課堂教學(xué)心得體會(huì)模板匯總8篇

Word第第頁課堂教學(xué)心得體會(huì)模板匯總8篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

20xx年3月27、28日，我有幸在xx師范高校大興新區(qū)學(xué)校參與了xx省第四屆學(xué)校語文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。此次活動(dòng)由xx省小語專業(yè)委員會(huì)主辦，共有700多名老師參與，規(guī)模盛大。我聽了來自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展現(xiàn)課，看了部分學(xué)校的特色教學(xué)專題片。這兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)是緊急的，收獲是豐富的。由于每一堂課都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位年輕老師都細(xì)心展現(xiàn)了一節(jié)令同學(xué)沉醉癡迷的課，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索的我來說，無疑供應(yīng)了良好借鑒。

一、重視同學(xué)的朗讀教學(xué)。

提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀，通過朗讀激發(fā)同學(xué)思維、想象，提高了閱讀質(zhì)量，提升了同學(xué)理解課文的力量。本次參賽的15位老師，自身基本功非常過硬，女老師語言精練，極具親和力；男老師沉穩(wěn)大氣，極具感染力。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，一開課就讓同學(xué)讀了五遍課文，自由讀、指名讀、同學(xué)指出讀的過程中的困難時(shí)讀、老師范讀、配樂朗讀?！皶x百遍，其義自見”。大興新區(qū)學(xué)校的陳明老師教學(xué)《無違為孝》時(shí)，一遍又一遍地讓同學(xué)朗讀，在短短的三非常鐘內(nèi)，給足夠的時(shí)間讓同學(xué)讀書，從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。

二、教學(xué)手段、方法多樣，使用奇妙。

本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽彬縣城關(guān)學(xué)校的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時(shí)，課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂，可見老師花費(fèi)了不少心血，同時(shí)也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學(xué)“距離”一詞時(shí)，沒有問距離這個(gè)詞什么意思，而是說“請(qǐng)距離我近的同學(xué)說一說，距離我遠(yuǎn)的同學(xué)說一說”這樣一來，距離這個(gè)詞的意思就詳細(xì)地弄清晰了，同學(xué)也就知道怎么用了。

三、注意識(shí)字、寫字教學(xué)。

每位老師都讓同學(xué)一起書空課題。本次參賽的15節(jié)課中，有10位老師有當(dāng)堂識(shí)字寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，先讓同學(xué)觀看，再說說你發(fā)覺了什么，如“木”字在作偏旁時(shí)，一捺要變成一點(diǎn)，老師再指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要懂得謙讓。在識(shí)字時(shí)，同學(xué)溝通自己的識(shí)字方法，老師編謎語幫同學(xué)識(shí)字。這些好的方法使同學(xué)受益一生。

四、擅長(zhǎng)用語言對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課堂上對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給于評(píng)價(jià)的語言多樣化。讓同學(xué)從老師的評(píng)價(jià)中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學(xué)習(xí)語文的愛好。

通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我有兩點(diǎn)思索：

一、課件精致當(dāng)然很好，可我們往往讓幫助教學(xué)的課件束縛了同學(xué)的思維。

如教學(xué)《橋》一課，當(dāng)同學(xué)看著畫面說小伙子是老漢的兒子時(shí)，老師說我們還沒學(xué)到后面的內(nèi)容；教學(xué)《葡萄溝》一課，同學(xué)已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開了，老師還是用課件出示了兩則兒歌，讓同學(xué)讀兒歌來區(qū)分“蜜”和“密”。老師是專心良苦，想把全部的好方法都教給同學(xué)，可是這樣做費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，還把本來簡(jiǎn)潔的學(xué)問弄冗雜了。我們?cè)诮虒W(xué)中往往也是這樣，預(yù)設(shè)的許多，忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學(xué)中最重要的。

二、我們常常會(huì)把語文課上成思品課。

就像教學(xué)《橋》的老師一樣，深刻體會(huì)老支書的高大形象，非給老支書貼上“臨危不亂”、“無私奉獻(xiàn)”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休，“把人物都已經(jīng)神圣化了”，而忽視了用語言文字描寫人物的方法。新課標(biāo)告知我們“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！蔽覀兊慕虒W(xué)中往往注意了文本的人文意義，而忽視文本的語言價(jià)值，這樣的語文教學(xué)豈不是做了“奸商”！

