新課改培訓(xùn)心得體會(huì)錦集5篇

Word第第頁(yè)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)錦集5篇新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

我是一名從事中小英語教學(xué)四年多的老師，與同學(xué)相處，向老老師學(xué)習(xí)閱歷有四年時(shí)間了?；仡欉@過去的幾年，通過聽課、學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，老師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授學(xué)問作為重點(diǎn)，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地把握大量的學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中圍繞學(xué)問范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)來綻開自己的教學(xué)過程，通常會(huì)忽視掉同學(xué)力量的培育，以及情感、看法價(jià)值觀念的培育。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我們漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作、互動(dòng)的過程，通過教學(xué)到達(dá)師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，教學(xué)的主要目的不僅僅是讓同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)問，而且也使同學(xué)具備終生獵取學(xué)問的力量，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使同學(xué)在探究過程中到達(dá)這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求同學(xué)的英語科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把讓我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中。因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，轉(zhuǎn)變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達(dá)預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中畢業(yè)會(huì)考、高考這個(gè)指揮棒依舊牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響；二是受到一些設(shè)備的影響。所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些留意點(diǎn)還是要好好把握的，把學(xué)問點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給同學(xué)的學(xué)問讓他們學(xué)會(huì)用自己的學(xué)問去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們情愿去學(xué)、感愛好去學(xué)。

以前的課堂教學(xué)，主要是按“我講你聽，我寫你抄”的方法來教，課堂清靜，同學(xué)聽講聚精會(huì)神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，穩(wěn)固小結(jié)。而如今我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，老師上課能夠很好地表達(dá)出新課改的“新”字；課堂上全改以往的老師“一言堂”，取而代之的是以同學(xué)為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的新面貌，且上課模式是依據(jù)每堂課的內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，實(shí)行敏捷多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，比方：對(duì)于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，除了從道理上宣揚(yáng)英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要主動(dòng)制造條件和環(huán)境使同學(xué)盡可能多地使用英語，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。如：學(xué)問競(jìng)賽、謎語猜想、問題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。同時(shí)，多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)使課堂教學(xué)形象活潑、生動(dòng)好玩、豐富多彩，大大促進(jìn)了同學(xué)思維力量的進(jìn)展，同時(shí)也能吸引同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)愛好。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視學(xué)問之間的遷移。還要注意課程內(nèi)容與同學(xué)生活及社會(huì)生活相聯(lián)系，把抽象的學(xué)問生活化。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在力量以及情感看法、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，同時(shí)也是與社會(huì)生活息息相關(guān)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育考死學(xué)問多，敏捷運(yùn)用少的限制，往往導(dǎo)致老師授課時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)枯燥，但通過新課改使課堂氣氛變活了，學(xué)問難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，同學(xué)學(xué)習(xí)感到好玩了，教學(xué)質(zhì)量也隨之而提高了。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過其它學(xué)科的教學(xué)培育全面進(jìn)展的新人。

總之通過教學(xué)中的這些嘗試，英語課堂氣氛異樣活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，聽說力量大大提高，合作意識(shí)和交往力量也大大增添，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好深厚。我校英語老師深刻體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅，但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有許多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的中學(xué)校英語課堂。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少學(xué)問，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：

一、我的熟悉

新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過程，是師生互動(dòng)，合作的過程，不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會(huì)的力量更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取支持的主動(dòng)性和制造性。

新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我熟悉到課程是體驗(yàn)和感受，是老師、同學(xué)、教材、環(huán)境的整合。

新同學(xué)觀念，通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要制造機(jī)會(huì)，讓同學(xué)成為真正的課堂仆人。

二、以后的工作

1.挖掘教材，細(xì)心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師的主體作用首先表達(dá)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我仔細(xì)鉆研敏捷挖掘教材，重組教材中的學(xué)問點(diǎn)，形成學(xué)問鏈，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的學(xué)問變?yōu)楹?jiǎn)潔有序的學(xué)問系統(tǒng)。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2.充分展現(xiàn)

讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)同學(xué)充分展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)。

3.反饋檢測(cè)

