有關新課改培訓心得體會匯總7篇

Word第第頁有關新課改培訓心得體會匯總7篇除去人在囧途的尷尬，xx之行的目的地卻很令人興奮。我想是前方刺激了人們想要身在旅途的心。

xx校內以激情的噴泉洗滌了一顆顆因旅途而倦怠的心。清靜干凈的校內、曲折曲折的石子路、碩果累累的柿子樹、布滿人文氣息和人性關心的路牌、張揚的路燈都以獨特的魅力傳達了xx的特色。整個校內到處是警語，整個校內到處是文化。這里是儒家文化的傳播地，這里是激情投入的青春洗練場。

xx人是激情投入的一群。老師編寫的導學案彰顯了每堂課的重難點，指明白同學學習的方向。同學每日的打算和反思積淀了鋪向勝利與抱負的腳印。xx人是求是務實的一群。他們激情投入，他們腳踏實地。他們高蹈了閱讀的重大意義，他們拉長了課堂時間的長度，他們拉大了課堂容量的厚度，更是他們強調了讀書對于生命的力度。

xx人激情投入，是由于他們信任將來；xx人求是務實，是由于他們享受旅途的精彩的過程；xx人主動奮進，是由于他們信任團隊的力氣并擁有團隊的精神。

當旅途疲乏時，他們用韻律操洗去身上的征塵；當旅途受挫時，他們用學科會議整理心靈的困惑；當旅途困難時，他們用團隊戰(zhàn)勝重重困難。他們激情投入，是由于他們正在享受旅途的過程，或艱辛，或愉悅，他們正在路上。

我們也在路上。xx之行是一段很遠的前方。他們的升學輝煌也是我們的前方?；蛟S遙不行及，或許只是，我們缺少在路上的主動投入，我們缺失享受過程的心態(tài)，我們缺乏一個激情的團隊。

家亦是前方。永臨還有一個很遠的前方。我們還在路上。

新課改培訓心得體會篇2

20xx年3月14日―16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣老師進修學校參與了為期三天的“五步三查”新教學模式的老師培訓?，F(xiàn)將培訓心得匯報如下：

一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自我教育教學的方式。

我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉變過來，要注意同學實際，從同學的學習、生活實際動身，從同學的學習愛好、生活樂趣著手，為同學營造一個簡潔開心的學習氣氛，寓樂于教。結合同學實際，使用新的教學方式。要樹立新的同學觀和教學觀。重視同學的進展，敬重同學的情感，鼓舞同學的獨特，以職責和愛心為同學的成長服務，以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存潛力。

二、注意學習、轉變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。作為新課程改革的執(zhí)行者，老師務必首先從思想上轉變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。

三、開展課改試驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前。

教學實行了獨學——對學、群學——組內小展現(xiàn)——班內大展現(xiàn)——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展現(xiàn)時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。

在教學中，獨學、對學、群學、小展現(xiàn)、班內大展現(xiàn)等都是新課程中采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設了合作溝通的時間，同時老師還務必給同學的各個環(huán)節(jié)的學習帶給充分的時間，最終同學們體會到自主溝通而取得勝利的樂趣。

四、五步三查教學法注意培育同學的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作潛力。

由于五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在老師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝，就需要每個小組同心協(xié)力，專心協(xié)作，這樣就引導同學的創(chuàng)新意識和協(xié)作潛力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓同學們往想，鼓舞同學動腦、動手往做。

五、五步三查教學法要注意實行四種方法。

〔1〕激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

〔2〕教會同學學習、進展同學的自主性。

〔3〕營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學的制造性。

〔4〕面對全體，讓不一樣層次的同學都有所得。

把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。

六、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，課堂教學的主角發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視引導同學的學習。

2、課堂教學氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意生生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論潛力的培育，同學的學習專心性得到充分的調動。

3、新課改不是不讓老師講，而是讓老師留意講授的方式方法。讓更多的時間留給同學。激發(fā)同學的學習愛好，使同學在學習中收獲歡樂。讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓心得體會篇3