這次學(xué)習(xí)，我對(duì)語文教學(xué)有了更深刻的熟悉和感受。特殊是兩位專家的評(píng)課，使我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)要深化研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要提升自身綜合素養(yǎng)，努力探究，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量勝任學(xué)校語文教學(xué)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

學(xué)習(xí)成果反映了學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)的學(xué)習(xí)成果不好，一個(gè)重要的緣由是學(xué)習(xí)愛好不夠。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信念，對(duì)某一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，就準(zhǔn)時(shí)地賜予鼓舞、表揚(yáng)。

如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確，連續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表揚(yáng)，鼓舞能增加同學(xué)的自信念，讓他們自己從心理上覺得他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)愛好也就慢慢地提高了。

人人都盼望自己得到別人的承認(rèn)，都渴望得到別人的欣賞。教育實(shí)踐說明：老師的贊揚(yáng)和對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的欣賞，所起的教育效果比起反

復(fù)的說教和批判要好得多。由于老師的欣賞會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，在這種心理狀態(tài)下，他簡(jiǎn)單接受老師的教育示意，會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中慢慢形成。

有的學(xué)困生在智育上差一點(diǎn)，但這些學(xué)困生都有各自的特長(zhǎng)。如王新冬同學(xué)，成果較差，但他愛好體育，每次的體育項(xiàng)目競(jìng)賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時(shí)留意力不集中，沒有愛好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，在他身上我就采納了上述的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓舞、典范法，他的成果也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓同學(xué)接受新學(xué)問，理論與實(shí)踐相結(jié)合，到達(dá)德、智、體、美勞全面進(jìn)展的目的。

對(duì)學(xué)困生，給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得勝利，讓每個(gè)同學(xué)都成才，這是我們老師的責(zé)任。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx學(xué)校參與第六屆“北派名師”暨學(xué)校全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，對(duì)我來說這是一次難得的機(jī)會(huì)，我也從觀摩課中學(xué)到了很多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

一，老師的語言魅力

從名師與我們平常和孩子的溝通的語言對(duì)比中可以知道，他們與孩子對(duì)話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起來。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟識(shí)感，還深化孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

強(qiáng)老師的《圓的熟悉》，他的編排思路是先借助同學(xué)已有的生活閱歷，通過實(shí)物揭示圓，讓同學(xué)感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系；在引導(dǎo)同學(xué)借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并把握用圓規(guī)畫圓的方法，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓同學(xué)猜猜手里有什么東西，激發(fā)同學(xué)奇怪???心，然后拿著一條線，線下有顆球，告知同學(xué)們“用力甩起來，是什么圖形？”這個(gè)直觀的的教具，充分發(fā)揮了同學(xué)的思維，讓同學(xué)腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是精確的畫出指定大小的圓則基于同學(xué)對(duì)圓規(guī)畫圓原理的把握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(zhǎng)〔半徑〕旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于同學(xué)對(duì)用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的把握。再后來當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有肯定的了解與熟悉的時(shí)候，以競(jìng)賽的形式加深同學(xué)對(duì)畫圓時(shí)兩腳距離不能轉(zhuǎn)變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)同學(xué)上來競(jìng)賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)覺一條繩子的距離不會(huì)轉(zhuǎn)變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的嬉戲設(shè)計(jì)使同學(xué)從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)覺畫圓的技巧將同學(xué)置身于發(fā)覺者，探究者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓同學(xué)輕松地、本質(zhì)的熟悉圓。

三、我的課堂缺少什么

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)覺我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)覺的眼睛，還不夠關(guān)注同學(xué)們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)大事力量，即駕馭課堂力量的培育。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)課，才能使同學(xué)產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈愿望。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

