教育的工作心得體會匯總七篇

Word第第頁教育的工作心得體會匯總七篇教育的工作心得體會篇1

回首二十年的班主任工作經(jīng)受，我由衷地感受到一名學校班主任的辛苦！它是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的。面對朝氣蓬勃、獨特鮮亮的孩子們，我經(jīng)過長期的摸索，發(fā)覺對待同學應當嚴中有愛，愛中有慈，嚴慈融合，才能收到事半功倍的效果。我僅就自己的班主任實踐工作談談感悟。

感悟一：“嚴”。

同學的主要任務是學習，形成良好學風對一個班集體來講是至關(guān)重要的，而嚴格抓好常規(guī)管理就是學習的保證。中國有句古話“沒有法規(guī)不成方圓”。每天，同學的學習生活都有章可循，晨讀教室書聲朗朗，課堂上發(fā)言踴躍，按時交作業(yè)，“兩操”仔細，衛(wèi)生清掃徹底，同學文明有禮……每項常規(guī)都有專人負責檢查。在常規(guī)管理中，我以表揚、鼓舞為主，借以調(diào)動同學們主動上進的熱忱，對一貫表現(xiàn)突出的，特殊是進步較大的同學都賜予大力表揚并予以嘉獎，但同時，對于違規(guī)同學也有相應的懲處措施，無論是班干部還是一般同學都一視同仁。同時開展了“我為班集體添磚加瓦競賽”，每周一評，平常嚴抓日常管理，著重抓好行為規(guī)范、課堂紀律、“兩操”、平安衛(wèi)生等方面，對同學做到勤抓、勤管，以科學嚴明的紀律規(guī)范同學行為，為同學營造一個規(guī)范的學習氣氛。習慣成自然，凡任教過我班的老師都夸獎我班同學作業(yè)工整，聰慧能干，數(shù)次被評為學校文明示范班。我堅信，一個班集體只要有了正確的言論，有了嚴格規(guī)范的管理，肯定會向著既定的目標，不斷前進，走向勝利！

感悟二：“慈”。

在教育過程中，班主任若一味的“嚴”，極易造成同學的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化，這既不利于同學身心的健康進展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握“嚴”的尺度，嚴慈相濟，以情感人。

孩子是祖國的將來，作為班主任，我們有責任也有義務教育好每一個孩子，用慈祥之心對他們予以呵護、理解與敬重，讓他們都健康歡樂地成長，呈現(xiàn)自己獨特的風采。李大釗同志教育孩子“學就踏踏實實地學，玩就痛痛快快快地玩”，我常引以為訓。在同學完成各項學習任務的前提下，我與他們一起嬉戲；脫下外套與男孩子打球，光著腳丫與女孩子跳皮筋……關(guān)系融洽，孩子們自然親近我，跟我談天，讓我猜謎，玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，甚至為我捶背按摩。

幾乎每個班級都有不愛完成作業(yè)的孩子，我班的XXX、XXX以前也是這樣，常不寫家庭作業(yè)，多次找家長談話，效果也不是很好，我通過細致觀看和促膝談心，發(fā)覺他們資質(zhì)聰慧，只是對待學習不夠自覺。于是，我開頭對他們進行思想教育，可沒過幾天他們老毛病又犯了，我不失時機地囑咐著：“老師允許你們犯錯誤，但不允許總是犯同樣的錯誤！”接下來的一段時間，我一有空就陪他們做作業(yè)，同時對他們進行思想教育。慢慢的，他們能夠自己按時完成作業(yè)了，我特別興奮，準時對他們進行了表揚，并鼓舞他們堅持下去會有更多驚喜。贊美使倆孩子得到前進的動力，他倆作業(yè)質(zhì)量提高了，批改他們的家庭作業(yè)時，我總不忘加上一句批語，“你的字寫得真棒！”，“信任自己：我能行！”，“加油！”，“堅持就是成功!”……看著他們作業(yè)本上一個個鮮紅的“5”分，我心里有一種說不出的喜悅！由于，我從中明白了一個道理：關(guān)愛同學，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，能更快捷地讓同學熟悉錯誤，找到提高的方法，從而努力學習！

