網絡環(huán)境下青少年學生德育教育機遇挑戰(zhàn)及對策

網絡環(huán)境下青少年學生德育教育機遇挑戰(zhàn)及對策網絡環(huán)境下青少年學生德育教育機遇挑戰(zhàn)及對策網絡環(huán)境下青少年學生德育教育的機遇、挑戰(zhàn)及對策摘要：互聯(lián)網技術的飛速開展讓人類社會進入網絡時代，網絡的出現(xiàn)，悄然改變著我們的學習、工作和生活，尤其以青少年學生這一群體為甚。網絡給青少年學生學習和生活帶來極大的便利和樂趣，但還同樣伸向人的意識形態(tài)領域，觸及每個人的靈魂，對青少年學生的世界觀、價值觀帶來了前所未有的影響和沖擊，給青少年德育工作帶來了新的機遇的同時也迎來了新的挑戰(zhàn)。本文從網絡給德育工作帶來的正、負面影響出發(fā)，就德育教育如何充分發(fā)揮網絡的積極作用，興其利、去其弊，更好的應對網絡的挑戰(zhàn)作了比較清晰的闡述，并對青少年學生在網絡中可能遇到的問題進行了研究，有針對性地提出了一些對策，希望對廣闊教育工作者起到借鑒作用。關鍵詞：網絡；德育教育；機遇；挑戰(zhàn)；對策互聯(lián)網技術的飛速開展讓現(xiàn)代社會迅速進入了E時代，網絡在短短20年間從無到有，鋪天蓋地。網絡的出現(xiàn)，悄然改變著我們的學習、工作和生活。網絡以其信息性、便捷性、高效性和交互性受到了人們的青睞。當網絡來到我們身邊并融入我們的生活時，青少年首當其沖大步邁進了虛擬的網絡世界，成為網上沖浪的主力軍。據(jù)統(tǒng)計，我國互聯(lián)網使用者的平均年齡為35歲，上網人數(shù)中的45%為25歲以下的青少年。［1］雖然青少年學生可以從網上更快、更多地獲取信息，為學習和生活帶來極大的便利和樂趣，但網上的信息良莠不齊，泥沙俱下，網絡在把豐富的信息奉獻給他們的同時，也把“垃圾"和“黃毒"塞到了他們手中。網絡還同樣伸向人的意識形態(tài)領域，觸及每個人的靈魂，對青少年學生的世界觀、價值觀帶來了前所未有的影響和沖擊。對自我控制能力還不強的青少年學生來說，網絡既是一扇通往神奇世界的大門，也是一個無限巨大的“垃圾場“。迷戀上網嚴重地影響了他們的學習生活、身心健康，更有甚者因網債逼身，走上犯罪道路?？梢哉f，網絡是把雙刃劍，利用得好，可以成為幫助學生樹立正確的人生觀、培養(yǎng)高尚的道德情操的陣地，反之，那么效果恰恰相反。興其利，去其弊，網絡的特殊性為學校德育工作也提供了歷史的機遇，創(chuàng)造了良好的條件，同時，又對傳統(tǒng)德育工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在這樣的形勢下，學校德育工作應當以積極的態(tài)度適應網絡的開展，充分利用網絡的優(yōu)勢，因勢利導，探索網絡環(huán)境下的德育新路，使網絡成為德育教育的一個強大的戰(zhàn)略基地。一、互聯(lián)網的開展為加強青少年德育教育提供了新的機遇?！惨弧尘W絡為青少年德育教育開辟了新的空間，提供了新的方法和手段。傳統(tǒng)的青少年德育教育往往囿于課堂說教和校園文化的陶冶?；ヂ?lián)網使用的普及性，將社會、家庭與學校對學生的德育教育連為一體。通過網絡，黨和國家的聲音、社會對青少年學生的要求，家長的希望可以共同作用于學生主體，形成教育合力，共同做好學生的德育教育工作，使得原先相對狹小的教育空間變成了全社會的、開放性的教育空間。