課題研究心得15篇

Word第第頁課題研究心得15篇課題討論心得1

1、通過討論性學(xué)習(xí)有利于培育、提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和科學(xué)探究精神。

愛好是最好的老師，也是開啟同學(xué)思維大門的鑰匙。試驗對培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好起重要作用。さ培育同學(xué)的自主試驗時，老師要留意引導(dǎo)，特殊是對七班級同學(xué)自主試驗的指導(dǎo)，要沉著易的試驗開頭，要確保試驗基本能順當(dāng)進(jìn)行，要避開試驗難度過大、試驗失敗過多而打擊同學(xué)的信念和主動性。

2、通過討論性學(xué)習(xí)有利于培育、提高同學(xué)的觀看力量和試驗操作力量。

生物試驗教學(xué)能很好地培育同學(xué)的觀看和試驗力量。但同學(xué)的自主試驗更能很好地培育同學(xué)的觀看和試驗力量。同學(xué)在自主試驗中消失混亂和無目的的試驗、達(dá)不到要求是在所難免的，但經(jīng)過溝通、總結(jié)閱歷，同學(xué)會找到緣由并快速提高。而在傳統(tǒng)的生物試驗教學(xué)中，同學(xué)僅僅以重復(fù)、再現(xiàn)課本的試驗步驟來驗證生命現(xiàn)象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗，試驗結(jié)束后，也忘了試驗的方法步驟和原理，試驗技能特殊是自主探究和制造性試驗的力量難以提高。當(dāng)然，在培育同學(xué)自主試驗的過程中，老師有必要告知同學(xué)觀看、試驗的目的和作一些提示，避開過多分散同學(xué)的精力，而且既要同學(xué)自主觀看又不能讓同學(xué)盲目的去觀看，要讓同學(xué)先思索怎樣去觀看、試驗，預(yù)備解決什么問題等，要做到心中有數(shù)，還要留意指導(dǎo)同學(xué)按肯定的科學(xué)方法去觀看、試驗才有實效。培育同學(xué)的自主試驗操作力量必需在試驗過程中反復(fù)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實踐實踐再實踐和強化，只有這樣才能使同學(xué)力量不斷提高。

3、通過討論性學(xué)習(xí)有利于培育同學(xué)的分析、概括和表達(dá)力量。

試驗往往能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)在自主試驗過程中會通過小組、班級溝通或自主地觀看和分析試驗現(xiàn)象、試驗結(jié)果得出結(jié)論，而且同學(xué)的自主性、主動性會更強，因此更能培育同學(xué)分析試驗現(xiàn)象、試驗結(jié)果得出結(jié)論的力量。為到達(dá)這樣的效果，老師在指導(dǎo)同學(xué)自主試驗過程中，首先要強調(diào)同學(xué)多動腦、留意觀看、多問為什么；其次試驗后要溝通成敗優(yōu)劣的緣由和閱歷，使同學(xué)在自主試驗和溝通中不斷分析推斷，形成良好的思維習(xí)慣，從而使同學(xué)的試驗技能和分析、歸納、推斷力量不斷提高，不要僅僅追求試驗到達(dá)勝利的效果。另外，老師在教學(xué)過程中，還要多啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行分析、商量作出結(jié)論，以提高同學(xué)的分析問題和解決問題的力量。如植物在缺水、施肥過多的狀況下都會萎蔫，讓同學(xué)商量其緣由是什么？應(yīng)怎樣解決才合理等，這樣讓同學(xué)多分析、商量常見的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成愛動腦的良好習(xí)慣，才能使同學(xué)分析試驗和解決試驗的力量更快地提高。

4、通過討論性學(xué)習(xí)更利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。

素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一就是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。同學(xué)在自主試驗過程中，除了得到老師的部分提示和指導(dǎo)外，主要靠自己或小組合作、商量開動腦筋去設(shè)計試驗方法、步驟，甚至自己找試驗器材，并在試驗過程中或結(jié)束后的溝通中解決問題和錯誤。因此，自主試驗有更利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。在同學(xué)自主試驗過程中，通過引導(dǎo)同學(xué)出找出問題來開闊同學(xué)的思維空間，使同學(xué)在查找解決問題的方法過程中培育和提高了同學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

5、通過討論性學(xué)習(xí)有利于放開同學(xué)的手、腳，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

在生物試驗教學(xué)中，要想發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師必需解放思想，更新觀念，放開同學(xué)的手、腳，不要牽著同學(xué)一步一步地走，讓同學(xué)自主地去仿照、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新，老師要信任同學(xué)都能勝利的完成試驗，允許同學(xué)試驗失敗，鼓舞他們從失敗中找緣由，再次試驗直到勝利，要讓同學(xué)從試驗中品嘗到勝利的喜悅。但在放手試驗時，首先要讓同學(xué)帶著肯定的目的去試驗、去探究，然后引導(dǎo)同學(xué)總牢固驗閱歷并分析得出結(jié)論，從試驗中體會出學(xué)問來，這樣既表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了同學(xué)的主導(dǎo)作用。如：在指導(dǎo)同學(xué)自主探究“骨的成分”時，老師提示同學(xué)做試驗前思索可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要留意哪些平安問題、試驗過程中要留意觀看和分析試驗現(xiàn)象及不當(dāng)或錯誤之緣由，然后再試一試。同學(xué)在家自主試驗時有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。試驗結(jié)果、試驗現(xiàn)象、得出的結(jié)論都有差異，但有的同學(xué)通過對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結(jié)論。明顯同學(xué)在試驗過程中表現(xiàn)出了探究科學(xué)的主動性、并發(fā)揮了自己的潛能。

6、通過討論性學(xué)習(xí)有利于培育同學(xué)搜集信息、處理信息、應(yīng)用學(xué)問的力量。

由于自主試驗是同學(xué)在老師有限指的導(dǎo)下進(jìn)行探究性的試驗，而不是由老師規(guī)定完好的試驗原理、試驗步驟后再由同學(xué)去做驗證式的試驗，因此同學(xué)在自主試驗過程中，為了打算試驗或解決試驗過程所消失的問題，會通過看課本、找資料、溝通、合作等各種方式查找解決的方法，從而能更好地培育同學(xué)搜集、處理、應(yīng)用學(xué)問的力量。

總之，討論性學(xué)習(xí)可以啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)可前課后自主試驗，對于培育同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮同學(xué)自主試驗的作用，老師要常常對同學(xué)強調(diào)自主試驗的重要性，并賜予肯定的指導(dǎo)、培訓(xùn)，更重要的是要做好活動后的檢查、溝通，避開流于形式。

課題討論心得2

20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶著下，由奇臺三小、四小牽頭，與其他學(xué)校信息技術(shù)老師進(jìn)行了《學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中同學(xué)信息素養(yǎng)方法的討論》的課題討論。課題組的各位成員，克服了地域、時間等重重困難，主動開展各項課題試驗活動。一年來的課題討論工作，使我對課題討論確是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和美好感。下面就自己的實踐工作，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、參加課題討論使我成為學(xué)習(xí)者。

