2021年氓語文教案

2021年氓語文教案

2021年氓語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《氓》中對比手法的使用，體會詩中細(xì)節(jié)描寫的作

用。

2、了解詩中賦、比、興的手法及其藝術(shù)效果。

3、在誦讀中理解、鑒賞課文，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作

品的習(xí)慣。

4、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握《氓》中賦、比、興的藝術(shù)手法。

2、把握主人公的情感變化及人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在日常寫作中正確學(xué)習(xí)、應(yīng)用賦、比、興的藝術(shù)

手法。

2、把本課升華為對學(xué)生“理智的愛”的教育。

教學(xué)方法：

1、誦讀法：通過反復(fù)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生對文本的認(rèn)識。

2、探討法：以學(xué)生為主，還課堂于學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性

跟課堂氣氛。

課時安排：

一課時

第一課時

一、導(dǎo)入

自古以來，愛情就作為人類生活中的一個主題為世人所歌

頌?？v觀歷史，有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無悔；

有“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”的浪漫；有“生命誠可貴，愛情

價(jià)更高”的取舍；有“執(zhí)子之手，與子偕老”的忠貞。今天就讓

我們來學(xué)習(xí)一首與愛情有關(guān)的詩歌——《氓》。

《氓》選自《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”，講到《詩經(jīng)》誰能給我

們介紹一下《詩經(jīng)》？

賦：鋪陳其事而直言之者也。陳述鋪敘的意思。

比：以彼物比此物。即對人或?qū)ξ锛右孕蜗蟮谋扔鳌?/p>

興：先言它物以引起所詠之詞。即借助其它事物作為詩歌發(fā)

端，已引起所要歌詠的內(nèi)容。

二、研讀課文

1、由老師朗讀一遍課文，大家在聽的時候找出你認(rèn)為應(yīng)該

注意的或不懂的字詞，包括課文中的注釋部分。（通假字——于

通吁，感嘆詞說通脫，擺脫無通勿，不要泮通畔，邊岸至于頓丘：

至于—到達(dá)將子無怒：將—請，愿乘彼詭垣：登上那倒塌的墻以

我賄遷：賄—財(cái)物，指嫁妝

體無咎言：體—卦象；咎—災(zāi)禍其葉沃若：沃若—潤澤的樣

子無與士耽：耽—沉溺。

自我徂爾：徂—到三歲食貧：三歲—指多年；食貧—食物貧

乏指生活貧困淇水湯湯，漸車幃裳：女也不爽士也罔極靡室勞矣

夙興夜寐：隰則有泮：總角之宴，言笑晏晏不思其反反是不思）

2、全體學(xué)生齊讀課文。

3、總體概括：按詩歌的內(nèi)容和性質(zhì)的不同可以將詩歌分為

抒情詩跟敘事詩，那大家覺得這是一首什么類型的詩？請用最短

的話復(fù)述這首詩。（戀愛——婚后——決絕）戀愛——婚后——

決絕各是在文中的哪些部分？

4、讓一個學(xué)生領(lǐng)讀“戀愛”部分，討論這首敘事詩是以第

幾人稱來敘事？

體會在第一部分中氓和女子的形象各是怎樣的？（氓：易躁

易怒，為下文的愛情悲劇做鋪墊。女子：溫柔熱情（送子涉淇，

將子無怒），不見復(fù)關(guān)，既見復(fù)關(guān)（一悲一喜，既寫出女子感情

專一熾烈，又寫出其純情癡情））

5、這一部分是回憶追述戀愛生活。它的基調(diào)是什么？（熱

情、幸福）

6、讓一個學(xué)生領(lǐng)讀“婚后”部分，讓學(xué)生自由討論分析這

一部分。

（第三段——比興手法的運(yùn)用：以興起，總結(jié)自己得出的生

活經(jīng)驗(yàn)；以“?！痹O(shè)喻，“其葉沃若”喻女子青春美麗；以“鳩”

“無食桑葚”喻女子不要對男子過分迷戀。比的運(yùn)用，寫出了女

子內(nèi)心的痛苦。寫女子的悲嘆，點(diǎn)出悲慘的教訓(xùn)，表現(xiàn)出女子內(nèi)