這拓展了思想品德教育的新思路，消除了學校教育和社會實踐脫節(jié)的弊端。信息高速公路所架設的四通八達的方便快捷的網絡，使學生不必按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時間到規(guī)定的場所接受教育，而是可以在任何一個設有終端的地方隨時獲取所需的知識，“聆聽“老師的教誨，它突破了時空的局限，增強了影響力。以往，德育教育以課堂傳授或一對一的形式開展，通過促膝長談，可以很好地解決個人和少數(shù)人的思想問題，但這種交談的內容無法廣為傳播，對其他有類似問題和疑惑的人無法產生影響。為了擴大宣傳，也只能采用作報告、印材料、印報紙等形式，但這些手段因為要受制于場所和時間等因素，所以覆蓋面也有限，網絡的開展使我們傳統(tǒng)中“深入“、“細致"的德育教育工作的優(yōu)勢得以進一步發(fā)揮。在網絡社會的虛擬空間，人們反而更容易流露出內心的真實想法。對于德育教育工作者來說，這意味著可以通過網絡比較準確地把握學生的思想特點和動態(tài)，從而有助于提高德育教育工作的針對性和實效性?！捕尘W絡可以使德育教育更具靈活性?！熬W絡“給德育教育工作提供了新的陣地，本身就是一個非常好的教育載體，我們可以充分利用網絡技術進行德育教育。傳統(tǒng)的德育教育，大多采用課堂講課的方式，德育工作者往往要花費大量的時間和人力、精力去查找資料、撰寫講稿，學生那么是被動地在一個封閉的空間接受“灌輸“。網絡環(huán)境下的德育工作，作為學校傳統(tǒng)德育的延伸和補充，發(fā)揮了巨大的作用。通過對網上搜集信息、主題討論、對話聊天等形式使德育教育工作向深入、細致、高效的方向開展。通過網絡促進了學生與學生、學生與教師、學生與社會、教師與社會之間的交往，使口頭說教轉化為精神溝通，增強德育的情境性、情感性。網上互動更容易突破教師與家長、教師與學生之間的障礙，實現(xiàn)深度交流。對于學生來說，他們更愿意接受網絡作為師生之間溝通的陣地。例如教師將個人信箱向家長和學生進行公布，一些家長和學生非常喜歡這種交流的方式，他們把對學校工作的意見，對老師的看法等郵寄到校長、老師的信箱當中；老師們那么在網上提供各種熱線效勞，為學生答疑解惑、實施心理輔導，為家長找尋適合的教育方法。這里，網絡成了溝通教師與家長、教師與學生心靈的一座橋梁，成了開展民主治校的一條通暢的渠道。〔三〕網絡世界大容量的信息可以豐富德育教育的素材?；ヂ?lián)網是一個大型的交互式多媒體高速計算機信息網絡系統(tǒng)，在傳播信息方面具有及時、大量、交互等優(yōu)勢，在時效性、連續(xù)流動報道、廣為集納相關信息、提供多種信息形態(tài)上優(yōu)勢明顯，可以極大地豐富德育教育工作的資料，使我們的德育教育工作具有了豐富資料的來源。特別是虛擬現(xiàn)實技術的應用，為學生提供了色彩艷麗的圖片、悅耳的音響、活波的三維動畫及其它多媒體仿真畫面，猶如身臨其境，其效果是傳統(tǒng)德育教育方法所無法比較的。例如毛澤東、周恩來、雷鋒等離學生生活年代比較遙遠卻又具有極高影響力的國家領導人和典范人物的豐富介紹，平時講起來枯燥的故事，多媒體技術運用使傳統(tǒng)的德育素材變得生動形象，為學生們自主學習提供喜聞樂見的素材以及精辟的導讀評析等多種幫助，到達理解知曉、記憶深刻的目的。網絡既可以提供多媒體逼真的、典型的畫面，又超越了時間和空間，使學生產生更為深刻的情感體驗。因此，網絡傳播的多媒體特性可以使德育教育具有更大的作用和效果。