一年來，通過定期開展的課題討論活動，我加強了課題討論的理論學(xué)習(xí)，通過自己的努力，加強了對課題討論的理解，學(xué)會從多方面、多途徑地去查找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上查找，到圖書館收集、共享溝通等多種形式，進(jìn)一步加深了對課題討論的理解和熟悉。

二、課題討論論文的撰寫使我成為觀看者。

通過討論的不斷深化，我們漸漸地學(xué)會了記觀看日記，經(jīng)過一年來的課題討論，讓我知道依據(jù)課題去記錄同學(xué)的成長、改變，以及老師在課題討論過程當(dāng)中的成長感言，從剛開頭的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當(dāng)中，我學(xué)會了觀看，觀看同學(xué)的活動，觀看同學(xué)的行為，而這些記錄下來的自己課題討論中、課堂教學(xué)中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時我也學(xué)會了依據(jù)自己活動的開展?fàn)顩r定期寫下評價記錄，只要我們專心去體驗，認(rèn)真去分析，仔細(xì)地記錄，在一段時間內(nèi)我們就會用我們的筆，生動地再現(xiàn)師生互動的過程，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀看的力量。

三、課題討論活動的實踐使我成為思索者。

通過課題討論工作的開展，我會針對自己開展活動仔細(xì)進(jìn)行反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改良，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學(xué)觀摩、課題論文溝通、錄像課等?；顒忧?，我會依據(jù)自己班級的討論主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完善?；顒雍螅視@討論目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改良。從而增添了自己設(shè)計活動、組織活動的力量。同時，通過自己不斷反思和實踐獲得的閱歷，撰寫了多篇論文和教學(xué)案例并獲得了自治區(qū)及國家獎項，獲獎率比以前大大提高了。

四、課題討論使我成為成長者。

一年來，在參與《學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中同學(xué)信息素養(yǎng)方法的討論》的課題討論活動中，我由開頭的無所適從到如今慢慢地得心應(yīng)手，我仔細(xì)參加課題組的各項活動，并在活動中不斷成長，由原來不敢參與大賽，到如今應(yīng)經(jīng)在兩次錄像課評比中榮獲自治區(qū)二等獎、一等獎，課題討論為我的成長牽線搭橋，從熟識課題、理解課題，到老師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動前的預(yù)備到活動后反思的整個過程中，我們體驗著課題討論帶來的的勝利歡樂，促進(jìn)我們連續(xù)搞課題討論的熱忱。

在課題討論活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題討論的實踐中真正熬煉力量，增添自信，提高自己，服務(wù)同學(xué)。

課題討論心得3

2月26日、27日，我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關(guān)系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生進(jìn)展》和XX縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報告，受益匪淺；對比我校的所作所為，感受頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了熟悉上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上供應(yīng)了模板。

首先，談一下熟悉方面的收獲：

1、素養(yǎng)教育與傳統(tǒng)教育〔應(yīng)試教育〕不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)當(dāng)說是傳統(tǒng)教育的范疇，素養(yǎng)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個概念的外延內(nèi)。“素養(yǎng)教育”由于長期應(yīng)用就商定俗成了。

2、學(xué)問與力量的關(guān)系，兩者互為因果、相互促進(jìn)。正所謂“見多識廣，經(jīng)多見廣”。

3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有老師和同學(xué)及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了老師的備課，講義，教學(xué)案外，同學(xué)的所作所為也是課程的組成部分，同學(xué)的作業(yè)，就是同學(xué)做的，也就是了！

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計，課改十年來，我其次次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、有用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過程中的。

5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的閱歷“臨帖、磨帖、入帖”，然后依據(jù)我們的探究“破帖”，成為我們“個人”的、“獨特”的勝利模式。

6、揚長教育與補短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過一系列探究，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的緣由是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。

7、講考試與多元評價的關(guān)系時，闞主任講“升學(xué)率的凹凸就代表推動素養(yǎng)教育的凹凸”，這對我們講，就是思想熟悉再解放。推動素養(yǎng)教育，從來沒有人講就是不要質(zhì)量！分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必需模糊！

其次，管理上的啟示：

啟示1、思路清楚、明確。

縱觀XX縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的緣由，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結(jié)出策略性的熟悉觀點，來自學(xué)習(xí)與實踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的討論”為平臺轉(zhuǎn)變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實效性討論”為平臺，轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，實踐三年來，對比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實踐探究，還是有不小的差距。一是簡潔化，在沒有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評價了?；蛘哒f，還沒有完全轉(zhuǎn)變觀念的時候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒有思想預(yù)備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不勝利的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，表達(dá)在培訓(xùn)的打算和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2、策略中肯，實踐性強。

可以說我們每一個人不缺才智，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應(yīng)當(dāng)是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建設(shè)，重視了主動踐行，重視了家校溝通，重視了老師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建設(shè)，但總覺得“火候”未到。

第三，方法上的借鑒：

“三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情，不同人去干，為什么會有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”試驗，還進(jìn)行了一年的“雙案”教學(xué)試驗，為什么我們沒有勝利的閱歷和做法，差在哪里了？

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下〔當(dāng)課下作業(yè)處理〕，效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必需過成型的課，我們沒有做到。

三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機制好，他們有校級值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗評組，他們的校本教研培訓(xùn)落實到位，他們實行了“三包”責(zé)任制，我們沒有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機制上。

通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒有虛心的看法，是學(xué)不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探究，積累了肯定的閱歷，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：

一、教學(xué)教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動老師的主動性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為老師專業(yè)進(jìn)展的平臺之一。

二、討論制定關(guān)于老師教育、科研力量評價管理方法，為推動學(xué)校高效課堂的實施供應(yīng)制度保障。

三、改革單元測試評價方式，分層評價同學(xué)學(xué)業(yè)水平，抓好過程管理。為落實面對全體同學(xué)，做有益的嘗摸索索。

四、加強校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對老師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對小組合作學(xué)習(xí)中的同學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)步行分階段的培訓(xùn)，落實面對全體、〔分層〕因材施教的課改理念。

五、連續(xù)開展學(xué)校文化建設(shè)。連續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題教育活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學(xué)校的行為文化。打造市校內(nèi)文化4a級。

六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長委員會，著力做好畢業(yè)生家長工作，幫助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作，為同學(xué)的進(jìn)展群策群力。

七、管理上下功夫。加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培育“全員參加，全面育人”的管理新模式，同學(xué)管理仍舊要在“自我管理，自我服務(wù)，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學(xué)風(fēng)。老師要在管理技能上下功夫，要做同學(xué)的“指路人”，要討論“個體性資源與群體性資源的作用”，開發(fā)老師本人，同學(xué)個體與班級、班級等課程資源，為老師專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)信息資源。

