小學示范課活動總結標準（4篇）

第3頁共3頁小學示范課活動總結標準____月____日，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。在這次示范課活動中不但有精講課文教學，還有略讀課文教學。略讀課文有石永志老師的《有的人》，王靜老師的《通往廣場的路不止一條》，周連芬老師的《珍珠鳥》。精講課文有常俊省老師的《落花生》，張月芬老師的《只有一個地球》在示范課活動中老師們積極探索課改的新經驗，新方法，形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示范課的示范作用。通過這次示范課活動，加強了教師的行動督導。教師們認真鉆研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執(zhí)教者進行反思、教研組反思和____評課、評課后總結教學經驗。教師的各方面能力得到提高。在研究強____師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同____經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力通過扎扎實實地開展教學研究工作，形成了濃厚的教研氛圍，教師的教學質量也會有所提高。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把示范課上得更好更扎實。小學語文示范課活動總結楊素芳邊村中心小學小學語文示范課活動總結石永志邊村中心小學語文示范課活動總結石永志____月____日在校領導的____下，語文教研組進行了一次示范課活動。聆聽了鄭春老師的《丑小鴨》。我們從內心體會到課堂教學“引人入勝”的藝術____力。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學生牢牢地吸引住。”高超的教學導入藝術，是經過教師精心設計的通向優(yōu)良教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。因此在這次活動中我們通過實踐總結出多種創(chuàng)設有效情境導入新課的方法，我們以提高教育教學質量為根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。下面是我對這次活動的總結：1、以本為本，深入鉆研教材。每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進教學，做到“一石激起千層浪”。2、以學生為本，培養(yǎng)學生的能力課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，創(chuàng)設各種情境，為學生提供活動的機會，激發(fā)對語文的興趣。學習應與一定的情境相聯系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文。3、課后反思，受益無窮每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，我們更為____課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。在這次示范課活動中，我們采用專題評課方法，大家以誠相待，就示范課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業(yè)務素養(yǎng)的作用。小學示范課活動總結標準（二）為了更好的發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高教師的整體素質，研究和交流高年級閱讀教學，落實“打造高效課堂，提高課堂效率”這一教學工作理念，探索并構建適合我鎮(zhèn)小學英語教學實際的教學模式，特____“骨干教師示范課”活動。本次骨干教師示范課活動達到了預期的促進教師專業(yè)發(fā)展的目的，也幫助教師們消除了許多困惑，對課標的理解，又有了質的飛躍。執(zhí)教老師課前悉心準備，從課件的制作、教學過程的設計，無不體現老師的認真和用心。我們可喜地發(fā)現新的教學理念也已逐步內化為教師的教學行為，學生的學習方式也隨之發(fā)生了的變化。一、本次活動無論從執(zhí)教的老師還是聽課的老師都是一次學習和提升。首先對執(zhí)教骨干教師自身是一次檢閱和提升。