作為班主任，師生關(guān)系的處理尤為重要，我們的“嚴”不是冷面鐵心，“慈”也不是遷就縱容。實踐證明,慈中有嚴，嚴中有慈，嚴慈統(tǒng)一，才能到達“春風化雨，潤物細無聲”的成效！

教育的工作心得體會篇2

幼兒園的教育活動，是老師以多種形式有目的、有打算地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程?！毒V要》里強調(diào)了幼兒的主動性與教育的指導性，不管是內(nèi)容的選擇、活動的實施及一日活動的支配都是以幼兒為主，依據(jù)幼兒的生活、進展水平、愛好要求等結(jié)合教育目標所制定與進行的，是在敬重幼兒的基礎上進行的。

一、在教育內(nèi)容的選擇上

過去我們都是老師先制定好多種不同的教學內(nèi)容，并且依據(jù)擬定的內(nèi)容進行教育，教育的敏捷性較少，沒有很全面地考慮到幼兒的愛好與要求，脫離了幼兒的生活閱歷，使教學內(nèi)容架空在幼兒之上，以至于幼兒的學習愛好不大，變成了一種灌輸式的教育。

如今在教育內(nèi)容的選擇上很強調(diào)從幼兒的角度動身，以幼兒的生活閱歷為基礎，貼近幼兒的生活與進展水平、愛好及要求，老師在此基礎上再依據(jù)幼兒的進展總目標結(jié)合起來，制定出一套即科學、完好、精確，也貼近幼兒生活又助于拓展幼兒的閱歷與視野的教學內(nèi)容。

二、在教育活動的實施上

在教育活動的實施上，強調(diào)了以嬉戲為基礎，結(jié)合新的教育環(huán)境，通過為幼兒供應形式多樣、豐富好玩、便于操作的材料來吸引幼兒的學習與主動性。著重于培育幼兒的全面性進展，敬重每一個幼兒的需要，滿意幼兒的個體進展，努力使每一個幼兒都獲得滿意與勝利。

三、在一日活動支配上

新綱要中要求在一日生活中要留意從每一個環(huán)節(jié)里滲透了教育，削減幼兒的等待，培育幼兒活潑、開朗的性格，削減消極心情，活動的形式也要多種多樣，有助于幼兒身心和諧進展。

四、在教育活動的組織形式上

新綱要里提出了依據(jù)教育活動的需要，幼兒的年齡特點和愛好合理地選擇集體活動、小組活動與個別活動，并且把這幾個組織形式有機地結(jié)合起來，使三者互補互足，以提高幼兒的素養(yǎng)。

五、在教育者的要求上

要求老師做好生生互動、師生互動、師師互動、家園互動的工作，從中提高教育者的素養(yǎng)與幼兒的技能。

學習《幼兒園教育指導綱要》之后，感受頗深。的確，人與人之間是建立在公平關(guān)系基礎上的，兒童教育也是如此的。在《綱要》總則第五條中提出:“幼兒園教育應敬重幼兒的人格和權(quán)利?！币虼?，站在人的權(quán)利和尊嚴的高度來講，兒童教育應當是一種公平的、民主的、開心的伙伴教育，而不是灌輸?shù)?、壓抑的、苦痛的“家長”教育。

在提倡創(chuàng)新教育的今日，我們作為幼教工就應當著重培育幼兒敢于創(chuàng)新的精神。培育創(chuàng)新精神的前提條件就是要給幼兒思索、選擇、批判、懷疑、設問、主動探究的權(quán)利和機會。如何以《綱要》為指導，讓幼兒在輕松、公平交往的環(huán)境中學習，從而表現(xiàn)出創(chuàng)新的精神的力量，這就要看我們老師能給幼兒供應什么樣的權(quán)利和機會。下面就這個問題，談談我的一點體會。