八、做好學(xué)校宣揚工作。學(xué)校要充分利用各類檢查和活動，仔細(xì)總結(jié)宣揚我校的先進(jìn)閱歷和做法，爭取各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展。學(xué)校各部門及教職工要正確熟悉和把握教育進(jìn)展的脈搏，跟上時代的進(jìn)展新要求，要宣揚學(xué)校，先宣揚個人，個人就要提力量提素養(yǎng)。依據(jù)《國家教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》的要求，將來十年內(nèi)，教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，對老師的要求提高了，擔(dān)子更重了。

課題討論心得4

半年來，我們課題組在不斷地學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行討論和實踐。雖然取得了肯定的成效，但還存在不少的問題，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的評價方面還存在很大的缺乏，在今后的討論中小組評價機制將是我們討論的重點和難點。我們課題組通過對同學(xué)的調(diào)查進(jìn)行分析，針對性的改良我們的教學(xué)方法。并且我們每個月定期召開專題會議，大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理，從而得到上一階段我們試驗的真實狀況和效果。針對存在的問題我們準(zhǔn)時進(jìn)行調(diào)整，通過不斷的更正，調(diào)整，我們對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越得心應(yīng)手，也漸漸地摸索出里面的一些規(guī)律，要想使小組合作學(xué)習(xí)更有效，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行操作：

〔1〕科學(xué)合理分組，使同學(xué)"可合作"合作學(xué)習(xí)，首先需要解決的是同學(xué)的分組問題，這也是合作學(xué)習(xí)能否取得勝利的前提，為了讓同學(xué)得到有利的熬煉和提高的機會，也為了讓同學(xué)進(jìn)行開心和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)歡樂好玩的心情氣氛，必需科學(xué)地構(gòu)建合作小組。我們才實行的是同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。將不同層次的同學(xué)搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間相互關(guān)心、相互促進(jìn)、共同提高，同時活動進(jìn)度相對統(tǒng)一?？紤]因素包括：成果優(yōu)劣、力量強弱、性格差異、性別及班級干部安排等。同時保持組際之間的均衡性，這樣分組有利于組際間的溝通和競爭，有利于對各組學(xué)習(xí)活動的評價。學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為8人，以2人為基本互助單位，依據(jù)班額大小，分成5―7組。在小組合作學(xué)習(xí)時，大的問題由組長布置分工、支配學(xué)習(xí)，小的問題2人組溝通，難的問題全組解決，組內(nèi)每個同學(xué)都有展現(xiàn)、溝通的參加機會，有利于小組成員的共同進(jìn)展。每個小組中設(shè)有一位組長，成果好力量強的做組長，其他七人當(dāng)組員，這樣既能熬煉同學(xué)的規(guī)律思維，又能節(jié)約回答下列問題的時間感覺效果較好。

〔2〕優(yōu)化評價機制，使同學(xué)"愛合作"準(zhǔn)時評價、反饋、激勵表彰是小組合作得以長久推動的重要保障。由于同學(xué)渴望得到承認(rèn)，被認(rèn)可，是他們學(xué)習(xí)動力的添加劑。在小組評價方面，我們采納的是小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，轉(zhuǎn)變了過去以個人成果為評價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為嘉獎對象的做法。主要的嘉獎是激勵卡，在每學(xué)期期末成果測評中以激勵卡的多少為主要根據(jù)，同學(xué)還是比較喜愛的這種嘉獎方式的。在這里需要說明的是，激勵卡的發(fā)放是以小組為單位的，組長在依據(jù)組員的表現(xiàn)進(jìn)行安排，這樣有利于促使每個同學(xué)主動地參加到小組合作學(xué)習(xí)中來。

〔3〕設(shè)計合理的合作內(nèi)容，使同學(xué)"能合作"合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，也并非全部的內(nèi)容都可以采納合作學(xué)習(xí)。老師要依據(jù)教材和同學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作溝通。合作性的內(nèi)容要難易適度，假如所布置的問題太難，同學(xué)不知如何下手，不僅耽擱時間，而且會讓同學(xué)對合作失去愛好；若問題過于簡潔，不加思考、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作溝通的內(nèi)容要有肯定的商量價值、有肯定的思維含量。問題要靠近同學(xué)思維的"最近進(jìn)展區(qū)",讓同學(xué)"跳一跳"能摘到"果子"吃，千萬不要過于簡潔。

〔4〕把握合作時機，使同學(xué)"想合作"

①在學(xué)習(xí)重難點時，開展小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)在熟悉活動中消失思維障礙而無法排解時，也就是教學(xué)的重難點。這時老師有意識組織同學(xué)進(jìn)行小組商量，發(fā)揮同學(xué)的主體作用與小組合作力氣，調(diào)動同學(xué)的主動性，共同探究，有利于攻克"教與學(xué)"的重難點，同時也培育同學(xué)探究問題力量與協(xié)作精神。

②在操作試驗、探究問題時，開展小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)校數(shù)學(xué)教材中很多數(shù)學(xué)學(xué)問需要同學(xué)動手試驗，通過分析試驗的結(jié)果發(fā)覺、探究、總結(jié)規(guī)律。有時靠個人的力氣是不夠的，需要依靠集體的力氣共同完成。這時就要開展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問題。

③在解答"開放性"問題時，開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)同學(xué)的發(fā)散思維創(chuàng)新意識的培育，在教學(xué)中，老師可適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題。當(dāng)同學(xué)給出答案可能是五花八門時，可組織同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)把自己的結(jié)論有根據(jù)地展現(xiàn)出來，對同學(xué)的不同解法廣泛進(jìn)行溝通，并準(zhǔn)時反饋，擴展同學(xué)的解題思路。

然而隨著課題討論的深化開展，我們也遇到了不少困惑：像最大的問題是注意了"合作學(xué)習(xí)",弱化了"思索".課堂上我發(fā)覺，當(dāng)要求同學(xué)解決問題時，有的同學(xué)無從下手，等待著合作溝通。為何造成這種現(xiàn)象的呢？由于在小組進(jìn)行合作溝通學(xué)習(xí)的時候，大多數(shù)是那些思維靈敏，反應(yīng)快的同學(xué)主導(dǎo)著溝通的過程，力量稍差的同學(xué)則人云亦云，沒有自己的思索，久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案。在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習(xí)方式的提倡和討論，不斷地豐富它，充實它，讓它在教科研的道路上開出燦爛的花。

課題討論心得5

隨著新課程打算的實施，討論性學(xué)習(xí)作為一項全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校內(nèi)，因其在培育同學(xué)創(chuàng)新意識，開發(fā)同學(xué)智力潛能，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并漸漸開展起來。但是，隨著時間的推移，部分因討論性學(xué)習(xí)占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也漸漸顯現(xiàn)出來，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調(diào)進(jìn)展，就成為廣闊教育工所面臨的一個重要問題。三年來，我們二十三中生物組的全體老師就如何將討論性學(xué)習(xí)與生物課堂教學(xué)相整合綻開了專題討論，取得了肯定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、討論性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的意義