二、網絡浪潮給青少年德育教育帶來了新的挑戰(zhàn)。網絡作為傳播媒介，它以開放性、時效性、匿名性及個體參與性等特點，使學生的思想產生很大的變化，給青少年德育工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)?！惨弧尘W絡世界的開放性、虛擬性和交互性給傳統(tǒng)的德育教育方法帶來新的沖擊?；ヂ?lián)網是開放的，聊天室里，你可以不動聲色地呼風喚雨：公告板下，你可以沉著不迫，甚至不負責任的說三道四，揮斥方酋。在這種環(huán)境下，每個人可以盡情的選擇自己所需的資料和信息，不受時間、地點、性別、國籍及年齡的約束和限制；每個人可以在網絡上暢所欲言，發(fā)表自己獨特的見解，不受任何條條干干的約束，不怕后果，不會擔憂受到懲戒。面對這樣一個四通八達的交互式網絡平臺，傳統(tǒng)德育教育的課堂傳授、談心、寫思想匯報、評先進樹典范的方法已顯得過于機械和單調。首先，網上信息內容復雜。既有科學、進步、健康、有益的大量信息，又有偽科學、不健康、有害甚至xxx的信息充滿其中。龐雜的信息會造成人們思想的迷惘，德育教育受到強烈的沖擊、教師的主導地位受到擠壓，標準的說教顯得蒼白無力。其次，網上活動隱蔽性大。網民的隱蔽性、無約束性、虛擬性和突顯的自我意識，沖擊人們的責任感，那么可能導致青少年道德失范，引發(fā)人格分裂。再次，網上制造、傳播病毒，制造、傳播色情、暴力信息等道德失范行為和黑客攻擊、詐騙、賭博等犯罪行為，腐蝕人們的靈魂，對良好道德品質的形成教育，產生強大的沖擊。正如美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐所說：網絡虛擬性的危險在于，它以一種更具欺騙性的手段、方式和魅力抓住了你的注意力，并在你沒有意識到時就排斥掉你其它的生命感受、情懷、痛苦和樂趣，它利用所有人類交流的欲望和行為，構筑起她撲朔迷離，常開不敗的青春。[2]〔二〕網絡文化的多元性和多樣性給德育教育理念的主導性帶了新的挑戰(zhàn)。網絡上的內容擁有多元化和多樣性，不同的價值觀和道德觀強烈的撞擊在一起，對學生具有全方面的影響，尤其是思想上的沖擊。目前互聯(lián)網上中文信息不到1%，而99%的信息是由興旺國家制作的，如：美國就占80%。在政治、經濟、文化、歷史等社會科學領域，幾乎全部充滿著資本主義的觀點，嚴重影響著青少年的感受和價值判斷。過度商業(yè)化了的文化，金錢文化、黃色文化、封建迷信、反對言論以及西方哲學、社會政治和文學藝術的各種流派多渠道的滲入，對我國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德帶來了巨大的沖擊。傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德的精神富礦并沒有很好地借助網絡文化整體充分地展示，也沒有很好地統(tǒng)攝網絡文化。相反，傳統(tǒng)文化卻發(fā)生了某種失范和滑坡。顯然，在此背景下，德育教育的主導性理念受到諸多淺薄的多元信息流強烈的沖擊、擠壓和挑戰(zhàn)，導致學生在行為和意識上發(fā)生質的變化，對學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀帶來負面影響?！踩尘W絡世界的無約束性、匿名性給人的價值觀念和道德行為帶來新的碰撞。