教無定法，課堂教學是無止境的藝術，所以，盡管每一位作課教師自身的教學藝術已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過示范課將自身的教學水平推向更高的層次。其次對全體聽課老師是一次學習、提高和成長的過程。本次示范課對全體教師課堂教學起到較好的示范和引領作用。應該說本次示范課具有較強的示范、研究作用，常常使聽課教師覺得受益匪淺，為今后的教學活動拓展了思路，提供了經驗。課后骨干教師的經驗介紹、教師的評課，增進了教師之間的交流和相互學習。二、新的教學理念也已逐步內化為教師的教學行為。1.創(chuàng)設真實的、貼近學生生活實際的主情境，____語用。古人有云：“____”，讓學生能夠把所學的知識在實際生活中運用，能夠用所學的英語做事情。這要求我們要創(chuàng)設真實的貼近學生生活的情境，讓學生知道什么時候用，如何用，使語言的學習和運用達到高度的統一。從本次活動中教師們能夠圍繞主情境這一話題進行教學和討論，為教師們在今后的教學中如何設計主情景起了一定的指導作用。2.____了解了興趣的重要性，也讓教師們對興趣有了一個新的認識。學生對學習有了興趣，教和學才不是一種負擔，而是一種興趣。所以，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是我們的首要任務。另外，要培養(yǎng)學生對英語興趣的持久性。那么，怎樣培養(yǎng)學生長久的興趣呢。關鍵是____學生如何學英語，不斷地告訴學生學英語的奧秘，幫助學生找到學英語的方法，從而找到自信，讓學生感受到學習英語的快樂。3____學生，____對學生自主能力的培養(yǎng)。新課標明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。通過本次活動老師們意識到要轉變自己的思想，轉換自己的角色，真正發(fā)揮學生的主體作用，圍繞學生設計課堂，才能真正達到高效課堂?？傊敬位顒哟龠M了教師們的成長，提高了教師的整體素質。小學示范課活動總結標準（三）骨干教師示范課活動總結、業(yè)務講座首先感謝兩位骨干教師近兩周來的精心準備，今天給我們呈現上兩節(jié)精彩的盛宴，兩位教師能夠結合我校及學生實際情況，精心挖掘教材，吃透參考書，認真的領會“自主探究式”課堂教學模式的框架，精心設計教學環(huán)節(jié)并對每個環(huán)節(jié)進行了靈活的處理，注重了課堂的預設和生成，很成功。達到了預期的目的和理想的效果。在這里對你們的辛苦勞動表示衷心的感謝。在評課過程中，部分教師都能夠通過這兩節(jié)課來談談自己對“自主探究式”課堂教學模式的認識和理解，個別教師談的很到位，比如說，侯永權老師能站在新課標的高度“四基”“四能”上來談這種教學模式的運用和在課堂教學中應注意的問題，很實際。王俊梅老師對這種教學模式進行了肯定，同時也說出了自己的看法：個別學生不能按教師的自學提示進行學習，注意力不集中，秩序有些混亂，要根據具體課程，具體情況進行教學。說的很真實。所謂的教無定法就是這樣，要靈活，這種模式只是一個框架，不能照本宣科。大多數教師在評課過程中高唱贊歌，只談優(yōu)點，沒有從這兩節(jié)課和自己本身的課堂教學出發(fā)來談談對這種教學模式的理解，也不能高談理論沒有實踐，咱們搞教學活動的目的就是為了提高課堂教學質量，要直言不諱，能夠提出自己的觀點和想法，共同促進，共同提高。兩位教師對“自主探究式”課堂教學模式四環(huán)節(jié)的理解是比較透徹的，四個教學環(huán)節(jié)既有學生個體獨立思考，又有群體合作交流，既體現教師的主導地位，又注重了學生的主體地位。既完成新知的學習，又培養(yǎng)學生各方面的能力。一、我先說說對“自主探究式”課堂教學模式的認識1、理論依據教育家葉圣陶先生說“先生的責任不在于教，而在于教學生學?！睂W習者要想完成對所學知識的意義構建，最好的辦法是讓學習者到真實的環(huán)境中去感受和體驗。只有這樣，學生才能始終處于主動探索，主動思考，主動建構意義的認知主體地位。建構主義理論的核心是：以學生為中心，強調的是“學”。“探究性學習”是相對于傳統的接受性學習而提出的一種新的學習方式，它是指在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學探究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。