我國現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式確定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推動素養(yǎng)教育，課堂教學(xué)是主陣地，它是教育改革的原點，教育改革的理念和詳細(xì)作法，必定通過課堂教學(xué)實踐來落實和表達(dá)。

“討論性學(xué)習(xí)”是同學(xué)主動探究問題的一種新型學(xué)習(xí)模式，其指導(dǎo)思想是“以同學(xué)進(jìn)展為本”，其實質(zhì)在于“自主發(fā)覺”。同傳統(tǒng)的被動性學(xué)習(xí)相比，它強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。老師在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，必需充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，通過各種途徑引導(dǎo)同學(xué)動腦、動手、動口，使同學(xué)的多種感官同時參加，探究問題的產(chǎn)生，討論問題的進(jìn)展，預(yù)報結(jié)果，驗證結(jié)論，從而到達(dá)對學(xué)問的深化理解與運用，并形成獨特化的學(xué)習(xí)方式。討論性學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮討論性學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢，還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，兩者相得益彰。主要表達(dá)在以下兩個方面：

①激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)相長。圍繞同學(xué)感愛好的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會熱點等問題綻開討論，并將成果引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生劇烈的討論愛好，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學(xué)學(xué)問的把握相聯(lián)系，使同學(xué)看到學(xué)習(xí)這些學(xué)問的必要性、迫切性和有用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主動性、自主性，對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時，同學(xué)從學(xué)校以外的眾多渠道中獵取的各種各樣的學(xué)問信息，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補了教材中的缺乏，實現(xiàn)了資源共享，使同學(xué)和老師雙雙獲益。

②開闊視野，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。討論性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間上的限制，在各類實踐活動中，能夠讓同學(xué)的思維、力量不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練。使同學(xué)從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)看法，培育和進(jìn)展制造性思維，形成創(chuàng)新意識和制造品行。同學(xué)收集的素材大都與社會生活有關(guān)，且許多是社會熱點，利用這些素材進(jìn)行教學(xué)，可使他們增加對社會的了解，更加關(guān)注社會，增添社會責(zé)任感。

實踐證明，將討論性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，必定為基礎(chǔ)教育改革開拓一片新天地。

二、生物學(xué)科開展討論性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

同中學(xué)的其它學(xué)科相比，生物學(xué)科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強、開放性強、自然與人文并重、學(xué)問與生活與社會熱點親密相關(guān)、定性與定量互補等特點，是任何學(xué)科進(jìn)展到肯定階段就必定要回來的一門終級學(xué)科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點和核心。

人本身既是討論的主體，也可以是被討論的客體，圍繞人類自身的生存與進(jìn)展就有許多神秘值得探究，例如，人為什么會有頭皮屑？人為什么會年老？人為什么會得癌癥？人類基因組打算是什么？等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物試驗手段的多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷消失，這一切都為生物教學(xué)供應(yīng)了豐富的材料和內(nèi)容，都很簡單激起同學(xué)對學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，也是開展生物討論性學(xué)習(xí)的好素材。因此，結(jié)合生物教學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)，具有選題廣、可操作性強、生動好玩、貼近生活、貼近實際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點。另外。生物學(xué)的進(jìn)展歷程，諸多生物學(xué)家本身的道德示范，使生物學(xué)隱藏著豐富的人文價值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的珍貴的探究精神和獻(xiàn)身精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，更留給中同學(xué)們無價的精神財寶。結(jié)合生物教學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)，可很好的培育同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)和人文品質(zhì)。

面對教育革新，生物教學(xué)應(yīng)將討論性學(xué)習(xí)作為突破口，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，促使同學(xué)主動主動地學(xué)習(xí)，使獲得生物學(xué)問和技能的過程，也成為理解生物學(xué)問、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。

課題討論心得6

從事老師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠，實現(xiàn)自己其次次成長呢？通過這次課題討論學(xué)習(xí)，閱讀大量的討論資料讓我茅塞頓開，對將來又布滿了期盼和憧憬?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、要不斷的學(xué)習(xí)。

在當(dāng)下老師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必需要成為有專業(yè)特長的.專家型的老師。要成為有專業(yè)特長的專家型老師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高，充實自己，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時代的進(jìn)展改變，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

二、要不斷的反思。

老師要做一名哲學(xué)的思索者。帶著問題去思索教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗證問題。關(guān)注老師的專業(yè)進(jìn)展、以反思和課題討論為特點的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為老師成長的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作老師職業(yè)進(jìn)展的確定性因素。”專家認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化思索，那么即便他有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)；除非擅長從閱歷反思中吸取教益，否則就不行能有什么改良。美國心理學(xué)家波斯納提出老師成長的公式：閱歷十反思=成長，已成為老師專業(yè)成長的公式。

反思的過程事實上是自己在整個教育教學(xué)活動中充分表達(dá)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)討論的主體，把自己作為討論的對象，討論自己的教學(xué)觀念和實踐過程，反思自己的教學(xué)實踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程，表達(dá)在教育活動的始終。反思本身并不是一件冗雜的事情，只要具有批判性分析的目光，擅長發(fā)覺教育教學(xué)過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性顏色，實現(xiàn)自身的專業(yè)化進(jìn)展。

三、要不斷的討論。

“老師即討論者”是國際老師專業(yè)進(jìn)展的重要理念。教育科研是老師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學(xué)即討論，一旦老師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動都是在討論中發(fā)生，在討論中開展，有效的討論活動，必定是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要擅長從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價值的討論課題。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實動身，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借鑒最新的理論成果去開展課題討論。即“發(fā)覺問題—學(xué)習(xí)理論〔論證〕—建立課題—開展討論—反思總結(jié)〔理論〕”，這是老師參加教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個詳細(xì)實踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成果當(dāng)然需要我們?nèi)ニ妓?，從而發(fā)掘規(guī)律；而討論失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)ニ妓?，查找解決問題和困難的方法。

老師既是課程的消費者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計者，這就要求老師應(yīng)以討論者的身份進(jìn)行教學(xué)實踐；不同的同學(xué)也需要老師制造性地進(jìn)行教育，這也需要老師具備較濃的科研意識；還有，老師的專業(yè)學(xué)問拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開討論。所以，課題討論是老師使自己逐步由“閱歷型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過討論，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。

老師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸實的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以超群的技藝，展現(xiàn)個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。

課題討論心得7

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、主動探究力量，我校于20xx年10月開展了“學(xué)校數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的討論”課題試驗。我們在縣教研室的指導(dǎo)下，在全體試驗老師的共同努力下，通過一年的討論、試驗，初步取得了一些的成果。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理。

