課堂教學(xué)心得體會(huì)錦集6篇

Word第第頁(yè)課堂教學(xué)心得體會(huì)錦集6篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

感謝杜春貞老師，把葉瀾教授帶到我們面前。葉瀾教授在《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》中提到了四個(gè)“還給”：把課堂還給同學(xué)，讓課堂換發(fā)誕生命的活力；把班級(jí)還給同學(xué)，讓班級(jí)布滿成長(zhǎng)的氣息；把制造還給老師，讓教育布滿才智的挑戰(zhàn)；把精神進(jìn)展的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓學(xué)校布滿勃勃生氣。

隨著新課程改革的不斷深化，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革，已有了很多勝利的閱歷。一言以蔽之，就是注意同學(xué)獨(dú)特品質(zhì)的進(jìn)展，采納敏捷多樣的方法，轉(zhuǎn)變枯燥無味的教學(xué)方式。

我從語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革實(shí)踐和對(duì)別人勝利閱歷的借鑒總結(jié)了以下幾點(diǎn)對(duì)我們各科教學(xué)都有肯定借鑒意義的方面：

一、絢爛的微笑，使我們的課堂布滿活力的開頭

曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會(huì)微笑的老師，不會(huì)是一個(gè)好老師?！蔽蚁耄@句話不無道理。想上一堂好課，我認(rèn)為，老師首先要學(xué)會(huì)微笑，給同學(xué)一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進(jìn)老師的心靈。這樣，你便會(huì)潛移默化地感染同學(xué)，為你的課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上，假如同學(xué)敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，那么你的課堂便布滿了和諧，布滿了活力。

二、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，使我們的課堂布滿活力的保障

“言為心聲”，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些課堂缺少激情，主要是由于老師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。激情進(jìn)入課堂，必將使你的教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。

三、幽雅的教態(tài)，使我們的課堂布滿活力的催化劑

沒有教態(tài)的關(guān)心，一個(gè)人說話會(huì)變得很拘謹(jǐn)，但是過多或不合適的肢體語(yǔ)言也會(huì)讓人望而生厭。自然、自信的身體語(yǔ)言會(huì)使我們的溝通更加自如。老師應(yīng)讓同學(xué)了解自己的肢體語(yǔ)言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會(huì)在講話，而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會(huì)對(duì)你的眼神，動(dòng)作有相應(yīng)的反應(yīng)，就說明你與同學(xué)溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學(xué)環(huán)境，還愁達(dá)不到好的教學(xué)效果嗎？還愁我們的課堂沒有活力嗎？

新課程帶給我們新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的老師都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走進(jìn)新課程，全面實(shí)施新課程，讓課堂教學(xué)在追求真、善、美的過程中煥發(fā)誕生命的活力，真正的把課堂還給同學(xué)，真正成為孩子們主動(dòng)、活潑進(jìn)展的寬闊天地。那么，你的課堂將會(huì)布滿活力，你的人生也將會(huì)熠熠生輝。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

暑期我學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的有關(guān)材料，感受頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是有許多值得借鑒和改良的地方。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們老師永久的根本。高效課堂的精髓在于表達(dá)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回來本質(zhì)還是重在于把握好教材，細(xì)心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，老師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分表達(dá)“效”度，我校依據(jù)自己的實(shí)際狀況構(gòu)建了自己的一套教學(xué)模式，其實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力也在課堂中展現(xiàn)出來了，以前的老師主講轉(zhuǎn)向了老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的老師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無疑給寂靜的數(shù)學(xué)課堂增加了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，同學(xué)有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以連續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中同學(xué)有了詳細(xì)的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

在課堂上，充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分敬重同學(xué)的獨(dú)特特征，讓同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中能獲得歡樂。同組同學(xué)能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到學(xué)問也能感受到小組這個(gè)集體的暖和，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛，這無疑增添了后進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉，這不正是我們所盼望看到的嗎？

同時(shí)，我們從同學(xué)的學(xué)習(xí)材料上也看到了老師的辛苦，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是順手可以拈來的東西，它表達(dá)了老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)了老師對(duì)教材的充分熟悉和理解，這不是解放了老師，相反是給老師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的數(shù)學(xué)思想依舊是我們數(shù)學(xué)老師重中之中的任務(wù)。

高效課堂是以同學(xué)為主體和中心的課堂，老師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，還需要老師在觀念上加以轉(zhuǎn)變，教育的最高境界是為了不教，也就是為同學(xué)以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，作為義務(wù)階段的老師來說任重而道遠(yuǎn)。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)當(dāng)是我們實(shí)施“高效”的主陣地，假如為了學(xué)問的延長(zhǎng)或拓展，假如為了能使老師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了同學(xué)學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，同學(xué)自然會(huì)厭倦數(shù)學(xué)，甚至危害到同學(xué)的身心健康。用完量少的時(shí)間與精力，讓同學(xué)獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素養(yǎng)的根本所在。。因此，實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是在課堂45分鐘。老師應(yīng)當(dāng)思索的問題是，應(yīng)當(dāng)怎樣教才是有效的，同學(xué)怎么學(xué)才是最歡樂的。

孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對(duì)像不盡相同，教育對(duì)像所具備的學(xué)問閱歷更是參差不齊，教育同學(xué)，傳授學(xué)問采納一刀切的方式仍舊不妥，也就是說，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，假如只是為了追求某種形式，讓我們的教同學(xué)搬硬套，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違反教育規(guī)律的做法。

因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)得好，身心也得到進(jìn)展，是我們今后努力的方向。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必定要涉及老師的基本功，老師的教學(xué)力量與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實(shí)際和近段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的提升。