心的悲痛，也用以告誡后人

第四段——以興起，正面寫男子變心。又以“?！痹O(shè)喻，“其

黃而隕”喻女子年老色衰。以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，

并點(diǎn)出婚姻不幸的根源和女子的清白。

第五段寫婚后的辛勞，不幸，再加上無情男子的瘧待傷上加

傷。

人物形象：勤勞善良（女子），背信棄義、冷酷無情（男子）

基調(diào)：怨恨、沉痛）

7、讓一個學(xué)生領(lǐng)讀“決絕”部分，以同樣的方式思考總結(jié)

這一部分，教師從旁引導(dǎo)

（以淇、隰起興，寫出女子的反省，女子意識到凡事都有個

度，忍耐有，愛情也有。女子通過反思而變得剛強(qiáng)。）

8、問題小結(jié)

1、高爾基說過，情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史。結(jié)

合本課談?wù)剬@句話的認(rèn)識：

（隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公的性格也發(fā)生了變化，從原先的

溫柔癡情到成熟剛毅、堅(jiān)強(qiáng)果斷）

2、這首詩的題目是《氓》，如果要給題目添個定語，或副

標(biāo)題（例：無情的氓），你會怎么添，為什么？

3、從這篇課文中大家學(xué)到了什么，知道了什么？（引申到

中學(xué)生戀愛問題，引導(dǎo)他們“理智的愛”）

三、總結(jié)

這是一首棄婦詩，敘述了從戀愛、結(jié)婚到被遺棄的過程，充

滿了對負(fù)心人的控訴，最后通過反思變得剛強(qiáng)，清醒過來，表現(xiàn)

了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望?！睹ァ吩诨?/p>

憶中運(yùn)用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對

比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。

四、作業(yè)：

1、背誦課文

2、寫一篇關(guān)于的《氓》隨感，字?jǐn)?shù)不限。

2021年氓語文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識，背誦、默寫《氓》。

2．掌握《詩經(jīng)》賦比興的表現(xiàn)手法。

3．鑒賞詩歌中的人物形象，體會女主人公心理的前后變化，

感受詩歌“怨而不怒，哀而不傷”的抒情特征。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)

(一)關(guān)于《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋

中葉的詩歌305篇。先秦稱其為《詩》，或取其整數(shù)稱“詩三百”。

漢代時被尊為經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。

《詩經(jīng)》按內(nèi)容分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。“風(fēng)”有

15國風(fēng)，共160篇，大都是民間歌謠，富有思想意義和藝術(shù)價(jià)

值;“雅”是宮廷樂歌，分大雅、小雅，共105篇;“頌”分為周

頌、魯頌和商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》中的詩歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章

法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

風(fēng)雅、頌三種詩歌體制和賦、比、興三種表現(xiàn)手法，稱為“《詩

經(jīng)》六義”。

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作的源頭，其思想內(nèi)容和藝

術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

(二)寫作背景

春秋以前，原始的平等觀念仍殘存于人們頭腦中，社會的不

平等現(xiàn)象相對后來社會較少。到了春秋時期，隨著私有財(cái)產(chǎn)的形

成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等的社會現(xiàn)象

逐漸產(chǎn)生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大

創(chuàng)傷。作品通過一位被遺棄的婦女的自述，描寫了她不幸的婚姻

生活，具有代表性和普遍性。

（三）《詩經(jīng)》名句

1.執(zhí)子之手，與子偕老。(《詩經(jīng)邶風(fēng)擊鼓》)

2.一日不見，如三秋兮!(《詩經(jīng)王風(fēng)采葛》)

3.他山之石，可以攻玉。(《詩經(jīng)小雅鶴鳴》)

4.靡不有初，鮮克有終。(《詩經(jīng)大雅蕩》)

5.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。(《詩經(jīng)小雅小旻》)

6.知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此

何人哉?(《詩經(jīng)王風(fēng)黍離》)