探究性學習既是一種學習方式，又是一種學習觀。作為學習觀，探究性學習是建立在現代學習理論基礎上的科學學習觀，它____被動地接受、繼承、記憶知識，主張學生主動地理解、應用、探索、創(chuàng)新知識，認為學生的學習過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。作為一種學習方式，探究性學習是指在探究性學習情境中，學習者以問題解決為主要的內容以發(fā)展探究能力和創(chuàng)造能力為主要目的的一種新型的學習方式。“探究性學習”的基本涵義是指：學生必須積極主動、自始至終地參與認識的全過程，而學生的認識活動（包括感知的、操作的、思維的等活動）應當是一種探索性的、具有發(fā)現或發(fā)明性質的活動，這種認識活動，就探究的結果和過程而言，它更注重的是過程。我們認為，對小學生而言，不一定非要什么探究課題，不一定非要走出課堂，那只是形式而已，只要我們把上述的認識（或說教學理念）付諸于具體的日常教學之中，在某種意義上說，它也體現了“探究性學習”的根本宗旨。2、遵循的原則（1）把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。（2）要充分相信學生。學生基礎有差異，能力有強弱，教師的主要任務是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。（3）認真研究學習過程。做到教師設計在先，導演在后；____在先，調控在后。教師學習有效，____展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。（4）改變傳統的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、提問、課后輔導等習慣，學生要改變傳統的聽課、回答、作業(yè)等習慣，按照科學的教育理論，培養(yǎng)新的教學習慣。3、模式的內容“自主探究式”課堂教學模式：“創(chuàng)設情境，采集信息，提出問題（發(fā)現問題）—明確問題，利用資源，開放探究（研究問題）—歸納總結，形成共識，分析評價（解決問題）—求異探新，體驗策略，拓展思維（問題遷移）。具體可以詮釋為：1、創(chuàng)設情境，采集信息，提出問題。在教學伊始或教學流程中，創(chuàng)設問題情境，或讓學生興趣盎然地去采集知識信息，尋找問題，由感性上升到理性；或由教師提出有一定容量的開放度的問題，引導學生____這個問題，并對這個問題產生濃厚的興趣。2、明確問題，利用資源，開放研究。這個環(huán)節(jié)是探究性學習的核心部分。教師的重要任務是有針對性地指導學生圍繞目標，利用資源，進行閱讀、觀察、推測、操作、分析、思考、猜測、聯想、試驗、驗證等探究活動。____好師生間的多邊的探究活動。讓學生自主地理解信息，尋找解決思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案。對學生有道理的闡述，教師要及時鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，讓學生充分發(fā)表自己的見解，體驗研究的過程，體驗探究的樂趣。3、歸納總結，形成共識，分析評價。這個環(huán)節(jié)要____學生相互交流、相互評價。使學生在交流、評價活動中，完善自己的想法，修正自己的觀點，交流探索的結論及問題的解決過程，達成一致。使學生逐步形成解決問題的能力和應用意識。4、求異探新，體驗策略，拓展思維。這個環(huán)節(jié)是知識遷移、形成和發(fā)展的過程。要求教師提醒學生多問“____”。鼓勵學生提出新問題及解決問題的途徑，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。不斷積累經驗，從而讓學生充分體驗解決問題策略的多樣性。體會探索的樂趣和數學的實際應用特性。感受發(fā)現數學知識的求異探新的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。由于“創(chuàng)設情境，采集信息，提出問題（發(fā)現問題）—明確問題，利用資源，開放探究（研究問題）—歸納總結，形成共識，分析評價（解決問題）—求異探新，體驗策略，拓展思維（問題遷移）這四個步驟與我們學校實際課堂教學的現狀跨度教大，我們將“自主探究式”教學模式基本框架確立為“復習鋪墊（創(chuàng)設情境）、引入新課—提綱引領、完成例題、解決新知—師生巧設問題，探究規(guī)律—利用規(guī)律，解決問題”。