周五晚上本該是孩子們回家和家長(zhǎng)享受歡樂時(shí)間的日子，但是今日是2月28號(hào)，元旦要調(diào)休，所以晚上得上課。孩子們沒有愛好，我也有點(diǎn)倦怠。如何讓今晚的課堂有效？我想了一個(gè)方法，白天講的是《圓的對(duì)稱性》，練習(xí)題比較簡(jiǎn)潔，我有意把課堂的速度放慢一點(diǎn)，讓大家在輕松愉悅的氣氛里學(xué)習(xí)。首先做課本里最基本的習(xí)題，我挑了成果有點(diǎn)弱的郭孟豪和李哲坤上講臺(tái)講了兩道數(shù)學(xué)題。郭孟豪別看平常不大說話，講起題來有板有眼，特殊的自信，有的同學(xué)在下面還等著看他的笑話，結(jié)果他講的特別精彩，引來了陣陣掌聲。我還特意讓兩位班長(zhǎng)給他點(diǎn)評(píng)。郭然說：“他講課特別的自信，不管別人怎么說，他都根據(jù)自己的思路走，說明這道題理解的很好?！比畏既浇o他的點(diǎn)評(píng)：“雖然題講的有點(diǎn)難了，但是思路特別的清楚”。他那自信的小眼笑成了一條縫。李哲坤有點(diǎn)緊急，手在不停地顫抖，但是還是不忘組織教學(xué)秩序，他的講解也很精彩，也迎來了陣陣掌聲。

好的開端就是課堂勝利的一半。接下來做練習(xí)冊(cè)，我要同學(xué)先把練習(xí)冊(cè)做完，然后大家誰喜愛那道題，都可以上臺(tái)來講自己選的題，教室里清靜極了，大家都在仔細(xì)地做題，成果弱的同學(xué)都主動(dòng)坐到組長(zhǎng)旁邊，虛心地請(qǐng)組長(zhǎng)教自己做題，盼望自己有機(jī)會(huì)來黑板上露一手。組長(zhǎng)也特別的協(xié)作，把講題的機(jī)會(huì)讓給自己組里程度差的同學(xué)，并且主動(dòng)推舉他們上臺(tái)學(xué)習(xí)講題。馬金稼說自己講4題，王紹森也挑了最難的5題，剩下的3道數(shù)學(xué)題也被大家搶占完了。

組長(zhǎng)們都在力薦自己組的同學(xué)，由于一道題，哪個(gè)組沒有搶到都會(huì)可惜好大一會(huì)。大家開心地聽著講題，不停地發(fā)表著評(píng)論，我也把他們上臺(tái)講題的照片準(zhǔn)時(shí)共享到家長(zhǎng)的微信群里，和家長(zhǎng)互動(dòng)，同時(shí)把家長(zhǎng)在群里的點(diǎn)贊聲準(zhǔn)時(shí)回饋給同學(xué)們，班級(jí)里氣氛特殊強(qiáng)烈，孩子們的歡樂?聲、點(diǎn)評(píng)聲、相互賞識(shí)的鼓掌聲在寒冬的校內(nèi)上空回蕩……我問大家，這么興奮的場(chǎng)景有沒有過年的樣子，大家笑著說，孩子們齊聲說，老師今日就是過年。

學(xué)習(xí)的熱忱高漲，就像我們見到的春晚現(xiàn)場(chǎng)一樣，搶到題目的異樣興奮，沒有搶到的劉志豪竟然急哭了。誰說孩子沒有學(xué)習(xí)的熱忱？是我們沒有把他們喜愛學(xué)習(xí)的激情點(diǎn)燃。由于一件事是否可持續(xù)，就看它的力氣是來源于自身還是來源于外部。假如來源于自身，那么即使如今的力氣再小，最終也會(huì)變得無堅(jiān)不摧；若來源于外部，那么即使如今的力氣再怎么強(qiáng)大，一旦環(huán)境轉(zhuǎn)變，你也將一無全部。