自我校申報“學(xué)校數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的討論”課題立項后，首先在校內(nèi)成立了以〔縣〕蘇立貞教研員為課題負(fù)責(zé)人，由農(nóng)愉民校長為試驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為試驗課題執(zhí)行組長，由十位試驗老師組成的試驗課題小組。同時，為保證課題討論能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順當(dāng)開展，我們制定了課題討論的管理細(xì)則。要求試驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必需”：必需隨時聽課，了解試驗的狀況；必需加強學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必需準(zhǔn)時參與每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動。課題工作組要在期中、期末分別進(jìn)行一次初評和總評，準(zhǔn)時溝通。要求試驗老師加強自身理論的學(xué)習(xí)，做試驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)試驗匯報課，寫一份試驗論文或試驗心得體會、教學(xué)反思等，做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題討論嘉獎制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題討論處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員分散成了一個團(tuán)結(jié)合作的整體。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

要想順當(dāng)?shù)膶嵤┍菊n題，我們清晰的熟悉到必需轉(zhuǎn)變老師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。要求大家在改革我們的教育同時，老師必需從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增添自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、公平、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓同學(xué)主動思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

三、主動探究教學(xué)環(huán)節(jié)的最正確方案，突出自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效途徑

首先，從本課題組各學(xué)期試驗老師的試驗討論課中，我們不難看出同學(xué)被老師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓同學(xué)自主探究的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜測再驗證，先思索，再小組合作溝通。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體外表積》一課的教學(xué)，讓同學(xué)先試著為長方體做個美麗的外衣，再想一想如何用簡潔的方法計算出它的用料〔即如何計算長方體外表積〕，再引導(dǎo)同學(xué)自己思索，發(fā)表個人見解后，再小組合作溝通，拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獵取信息的力量，為自主進(jìn)展打下了基礎(chǔ)。

其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮同學(xué)的主題地位，必需主動探究班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采納加強小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采納小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增添同學(xué)的合作意識，二是：可以讓同學(xué)嘗試發(fā)覺，體驗到制造的過程，三是：同學(xué)在小組溝通中全班溝通過程，可以互相學(xué)習(xí)，

互相借鑒，逐步完成對學(xué)問的熟悉，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出才智的火花。從同學(xué)已有學(xué)問水平動身，為同學(xué)供應(yīng)了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于同學(xué)發(fā)覺規(guī)律的探究性材料，給了同學(xué)寬闊的思維空間和探究的空間。讓同學(xué)通過自身智力活動的內(nèi)化這一特別的熟悉活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。

四、營造深厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氣氛。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在試驗討論過程中，只有營造深厚的自主學(xué)習(xí)氣氛，喚起同學(xué)的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題討論才能實現(xiàn)實質(zhì)性進(jìn)展。在詳細(xì)的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立典范等手段賜予落實。我們要求老師做到：

1、敬重、喜愛、信任每位同學(xué)，讓每位同學(xué)都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以公平和氣的看法對待同學(xué)，特殊是對暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)心。敬重同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，信任同學(xué)，才能使同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、老師賜予同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，老師把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的仆人，引導(dǎo)全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，做到凡同學(xué)能解決的堅決讓同學(xué)解決，凡同學(xué)能發(fā)覺的老師絕不示意，多給同學(xué)跳一跳就能摘到果子的機會。

4、老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)同學(xué)怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的仆人。引導(dǎo)同學(xué)查找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)同學(xué)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)清晰學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)同學(xué)制定學(xué)習(xí)打算，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)同學(xué)探究適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)把握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)同學(xué)自我評價，使同學(xué)準(zhǔn)時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)過去，使同學(xué)學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。

五、開展課外活動，培育自主、創(chuàng)新、實踐力量

廣泛開展課外活動，是培育同學(xué)實踐力量，全面推動素養(yǎng)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新試驗的途徑。在實踐中，同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問仔細(xì)分析，主動思索，主動探究，解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培育目標(biāo)，我們依據(jù)同學(xué)身心發(fā)育特點，敬重同學(xué)愛好，愛護(hù)愛好，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)進(jìn)展。課外活動開展分思想教育、愛好愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的愛好實踐活動小組，努力制造條件，使廣闊同學(xué)在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，進(jìn)而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

1、寓愛好培育于課外活動中：“愛好是最好的老師?！蔽覀冡槍W(xué)校生奇怪???好動的心理特點，廣泛地開展了集學(xué)問性、敏捷性、趣味性于一體的課外愛好小組活動。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，有制造性地學(xué)，進(jìn)而到達(dá)“以學(xué)為樂”的最高境界。

2、寓力量培育于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培育同學(xué)的力量素養(yǎng)，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動項目。實踐證明，通過組織同學(xué)參與這些培訓(xùn)，可以熬煉同學(xué)克服困難的意志力，培育其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神，提高同學(xué)的動手力量，對同學(xué)的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3、寓創(chuàng)新培育于社會實踐中：依據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織同學(xué)走向試驗室、圖書館、運動揚、博物館外，還組織同學(xué)到農(nóng)村、商店等地，使同學(xué)擴大了視野，增長了學(xué)問，增進(jìn)了身心健康；提高了同學(xué)的動手操作力量，對信息進(jìn)行加工處理的力量；增長了同學(xué)才能，培育了勞動習(xí)慣，增添了社會責(zé)任感；拓開了同學(xué)的思維空間，展現(xiàn)了同學(xué)的創(chuàng)新力量。

六、課題討論的成果

在一年的試驗中，我們在培育同學(xué)的自主創(chuàng)新力量方面取得了肯定的成效。

1、培育了同學(xué)自主創(chuàng)新力量。試驗班同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新力量得到提高，在20xx年，我校數(shù)學(xué)愛好小組的同學(xué)在參與中南五省數(shù)學(xué)競賽中，蘇珊、李昌駿同學(xué)獲一等獎；黃雨情。

《試驗蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)課程教材，促進(jìn)老師專業(yè)成長》是我校于20xx年7月申報，并被批準(zhǔn)立項為國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材教科研重點課題。三年來，課題組根據(jù)課題討論打算，根據(jù)蘇教版教材，立足于課堂教學(xué)的調(diào)研與分析，運用調(diào)查測試法、行動討論法、教學(xué)閱歷總結(jié)法和個案分析法等多種方法從理論和實踐的結(jié)合中進(jìn)行討論。采納參加式培訓(xùn)方式，以試驗蘇教版教材為依托，引導(dǎo)廣闊老師深刻理解新課程理念和新教材編寫意圖，通過進(jìn)行教材分析、課堂教學(xué)研討、案例剖析、教研沙龍等多種形式，促進(jìn)老師在詳細(xì)的教學(xué)實踐中落實

課題討論心得8

今日學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的討論，從這些精彩的匯報課中，我學(xué)到了做小課題討論肯定要留意一些要求，比方說題目中肯定要有討論范圍，討論內(nèi)容，和討論方法，在寫作的過程中肯定要有論據(jù)，明確目標(biāo)等等之類的學(xué)問。