《基礎教育課程改革綱要(試行)》的目標之一，就是順應時代的進展，使同學轉變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是同學在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)同學的探究熱忱，增添探究意識，學會探究方法，從而培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。依據(jù)所學習到的學問，談談個人粗淺的體會。

一、公平對話，濃化探究氣氛

馬斯洛健康心理學告知我們：任何一個健康人心理都有一些需要，當滿意了基本需要，一個更高的需要才得以消失。在教學中，當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構建公平對話的教學平臺，使教學"在師生公平的過程中進行"(見"新課程標準")，將師生關系"理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威逼"，應"以自然的坦率代替做作的尊嚴"，應"保持像木匠、管道工一樣一般的本色"(馬斯洛語)，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)法規(guī)矩地聽，當心翼翼地學，應當使同學處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。老師以學習者的身份參加同學的質疑、商量和辯論，把閱讀的自由還給同學，把想象的空間留給同學，把表達的機會讓給同學，讓同學自主地閱讀、提問、思索、商量，成為問題的發(fā)覺者、分析者，為成疑難的思索者、討論商量者，使同學在做學習仆人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱忱去游覽學問的迷宮，以"敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆"(陶行知語)的膽識，去探究未知的世界，去查找適合的答案?；谝陨侠斫猓蠋熢谡n堂上常用語應是："想讀嗎?""想怎樣讀?""想說什么?""想表演嗎?""想知道嗎?自己試試看。""老師有個問題不明白，誰來幫幫我?感謝!"等等，甚至有時候，老師還要給他們制造條件，滿意他們想當"老師"的愿望。首先，以合作學習小組(3--4人)為單位，組織同學商量，互相關心自學，解決自學過程中遇到的個別疑難。其次，老師解疑，老師向其他小組的同學"請教"，由愿作"導師"的同學解疑答難，老師則當"旁聽生"，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)覺他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎老師的想象，同時，也只有給同學足夠自由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)?師生共同溝通信息和切磋學問的論壇"，探究才能成為現(xiàn)實。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究愛好

探究性學習的起始點就是發(fā)覺問題、提出問題。老師不再像一般老師活動那樣，把沒有爭議的定論教給同學，而是本著"提出一個問題往往比解決一個問題更重要"(愛因斯坦語)的精神，抓住契機，專心制造"問題場"，設置一些問題的情境，利用肯定的"誘因"激發(fā)同學的探究動機，點燃同學探究問題的靈感和熱忱。

三、質疑問難，搭建探究平臺

古人云："學起于思，思源于疑。"可見，在學習過程中，有懷疑才會去思考，有思考才會進一步探究，然后才會有所得。另一方面，"人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。"(蘇霍姆林斯基語)。因此，老師可抓住同學的這一心理需求，"在任何時候都要鼓舞同學提問。"(肯尼思.h.胡弗語)比方在學習一篇課文時，我們可先讓同學依據(jù)教學目標，緊扣教學要求，仔細誦讀或默讀，在閱讀感知、思索領悟中圈點勾劃，旁批側注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)覺的問題。開頭的時候，同學們提出的問題可能會帶有任務觀點，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致同學的唏噓聲，這時老師肯定要加以鼓舞，要擅長把握同學們思維火花出現(xiàn)的瞬間，使它燃起才智之火炬，久而久之，同學們便具有擅長疑的力量，能提出較有探究價值的問題。

四、表達溝通，展現(xiàn)探究成果

評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于同學在探究中師生之間，同學之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍溝通商量，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內心有著想展現(xiàn)思維成果的渴望與沖動，他們想在展現(xiàn)成果中呈現(xiàn)自我。因此，老師要設置豐富多彩的展現(xiàn)平臺，鼓舞同學用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的同學都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。擅長表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，進行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;擅長辭令的同學可進行辯論，以展現(xiàn)思想。在探究成果展現(xiàn)會上，喜愛古詩詞的同學朗誦、賞析了古今中外描摹春天的詩文來盛贊美春天。擅長丹青的同學則用手中的彩筆描繪了一幅生氣勃勃的春景圖;長于寫作的同學則寫了一篇聲情并茂的文章來表達自己對春天的寵愛這種表達和溝通是完全自發(fā)的，沒有任何的強制顏色和顧忌，表演不分優(yōu)劣，熟悉不分凹凸，理解不分深淺，只要主動溝通，主動展現(xiàn)，就賜予熱忱鼓舞。在展現(xiàn)探究成果中，同學獲得的不僅是學問，還有才智和力量。同學的智力因素和非智力因素都得到培育，《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出的"培育同學搜集和處理信息力量，獲得新學問的力量，分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量"就能落到實處。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給同學一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個學問王國吧!