落實(shí)同學(xué)的學(xué)問把握狀況，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺在學(xué)問把握或口語表達(dá)方面的缺乏，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充講解。

三、我的反思

在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在很多美中缺乏的地方，如課堂秩序較難維持，同學(xué)留意力簡(jiǎn)單分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，同學(xué)熱忱不能長(zhǎng)久等等，面對(duì)以上問題我們每位老師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，同時(shí)我們要擅長(zhǎng)總結(jié)得失，準(zhǔn)時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

變則通，教育也是一樣的，要想有大的進(jìn)步就必需改革，做為新課改的第一批參加者，從教十多載，始終在喊素養(yǎng)教育，但實(shí)際始終在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐、跋涉，在假期培訓(xùn)過程中，我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大，但一想到新課改對(duì)老師的要求越來越高、老師們要做的事情將越來越多，間或地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今，這些斗爭(zhēng)已經(jīng)過去，想想自己已經(jīng)堅(jiān)決為祖國(guó)教育事業(yè)奮斗了，莫非還要止步嗎？——我不課改誰課改！新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標(biāo)多本”百花齊放新課改勢(shì)在必行，老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)主動(dòng)的提倡者、推動(dòng)者、踐行者。

第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材

新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)問和技能的簡(jiǎn)潔賜予，而是把形成學(xué)問的過程的體驗(yàn)、把獵取學(xué)問的力量的培育放到了突出的位置。我們?cè)谫n予同學(xué)學(xué)問的時(shí)候，并不是像過去那樣把學(xué)問直接呈如今同學(xué)面前，而是要個(gè)同學(xué)供應(yīng)案例、問題和情境，讓同學(xué)自己去思索、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過程中讓同學(xué)自己去推斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓同學(xué)自己經(jīng)受學(xué)問的生成過程。

其次、深化同學(xué)，溝通情感，打造民主和諧課堂

有時(shí)同學(xué)往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時(shí)要與同學(xué)溝通，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師必需緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

第三、自覺轉(zhuǎn)變老師角色，大力推動(dòng)開放式教學(xué)

新課改勢(shì)在必行，老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)主動(dòng)的提倡者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了老師出演的“舞臺(tái)”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，卻很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第四、開展多種形式的活動(dòng)課，培育熬煉同學(xué)的綜合力量

活動(dòng)課的形式要不拘一格。只要是圍繞培育同學(xué)的參加意識(shí)和參加力量，提高同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的力量，特殊是注意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量為目標(biāo)，所選取的活動(dòng)形式都是可行的。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)試驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng).一般高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng)，并使同學(xué)在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有獨(dú)特的進(jìn)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展尤為快速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了肯定的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。

一、建立新型的師生關(guān)系，成為同學(xué)的伴侶和典范。

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分表達(dá)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識(shí)，愛護(hù)同學(xué)的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面對(duì)新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、公平和促進(jìn)獨(dú)特進(jìn)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿足，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏主動(dòng)的情感關(guān)系，不僅使得始終為人們所珍視的.師生情意黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了珍貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)當(dāng)是建立在師生獨(dú)特全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。制造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，老師需真情對(duì)待同學(xué)，關(guān)懷愛惜同學(xué)。其次，呈現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品嘗教學(xué)勝利的喜悅。第三，完善獨(dú)特，呈現(xiàn)個(gè)人魅力。老師要得到同學(xué)的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的獨(dú)特，使自己擁有熱忱、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)問視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有獨(dú)特魅力的人。

二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身。就在每個(gè)同學(xué)的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境愛護(hù)等，都含有與同學(xué)切身利益相關(guān)的問題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開闊同學(xué)的思路，加深對(duì)相關(guān)學(xué)問的理解，并能夠熟悉到很多社會(huì)問題的多方面性.

2、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增添自信念。課改要求能發(fā)揮同學(xué)主體性和主動(dòng)性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具；又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，主動(dòng)思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

3、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將學(xué)問點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運(yùn)用力量的培育；一些本該讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、商量、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往由于老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。

二、開展課改試驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行了提出題目——試驗(yàn)探究——引導(dǎo)觀看——分析推理——得出結(jié)論的試驗(yàn)教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們主要夸大應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、