一、激發(fā)幼兒主動參加教學活動的整個過程。

在教學活動過程中，老師是起著引導、調(diào)整、導向作用的，是為幼兒制造學習機會和權(quán)利的，只有充分調(diào)動幼兒主動主動地去學習、參加、探究，才能最大限度地發(fā)揮其潛在力量。例如，在科學教學活動中，老師為每組幼兒供應一個線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負極連接起來，使小燈泡發(fā)光。結(jié)果，幼兒很快獲得勝利并且操作得很嫻熟。但這一形式只能讓幼兒單一的、死板的把握，老師所供應的有限教具的連接，這對幼兒又有什么意義呢?假如老師能從為幼兒制造機會這一角度來完成這一次科學教學活動，效果就會好多多了。首先，要為幼兒供應不同型號的電池、電線、塑料繩、布條、鉛線、鐵線等教具;其次，讓幼兒自己動手去嘗試、選擇和探究，哪些東西接上燈泡是會發(fā)光的(即能通電)，哪些是不能的;再次，讓幼兒自己講解、演示燈泡發(fā)光的整個過程。這種由幼兒自己去找答案的做法，既調(diào)動起幼兒主動參加的主動性，培育了幼兒的創(chuàng)新精神，又給幼兒帶來輕松、歡樂的學習環(huán)境。

二、“對話”在教育中起著重要的作用。

老師應是幼兒活動的指導者、組織者、參加者及關(guān)心者，也應是幼兒公平溝通的伙伴。在教學活動中，老師常常會把答案告知幼兒，隨之幼兒就附和老師提出的“是不是”、“好不好”等等的問題而作全都性地“齊聲回答”，讓幼兒完全跟隨老師的思路而變成“應聲蟲”，缺乏對話和創(chuàng)新意識。在學習和實踐《綱要》過程中，我把教育活動過程，看成是老師與幼兒雙方的對話，是老師激發(fā)、發(fā)覺幼兒潛能的一個過程。

(1)“對話”是提高教學效果的重要途徑之一。教學活動中，老師與幼兒在“對話”中能相互溝通、理解，共同面對、思索當前的事物。例如，在語言教學中，當老師講解并描述時，幼兒為傾聽者，當幼兒表述自己看法或感受時，老師是傾聽者，兩者是彼此的“對話的伙伴”，在言說和傾聽的過程中，共同建構(gòu)了對事物的熟悉，達成共識;或者在原有學問的基礎上，通過碰撞、激發(fā)，又在對話中產(chǎn)生了新的熟悉，消失新的沖突和問題，從而讓幼兒在公平互信、互相激發(fā)、溝通溝通的環(huán)境下有了主動思索、探究的余地，進而到達教育的目的，激發(fā)幼兒的潛在力量。

(2)老師是幼兒公平“對話”的伙伴。老師與幼兒是一種師生交往的關(guān)系，這種關(guān)系是一種人際關(guān)系，它應當表現(xiàn)為一種公平的關(guān)系，表現(xiàn)為兩個主體間的對話過程，只有給予老師與幼兒之間的公平關(guān)系，才能使師生之間關(guān)系融洽，才有利于幼兒的身心進展。

“對話”是一種創(chuàng)新的幼兒教學方式，只要老師真正把幼兒當作“對話”的伙伴，真誠地做幼兒的“對話”伙伴，那么必將與幼兒拉近距離，受幼兒的愛戴。

教育的工作心得體會篇3

從事清鎮(zhèn)分局培訓員這一工作已經(jīng)有5個月了，從一開頭的不知道干什么，到最終的查找創(chuàng)新點來開展好分局的教培工作這一過程中，我頗有些心得體會。