從中我明白了，探究教學(xué)肯定要搞，不然，新課標(biāo)中的各種教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)，但探究的形式不肯定非得模式化。他說，沒有探究式的教學(xué)，難談改革取得實質(zhì)性進(jìn)展。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的。在報吿中提出的開展探究式教學(xué)需要留意的幾點值得我們借鑒：

1、探究的應(yīng)是同學(xué)未學(xué)過的內(nèi)容。

2、不主見預(yù)習(xí)?！蚕葘W(xué)后教不是探究，是自學(xué)〕。

3、盡量不用書的情境或例子。〔教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫同學(xué)怎么去探究？他能不去看嗎？〕教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題，一方面又封了探究的通道。

4、老師要幫同學(xué)搞清晰情景或需要解決的問題是什么。

5、同學(xué)肯定要思索、自主探究，在有了想法的基礎(chǔ)上商量、共享，形成共識?！残≌n題討論是課后討論、課上匯報，看不到同學(xué)討論的過程。我們往往就是拋問題之后就分組商量、溝通，大部分同學(xué)沒有思索的機會，久而久之也就不情愿思索。要轉(zhuǎn)變〕。

6、老師個別引導(dǎo)很重要。尤其對反應(yīng)慢的同學(xué)，這時啟發(fā)就起作用了。

7、公開展現(xiàn)解決問題的過程。探究式教學(xué)要注意過程，如今的一班級教材，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點。

以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會，在今后的工作中，我會將專家的思想、理念漸漸滲透到課堂教學(xué)中，落實到實際行動上，使自己的教學(xué)水平能有新的提高。

課題討論心得9

20xx年3月29至30日，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配下參與了湖北省學(xué)校數(shù)學(xué)課題討論活動。整個課題討論過程分為理論與實踐兩部分，會上聽取了北京師范高校課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、學(xué)校數(shù)學(xué)教科院柯尊信、學(xué)校數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報告。通過學(xué)習(xí)，使我對我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解，對課堂教學(xué)有了一個新的熟悉，也獲得了教學(xué)試驗操作上的一些珍貴閱歷，同時我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運用于自己的實踐教學(xué)中，充分發(fā)揮評價在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。

一、29日上午我們聽取了北京師范高校課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報告《關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思索》。

如何有效地呈現(xiàn)學(xué)問形成過程和同學(xué)鮮活生命的體驗，怎樣在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂上實施有效性教學(xué)是目前課改熱點問題之一。然而在課堂教學(xué)實踐中，理論上討論的比較多，實際嘗試的比較少；外表上做得比較多，實質(zhì)性討論的比較少；似像非像的比較多，真正有效方法的比較少。針對這種現(xiàn)象，王明明專家結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實例，綻開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺，我知道了開展有效性教學(xué)，首先要弄清晰究竟什么是有效性教學(xué)？只有明白這個問題，才能付之于行動。課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,是同學(xué)在老師組織的課堂教學(xué)活動中，主動參加并高效率地獲得新的學(xué)問、技能，增長力量，獲得進(jìn)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動。

二、在這次活動中，我領(lǐng)會了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，觀賞了他們超群的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氣氛。

三位老師分別執(zhí)教了《24計時法》、《年月日》、《長方體的熟悉》，雖然課的內(nèi)容不同，但都表達(dá)了新課程的思想和理念，主要表達(dá)在：

1、與生活實際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。三位老師都能與同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情景，如《年月日》、《24計時法》中從同學(xué)自己的生日、值得留戀的日子引入，同學(xué)熟識的生活情景引入?！堕L方體的熟悉》設(shè)計了一個同學(xué)看得見，摸得著的活生生的生活情景。這樣，一個活生生的生活情景引領(lǐng)同學(xué)置身于歡樂的數(shù)學(xué)活動之中。它消退了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的畏懼心理，誘發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的深厚愛好，點燃了同學(xué)主動探究的導(dǎo)火線，同時也為同學(xué)體驗新知制造了條件。

2、讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程。新課標(biāo)提倡動手實踐、自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是實行了自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，

通過一個個生活中的實際問題，使同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。同學(xué)不但長了學(xué)問而且長了才智，可以說終身受用。

三、聽取《學(xué)校數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價值的例談教學(xué)案例的寫作》。

殷現(xiàn)賓專家說在數(shù)學(xué)文稿的寫作中，許多老師喜愛寫教學(xué)案例。由于這些鮮活的案例來自課堂，來自我們身邊，討論這些案例對我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而，寫好一篇教學(xué)案例，并非一般老師所想象的那樣，簡潔地記一個教學(xué)流程，寫上幾句分析的話。其實一個好的教學(xué)案例是做出來的，有價值的案例要表達(dá)新、實、深。同時殷現(xiàn)賓還詳細(xì)談如何寫作以及投稿的技巧：

1、選題要小、典型；

2、“借雞下蛋”；

3、能寫成片段不寫實錄，能說明問題就行；

4、抓住問題焦點，詳略得當(dāng)；

6、“投其所好”。

卡耐基說：“只要你信任自己的努力，世界上沒有不能迎刃而解的事。”不管消失什么樣的狀況，要進(jìn)展自我，首先要對自己布滿信念。通過聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣，要寫得精彩，首先要活得精彩。假如平常仔細(xì)學(xué)習(xí)課改精神，主動參加課改討論，留心觀看課改狀況，關(guān)注教學(xué)實踐，準(zhǔn)時捕獲課改花絮，時時到處做一個有心人，寫下課改的點滴思索與體會，那么一份耕耘就有一份收獲，付出總有回報。

四、聽取評價課題總結(jié)。

首先聽取了湖北省學(xué)校數(shù)學(xué)新課程進(jìn)展性評價討論課題一年來工作小結(jié)，隨后武漢市課題組匯報了他們其次階段的試驗成果。聽了其他試驗學(xué)校的“思索、實踐、收獲”的試驗全過程，和我校試驗相比許多相像之處，如評價內(nèi)容、評價目標(biāo)，評價主體、評價工具、評價方式方法、評價結(jié)果等。

本課題實施幾年以來，同學(xué)的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了改變，提出的問題已經(jīng)能從自身的需要動身，具有肯定深度和獨特性，解決問題的策略呈現(xiàn)多樣性，課堂質(zhì)疑問難的觸角延長到課外。幾乎每一節(jié)課同學(xué)都會有幾個問題來“考考老師”，去“問問書本”，真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末，同學(xué)冒出自己的問題，提出問題或質(zhì)疑已經(jīng)是同學(xué)和老師習(xí)以為常的活動。但也有不禁仁義的地方我們部分同學(xué)發(fā)覺問題的力量差，同學(xué)不敢問，不好意思提問，怕被同學(xué)們看不起，等等現(xiàn)象普遍存在。