新課改培訓心得體會篇4

走進新課程，我們糊涂地熟悉到，新一輪課程改革決不僅僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培育模式的轉變，是一場涉及到課堂教學方式、同學學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，老師務必努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業(yè)學問，實現(xiàn)自我的專業(yè)進展。當然，至關重要的是學習現(xiàn)代教育新理念。數(shù)學教育提倡在情境中解決問題，老師要學會創(chuàng)設情境，把教科書里的學問轉化為問題，引導同學探究，幫助同學自我建構學問。新教材與現(xiàn)行教材相比，最大的改變是學問的呈現(xiàn)方式多樣，而且有可選取性，解決問題的策略多樣化，強調思維的多層次、多角度，答案不惟一而有開放性，這在很大程度上激活了同學的思維，激發(fā)了同學去查找適合自我的學習方式，因此，這對老師的挑戰(zhàn)也是不言而喻的。

一、從老師與同學的關系看，新課程要求老師就應是同學學習的促進者。

在應試教育和舊的教育觀念的影響下，老師一般采納的是滿堂灌的教學方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告知給同學，然后相對于公式、定理的應用，編擬出許多題目要求同學做，大搞題海戰(zhàn)術，從而使同學理解為學數(shù)學就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。同學學到的不是數(shù)學，而只是解題技巧。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，幾千年來，老師只是傳道者，傳統(tǒng)教育認為老師就是把自我的學問傳授給同學，因此以前大家都說：“要想給同學一碗水，老師務必有一桶水”、“學高為師”，但此刻這些觀念都受到了挑戰(zhàn)！不是嗎？有的“學富五車”的老師教出來的.同學就是比不上文憑不如自我的老師；有的學習成果優(yōu)秀的同學走出校門卻比不上“差生”。這是由于現(xiàn)代科學學問量多而且進展快，老師要想在短短幾年的學校教育中把所教學科的全部學問傳授給同學是不行能的；況且此刻同學獵取學問信息的渠道多樣化了，他們能夠看書、看報、看電視，甚至上網(wǎng)談天下載信息，“打開窗戶看世界”，老師作為同學惟一學問源的地位已經(jīng)動搖了，同學不再只囿于課堂。所以現(xiàn)代老師不能再把學問的傳授作為主要任務和目的，而應成為同學學習的組織者、激發(fā)者、輔導者、合、各種潛力和專心獨特的培育者，應把重點放在培育同學的學習潛力上，做到“授之以漁”。這就是要求我們老師要指導同學懂得如何去獵取自我所需要的學問，把握獵取學問的工具以及學會如何依據(jù)熟悉的需要去處理各種信息的方法。

數(shù)學新教材的最大特點是表達素養(yǎng)教育的要求，以數(shù)學源于生活又用于生活為主線，著重培育同學的創(chuàng)新意識和動手潛力，培育同學學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣?！稊?shù)學課程標準》明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅僅要思索數(shù)學自身的特點，更應遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維潛力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。因此，我們要充分留意同學各種潛力的培育。從實際動身，努力激發(fā)同學的學習愛好，充分調動同學的學習專心性和主動性。教會同學學習，教會同學思索，教會同學探究，使同學真正成為學習的仆人。