下課了，張慧聰遞給我一張紙條，老師，給你提提看法，以后上課你要多挑我回答下列問題，今日我在劉鵬立的鼓舞下舉起了手。之前看過班里其他同學(xué)講題，從他們那里我學(xué)到了許多閱歷，正是如此，我想做到一鳴驚人。講題時(shí)我內(nèi)心特殊的慌亂，不知道您有沒有看到我講題時(shí)顫抖的雙手，感受到我內(nèi)心的焦灼？這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，真正激發(fā)了我的學(xué)習(xí)斗志。今日講完題也倍感輕松，我以后也要鼓舞自己，把您“趕下”講臺(tái)。這是哪個(gè)上課愛睡覺、做小動(dòng)作的張慧聰嗎？課堂上同學(xué)沒有仔細(xì)聽講，同學(xué)學(xué)習(xí)倦怠，我們應(yīng)當(dāng)從自己課堂上多找毛病，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的課采納適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)習(xí)方式。

兩節(jié)課在輕松開心的氣氛中結(jié)束，再見我的xx年最終一個(gè)晚自習(xí)！我覺得我應(yīng)當(dāng)為即將過去的xx年寫點(diǎn)什么，還有三天日歷將被翻開，新網(wǎng)師把我變成了一個(gè)勞碌匆忙的老師，通過引領(lǐng)我閱讀，讓我學(xué)會(huì)了反思和寫作，讓我享受了健康美好的教育生活，感恩新網(wǎng)師，由于有您，我不再孤獨(dú)。

xx年2月28日晚自習(xí)雖然過去幾天了，那天晚上發(fā)生的事情還始終一幕幕在我的眼前回演，由于基礎(chǔ)差的郭夢(mèng)豪講了一道數(shù)學(xué)題，全班同學(xué)給他強(qiáng)烈的掌聲后，激發(fā)了全班同學(xué)上講臺(tái)講題的欲望。我在第三節(jié)讓同學(xué)們給我寫信的時(shí)候許多同學(xué)都提到了這節(jié)他們平生難忘的課。

郭夢(mèng)豪說：

從如今說吧，今晚猶如我的人生巔峰，從學(xué)校到學(xué)校，這是我第一次上黑板講題，并且今晚同學(xué)們給我鼓得掌聲最洪亮，那時(shí)我仿佛看到了明日的太陽，這是我有了面對(duì)明日的士氣。感謝友愛的同學(xué)們，感謝友愛的老師。您是我此生遇到的最優(yōu)秀的老師，不管如何，我都會(huì)努力學(xué)習(xí)，我不在乎結(jié)局，由于我曾經(jīng)努力過。

任芳冉說：

我愛這個(gè)九二班，大家相互學(xué)習(xí)，良性競(jìng)爭(zhēng)，相互關(guān)心，這都是您的功勞。尤其是剛剛前兩節(jié)課xx年的晚自習(xí)。每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)著講題，聽著他們略顯笨拙的講課，作為班長(zhǎng)我真的感到很美好。

郭吉超說：為了能上黑板展現(xiàn)，劉子豪學(xué)了半節(jié)課，最終把第六題學(xué)會(huì)了，想和我們大家共享。當(dāng)他知道那道題已經(jīng)有人講的時(shí)候，他的淚水掌握不住了，我竭力安撫但是無濟(jì)于事。其實(shí)第四題我會(huì)講，我怕我緊急會(huì)遺忘，所以我給老馬講了，他說你講的這么好為什么不去講？我就激勵(lì)他去講，當(dāng)他講一半不會(huì)的時(shí)候，我知道我給他講的不具體，所以我想，等他下講臺(tái)我肯定給他再講一遍。當(dāng)他下講臺(tái)時(shí)同學(xué)們不預(yù)備鼓掌，我的手沒有經(jīng)過大腦思索已經(jīng)拍了起來，隨后班里同學(xué)相繼鼓起掌來。他笑了，他雖然講的不完善，但是通過講題他很有成就感和驕傲感。當(dāng)我看到劉子豪由于沒有搶到題而落淚，老馬有點(diǎn)失落的表情來看，我有什么資格不努力呢？

孫欣：

老師您曾經(jīng)說過，共享是一種歡樂，我以前不太懂，直到今日晚上郭佳儀讓我給他講一道題，他想上黑板講題，我費(fèi)了好大的勁把他教會(huì)，看著黑板上他并不流暢地展現(xiàn)的時(shí)候，我有一種很大的成就感，我體會(huì)到共享美好感了，雖然是他講的，由于是我教的，所以我真的很歡樂。