二、學(xué)習(xí)過程

任務(wù)一：詩情深處是故事

任務(wù)設(shè)計(jì)：

請學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋，梳理行文脈絡(luò)。

行文脈絡(luò)：

第一章寫了相識與允婚，第二章相思與成婚，第三章相愛與

新婚，第四章寫遭棄與離婚，第五章憶苦自傷，第六章表明情斷

義絕，展現(xiàn)了女主人公曲折的人生經(jīng)歷。

小結(jié)：《氓》以一個棄婦口吻講述自己從戀愛、結(jié)婚到被拋

棄的過程，展示了她從情意綿綿到悲傷無助，再到激憤決絕的心

路歷程，體會女主人公心理的前后變化，但面對不幸婚姻她又清

醒倔強(qiáng)剛強(qiáng)，感受詩歌“怨而不怒，哀而不傷”的抒情特征。

任務(wù)二：賞析鮮明生動的人物形象

任務(wù)設(shè)計(jì)：

1、誦讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勁魅斯兔ビ性鯓拥?/p>

性格特征？

學(xué)生探究總結(jié)：

女主人公（棄婦形象）

一二章面對男子的追求，熱烈回應(yīng)，表現(xiàn)出對愛情的渴望；

“子無良媒”遵守婚嫁禮法，表現(xiàn)出端莊的一面；“將子無怒，

秋以為期”好言勸慰男子，溫柔善良體貼；“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣

漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”涕泣言笑，沉醉愛情，熱情純真；“靜

言思之，躬自悼矣”不乏警覺，自我反思，聰明伶俐；“夙興夜

寐，靡有朝矣”說明她勤勞持家；“亦已焉哉”的呼喊，更表現(xiàn)

出她倔強(qiáng)剛強(qiáng)的一面。

氓

“匪來貿(mào)絲，來即我謀”為了追求愛情，可以置生意于不顧，

表現(xiàn)出對愛情執(zhí)著的一面；“將子無怒”急于成婚，至于發(fā)怒，

表現(xiàn)出急躁的性格特征；“二三其德”，又表現(xiàn)出他品德的敗壞;

“言既遂矣，至于暴矣”婚后的暴躁，婚前的熱烈，婚后的離棄，

兩相對照，則揭示了他的虛偽自私。

總之，氓是個性情狂暴、違背諾言、始愛終棄、不負(fù)責(zé)任、

自私的負(fù)心漢。

2、活動設(shè)計(jì)：作為新時代的青年，你想對女主人公和氓

說…….

學(xué)生自由發(fā)言。

3、探究《氓》中造成女子婚姻悲劇和痛苦的原因有哪些？

個人原因:

①氓的三心二意，不負(fù)責(zé)任。文中說“女也不爽，士貳其行”，

女子怨恨的正是自己甘心貧困，辛苦操勞，多年如一日，但是最

終還是被丈夫遺棄。②女子在經(jīng)濟(jì)上政治上處于附屬地位。她生

活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上個對

感情對家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。③性格

悲劇。在男權(quán)社會中，女子在婚前行為草率，她與氓的戀愛缺乏

牢固的思想基礎(chǔ)，對氓的人品認(rèn)識不足，認(rèn)人不清導(dǎo)致的悲劇。

社會的原因：

這一婚姻悲劇有一定的必然性和普遍性。娘家人的不理解，

更能反映出那個時代人的愛情觀、婚姻觀和女子在愛情中和社會

中的弱勢地位，更能反映出這場婚姻不僅是個人的悲劇，更是時

代的悲劇。

任務(wù)三：感受藝術(shù)特色

任務(wù)設(shè)計(jì)

1.三四章運(yùn)用哪種表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果？

運(yùn)用比興手法。“桑之未落，其葉沃若”及“桑之落矣，其

黃而隕”運(yùn)用比興手法。

表達(dá)效果：

①內(nèi)容上，比興句的運(yùn)用喚起人們豐富的聯(lián)想，用女子熟悉

的桑樹作比，富于生活氣息，同時暗示了她的勤勞。②結(jié)構(gòu)上，

在敘事中插入比興句，避免了敘事的平鋪直敘;所插入的比興句

在內(nèi)容上起了暗示和過渡作用。

具體分析：

內(nèi)容上:①用比興句喚起人們豐富的聯(lián)想。“桑之未落，其

葉沃若”比喻女子容顏的潤澤給人以生機(jī)勃勃的感覺，如同女子

和氓之間情意正濃之時;“桑之落矣，其黃而隕”的景象，比喻

女子容顏衰老，如同兩人感情枯竭之時。②用女子很熟悉的桑樹

作比，與女子勞動女性的身份非常切合(從“抱布貿(mào)絲”一句來

看，她養(yǎng)蠶)，富于生活氣息，同時還暗示了她的勤勞。

結(jié)構(gòu)上:①在敘事中插入比興句，使敘事暫時中斷，這樣就

避免了敘事的平鋪直敘，一覽無余;②所插入的比興句在內(nèi)容上

又起到了暗示作用，讀者能從中意識到女子的婚后生活并不美

滿，因此，敘事的線索似斷實(shí)連;③詩的前半部分寫婚前，后半

部分寫婚后，中間的比興起過渡作用。

2、淇水在詩歌中有什么作用?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①貫穿全詩，展現(xiàn)了情節(jié)的發(fā)展。三次寫到淇水，顯示了女