網絡世界是一個虛擬的世界，不像現(xiàn)實世界中有法律和法紀部門的約束和管理,在其中根本上沒有系統(tǒng)的法律規(guī)定，很難做到嚴格審查和責任追究，網絡道德標準也是非強制性的，只能依靠個人的道德信念來維持，網絡上的人是否遵從良好的道德標準也不易發(fā)覺和監(jiān)督。長期沉溺虛擬環(huán)境里的學生會不知不覺的被剝奪了獨立性知覺，失去理性和自我，出現(xiàn)道德水準低下，法制觀念冷淡等情況，如發(fā)布虛假信息，在網上造謠中傷、敗壞他人名譽，隱匿身份、欺詐行騙，非法進入他人的網絡系統(tǒng)，破壞他人的數(shù)據(jù)和資料等，一些人就放縱自己，在網上胡作非為，忘記責任、喪失道德。還有些人還盲目追崇個人主義，把網上搞作劇的黑客作為自己的心中偶像，這就足以說明由此帶來的道德感的缺失。低俗的信息在網上暢行無阻，使得學生思想上、道德觀上受到強烈的影響，荒廢了學業(yè)，成為網絡垃圾的犧牲品。幾年前令計算機行業(yè)聞之色變的“CIH"病毒就是一名臺灣學生的玩笑之舉。在網絡法制未能健全的情況下，存在大量的色情網站，據(jù)美國初步統(tǒng)計，互聯(lián)網上約有50多萬個黃色網站。一些自制力較差的學生往往經不住誘惑，會懷著好奇心'去尋找一些色情的、暴力的、不健康的東西閱讀，受“黃色“污染，以至不能自拔。處在青春期的中學生，對“黃色“誘惑的抵抗力較弱，一旦墮入“黃?！?，后果不堪設想。據(jù)廣州市一份調查資料顯示：接觸過網上黃色信息的學生中，80%以上有性犯罪行為和念頭。一些“網蟲―他們完全把網絡看作是自己生活的全部，他們可以沒有家庭、可以拋棄身邊的親人，但他們決不能沒有網絡；一些對網絡一往情深者，特別是一些青少年，甚至開展到為了上網而放棄上學。這不僅將導致其價值觀的改變，而且將嚴重影響其良好道德人格的形成?！菜摹尺^度依賴網絡致使青少年學生網絡成癮，給心理和生理帶來嚴重的影響。學生正處于成長期，人生觀和價值觀不夠成熟，自制力和控制力相對較差。目前，在許多學校都存在學生“觸網身亡"的現(xiàn)象。或日夜聯(lián)網游戲，或天天上網神聊，或約見網上情人，在網絡世界中迅速迷失，學業(yè)上亮起紅燈，以至退學回家，甚至走上違法犯罪的道路。調查說明，學生中存在一定比例的網絡成癮者，他們上網時精神亢奮，到達忘我境界，下網時情緒低落，消極對待學習和生活，甚至為上網而放棄學業(yè)。調查顯示，網吧是他們最好的去處，而聊天和打游戲那么是他們上網的首要選擇。真正在網上查找資料、瀏覽有價值信息的學生很少。網絡在縮短時空距離的同時會拉大了人與人之間的心理距離，造成人的孤獨傾向，加上網絡上每個人都可以匿名存在或虛擬身份，使得真實可信的人際關系難以形成，人際距離疏遠。在一些城市，一種新的疾病正引起醫(yī)務工作者的關注，這就是“網絡成癮綜合癥“。這種病癥開展嚴重時，患者就會沉迷在虛幻的網絡世界內，不能自拔，這樣不但影響身心'健康，而且還產生逃課、逃學等想法，有些學生由于上網費透支而去詐騙、偷搶。據(jù)報道，一位連續(xù)24小時“泡"在網上的中學生因出現(xiàn)思維障礙而被迫送往醫(yī)院治療。該學生已有兩年網齡，經常上網“沖浪“，出事時仍坐在電腦前。美國有個典型的例子，充分說明了網絡綜合癥的嚴重：有個少年“網蟲"在網上漫游得茶飯不思，父母沒有方法只得給他配備了輪椅，以便開飯時能強行將其從電腦旁“推“開。他的手指總是不停地動著，仿佛要讓想象中的鼠標移動似的。他只是為