經(jīng)過這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，使我真正的體會到世上無難事，只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小詳情，從日常教育教學(xué)點滴事情做起，準(zhǔn)時反思，準(zhǔn)時改良，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中，做到微小深處見真情。我信任，有了前一階段的試驗基礎(chǔ)和專家們的指教，在今后的試驗工作中我將帶著他們的珍貴閱歷走進(jìn)課堂，為課題工作進(jìn)一份最大的力氣。

課題討論心得10

本次通過參與包頭市美術(shù)課題的討論，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感受有，明確了小課題的討論方向、討論目的與小課題討論的整合思路，以及在開展課題討論中實施的相關(guān)內(nèi)容。課題討論的主要目的是改良自己的教學(xué)實踐，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展；討論的對象是自己教育教學(xué)實際當(dāng)中詳細(xì)的、細(xì)小的、真實的問題；在教學(xué)實踐中引導(dǎo)同學(xué)圍繞一個或幾個問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培育同學(xué)的探究力量?，F(xiàn)將本次討論體會、感悟總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)

作為小課題討論的實施者，有肯定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是非常必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際綻開討論，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，主動學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷和科學(xué)理論，使討論有效和有質(zhì)。所以從一開頭我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，特別注意理論學(xué)問的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購置，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

二、主動開展課題的討論工作

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)與人溝通合作的力量，培育同學(xué)討論問題的力量。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參加學(xué)習(xí)。

3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，使同學(xué)在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧進(jìn)展。

作為老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。

三、準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，改良缺乏

在課題討論過程中，準(zhǔn)時總結(jié)在教學(xué)實踐中的缺乏。由于同學(xué)性格參差不齊，接受力量有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平常的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題討論，不僅使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展現(xiàn)出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷汲取和消化現(xiàn)有的討論成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)同學(xué)總體素養(yǎng)的提高，老師通過參加課題討論，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，能很好地做到教研相長。

課題討論心得11

20xx年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學(xué)術(shù)溝通研討會。全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師傾聽了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關(guān)于實施課題討論對后戰(zhàn)略提出訪我校老師隊伍打造成為學(xué)習(xí)型、討論型、專家型老師隊伍，同時對我們的兩導(dǎo)四學(xué)模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望。就小班化教學(xué)方面，從復(fù)式教學(xué)等供應(yīng)了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會議也提出了盼望。

針對這些同學(xué)如何開展課堂教學(xué)改革，提高課堂效益，始終是一個特別重要的課題。會上苗主任就三大重點進(jìn)行座談

第一：課題討論的四大模塊〔1〕關(guān)于申請報告〔2〕材料的預(yù)備〔3〕階段性的報告〔課題的選題〕

其次：要關(guān)注和討論我們學(xué)校的兩導(dǎo)四學(xué)模式提出八個重要問題：〔1〕預(yù)習(xí)任務(wù)是否完成〔2〕自主學(xué)習(xí)是否充分〔3〕合作學(xué)習(xí)是否全面〔4〕展現(xiàn)溝通是否有效〔5〕課堂小結(jié)是否到位〔6〕生成性問題是否可以解決〔7〕教學(xué)反思〔8〕兩導(dǎo)四學(xué)模式，師生關(guān)系是否和諧

第三：小班化教學(xué)的備課

〔1〕備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導(dǎo)人

〔2〕上課〔a：目標(biāo)引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動b：復(fù)試教學(xué)，動靜結(jié)合c：點點清，句句明d：彎腰傾聽e：啟發(fā)要有指向，事問要明確〕

〔3〕溝通：〔a：面面對面溝通b：口對口溝通c；手把手溝通d：人盯人〕、

〔4〕作業(yè)測試〔a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩〕

〔5〕幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應(yīng)當(dāng)強調(diào)課堂訓(xùn)練應(yīng)遵循“同學(xué)能做的事讓同學(xué)自己去做”的原則，不能一看到同學(xué)消失錯誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯誤不如同學(xué)親身體驗錯誤來得印象深刻。發(fā)覺問題，改良措施，提出建議，在溝通、合作、探究中共同推動高效課堂建設(shè)。

啟示一，時時到處以人為本的同學(xué)觀：一切為了同學(xué)的進(jìn)展，一切適應(yīng)同學(xué)的進(jìn)展，一切促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

啟示之二，老師把自己融入到同學(xué)中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟同學(xué)的才智。在他提倡的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里老師真正成為“導(dǎo)師”，為同學(xué)構(gòu)建學(xué)問的引路人，課堂上老師更多的時候是在了解在傾聽。通過傾聽報告，對比我的工作實際，我找出了自己課堂中的缺乏之處，并擬定了今后工作努力的方向。

一、不能做到完全放手同學(xué)，總存在這樣那樣的擔(dān)憂，擔(dān)憂同學(xué)不能充分挖掘各學(xué)問點，擔(dān)憂同學(xué)不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到肯定的高度，擔(dān)憂同學(xué)講解展現(xiàn)時鋪張時間，講不到點兒上，擔(dān)憂同學(xué)做題時偷懶、取巧，擔(dān)憂同學(xué)自學(xué)時學(xué)問脈絡(luò)歸納不全，專題設(shè)置偏離中招。高效課堂的靈魂是信任同學(xué)，解放同學(xué)，利用同學(xué)和進(jìn)展同學(xué)，而我卻是連第一步信任同學(xué)都沒有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)象李炳亭教授說的那樣完全放手同學(xué)，信任同學(xué)。

二、評價手段形式單一，多采納直接加減分的方式，并且對評價結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠欣賞、主動取決認(rèn)同，假如說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開頭能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)p害到我們細(xì)心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思索，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。

三、沒能充分點燃同學(xué)學(xué)習(xí)的激情，還有一部分同學(xué)對歷史沒有愛好，甚至不喜愛上歷史課，愛好才是最好的老師，所以這部分同學(xué)的歷史成果也不好。針對這一點，我預(yù)備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓同學(xué)體會到勝利的歡樂，不斷激勵同學(xué)，從而使同學(xué)對歷史學(xué)習(xí)感愛好。

四、通過本次學(xué)習(xí)還對展現(xiàn)有了新的熟悉，小展現(xiàn)展對，大展現(xiàn)展錯。假如能做到，既能到達(dá)節(jié)約時間的目的，又能增加同學(xué)參加的機會，提高課堂參加率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我預(yù)備增加小展現(xiàn)的預(yù)設(shè)時間，進(jìn)一步明確小展現(xiàn)時的要求和評價，并做好同學(xué)培訓(xùn)，正確引導(dǎo)同學(xué)正視小展現(xiàn)的意義，并主動投入到小展現(xiàn)中。在充分進(jìn)行小展現(xiàn)之后，再將課堂上小展現(xiàn)中暴露出來的共性問題進(jìn)行大展，盡量避開消失由原來一個老師在講僅僅轉(zhuǎn)變?yōu)橛梢粋€同學(xué)在講的狀況。