主人公生活經(jīng)歷的三個階段。“送子涉淇，至于頓丘”，這是戀

愛中的淇水;“淇水湯湯，漸車帷裳”，這是婚變時的淇水;“淇

則有岸，隰則有泮”，這是女主人公清醒時的淇水。淇水見證了

女主人公愛情生活的變化。

②暗示了人物的心理和情感。三次寫淇水，也為我們揭示了

女主人公的感情軌跡。女主人公送氓過河，淇水和緩，暗示了兩

人情意綿綿、依依惜別之情。而婚變時的“淇水湯湯”，暗示了

女主人公心中無盡的悔恨甚至憤怒;“漸車帷裳”則暗示了女主

人公暗自落淚，傷心斷腸?！颁縿t有岸，隰則有泮”，當(dāng)所有的

誓言成空，還有什么可留戀的?淇水以其無聲的浸潤讓她在痛楚

中走向決絕。

③前后照應(yīng)，使敘事更加緊湊。這首詩以淇水為背景，開頭、

中間、結(jié)尾都提到了淇水，每一次提到都代表著主人公愛情婚戀

生活的某個階段，正好對應(yīng)了全文的“戀愛一婚變一決絕”的情

節(jié)線索。這樣就在結(jié)構(gòu)上做到了前后照應(yīng)，使敘事更加緊湊。

三．總結(jié)

《氓》通過描寫女主人公從戀愛、結(jié)婚到婚姻破裂的經(jīng)過，

塑造了一個性格直爽、溫柔、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的女子的形象和一個用

情不專、性情暴躁的負(fù)心漢的形象，表現(xiàn)了我國古代婦女追求婚

姻自由和幸福生活的愿望，揭示了我國古代婦女在婚姻問題上的

悲慘命運(yùn)。

四．作業(yè)

背誦默寫《氓》

2021年氓語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作

的能力。

2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮

明的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟背本詩，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

2、比興手法的運(yùn)用，及個性鮮明的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

女主人公情感的變化。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：（放錄音）讓學(xué)生聽歌曲《在水一方》。

