課堂教學(xué)心得體會(huì)模板匯編5篇

Word第第頁(yè)課堂教學(xué)心得體會(huì)模板匯編5篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx學(xué)校參與第六屆“北派名師”暨學(xué)校全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一次難得的機(jī)會(huì)，我也從觀摩課中學(xué)到了很多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

一，老師的語(yǔ)言魅力

從名師與我們平常和孩子的溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道，他們與孩子對(duì)話中無(wú)形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟識(shí)感，還深化孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，為同學(xué)理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

強(qiáng)老師的《圓的熟悉》，他的編排思路是先借助同學(xué)已有的生活閱歷，通過(guò)實(shí)物揭示圓，讓同學(xué)感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系；在引導(dǎo)同學(xué)借助實(shí)物、圓規(guī)等畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并把握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓同學(xué)猜猜手里有什么東西，激發(fā)同學(xué)奇怪???心，然后拿著一條線，線下有顆球，告知同學(xué)們“用力甩起來(lái)，是什么圖形？”這個(gè)直觀的的教具，充分發(fā)揮了同學(xué)的思維，讓同學(xué)腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫(huà)出指定的圓，而是精確的畫(huà)出指定大小的圓則基于同學(xué)對(duì)圓規(guī)畫(huà)圓原理的把握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(zhǎng)〔半徑〕旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于同學(xué)對(duì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的把握。再后來(lái)當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有肯定的了解與熟悉的時(shí)候，以競(jìng)賽的形式加深同學(xué)對(duì)畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能轉(zhuǎn)變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)同學(xué)上來(lái)競(jìng)賽畫(huà)圓，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)覺(jué)一條繩子的距離不會(huì)轉(zhuǎn)變，另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的嬉戲設(shè)計(jì)使同學(xué)從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)覺(jué)畫(huà)圓的技巧將同學(xué)置身于發(fā)覺(jué)者，探究者的角色，以畫(huà)圓為主線貫穿全課，讓同學(xué)輕松地、本質(zhì)的熟悉圓。

三、我的課堂缺少什么

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)覺(jué)我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)覺(jué)的眼睛，還不夠關(guān)注同學(xué)們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)大事力量，即駕馭課堂力量的培育。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)課，才能使同學(xué)產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的'劇烈愿望。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

這個(gè)寒假時(shí)間差不多趕上暑假了，原來(lái)孩子上高中住校以后，我們可以省心不少。他已經(jīng)初步習(xí)慣了在學(xué)校自己照看自己的日子，反正眼不見(jiàn)心不煩，生活習(xí)慣上的一些問(wèn)題被掩蓋了。這次假期回家又都暴露出來(lái)了。

在學(xué)校有各種規(guī)章制度，有老師的督導(dǎo)，估量該起床，該學(xué)習(xí)，該休息這些都還能按作息時(shí)間進(jìn)行吧!這一回家，原型畢露了，早上睡到8點(diǎn)都不起床，每天都要叫，還得給他預(yù)備早中晚餐。雖然我們這段時(shí)間也是在家辦公，但也忙的不厭其煩啊!

當(dāng)然還得不斷的催促他該干嘛干嘛，按正常的假期時(shí)間每天老師每天都有作業(yè)支配，還能去按打算完成，這假期時(shí)間一延長(zhǎng)，除了每天上午下午的四節(jié)網(wǎng)課之外，感覺(jué)他又無(wú)所適從了，不知道余下的時(shí)間該干點(diǎn)什么。

16歲的孩子了，一點(diǎn)自律都沒(méi)有，頭痛啊!學(xué)習(xí)成果原來(lái)就不好，這假期利用得好，不正是查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)嗎?數(shù)學(xué)差選讀文科，但地理也不好，還是短板太多。數(shù)學(xué)可以找老師補(bǔ)課，但沒(méi)聽(tīng)說(shuō)地理也有開(kāi)輔導(dǎo)班的吧!

初三時(shí)掌門(mén)一對(duì)一始終補(bǔ)物理，中考最終也只是考了個(gè)B,高中以后改成補(bǔ)數(shù)學(xué)，然而效果也不好，數(shù)學(xué)始終維持在30分左右，不知道是老師教得不好還是他自己沒(méi)學(xué)進(jìn)去。想換線下的輔導(dǎo)又由于這疫情特別時(shí)期，這些本地老師都不敢開(kāi)課了，只得連續(xù)在掌門(mén)一對(duì)一死馬當(dāng)成活馬醫(yī)了。

這"停課不停教，停課不停學(xué)!”，感覺(jué)也是瞎折騰，首先不是每家都軟硬件俱全的，電腦，ipad，電視雖然都可以播放，但實(shí)際操作起來(lái)沒(méi)那么簡(jiǎn)潔。

剛開(kāi)頭我讓兒子在書(shū)房用手提電腦學(xué)，這樣不受妹妹影響效果能好不少，但事實(shí)上行不通，廣西廣電網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)的空中課堂根本就上不去，一下涌進(jìn)這么多流量這個(gè)小網(wǎng)站哪里吃得消。只能在客廳電視觀看了，外帶一個(gè)兩歲的娃要搶著看動(dòng)畫(huà)片，又哭又鬧的，他能靜下來(lái)學(xué)習(xí)?