二、從教學與討論的關系看，新課程要求老師就應是教育教學的討論者。

過去老師們認為自我的任務只是教書育人，把書本上的學問教給同學，規(guī)范好同學的行為，就是很好地完成了教學任務，就是一名好老師，同學考試成果好，行為規(guī)范好，就是好同學。教育科研被認為是“教育專家”的事情，不主動參加，不愿參加，甚至不想?yún)⒓樱斐山逃c討論的脫節(jié)，這些皆是片面的錯誤的做法。這天看來，那種在教育教學工作中老是“重復昨日的故事”，憑自我固有的閱歷辦事，雖然工作起來“簡潔無憂”，但缺乏必需的理論指導，卻完全是“事倍功半”，等著“專家們”把討論成果送上門來，簡潔機械地照搬運用的確是不行了。站在教育第一線的基礎教育工，尤其是我們青年老師更就應在教學實踐活動中進行“行動討論”，把自我的教育教學活動與教育科研有機地結合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。

三、從教學與課程的關系看，新課程要求老師就應是課程的建設者和開發(fā)者。

傳統(tǒng)教學中，教學與課程是彼此分別的。老師就是按教科書、教學參考書、考試試卷和標準答案去教，離開了教科書，不明白教什么；離開了參考，不明白怎樣樣上課；離開了練習冊和習題，不明白怎樣去檢測同學。教學與課程的分別，使老師缺乏自主與創(chuàng)新。但新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程體系，這就要求老師務必在新課程中發(fā)揮主體性作用，既是課程實施的執(zhí)行者，更應成為課程的建設者和開發(fā)者。

新課改培訓心得體會篇5

我校于**年全面開頭施行高中階段體育選項教學。根據(jù)高中同學的身體發(fā)育特點和我校的場地器材狀況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、衰弱操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。同學在入學伊始依據(jù)自己的愛好愛好和自身條件進行選報項目進行學習。

聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改良，更要詳細到課堂上去，這才是一線體育老師下功夫去做的。依據(jù)我校實際總結以下幾點：

1.以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合同學需求的多種體育項目，培育健康體育三維觀。

新課程改革只給出了體育老師在實際教學中所要達成的同學水平目標，并沒有切實給出詳細的教學內容。因此各個地方的學校教學應當依據(jù)自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內容主動健康都應當成為中學體育教學課堂中的一道秀麗的風景。

2.模塊教學系統(tǒng)化。

在制定模塊教學打算的時候要考慮技術把握的系統(tǒng)性，不能今日教一個內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，同學們都學了，結果什么都沒有把握。所以說，不管是一個模塊打算，還是高中階段整體模塊打算，都必需有一個循序漸進，由易到難，系統(tǒng)的把握學問技能過程。

3.以教材為依托，依據(jù)學校實際狀況，創(chuàng)新教學，開展特色體育。

運用多種教學手段、策略，與時具進；優(yōu)化課堂內容，激發(fā)同學愛好，延長多種運動力量；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮同學在課堂中的主體作用；轉變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發(fā)同學獨特，利用感官刺激，激發(fā)同學心理歡樂；評價體系多元化構建，激發(fā)同學練習愛好等。培育同學自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的仆人，使同學在體育課堂中能真正品嘗體育的歡樂和勝利后的自信感。

4.加強老師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的力量。

準時進行溝通學習，把握新的教育教學方法，組織方法，具有肯定的科研探究力量，具有肯定的課程資源開發(fā)和課程設置力量。而且老師肯定要懂得教育教學規(guī)律熟識新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學力量。

最終，感謝XX市體育教研室的領導！盼望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的奉獻！請專家老師們批判指正！

新課改培訓心得體會篇6

新課改在我校實行近一年了，也曾經(jīng)到外地參觀學習，但這次到興華學校參與全國典型課改閱歷溝通會，真的受益匪淺。通過這次參觀學習，傾聽了專家的講座，又到班級聽了幾節(jié)隨堂課，使我對新課改又有了新的熟悉。

聽課之后，我發(fā)覺興華學校的老師對同學的將來是多么負責與關注，關注他們學習的需要，關注他們進展的需要，關注他們將來的需要。

1、把課堂還給同學，讓同學學會自學。

從同學那自信的言談舉止、陽光般笑容，發(fā)自內心的求知欲中，我感到了興華學校同學人格的獨特魅力。走進每一個教室，你都會看到：每個同學的進展的欲望是那樣的劇烈，對學問的渴求是那樣的執(zhí)著，他們如同春天的小草對旺盛生命的追求。