提問：誰知道歌詞的出處？[明確]《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，

教師：今天我們再來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的其他作品。

二、簡介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至

春秋中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》，共305篇，

所以又稱“詩三百”。

《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

“風(fēng)”又稱15國風(fēng)，共160篇，大都是民間的歌謠，最富

思想意義和藝術(shù)價(jià)值，成為我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭。

“雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種

正統(tǒng)音樂。

“頌”分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類，與風(fēng)、雅、

頌合稱為《詩經(jīng)》六義。

三、引入《氓》

在春秋時期，隨著私有財(cái)產(chǎn)的形成和父系社會的確立，愛情

的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生，《氓》就反映了男女不平等

的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。

四、指導(dǎo)誦讀

放錄音：第一遍，提醒學(xué)生注意字音和節(jié)奏（二二節(jié)拍）

指名兩位學(xué)生朗讀，并讓其說明這樣讀的理由。

集體朗讀（要求讀出詩歌的語氣語調(diào)，把握主人公起伏的

情感）

五、詞匯掌握

1．找出文中的通假字（于—吁無—毋說—脫等等

2．找出文中的古今異義的詞語（至于以為泣涕子賄宴）

3．找出文中活用的詞語并解釋

其黃而隕：黃，名詞活用作動詞，變黃。

士貳其行：貳，數(shù)量詞作動詞，有二心。

二三其德：二三，數(shù)量詞作動詞，經(jīng)常改變。

4、匪：fēi愆：qiān將：qiāng載：zài于：xū說：tu

ō

徂：cú湯：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo

六、小組討論理清思路（用兩個字概括詩歌大意）

明確：戀愛婚變決絕（板書）

七、自主合作探究

《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，

議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，

請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。

1．學(xué)習(xí)“戀愛”部分（一二章）

⑴學(xué)生集體朗讀此部分后，用簡潔的語言概括內(nèi)容。

明確：相見定情送別約期（布置作業(yè)：將這一部分改寫

成現(xiàn)代文，加入合理想象）

⑵品味“相約送別”場景中的語言，概括兩人性情。

明確：氓：急噪任性

姑娘：溫柔體貼癡情遷就男子這也預(yù)示兩人今后的悲劇

婚姻生活。

[3]從“子無良媒”到“秋以為期”，女子的思想發(fā)生了怎

樣的變化？（討論）

明確：女子先言“子無良媒”，是出于對“禮”的一種遵從，

古禮認(rèn)為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，如不然則父母國

人皆“賤”之，后又言“秋以為期”，說明女子沖破了“禮”的

束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。

[4]朗讀第二章,請學(xué)生展開想象，女子思念男子的具體表現(xiàn)

是什么？讓同學(xué)用自己的語言表述出當(dāng)時女子的心理細(xì)微變化。

（“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載

笑載言。”）

提問：從這兩章中我們能不能對當(dāng)時的社會風(fēng)俗習(xí)慣有所了

解？

明確：

A、當(dāng)時的商業(yè)活動是物物交換—“抱布貿(mào)絲”

B、占卜文化—“爾卜爾筮，體無咎言”

C、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期，子無良媒”

2．學(xué)習(xí)“婚變”部分（三四五章）

n朗讀第三章，提問：

①__講述了什么內(nèi)容？（明確：勸誡女子不要癡情。）

②既然是勸誡女子不要癡情，為何又要說“桑之未落，其

葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之

落矣，其黃而隕”也同樣提到了桑葉，有何特殊含義？

明確：

不多余。使用的是比興手法。以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻

女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密；以桑葉枯黃掉

落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。

同時由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。

整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。

比興手法可以激發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明，詩意盎然的

藝術(shù)效果。

⑴請一學(xué)生朗讀，提問：開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試

舉例說明。

[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃

而隕”。

⑵文中的比興有何特點(diǎn)？

[明確]第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，

無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于

嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

n朗讀4、5兩章，提問：

①女子婚后生活如何？（明確：女子嫁給男子后辛勤勞作，

任勞任怨，盡妻子的職責(zé)，而男子卻“至于暴矣”“二三其德”

“士貳其行”，且女子家人“咥其笑矣”。）

②兄弟為何嘲笑她？（學(xué)生討論）

總結(jié)：（情景想象，女子回家后會對兄弟說什么話？）

a無父母之命,媒妁之言。私定終身，違背當(dāng)時禮節(jié)。

b兄弟認(rèn)為女子不懂得順從丈夫。

③推測當(dāng)時社會女子的地位和命運(yùn)？(由于社會政治歷史

原因，女子將一生所有的幸福

寄托在愛人身上，這本身就是一個悲劇。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，不要喪

失自我個體的獨(dú)立性。)

④面對男子的背棄，女子是否是忍聲吞氣，苦苦哀求男子

回心轉(zhuǎn)意？

第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭?/p>

黃，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活

的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，

增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用

桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比

的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。

⑶集體朗讀這部分。

3．朗讀第6章，提問：

①女子面對男子的背棄是什么樣的態(tài)度？

明確：女子想到了過去要與他偕老的愿望，而這愿望如今讓

她生怨恨之氣。男子的背信棄義斬?cái)嗔伺訉^去美好生活的回

憶，決心要與之?dāng)嘟^關(guān)系，即決絕。

②“淇則有岸，隰則有泮”有何含義？（比興）

A、反襯男子的變化無常

B、女子的痛苦沒有盡頭

C、女子的忍耐是有限度的

③女主人公最后做出怎樣的選擇？從中反映出什么性格特

征？

明確：“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒剛烈的性格

特征。

④從文中可以看出女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？（教師強(qiáng)

調(diào)概括人物

性格特點(diǎn)，要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論，教師加以總結(jié)）

特點(diǎn)：勤勞溫柔善良堅(jiān)強(qiáng)