作為一名分局培訓員，需要不斷地充實自己，讓自己從一名新教培工轉(zhuǎn)化為一名合格培訓員。在這個過程中，作為一名培訓員需要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)化水平，其中包括了解生產(chǎn)相關(guān)的一些基本技術(shù)及學問。努力使自己的學問面拓寬，使自己具有適應企業(yè)進展要求的教培創(chuàng)新力量、學問創(chuàng)新力量，提高自身的綜合素養(yǎng)，以適應新的企業(yè)教培工作需求。這種成長是一個長期學習的過程，這是一個教培工的職業(yè)抱負、職業(yè)道德、職業(yè)情感、責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。隨著我們市南局的進展，教培職能的深刻改變，沒有反思的教培，缺少討論的教培已經(jīng)不能滿意將來企業(yè)進展的要求了。虛心刻苦、學而不厭，不斷提高自身的業(yè)務水平，關(guān)注分局所涉及專業(yè)學問的拓展和應用，關(guān)注新技術(shù)、新設備的實施精神，了解每個員工進展特點，漸漸形成適應企業(yè)要求、布滿活力的專業(yè)學問結(jié)構(gòu)，這是一個分局培訓員應當具備的素養(yǎng)。我擔當清鎮(zhèn)分局培訓員已經(jīng)有五個月的時間，從中體會到要成為一名合格的分局培訓員，應當要做到以下幾點：

首先要多向領(lǐng)導和其他同事進行學習，多請教；要向書本要閱歷，很多書本上為我們供應了很多閱歷教訓，多學習，多揣摩，多提高；還要充分利用便利的網(wǎng)絡資源，多多上刊載的優(yōu)秀職工教育培訓閱歷。

不斷加強企業(yè)所涉及專業(yè)學問和技能。不斷的學習，不斷的擴充自己的專業(yè)學問并且提高自己的專業(yè)技術(shù)力量。仔細討論教培方法，仔細記錄，留意保藏講義，做到職工教培工作的精益求精。

樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新力量。作為企業(yè)改革大潮中的新培訓員，要多多學習創(chuàng)新理論，觀看創(chuàng)新課件，培育自己的創(chuàng)新意識，并在實際工作中有意識的運用創(chuàng)新的形式，用以培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，從而提高教培工作的效率和教培質(zhì)量。

做為一名分局培訓員，必需喜愛本職工作，寵愛教培工作，對教培事業(yè)具有無私的奉獻精神。只有喜愛教培事業(yè)，勇于獻身教培事業(yè)，才能全身心地投入到職工教培工作中去，大膽地創(chuàng)新，才能不斷地提高自己的教培水平，順當?shù)赝瓿缮霞夘I(lǐng)導下達的教培任務。我深信這句話：愛崗是在愛惜我們的生命，敬業(yè)是在凈化我們的心靈?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，靠著自己的堅持和不懈，信任有一天會勝利的，我要不斷提高自己的業(yè)務力量和各項專業(yè)學問水平，不斷提高自己，不斷進展自己，爭取盡快成為一名合格、優(yōu)秀的分局培訓員。

教育的工作心得體會篇4

對班主任來說，班級管理是頭等任務，做好班級管理工作，必需留意方式方法。筆者結(jié)合自己的實踐閱歷，總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。

一、“正方形”原則

幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡潔說就是依法治班，公正對待每一位同學。

“不以法規(guī)，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必需遵循“制度面前，人人公平”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線消失一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必需一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避開其淪為一紙空文。

所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理根據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能到達建設良好班集體的目的。

二、“圓形”原則

幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的全部點組成的圖形。“圓”在中國傳統(tǒng)文化里，經(jīng)常與棱角分明的“方”相對，因此經(jīng)常被給予柔性、講究技巧、避開損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量實行柔軟的、富有技巧的方式方法，將可能消失的損害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>

“圓形”原則提示班主任，在班級管理中必需剛?cè)嵯酀?。刀再銳利，假如一碰就斷，也就毫無作用。如，當同學逆反心情嚴峻時，必需先進行心理疏導，助其釋放不良心情之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。假如一味地硬碰硬，必定費勁不討好。達不到效果不說，嚴峻時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規(guī)范。青春期的同學逆反心理強，有自己的見解和主見，這些見解或主見或許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否認。假如強行實行高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能到達“四兩撥千斤”的效果。

三、“立體”原則

幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應當清晰地熟悉到班級是立體的、多維的，我們面對的同學也是一個個立體的人，有著各自不同的獨特特征，情感豐富而冗雜。正由于如此，我們的教育也應當以立體的方式進行。