首先通覽全書，了解到了前四項(xiàng)修煉的大致內(nèi)容--第一項(xiàng)：有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉；其次項(xiàng)：有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉；第三項(xiàng)：駕馭課堂力量的修煉；第四項(xiàng)：人本精神的修煉；而最終也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強(qiáng)，我選擇出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個(gè)部分，并結(jié)合個(gè)人讀書思索，把讀書心得分為三步一一闡述。

起步——核心

挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了老師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的改變，老師的素養(yǎng)和力量也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)，培植同學(xué)的，增添同學(xué)的主體意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的主體力量，塑造同學(xué)的主體人格等問題成為老師在目前教育中亟待解決的難題。通過學(xué)習(xí)來提高老師的綜合素養(yǎng)，從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)教育培育人，塑造人，進(jìn)展人的本質(zhì)要求。

處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人幻想的`同時(shí)也能讓自己的個(gè)人素養(yǎng)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán)，一個(gè)同學(xué)同樣如此。就近縱觀中國(guó)社會(huì)經(jīng)受的變革，當(dāng)人們嘗試轉(zhuǎn)變社會(huì)時(shí)，大家通常先是漠不關(guān)懷，然后嘲諷，跟著是辱罵、迫害。最終將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到敬重。怎樣順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@一轉(zhuǎn)變，聚焦點(diǎn)就是如何增添大家的分散力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)力量得到質(zhì)的飛躍。

一個(gè)團(tuán)體是經(jīng)過一段時(shí)間的磨合才更有力量制造他們正真想要的東西。這些要素中大家會(huì)忽視的是：反思與溝通，傾聽整體，因此，我們要學(xué)習(xí)更要學(xué)會(huì)溝通。就我自己而言在這兩方面很欠缺，

邁步——自我超越。

二十年的教同學(xué)涯讓我了解到，假如沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動(dòng)接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強(qiáng)調(diào)制造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必需把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己力量，實(shí)現(xiàn)制造性張力。典范作用是最為有效的！，能夠不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷制造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對(duì)于同學(xué)而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實(shí)在的充電方法。

內(nèi)心的超越是自我超越的深化。這不禁讓我想起小時(shí)候的"觸電"嬉戲，小伴侶手拉手圍成一圈，中間的當(dāng)捉人者，認(rèn)真留意"電"的流淌，總會(huì)有人一時(shí)驚愕沒有準(zhǔn)時(shí)抓住旁邊小伴侶的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。

躍步——形成現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀

常常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ蚁氲轿业纳磉呌幸慌瞄L(zhǎng)鉆研，擅長(zhǎng)思索的老師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對(duì)待同學(xué)，形成現(xiàn)代同學(xué)觀，由于每一個(gè)同學(xué)都是的個(gè)體，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)的世界，都有其的人格特點(diǎn)和價(jià)值，教育就是要敬重每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

這樣的教育理念就是：

以人為本的教育理念，

敬重的教育理念，

進(jìn)展的教育理念，

創(chuàng)新的教育理念。

我信任，只要我們老師加強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培育創(chuàng)新型人才的同時(shí)也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加萬(wàn)紫千紅。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

在這次活動(dòng)中我仔細(xì)的聽了每一堂優(yōu)質(zhì)課和每一堂說課競(jìng)賽，領(lǐng)會(huì)各個(gè)老師的課堂風(fēng)采。聽了他們的課堂教學(xué)，啟發(fā)了我在今后的教學(xué)中，要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)力量，同時(shí)明白了很多感到困惑的問題。通過本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：

一，此次大賽包含二項(xiàng)內(nèi)容：老師的說課競(jìng)賽，老師的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。對(duì)于同一個(gè)課題，每個(gè)老師各自展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思路和風(fēng)采。

二，在說課競(jìng)賽中，老師們紛紛顯露各自才能、實(shí)力，極具特色。通過觀摩優(yōu)秀老師的說課競(jìng)賽，我明白了教學(xué)過程是整個(gè)說課的重中之重，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把重難點(diǎn)講透講清晰。說課結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己整個(gè)說課的亮點(diǎn)和缺乏之處。

三，在優(yōu)質(zhì)課中：老師們都極具親和力，能快速調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，與同學(xué)互動(dòng)多；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，流程清楚，環(huán)節(jié)設(shè)置緊密；導(dǎo)語(yǔ)亮麗而各具特色；課件制作精致，資料豐富多彩，讓人耳目一新。

四，通過學(xué)習(xí)熟悉到了自己許多的缺乏以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學(xué)理論水平，并在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷完善自己。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)知系統(tǒng)開頭運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng)。

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。同學(xué)汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

詳細(xì)還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學(xué)是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí)，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)同學(xué)的期望值不要太高

有的同學(xué)是由于老師、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望太高，孩子由于沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界

有的同學(xué)是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)同學(xué)的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、老師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。同學(xué)很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)都要精確。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，確定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià)；同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，同學(xué)才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6、老師做同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題

這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)知系統(tǒng)開頭運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要3

做好以下幾個(gè)方面：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng)

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。同學(xué)汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

詳細(xì)還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學(xué)是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí)，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)同學(xué)的期望值不要太高

有的同學(xué)是由于老師、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望太高，孩子由于沒有到達(dá)4

預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界

有的同學(xué)是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)同學(xué)的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、老師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。同學(xué)很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)都要精確。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，確定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià)；同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，同學(xué)才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6、老師做同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的資料。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

這一冊(cè)教材包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等這些教學(xué)內(nèi)容。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等都是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越