4、體朗讀課文后，利用課堂剩余時間背誦本詩

5、板書氓

（情節(jié)）戀愛婚變決絕

（基調(diào)）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈

八、布置課堂作業(yè)：課后練習(xí)2、3題

2021年氓語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。

2、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

3、《氓》的情節(jié)和主題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、簡介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11

世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生

活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”

“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五

經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元

前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”?！对?/p>

經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”

又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)

常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來

指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)

騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等?！把拧?/p>

分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐?/p>

分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法

來分可分為賦、比、興三類。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊

勻稱，有氣勢。比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，

即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共

產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人?！迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

二、簡介《氓》

《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”

的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、

溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生

活的強(qiáng)烈愿望?！睹ァ吩诨貞浿羞\(yùn)用了對比的手法。前后戀愛、

生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性

格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)

生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

三、誦讀詩歌，然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文。

誦讀時要注意，《詩經(jīng)》是典型的四言詩，它的節(jié)奏韻律非

常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲，來即|我謀”。

注意一些重點(diǎn)字詞的注音和解釋。

四、情節(jié)和主題

《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，

議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，

請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。全詩分六章，第章十句（十個分句，

可分成五個復(fù)句）。

第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓

“無怒”；“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個熱情、溫柔的姑娘。

第三五章追述婚后生活。

第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，

無與士耽！”

第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其

德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦

已焉哉！”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作

者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)

的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿

望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)：[板書]

氓

（情節(jié)）戀愛婚變決絕（章句）第一、二章第三、五章第六

章（詩句）秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn)載笑載言士貳其行至于暴

矣（基調(diào)）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈誦讀全詩，要安排

好抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感

情的基調(diào)。

五、鑒賞要點(diǎn)

1、回憶和對比《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。

在回憶中運(yùn)用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。婚

前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)

關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹?，“夙興夜寐，靡有

朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出

的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽

兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表

現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對

比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言

既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、

生活的對比中，女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不

平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽!

士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也?！彼诤薅嘤诎?，

決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈

的性格特點(diǎn)。

2、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《氓》中第三四章用了興的手

法。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑

葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女

兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。第四章，前四句“桑

之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”

變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用

自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表

達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、

詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛

生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。

2021年氓語文教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作

的能力。

2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮

明的人物形象。

４、比興手法的運(yùn)用，及個性鮮明的人物形象。

５、了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

品位詩歌的語言，體會比興手法的運(yùn)用。

2．教學(xué)難點(diǎn)

分析《氓》個性鮮明的人物形象，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感，

比興手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

1．誦讀法

2．討論法

3．講解法

四、課時安排

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

我國古代詩歌歷史悠久，成就輝煌，優(yōu)秀的詩人如群星燦爛，

眾多體裁、風(fēng)格、流派則如眾芳斗艷，這是中華民族文化的寶貴

遺產(chǎn)，了解和繼承古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將進(jìn)一步激發(fā)我們民族

的自信心和自豪感。

二、詩歌知識

１、詩歌起源：

詩歌起源于人類的勞動和生活，原始祖先的口頭創(chuàng)作。

據(jù)說，周王朝有一種“采詩”制度，朝廷派人采集民間歌謠

和樂章，借以了解民間習(xí)俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“獻(xiàn)