克雅潔：

老師您夸我講題講得好，這讓我發(fā)覺了全新的自己，從前我都不知道我有如此的厲害，我很感謝你讓我回到了從前那個(gè)樂觀、自信又有點(diǎn)羞澀的我，很感謝遇到您。

王蕾：

今日這個(gè)晚自習(xí)，你問我們有沒有過年的感覺？我的第一反應(yīng)是：有，并且是很深很深的，我真的在這個(gè)時(shí)刻，感到了家的暖和，70多個(gè)兄弟姐妹，還有一個(gè)好媽媽，這種感覺特別美好！

我們總說同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)強(qiáng)烈，我認(rèn)為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要的動(dòng)因。培育這種愿望的工作，是跟學(xué)校全部教學(xué)和教育工作的支配緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。

培育學(xué)習(xí)愿望，有助于穩(wěn)固同學(xué)集體，加強(qiáng)集體主義情感，促進(jìn)相互關(guān)心的志趣。每一個(gè)老師的任務(wù)，就是要千方百計(jì)地培育這種情感，并把它引導(dǎo)到正確的道路上去。

蘇霍姆林斯基說：思想好比火星兒，一顆火星兒會(huì)點(diǎn)燃另一顆火星兒。學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知困乏地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地愛護(hù)它們，由于我們知道，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝。盼望我們能夠好好地討論激發(fā)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

劉玉香，現(xiàn)任輝縣市文昌中學(xué)老師。工作27年，擔(dān)當(dāng)班主任24年。河南省骨干老師、新鄉(xiāng)市名師、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀班主任。曾多次獲得新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課。喜愛讀書、寫作、唱歌和徒步。寵愛用自己的激情去喚醒家長(zhǎng)和同學(xué)的心靈。讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)的歡樂是她追求的目標(biāo)！

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

經(jīng)過近一年來高效課堂的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、老師與同學(xué)在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

下面我就說說自己的感受：教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求老師注意課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度，更關(guān)注一個(gè)老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的支配，時(shí)間的掌控以及對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

〔一〕課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)潔有用

教學(xué)中都是采納的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展現(xiàn)匯報(bào)。做匯報(bào)的同學(xué)要講出思路、講出方法、講步驟，匯報(bào)展現(xiàn)之后，臺(tái)下的同學(xué)假如誰有疑問，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑，主講同學(xué)能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了同學(xué)，把時(shí)間還給了同學(xué)，把老師的“一言堂”變成了“群言堂”，到達(dá)了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，同學(xué)學(xué)得歡樂、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也表達(dá)了以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。

〔二〕其次老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注意同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

〔三〕、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)的反饋。

由于人數(shù)較多，新同學(xué)的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，表達(dá)在小組商量、新學(xué)問的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，七班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

〔四〕、轉(zhuǎn)變單純以成果凹凸評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式

既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解與把握，又關(guān)注同學(xué)情感與看法的形成與進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變與進(jìn)展。我所教班的同學(xué)生性好動(dòng)任性，自制的力量比較差，簡(jiǎn)單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì)，增添他們的自信念。如鄭亞來同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多，我準(zhǔn)時(shí)班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。有好幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差，接受力量較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。

同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的進(jìn)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培育同學(xué)合作與溝通力量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不僅有助于同學(xué)的溝通，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培育都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

12月3、4日兩天，我有幸參與全國(guó)名師學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，傾聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默幽默的教學(xué)語言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氣氛以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對(duì)此也頗有感受。

印象最什么的就是z老師上的《乘法安排律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的同學(xué)和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開頭他和孩子們親熱接觸，相互介紹熟悉，然后分別和兩位同學(xué)交伴侶，以“小梁是老師的好伴侶，小許也是老師的好伴侶”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓晦D(zhuǎn)變意思的前提下將這兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問同學(xué)，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最終他總結(jié)出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老師就是灌輸這方面的學(xué)問。劉老師采納演繹，歸納的方法，同學(xué)的主動(dòng)性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)覺、抽象并理解乘法安排律。本來應(yīng)當(dāng)是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默幽默的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課布滿著笑聲，布滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得同學(xué)與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在同學(xué)的笑聲中、在同學(xué)那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！