再說(shuō)了，這網(wǎng)課只有老師在那自編自演，孩子是否聽(tīng)懂，是否領(lǐng)悟，沒(méi)人知道。沒(méi)有同學(xué)之間的思維的互相激發(fā)，沒(méi)有老師與孩子之間眼神的對(duì)視，這種缺乏沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)方式效果能好到哪里去。

更何況我家這種孩子，感覺(jué)他無(wú)非是迫于壓力而坐在屏幕前面罷了，聽(tīng)了就聽(tīng)了，聽(tīng)課效果怎么樣不知道，問(wèn)他課后有沒(méi)有布置作業(yè)，他說(shuō)有啊，但又不見(jiàn)他做，聽(tīng)課時(shí)手里也不拿著書(shū)本，這種上課的效果如何也沒(méi)有方法檢查!假期越長(zhǎng)，估量被別人家孩子拉開(kāi)的距離越大，越讓做家長(zhǎng)的我們不蛋定了。

學(xué)校除了每天都在家長(zhǎng)群統(tǒng)計(jì)同學(xué)的身體狀況外，好像沒(méi)有了新的指示，這估量和文理分班有關(guān)，他們所在的班大部分都選了讀理科，估量會(huì)分到其他班級(jí)，而他選的文科又由于總分成果不好，能否留下還不清晰，所以老師就只能布置讓同學(xué)自己觀看網(wǎng)課了。

對(duì)于不自律的孩子，我們家長(zhǎng)還能做什么呢?再多報(bào)一些網(wǎng)課，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，估量效果也不好。除非是他真正喜愛(ài)的科目，比方英語(yǔ)，在51talk上與外教倒是聊得很Hi。

我老婆始終讓我和孩子好好溝通，讓他明白不好好學(xué)習(xí)以后找不到好的工作，他自己過(guò)不好還拖累我們，但是除了吃飯時(shí)間能聊幾句之外，其他時(shí)間他上完網(wǎng)課后都把自己關(guān)書(shū)房了，溝通的時(shí)間也有限，孩子大了有了自己的想法，不是那么簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。

躲在書(shū)房是做作業(yè)還是在干其他也不讓我們知道，只能提示他做完作業(yè)多看點(diǎn)書(shū)，對(duì)語(yǔ)文成果提升有好處，但一個(gè)假期下來(lái)也不懂他是否看完了語(yǔ)文老師要求看的那本《紅樓夢(mèng)》。

這長(zhǎng)假對(duì)孩子是自律程度是一種考驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)更是一種熬煎。哎!疫情還是早點(diǎn)過(guò)去吧!讓孩子們?cè)琰c(diǎn)回到學(xué)校，讓我們省省心吧!

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

隨著新課改革的不斷深化，新課程教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的科學(xué)性、先進(jìn)性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、人生觀、價(jià)值觀、熟悉觀等的不斷改變，促使廣闊老師必需打破傳統(tǒng)教學(xué)的圍欄，努力去實(shí)踐新課程理念，探究出適合同學(xué)人生觀、價(jià)值觀以及熟悉觀不斷改變的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)綻放出新光輝。

一、以人為本

“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。面對(duì)一切同學(xué)，關(guān)注每一位同學(xué)同學(xué)的成長(zhǎng)，讓每一位同學(xué)都學(xué)有所成，是“以人為本”這一教學(xué)理念的詳細(xì)要求。不少老師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常不知所措，只有唉聲嘆氣，認(rèn)為理念與實(shí)踐的差距太大，無(wú)法實(shí)施。其實(shí)，這只是由于探究與實(shí)踐還不夠深化。

二、轉(zhuǎn)換教育觀念，正確定位老師的“角色”

新課程背景下，老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳授者，而且是同學(xué)全面進(jìn)展的組織者、指導(dǎo)者、合和促進(jìn)者。首先，老師要處理好“公平交往”的師生關(guān)系，即老師要主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，多與同學(xué)溝通，多表?yè)P(yáng)和激勵(lì)同學(xué)，多關(guān)懷和照看“弱勢(shì)群體”，讓同學(xué)的獨(dú)特特長(zhǎng)和主體地位真正的得到弘揚(yáng)和進(jìn)展。在組織同學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要盡量地深化到同學(xué)中參加活動(dòng)，從中不僅可以多關(guān)心和指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，還可從中物色物理“人才”，同時(shí)增進(jìn)師生感情。其次，老師也要履行好“公平中的首席”職能，既堅(jiān)決轉(zhuǎn)變過(guò)去那種“獨(dú)霸課堂”的陋俗，又要反對(duì)過(guò)分放任同學(xué)，談“講”色變。我們應(yīng)從教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律動(dòng)身，好好討論“講”，正確把握“講”的作用，實(shí)實(shí)在在地構(gòu)建嶄新的課堂，讓同學(xué)各抒已見(jiàn)，老師細(xì)心點(diǎn)評(píng)，同學(xué)自主探究，老師適時(shí)引導(dǎo)，真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，從而的確提高課堂教學(xué)的效率