詩”制度，表達(dá)貴族階層對政事的歌頌和批評。這些詩歌匯集至

朝廷樂官“太師”手中，經(jīng)太師整理編纂成書。

一般把編定于公元前六世紀(jì)，也就是距今２５００多年的詩

經(jīng)，看作是我國詩歌史上的起點(diǎn)。

２、簡介《詩經(jīng)》

（１）地位：是我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年

公元前１１世紀(jì)至春秋中葉公元前６六世紀(jì)。大約５００年間的

詩歌作品３０５篇，又名詩三百。

（２）分類：

按音樂內(nèi)容分：

Ａ、風(fēng)：國風(fēng)，共１６０多篇，多是民間歌謠，富思想意義、

藝術(shù)價(jià)值。真實(shí)反映了當(dāng)時時代風(fēng)貌和人民生活。“饑者歌其食，

勞者歌其事”，真切地表達(dá)廣大人民，自己的感受，愛憎和愿望。

開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。

因是人民的口頭創(chuàng)作，口頭相傳，作者已無所考。惟有《鄘

風(fēng)載馳》為許穆夫子所作，她可說是我國最早的一位女詩人。

（雅頌中標(biāo)有作者姓名有五篇）

Ｂ、雅：宮廷樂曲，

大雅：用于諸侯相會。

小雅：用于貴族宴享。

（另有觀點(diǎn)：按產(chǎn)生先后：舊為大雅，新為小雅）

Ｃ、頌：用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。

（4）詩經(jīng)的表現(xiàn)手法：

朱熹：

賦者，敷陳其事而直言之也。（鋪陳）直陳其事

比者，以彼物比此物也。（比喻）

興者：先言他物以引起所詠之辭（聯(lián)想），用于一首詩或一

章詩的開頭。

（風(fēng)雅頌賦比興：六義）

（5）形式特點(diǎn)：

A、多采用重章疊句，反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻。

B、多采用賦比興手法。

C、以四言詩為主，而又靈活多變。

三、朗讀詩歌

四、疏通字詞

1、正音

氓愆垣載筮咎隕隰

2、多音字

漸jian（1）浸濕（漸染）流入（東漸于海）

靡mi（3）倒下（望旗旗靡）mi（2）奢侈（奢靡）

載zai（4）一邊一邊（載歌載舞）裝載充滿（怨聲載道）

zai（3）一年半載記載刊載登載

3、通假字

匪：非于：吁說：脫泮：畔

五、理順?biāo)悸?/p>

1、按表達(dá)方式分這是首什么詩？按第幾人稱敘事？采用了

什么手法？

敘事詩第一人稱對比

用第一人稱“我”回憶追述婚戀生活。

2、討論本詩思路情節(jié)是怎樣的？

戀愛（第一二章）婚變（三至五章）決絕（六章）

六、學(xué)習(xí)“戀愛”部分

1、重點(diǎn)字詞

2、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)？

氓：求--怒--卜--娶

我：送--勸--盼--嫁

3、從中可看出他們怎樣的性格？

女主人公：溫柔多情，善解人意，天真活潑真誠熱烈

氓：急躁任性（沒有男子漢的胸懷，不大度）熱情向往

明確：第二章繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現(xiàn)，

可見其用情之深，思念之誠。戀愛中的姑娘是那樣的天真活潑熱

烈。

“爾卜”句，神靈顯示是一段天賜良緣?！耙晕屹V遷”娘家

以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁

給了男青年。

4、用一兩個詞概括這段戀愛的特點(diǎn)。（這一段的感情基調(diào)

如何）

熱情、幸福。戀愛自由，婚姻自主。

七、學(xué)習(xí)“婚變”部分（三四五章）

⑴請一學(xué)生朗讀，提問：開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉

例說明。

[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃

而隕”。

⑵文中的比興有何特點(diǎn)？

[明確]第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，

無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于

嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭?/p>

黃，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活

的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，

增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用

桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比

的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。

（３）第三章在全文中起什么作用？

明確：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心

理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開

始。

（４）結(jié)合三四五章考慮，女主人公用抒情兼議論的方法回

顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情

如何？

悔恨、沉痛、但是不哀傷。

集體朗讀這部分。

八、學(xué)習(xí)“決絕”部分（六章）

⑴自由朗讀，注意感情基調(diào)：悔恨但不哀傷。

⑵提問：女主人公最后做出怎樣的選擇？從中反映出什么性

格特征？

[明確]“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒剛烈的性格

特征。

九、從文中可以看出主人公什么樣的性格特點(diǎn)？（教師強(qiáng)調(diào)

概括人物

性格特點(diǎn)，要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論，教師加以總結(jié)）

特點(diǎn)：勤勞溫柔善良堅(jiān)強(qiáng)