班級猶如社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其冗雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的同學、性質(zhì)不同的問題，班主任必需實行不同的方式方法去處理，肯定要避開平面化的“一刀切”。

我們經(jīng)常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完好性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。

綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡潔說就是在依法治班時要“方”，在處理詳細個案、解決麻煩問題時要“圓”，在實施教育、制定教育打算、策劃教育活動時要“立體”。

教育的工作心得體會篇5

數(shù)學思維力量是數(shù)學素養(yǎng)教育的核心。要結(jié)合教學內(nèi)容，啟發(fā)、引導同學通過自己的觀看、分析、綜合、比較、抽象、概括，進行推斷、推理，使同學學會有條理、有依據(jù)的思索問題。

在教學中要依據(jù)同學的思維特點，加強直觀教學和動手操作，引導同學在觀看、操作中進行分析、比較、綜合，在感性熟悉的基礎上加以抽象概括，訓練同學由詳細到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律思維力量。加強用數(shù)學語言表達思維的訓練，讓同學不但想得清晰，而且說得明白。通過有條理、有規(guī)律的說，把操作、思維、語言的訓練有機地結(jié)合起來，促進同學思維力量的進展再依據(jù)同學狀況，可適當設計一些發(fā)散性練習題，如、一題多解、一題多問，變換條件、問題等形式的訓練，溝通學問間的聯(lián)系，深化所學學問，培育同學制造性思維力量。另外教學過程中既要重視教法的改革，也要重視學法的指導。例如，教給同學觀看的方法，如觀看要有肯定的挨次。有次序地觀看有助于同學思路清楚，有條理的思索，有助于同學言之有序。教給同學觀看如何抓住事物的特征，把握事物的本質(zhì)。再如，在同學學習了“商不變的性質(zhì)”后教給同學用類比的方法推出分數(shù)、比例的基本性質(zhì)。使同學能敏捷的分析問題解決問題。

很多差生的“差”并不都是由于智力因素造成的，而是由于非智力因素造成的。差生由于學得不好而對學習不感愛好，丟失信念，沒有克服困難的士氣，結(jié)果形成惡性循環(huán)。所以，在教學時更要留意差生的活動，對他們每一個微小的進步予以準時鼓舞，培育他們克服困難的毅力，養(yǎng)成勤奮學習習慣，克服內(nèi)在的惰性和不良的學習習慣。

教育的工作心得體會篇6

當今世界科學技術(shù)突飛猛進，學問更新?lián)Q代異樣快速。作為老師就必需擅長接受和消化新觀念、新學問，仔細鉆研業(yè)務，不斷提高自身素養(yǎng)，只有這樣，講起課來才能深化淺出，得心應手;才能使同學產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。通過這次參與海西老師專題培訓，我受益匪淺，不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中也取得了肯定成效?，F(xiàn)把學習的心得總結(jié)如下：一、通過學習，使我重新熟悉了自己的責任，樹立了科學的教育觀。老師不僅是學問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出奉獻。由此可見，老師的職業(yè)特征具有將來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈鴮砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代老師培育的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的將來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。對于我們的同學我們要用公平的目光去看待，不能用成果把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應賜予他們同等的`發(fā)揮制造的機會，讓他們在我們制造的氣氛中健康成長。二、、通過對《教學的生成性》的學習，使我進一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于教學的全過程，同時，也讓我熟悉到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程。

其次，熟悉自我的角色定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學習，樂于教學的老師。

在今后的教學實施過程中，信任通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產(chǎn)生的效應。這是以前傳統(tǒng)教學所無法比擬的。三、通過對《教學關(guān)系》的學習，讓我更加正確的熟悉到自身的力氣和價值，同時也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，老師要做好同學的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

四、通過對《教學情境》的學習，讓我學到了許多課堂教學的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的許多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和盼望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。五、通過業(yè)務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。

通過這次連續(xù)教育的學習，收獲是特別豐富的，它引發(fā)了我更多的思索，也讓我收獲了許多的學問，使我感到自己的老師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程。總之，通過此次連續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師