三、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是同學(xué)參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的一般話、美麗的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的預(yù)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干U形單元，采納六人學(xué)習(xí)小組，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，便于同學(xué)們溝通合作；整堂課不受約束，同學(xué)可自主學(xué)習(xí)、自由商量、舉手發(fā)言，無(wú)須起立等等。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí)，老師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫(huà)面，讓同學(xué)深切感受自然界的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣同學(xué)熟識(shí)的聲音，再引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，討論聲音產(chǎn)生的緣由。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，同學(xué)們滿懷愛(ài)好地通過(guò)認(rèn)真的觀看、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)悟物體發(fā)聲的原理。

四、啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)

它們既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。首先，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維力量得到有效培育與提高。啟發(fā)式教學(xué)是相對(duì)注入式教學(xué)提出來(lái)的，探究式教學(xué)是對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開(kāi)放，同學(xué)的主體地位得到更充分的表達(dá)，能有效培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。同時(shí)他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式。

啟發(fā)式教學(xué)是對(duì)注入式教學(xué)的變革，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出以同學(xué)的活動(dòng)為主線，以老師的主導(dǎo)為輔線的動(dòng)態(tài)構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)老師的啟發(fā)與點(diǎn)撥作用，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，培育同學(xué)主動(dòng)思索問(wèn)題的習(xí)慣。但從本質(zhì)上屬于“老師講、同學(xué)聽(tīng)”的講授法的教學(xué)模式。探究式教學(xué)是老師通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，誘使他們自己去獲得學(xué)問(wèn)、放開(kāi)探究思路，提出不同的看法，得出不同的結(jié)論。同學(xué)學(xué)習(xí)的形式不拘一格。這種帶有討論性質(zhì)的教學(xué)形式最大限度的滿意同學(xué)自主進(jìn)展的需要，同學(xué)由被動(dòng)接受的機(jī)械式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究的發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

任教九年來(lái)，經(jīng)受的培訓(xùn)不少，可這次縣學(xué)校歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過(guò)半，每天的感覺(jué)是美好而又充實(shí)，由于每天都要面對(duì)不同風(fēng)格的老師，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展現(xiàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一是擴(kuò)展自己的伸展空間，突破自己：此次培訓(xùn)中我發(fā)覺(jué)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)缺乏，上哪個(gè)班級(jí)看哪個(gè)班級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問(wèn)應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問(wèn)創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在學(xué)問(wèn)的前沿；要不斷完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，同學(xué)才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理支配教學(xué)的挨次。要把歷史教學(xué)和同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用途，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠學(xué)問(wèn)本身的魅力來(lái)吸引同學(xué)。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延長(zhǎng)"。一是由傳授學(xué)問(wèn)向傳導(dǎo)方法"延長(zhǎng)"。二是由傳授學(xué)問(wèn)向滲透情感"延長(zhǎng)"。三是由傳授學(xué)問(wèn)向進(jìn)展智能"延長(zhǎng)"。

通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名老師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣，并以一種主動(dòng)的方式生活。讓他們有所期盼、有所向往。專心關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，最大限度地理解、寬容、善待每一位同學(xué)，以微笑面對(duì)同學(xué)，努力成為同學(xué)心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，擅長(zhǎng)總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，細(xì)心預(yù)備好每一堂課，專心上好每一節(jié)課。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素養(yǎng)教育的高度批閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出絢爛美妙的將來(lái)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

11月1日—2日臨沂市學(xué)校科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)暨小創(chuàng)造，小制作，小論文評(píng)比在羅莊隆重召開(kāi)，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶著下參與了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā)，自我感覺(jué)收獲頗豐，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報(bào)如下。

首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課。總的來(lái)說(shuō)這四位老師的課上的特別精彩，老師把握教材，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的力量都很強(qiáng)，學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)非常豐厚，科學(xué)看法非常嚴(yán)謹(jǐn)。無(wú)倫是在教學(xué)材料的預(yù)備上還是在教學(xué)中所涉及到的試驗(yàn)探究活動(dòng)，都能敏捷恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠奇妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的討論,去想象、猜測(cè)、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)思維的主動(dòng)性，使同學(xué)的思維和想象力得到提高，培育和提高了同學(xué)的思維品質(zhì)。

課后四位老師還進(jìn)行了說(shuō)課和反思。然后由聽(tīng)課的各縣區(qū)老師針對(duì)