二、“自主探究式”課堂教學模式流程1.復習鋪墊（創(chuàng)設情境）、引入新課大家都知道對舊知良好的理解無疑減輕了新知學習的負擔，為學習新知做鋪墊。如陳曉秋老師《6、7加減法》這節(jié)課，通過出示卡通汽車圖，讓學生想辦法為小汽車裝上____來復習6、7的組成，為下步學習6、7的加減法做了良好的鋪墊，復習鋪墊是一種良好的引課方式，同樣創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生學習興趣，也是為新知學習提供良好氛圍，五年級白國成老師這節(jié)《觀察物體》，通過猜謎語“左一片，右一片，中間隔坐山看不見?！眮硪胄抡n，激發(fā)學生學習興趣，謎語會和這節(jié)課有什么關系呢。浮想聯翩，為這節(jié)新知識的學習埋下了伏筆。2.提綱引領、完成例題、解決新知這一環(huán)節(jié)的設計目的在于教師出示例題后應如何發(fā)揮學生自主解決問題的能力。自學提綱的設計無疑給學生起到一個引領的作用。如白老師這節(jié)課，出示學具長方體后，完成自學提示：1、觀察長方體，說一說看到了幾個面，哪幾個面。2、通過觀察，你發(fā)現了什么。3、從正面、側面和上面觀察長方體看到的分別是什么樣的圖形。根據這樣的問題提示，學生或獨立思考，或合作交流，將長方體形狀的有關知識自主完成。但需要注意的是，教師設計的自學提示要具有開放性，有價值性。3.巧設問題，探究規(guī)律教師精心設計問題，對探究規(guī)律的質量至關重要，如白老師引導學生觀察長方體并討論從不同角度觀察的物體，會有怎樣的效果。畫一畫你所看到的形狀，從而得出規(guī)律。問題要精。也并不是每節(jié)課都要有這一環(huán)節(jié)，要看這節(jié)課的內容具不具有探究規(guī)律性。4.利用規(guī)律解決問題在生活中學數學，運用數學，利用總結出來的規(guī)律，來解決現實生活中的實際問題，教師設計的練習題要靈活多樣，難易適中，注重梯度，對于練習題的訓練方式要多樣化，有激勵性，有強烈的完成欲望，陳老師和白老師在這方面做的也很好，不多說。以上所說，就是我個人對數學課“自主探究式”課堂教學模式四環(huán)節(jié)的一點粗淺認識，在課堂教學中這種框架并不是一成不變的，需要靈活運用，“教無定法”，只要你以課標為準繩，以教材為載體，以教參為導向，以訓練為主線，用心去備，用心去鉆研，用心去講，我想你一定會講出一節(jié)好課的。小學示范課活動總結標準（四）在學校領導的正確指導下，在全體教師們的積極工作和努力下，我們較圓滿地完成了本學期制訂的部分教學研究計劃，收到了較好的效果.下面，就示范課做一個簡單總結：一、示范課情況首先要為此次出示范課的____位教師道一聲辛苦了，感謝你們?yōu)榻o我校教學工作付出的努力，為我校教學工作開個好頭。____位教師不辭辛苦，認真?zhèn)湔n，為全體教師們展示了十分精彩的、成功的一課，為我校的教學研究工作起到了引領和示范作用。特別是四位教研組長成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學校教研工作帶了個好頭。示范課后的第一天，各教研組積極____研討評課，從而使教學研究工作不走形式，收到了很好的效果。本次示范課具體體現在以下幾個方面：幾大亮點：1、在教材的使用上，能創(chuàng)造性使用教材，并積極發(fā)揮教材作用。有創(chuàng)新意識和營造創(chuàng)新空間的能力，有駕于教材的能力；2、在教學方法上體現了靈活性、藝術性和方法的多樣性，處理問題的科學性、問題處理的巧妙性，以及語言表達的準確性、豐富性和流暢性。如皮老師語言表達能力和源源不斷的評價用語，蕭灑自如的教學風格，給人以美感；喬老師嚴密的邏輯思維和語言把握的準確性以及教學中沉穩(wěn)老練的教學特點，都反映出了本人過硬的專業(yè)素質和豐厚的內功，她的課讓人感到舒服；徐潔老師教學設計的動靜有機結合，知識訓練得扎實有序，玩偶表演的藝術性，特別是極強肢體語言的表達能力，訓練學生非常有術，反映出了了堅實的的教學功底和她對孩子的愛心、細心、和耐心，實在是可取，另外喬老師手勢表達的準確性，表現出了教學中獨特風格和____力；曹紅梅老師溫和的語言表達，教學方法的靈活多樣，對學生表現出始終如一的耐心，科學設置的律動，把課堂氣氛推向了____，她的課讓人感到和諧；付立新老師課中的學具準備和