其次天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是特別的奇妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你預(yù)備好了嗎？》。立刻就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里轉(zhuǎn)變了。最值得我們學(xué)習(xí)的.是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主見。這特別好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)進(jìn)展及教學(xué)方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一、我們?nèi)缃癫皇钦f只有教數(shù)學(xué)學(xué)問就夠了，我們要有豐富的語文學(xué)問，課外學(xué)問，由于課堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了同學(xué)，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且如今課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的其他學(xué)問加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟識(shí)，由于數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，假如老師都沒能搞清晰許多數(shù)學(xué)上的定義，談何教同學(xué)，尤其是學(xué)校階段的孩子，還沒有完全形成自我的推斷力，他覺得老師教的就是對(duì)的，極具很大的仿照性，比方說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、老師要有隨機(jī)應(yīng)變的力量，由于許多時(shí)候的課，并不如你料想的那么簡(jiǎn)潔，孩子們都能如你料想的那樣回答下列問題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓同學(xué)學(xué)，而不是老師教。

三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引同學(xué)也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引同學(xué)的眼球，集中孩子們的留意力。

四、教學(xué)的取材很重要，利用同學(xué)常常接觸的生活常識(shí)，生活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓同學(xué)講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了許多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會(huì)了同學(xué)什么？同學(xué)這樣學(xué)歡樂嗎？在教學(xué)中，我就怕同學(xué)不會(huì)，什么都自己講了。z老師最終送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，將來唯一長(zhǎng)久的優(yōu)勢(shì)是，你有力量比你的同伴學(xué)得更快。對(duì)，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的老師！我要讓我的同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)！

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇7

x月x日我有幸被學(xué)校支配參與了xx市學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化討論觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體老師展現(xiàn)高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。

我聽了三節(jié)課分別是

第一節(jié)、x老師的《厘米的熟悉》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過同學(xué)對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：

〔1〕讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)思索過程：一根小棒的長(zhǎng)度_____數(shù)根小棒連起來測(cè)長(zhǎng)度________將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字〔即得到尺子。

〔2〕熟悉尺子，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特殊是不從0刻度開頭測(cè)量時(shí)的留意事項(xiàng)。

其次節(jié)、x老師的《熟悉平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前競(jìng)賽成果，讓同學(xué)確定應(yīng)當(dāng)派誰上場(chǎng)。有同學(xué)說比總分，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分。

第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過天平讓同學(xué)得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而讓同學(xué)小組溝通，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。

另外大會(huì)還支配了高新區(qū)各學(xué)校溝通構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì)。給我印象最深的是：會(huì)上提出了一些我們平常頭疼的事情，比方同學(xué)老插話怎么辦；同學(xué)上課主動(dòng)性不高，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦；同學(xué)不能完好表達(dá)怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在討論上，收獲甚微，甚至是將簡(jiǎn)潔事情冗雜化。

聽了報(bào)告會(huì)，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是學(xué)校階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的到達(dá)我們認(rèn)為對(duì)的要求。是否違反了孩子的進(jìn)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)當(dāng)敬重個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，進(jìn)展孩子各方面的特長(zhǎng)，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把目光局限在分?jǐn)?shù)上。

究竟應(yīng)當(dāng)有怎樣的教育理念，應(yīng)當(dāng)教育出怎樣的孩子，怎樣培育孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，盼望在以后教育的路上找到合理的答案。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇8

5月8日--9日，我參與學(xué)校數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。在2天的時(shí)間里，觀摩了8節(jié)示范課，傾聽了2個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽了這些名師和專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教學(xué)校生還應(yīng)付自如，每天都能仔細(xì)備課，有時(shí)觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來，但上過課后也有許多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學(xué)術(shù)報(bào)告后中提到：“沒有課前的細(xì)心預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的精彩生成?！甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有許多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)，

太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂于做的?！睆埨蠋熓?/p>