五、同學(xué)在課堂上要主動參加。在高效課堂的教學(xué)中，必需做到讓每個同學(xué)都全身心的全程參加，即參加自學(xué)，參加研討，參加展現(xiàn)。同學(xué)發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特殊是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，同學(xué)不僅在學(xué)，而且在教，整個過程是互動的。

六、同學(xué)要做到傾聽。課堂上，部分同學(xué)缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。假如不培育同學(xué)這種傾聽習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有制造性思索和獨特化的見解，這將會使展現(xiàn)環(huán)節(jié)成為無效環(huán)節(jié)

總之，在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著很多亟待改良之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才能使自己的課堂距離學(xué)問的超市，生命的狂歡越來越近。

教育就是盡可能讓同學(xué)學(xué)會翱翔，并且越飛越高?？勺尯⒆犹稍诖采?，是無法令其學(xué)會翱翔的。要想讓同學(xué)學(xué)會飛，前提首先是準(zhǔn)許他飛?？衫蠋熢谡n堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了同學(xué)“自已動手”的權(quán)利，自然無法培育出會飛的人，今日中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是同學(xué)，也不是老師！

最終我還得總結(jié)一下當(dāng)前的課改，在我看來，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當(dāng)下教育人對教育的“宗教情懷”，假如僅僅把教育當(dāng)做一個職業(yè)或者把校長當(dāng)成官來做，那教育不行能完成自我救贖，當(dāng)然也不行能得到涅。教育要有長進(jìn)，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽。

這是一場由非“有名專家”、來自一線老師主持的學(xué)術(shù)報告會，也是探究“老師放手奇妙點撥，生本課堂同學(xué)做主，有效教學(xué)師生相長”的教學(xué)閱歷溝通會，對于進(jìn)一步激發(fā)我們廣闊老師貫徹“激發(fā)同學(xué)探究表達(dá)欲望、激活學(xué)習(xí)潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培育同學(xué)思索、學(xué)習(xí)力量，進(jìn)而促進(jìn)老師自身專業(yè)化成長，具有非常重要的現(xiàn)實意義。通過開展此次學(xué)術(shù)溝通研討活動，加強了對我校老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步推動了優(yōu)質(zhì)教育均衡進(jìn)展，為下一步我?！吧n堂”課改的全面推開，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

課題討論心得12

討論性學(xué)習(xí)法課題討論中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的討論勝利取得了課題打算的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他討論課題的輔導(dǎo)老師共同探討。

一、明確“討論性學(xué)習(xí)法”的目的。

假如輔導(dǎo)老師連“討論性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學(xué)習(xí)法的課題討論就可能變成一種“形式運動”。我是這么認(rèn)為的，“討論性學(xué)習(xí)法”就是在老師指導(dǎo)下，讓同學(xué)主動參加，通過觀看、社會實踐、科學(xué)討論等方法而獵取學(xué)問的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培育同學(xué)的觀看、動手，思索、信息分析處理等多項力量。討論性學(xué)習(xí)法的討論結(jié)果并不重要，重要的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

二、如何定課題。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。老師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用同學(xué)逆反心理的討論性學(xué)習(xí)法。

三、分階段有條不絮的完成課題討論。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題、做打算，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進(jìn)展?fàn)顩r登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時間細(xì)化的打算課題任務(wù)，必需完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、討論階段

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)〔信息〕數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題討論成果進(jìn)行自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。

初次進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)法的課題討論，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成閱歷的所謂閱歷。缺乏之處有請多多指導(dǎo)。

課題討論心得13

我校討論的課題名稱是〔培育同學(xué)自學(xué)力量方法討論〕作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研老師非常重視，從課題組建到如今，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研老師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1.老師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)同學(xué)主動思索，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的支配都與同學(xué)的生活實際特別接近，很多情境圖完全可以通過同學(xué)實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。由于同學(xué)通過親身實踐體驗得到的學(xué)問，同學(xué)理解得更深刻，記得更加堅固。同時同學(xué)也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以教學(xué)過程中老師不肯定用同一種模式，同一種方法，肯定非得讓同學(xué)看明圖意來理解學(xué)問，學(xué)懂學(xué)問，而是完全可以依據(jù)實際狀況采納嬉戲、表演等實際活動將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。

2.要懂得觀賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會觀賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。

3.給同學(xué)供應(yīng)探究與溝通的空間。這樣才能培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)力量的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測后驗證，先思索，再小組合作溝通。用數(shù)學(xué)的目光去思索、去傾聽、溝通、歸納，從而使同學(xué)獲得良好的學(xué)習(xí)動力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法力量、規(guī)律思維力量培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展性，將會取得事半功倍的成效。

4.擅長反思，做一名反思型的老師

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工

作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展；老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

5.找到差距，克服自身缺乏。

山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特殊是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改良提高。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的缺乏，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

課題討論心得14

討論性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異討論性學(xué)習(xí)，是一種通過討論某些課題來學(xué)習(xí)某些學(xué)問，生成某方面力量，提高某方面素養(yǎng)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為，而不是學(xué)習(xí)行為，是由于討論性學(xué)習(xí)是由老師組織指導(dǎo)，為到達(dá)肯定教學(xué)目的的活動而不是同學(xué)自發(fā)的，隨便的自學(xué)。它首先由老師給定一個范圍，由同學(xué)自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關(guān)學(xué)問，并運用這些學(xué)問對信息進(jìn)行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成討論成果。

因此，討論性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著很多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為根據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材供應(yīng)的學(xué)問為主要學(xué)習(xí)目的;注意學(xué)問及信息的積累，講究學(xué)問體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而討論性學(xué)習(xí)則受討論對象的牽引，依據(jù)課題中消失的種種問題吸取相關(guān)學(xué)問，注意學(xué)問的有用性(而不注意其系統(tǒng)性);注意學(xué)會如何獵取學(xué)問，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中同學(xué)相對被動，其教學(xué)模式多為老師示范在前，講解在先，同學(xué)仿照、識記隨后，考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成果。而討論性學(xué)習(xí)活動中同學(xué)的主動性相對較強，由于課題是同學(xué)自選的，面對討論過程中消失的各種問題，同學(xué)能夠依據(jù)問題情景收集相關(guān)信息，尋求解決問題的學(xué)問。因

此，非常有利于為解決問題而尋求學(xué)問的學(xué)習(xí)心理定勢的形成。討論性學(xué)習(xí)是同學(xué)自選課題，通過商量溝通深化課題討論，最終以論文辯論的形式來匯報討論成果，檢測學(xué)習(xí)活動的成效。因此，非常有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量、收集信息與處理信息的力量、分析問題與解決問題的力量、口頭表達(dá)力量、寫作力量和應(yīng)對辯論力量;有利于培育同學(xué)主動進(jìn)取意識和合作溝通的團(tuán)隊精神;還有利于擴高校生對社會的熟悉，使社會對力量的要求、素養(yǎng)的要求，真正成為同學(xué)自我完