和愿望。

開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。

因是人民的口頭創(chuàng)作,口頭相傳,作者已無所考。惟有《鄘

風(fēng)載馳》為許穆夫子所作,她可說是我國最早的一位女詩人。

(雅頌中標(biāo)有作者姓名有五篇)

B、雅:宮廷樂曲,

大雅:用于諸侯相會(huì)。

小雅:用于貴族宴享。

(另有觀點(diǎn):按產(chǎn)生先后:舊為大雅,新為小雅)

C、頌:用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。

(4)詩經(jīng)的表現(xiàn)手法:

朱熹:

賦者,敷陳其事而直言之也。(鋪陳)直陳其事

比者,以彼物比此物也。(比喻)

興者:先言他物以引起所詠之辭(聯(lián)想),用于一首詩或一

章詩的開頭。

(風(fēng)雅頌賦比興:六義)

(5)形式特點(diǎn):

A、多采用重章疊句,反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻。

B、多采用賦比興手法。

C、以四言詩為主,而又靈活多變。

三、朗讀詩歌

四、疏通字詞

1、正音

氓愆垣載筮咎隕隰

2、多音字

漸jian(1)浸濕(漸染)流入(東漸于海)

靡mi(3)倒下(望旗旗靡)mi(2)奢侈(奢靡)

載zai(4)一邊一邊(載歌載舞)裝載充滿(怨聲載道)

zai(3)一年半載記載刊載登載

3、通假字

匪:非于:吁說:脫泮:畔

五、理順?biāo)悸?/p>

1、按表達(dá)方式分這是首什么詩?按第幾人稱敘事?采用了

什么手法?

敘事詩第一人稱對(duì)比

用第一人稱“我”回憶追述婚戀生活。

2、討論本詩思路情節(jié)是怎樣的?

戀愛(第一二章)婚變(三至五章)決絕(六章)

六、學(xué)習(xí)“戀愛”部分

1、重點(diǎn)字詞

2、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)?

氓:求--怒--卜--娶

我:送--勸--盼--嫁

3、從中可看出他們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

女主人公:溫柔多情,善解人意,天真活潑真誠熱烈

氓:急躁任性(沒有男子漢的胸懷,不大度)熱情向往

明確:第二章繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現(xiàn),

可見其用情之深,思念之誠。戀愛中的姑娘是那樣的天真活潑熱

烈。

“爾卜”句,神靈顯示是一段天賜良緣?!耙晕屹V遷”娘家

以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福,姑娘帶著對(duì)幸福生活的憧憬嫁

給了男青年。

4、用一兩個(gè)詞概括這段戀愛的特點(diǎn)。(這一段的感情基調(diào)

如何)

熱情、幸福。戀愛自由,婚姻自主。

七、學(xué)習(xí)“婚變”部分(三四五章)

⑴請(qǐng)一學(xué)生朗讀,提問:開頭幾句用了什么藝術(shù)手法?試舉

例說明。

[明確]比興,“桑之未落,其葉沃若”“桑之落矣,其黃

而隕”。

⑵文中的比興有何特點(diǎn)?

[明確]第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,

無食桑葚?!庇稚H~鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于

嗟女兮,無與士耽”形成對(duì)照,詩意是相連的。

第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭?/p>

黃,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照,含有隱喻。

第三四章起興的詩句,用自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公戀愛生活

的變化,由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,

增強(qiáng)意蘊(yùn),產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為,用

桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比

的特點(diǎn),更富有藝術(shù)魅力。

(3)第三章在全文中起什么作用?

明確:由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論,在讀者心

理上造成了明顯的停頓和隔離,暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開

始。

(4)結(jié)合三四五章考慮,女主人公用抒情兼議論的方法回

顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因,她的思想感情

如何?

悔恨、沉痛、但是不哀傷。

集體朗讀這部分。

八、學(xué)習(xí)“決絕”部分(六章)

⑴自由朗讀,注意感情基調(diào):悔恨但不哀傷。

⑵提問:女主人公最后做出怎樣的選擇?從中反映出什么性

格特征?

[明確]“反是不思,亦已焉哉!”反映其清醒剛烈的性格

特征。

九、從文中可以看出主人公什么樣的性格特點(diǎn)?(教師強(qiáng)調(diào)

概括人物

性格特點(diǎn),要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論,教師加以總結(jié))

特點(diǎn):勤勞溫柔善良堅(jiān)強(qiáng)

十、如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇。

觀點(diǎn)一:他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社

會(huì)因素決定。在男權(quán)社會(huì)中,女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬

地位,她們的生活天地都很狹小,生活得幸福與否都維系在丈夫

身上,如果遇上一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)感情不負(fù)責(zé)任的丈夫,那她的悲