2、把課堂還給同學，讓同學學會溝通合作。

建立了學習小組，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神，營建了主動進取的班級文化氣氛，這些都讓合作學習的理念落到實處，也使同學的資源共享變成現(xiàn)實。不同層次的同學在課堂中都有獲到勝利的機會，勝利的體驗會激發(fā)同學再次獲得勝利的欲望，這種不斷積累肯定會產生的良性循環(huán)。

3、把課堂還給同學，讓同學學會展現(xiàn)。

課堂上同學高舉右手，回答下列問題聲音嘹亮。同時，同學可以發(fā)表自己不同的看法和見解。實行兵教兵，兵正兵，兵強兵。最終還要檢查目標達成的狀況，

4、把課堂還給同學，轉變老師角色。

課堂是同學表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺。在課堂上同學是自己的仆人。同學的行為是沒有任何的約束，讀書時或站或坐，表達是自由的，商量時你爭我搶，爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。在課堂上我們聽到的教學外最多的就是老師對同學的敬重、賞識與鼓舞，讓同學感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"！極大提高了同學參加學習過程的主動性，既抱負又勝利，從而提高了課堂教學的有效性。再次就是在班級里同學對同學的敬重、賞識與鼓舞。當每一個同學回答完自己的問題時，其他全部同學都必需為回答下列問題同學鼓掌，表示鼓舞與敬重。

5、把課堂還給同學，構建和諧課堂。

在他們的課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里老師真正成為"導師"，成為同學構建學問的引路人，課堂上老師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的課上，無論是哪一個班級，老師在課堂上發(fā)言的機會總是最少的，同學根本不給老師什么發(fā)言的機會，只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓舞性的評價。而同學則完全主宰了課堂，他們時而靜心思索，時而強烈商量，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點，時而去書寫反饋學到的學問。

6、把課堂還給同學，同學自主管理。

通過對班級方方面面的檢查和評價，從另一個角度再一次表達了"同學是班級真正的仆人"這一理念，人人參加班級管理，把課堂真正還給了同學。由于"信任同學"，把課堂還給了同學，培育了同學自學、合作學習的力量。

總之，興華學校的新課堂就是"把學習的空間，學習的權利，學習的歡樂，學習的自由"都還給了同學，讓同學主動參加到課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，同學當然將會終生難忘。興華學校課改的勝利閱歷對我的課堂教學有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學中努力實施新課改，關心和指導我主動地搞好新課改。

新課改培訓心得體會篇7

透過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過學習與教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下方談談自我的一點體會。

今日世界，科學技術迅猛進展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素養(yǎng)。一般高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素養(yǎng)，并使同學在全面進展的基礎上實現(xiàn)有獨特的進展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的進展尤為快速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅僅影響人類的生活，社會禮貌和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了必需的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓，透過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材獨特關注同學的全面進展。

一、建立新型的師生關系，成為同學的伴侶和典范。

建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分表達敬重、民主和進展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，愛護同學的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面對新時代，努力建立民、公平和促進獨特進展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。

師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿足，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏專心的情感關系，不僅僅使得一向為人們所珍視的師生情意黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系就應是建立在師生獨特全面交往基礎上的情感關系。制造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待同學，關懷愛惜同學。其次，呈現(xiàn)教學過程的魅力，品嘗教學勝利的喜悅。第三，完善獨特，呈現(xiàn)個人魅力。老師要得到同學的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自我的獨特，使自我擁有熱忱、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展學問視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有獨特魅力的人。

二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身。就在每個同學的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境愛護等，都內含與同學切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些資料，會開闊同學的思路，加深對相關學問的理解，并能夠熟悉到很多社會問題的多方面性。

2、嘉獎激勵，提高學習專心性。

在教學中，充分關注同學情感看法改變，實行專心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰慧等等！調動了同學專心探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念。課改要求能發(fā)揮同學主體性和專心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師；老師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把同學引到這一領域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問，教具；又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產親密相關。因