十、如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇。

觀點(diǎn)一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社

會因素決定。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬

地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫

身上，如果遇上一個對家庭、對感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲

劇是難以避免。

觀點(diǎn)二：男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會原因，但人

物自身的性格特點(diǎn)也是不可忽略的。從他們的戀愛過程看，兩人

雖是自由戀愛，但女主人對男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚

的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子。

板書氓

（情節(jié)）戀愛婚變決絕

（基調(diào)）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈

2021年氓語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

一：知識與能力

1、了解詩經(jīng)的句式、體制、手法等常識及對后世文學(xué)的影

響。

2、從敘述的角度入手，理解詩歌的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的思想

和情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鑒賞文學(xué)作品的能力。

二：過程與方法

在理解__的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、感悟。

三：情感態(tài)度和價(jià)值觀

體驗(yàn)女主人公的思想和情感，體察詩歌對個人追求與命運(yùn)的

思考。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，思考人物命運(yùn)。

難點(diǎn)：解讀、思悟、鑒賞文學(xué)作品的能力。

課前準(zhǔn)備：

教師：制作相關(guān)幻燈片

學(xué)生：通讀課文，掃清字詞障礙，理解大意。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程

一：導(dǎo)入

面對日月星辰，面對山川草木；面對家園和土地，面對人際

和生活。每一個人都會有一段酸甜苦辣的心路歷程，一旦這樣的

心路被記錄，即使多么平凡，即使經(jīng)歷幾千年，當(dāng)我們重讀它，

也許依然讓人心潮澎湃。今天我們就來學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)?氓》，去體

驗(yàn)一個平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。

二：感受課文

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重新感知，學(xué)生齊讀課文。

2、在感知的條件下，理解詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生說課文大意。

3、整合內(nèi)容：

（1）要求學(xué)生找出一行詩句，概括本節(jié)詩的內(nèi)容。

師生明確：第一節(jié)將子無怒，秋以為期。

第二節(jié)以爾車來，以我賄遷。

第三節(jié)于嗟女兮，無與士耽。

第四節(jié)女也不爽，士貳其行。

第五節(jié)靜言思之，躬自悼矣。

第六節(jié)反是不思，亦已焉哉。

（2）學(xué)生用自己的話概括每節(jié)的內(nèi)容：

例如：第一節(jié)許婚

第二節(jié)迎娶

第三節(jié)勸誡

第四節(jié)控訴

第五節(jié)傷自反省

第六節(jié)決絕

三：對話作品

1、教師切入

__以女主人公為線索，以第一人稱敘說自己的一段人生經(jīng)

歷，作為悲劇的弱者的她，我想在我們富有同情心的同學(xué)們中，

必將激起一番感想?，F(xiàn)在，老師要問的是，什么造成女主人公的

這種命運(yùn)，對我們有什么啟示。

2、學(xué)生討論、準(zhǔn)備、發(fā)言。

3、在交流對話中，教師可視情況引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品內(nèi)

涵。如

①追察女主人公的歷程（要學(xué)生結(jié)合具體的詩句），思考女

主人公的命運(yùn)。

②追察男主人公的行為目的（要學(xué)生結(jié)合具體的詩句），思

考女主人公的命運(yùn)。

③從女主人公追求理想的行為（要學(xué)生結(jié)合具體的詩句），

思考行為對命運(yùn)影響。

④從性格的角度（要學(xué)生結(jié)合具體的詩句），思考人的命運(yùn)。

⑤從自由戀愛、自由婚姻的角度（要學(xué)生結(jié)合具體的詩句），

思考人的命運(yùn)結(jié)局。

⑥從女主人公識人的角度（要學(xué)生結(jié)合具體的詩句），思考

女主人公的`命運(yùn)。

⑦從容貌的角度（要學(xué)生結(jié)合具體的詩句），思考容貌對人

的影響。

⑧從經(jīng)濟(jì)變化對女性的影響，思考女主人公的命運(yùn)。

（在思考人的命運(yùn)，同時可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系生活、歷史等

相關(guān)內(nèi)容）

四：總結(jié)課堂，布置作業(yè)（略）。

背景資料

《詩經(jīng)》簡介

（1）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初

年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前6世紀(jì)）500年間的

詩歌，共305篇。先秦時代通稱為《詩》或舉其整數(shù)稱《詩三百》。

漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。

（2）《詩經(jīng)》按樂曲分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。

（板書）“風(fēng)”指“十五國風(fēng)”，屬于各地方的樂歌，即指當(dāng)時

15國的詩歌作品，絕大部分是民間歌謠——課文所選的三首詩

作均出自“風(fēng)”；“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)（即王畿地區(qū)）

的樂歌，有“大雅”和“小雅”；“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，

有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱

之辭。

（3）《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重

章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回

旋跌宕的藝術(shù)效果。

（4）《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。

“賦”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，

“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所