劇是難以避免。

觀點(diǎn)二:男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會(huì)原因,但人

物自身的性格特點(diǎn)也是不可忽略的。從他們的戀愛過程看,兩人

雖是自由戀愛,但女主人對(duì)男主人公缺乏必要的了解,被他忠厚

的表象所蒙蔽,輕率地答應(yīng)了他,種下了日后悲劇的種子。

板書氓

(情節(jié))戀愛婚變決絕

(基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈

2021年氓語文教案6

教學(xué)目標(biāo):

一:知識(shí)與能力

1、了解詩經(jīng)的句式、體制、手法等常識(shí)及對(duì)后世文學(xué)的影

響。

2、從敘述的角度入手,理解詩歌的內(nèi)容,體驗(yàn)人物的思想

和情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鑒賞文學(xué)作品的能力。

二:過程與方法

在理解__的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、感悟。

三:情感態(tài)度和價(jià)值觀

體驗(yàn)女主人公的思想和情感,體察詩歌對(duì)個(gè)人追求與命運(yùn)的

思考。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容,思考人物命運(yùn)。

難點(diǎn):解讀、思悟、鑒賞文學(xué)作品的能力。

課前準(zhǔn)備:

教師:制作相關(guān)幻燈片

學(xué)生:通讀課文,掃清字詞障礙,理解大意。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過程

一:導(dǎo)入

面對(duì)日月星辰,面對(duì)山川草木;面對(duì)家園和土地,面對(duì)人際

和生活。每一個(gè)人都會(huì)有一段酸甜苦辣的心路歷程,一旦這樣的

心路被記錄,即使多么平凡,即使經(jīng)歷幾千年,當(dāng)我們重讀它,

也許依然讓人心潮澎湃。今天我們就來學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)?氓》,去體

驗(yàn)一個(gè)平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。

二:感受課文

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重新感知,學(xué)生齊讀課文。

2、在感知的條件下,理解詩歌內(nèi)容,讓學(xué)生說課文大意。

3、整合內(nèi)容:

(1)要求學(xué)生找出一行詩句,概括本節(jié)詩的內(nèi)容。

師生明確:第一節(jié)將子無怒,秋以為期。

第二節(jié)以爾車來,以我賄遷。

第三節(jié)于嗟女兮,無與士耽。

第四節(jié)女也不爽,士貳其行。

第五節(jié)靜言思之,躬自悼矣。

第六節(jié)反是不思,亦已焉哉。

(2)學(xué)生用自己的話概括每節(jié)的內(nèi)容:

例如:第一節(jié)許婚

第二節(jié)迎娶

第三節(jié)勸誡

第四節(jié)控訴

第五節(jié)傷自反省

第六節(jié)決絕

三:對(duì)話作品

1、教師切入

__以女主人公為線索,以第一人稱敘說自己的一段人生經(jīng)

歷,作為悲劇的弱者的她,我想在我們富有同情心的同學(xué)們中,

必將激起一番感想?,F(xiàn)在,老師要問的是,什么造成女主人公的

這種命運(yùn),對(duì)我們有什么啟示。

2、學(xué)生討論、準(zhǔn)備、發(fā)言。

3、在交流對(duì)話中,教師可視情況引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品內(nèi)

涵。如

①追察女主人公的歷程(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考女

主人公的命運(yùn)。

②追察男主人公的行為目的(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),思

考女主人公的命運(yùn)。

③從女主人公追求理想的行為(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),

思考行為對(duì)命運(yùn)影響。

④從性格的角度(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考人的命運(yùn)。

⑤從自由戀愛、自由婚姻的角度(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),

思考人的命運(yùn)結(jié)局。

⑥從女主人公識(shí)人的角度(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考

女主人公的`命運(yùn)。

⑦從容貌的角度(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考容貌對(duì)人

的影響。

⑧從經(jīng)濟(jì)變化對(duì)女性的影響,思考女主人公的命運(yùn)。

(在思考人的命運(yùn),同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系生活、歷史等

相關(guān)內(nèi)容)

四:總結(jié)課堂,布置作業(yè)(略)。

背景資料

《詩經(jīng)》簡(jiǎn)介

(1)《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初

年(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前6世紀(jì))500年間的

詩歌,共305篇。先秦時(shí)代通稱為《詩》或舉其整數(shù)稱《詩三百》。

漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典,才稱為《詩經(jīng)》,并沿用至今。

(2)《詩經(jīng)》按樂曲分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。

(板書)“風(fēng)”指“十五國風(fēng)”,屬于各地方的樂歌,即指當(dāng)時(shí)

15國的詩歌作品,絕大部分是民間歌謠——課文所選的三首詩

作均出自“風(fēng)”;“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)(即王畿地區(qū))

的樂歌,有“大雅”和“小雅”;“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭,

有“周頌”、“魯頌”、“商頌”,基本上是貴族們的歌頌祝禱

之辭。

(3)《詩經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重

章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回

旋跌宕的藝術(shù)效果。

(4)《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。

“賦”者,“鋪陳其事而直言之”,即直接鋪敘陳述;“比”者,

“以彼物喻此物”,即比喻;“興”者,“先言他物,以引起所

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