書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文1

中國(guó)書法是一門古老的漢字的書寫藝術(shù)，從甲骨文、石鼓文、金文(鐘鼎文)演化而為大篆、小篆、隸書，至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書等，書法始終散發(fā)著藝術(shù)的魅力。中國(guó)書法是一種很獨(dú)特的視覺藝術(shù)，漢字是中國(guó)書法中的重要因素，由于中國(guó)書法是在中國(guó)文化里產(chǎn)生、進(jìn)展起來的，而漢字是中國(guó)文化的根本要素之一。以漢字為依托，是中國(guó)書法區(qū)分于其他種類書法的主要標(biāo)志。

中國(guó)五千年?duì)N爛的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)的書畫藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言再現(xiàn)了這一歷時(shí)性的嬗變過程。而具有姊妹性質(zhì)的書畫藝術(shù)在歷史的嬗變中又以其互補(bǔ)性和獨(dú)立性釋讀了中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。由于書、畫創(chuàng)作所采納的工具與材料具有全都性?！稓v代名畫記》中談?wù)摴盼淖?、圖畫的起源時(shí)說：“是時(shí)也，書、畫同體而未分，象制肇創(chuàng)而猶略，無以傳其意，故有書;無以見其形，故有畫”。書畫雖然具有同源的可比性，但以后的進(jìn)展?fàn)顩r是以互補(bǔ)的獨(dú)立性進(jìn)展變化的。中國(guó)書法藝術(shù)的形成、進(jìn)展與漢文字的產(chǎn)生與演進(jìn)存在著密不行分的連帶關(guān)系。那么畢竟什么是“書法”呢?我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨(dú)特的表現(xiàn)手法方面去理解。書法是以漢字為根底、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它表達(dá)了萬事萬物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)根本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。

中國(guó)的歷史文明是一個(gè)歷時(shí)性、線性的過程，中國(guó)的書法藝術(shù)在這樣大的時(shí)代背景下展現(xiàn)著自身的進(jìn)展面貌。在書法的萌芽時(shí)期(殷商至漢末三國(guó))，文字經(jīng)受由甲骨文、古文(金文)、大篆(籀文)、小篆、隸(八分)、草書、行書、真書等階段，依次演進(jìn)。在書法的明朗時(shí)期(晉南北朝至隋唐)，書法藝術(shù)進(jìn)入了新的境地。由篆隸趨從于簡(jiǎn)易的草行和真書，它們成為該時(shí)期的主流風(fēng)格。大書法家王羲之的消失使書法藝術(shù)大放異彩，他的藝術(shù)成就傳至唐朝倍受推崇。同時(shí)，唐代一群書法家蜂擁而起，如：虞世南、歐陽詢、楮遂良、顏真卿、柳公權(quán)等大名家。在書法造詣上各有千秋、風(fēng)格多樣。經(jīng)受宋、元、明、清，中國(guó)書法成為一個(gè)民族符號(hào)，代表了中國(guó)文化博大精深和民族文化的永恒魅力。

我們雖然只有七周的課程，卻讓我體會(huì)到中國(guó)書法的博大精深。漢字是中華兒女才智的結(jié)晶。她隨著語言的進(jìn)展的歷史的推動(dòng)，越來越有意義，越來越豐富，越來越成熟。她由簡(jiǎn)到繁。由偏到全地進(jìn)展成了一種人們須臾不行或缺的珍寶。所以在這僅僅七周的書法課上，我仔細(xì)學(xué)習(xí)著她其中的神秘。我感覺漢字是個(gè)奇妙的產(chǎn)物。漢字有其自身的結(jié)體規(guī)律性，但同時(shí)又具有在規(guī)律性有限的范圍內(nèi)的無限可為性和可塑性。人說“字如其人”，這就是人們依據(jù)事實(shí)作出的一個(gè)總結(jié)。不過確實(shí)，每個(gè)人寫的字都不一樣，正如每個(gè)人的面孔都不一樣一樣。想想我們每個(gè)人都有鼻子、眼睛、嘴巴，但就是由于有那么一點(diǎn)點(diǎn)的差異，每個(gè)人又構(gòu)成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，但也有美、有丑。漢字也是一樣，本字的構(gòu)造是不能任意轉(zhuǎn)變的，而我們所以看到的各種字，有的能臻于心手會(huì)歸、神融筆暢的高妙境地，而有的卻困頓疏陋、難于成形。這個(gè)事實(shí)就說明白漢字的可為性和可塑性。

在書法課上我體會(huì)很深，書法是一門關(guān)于書寫漢字的學(xué)問，但假如只把她局限在“寫字”上，就把這門學(xué)問限制在了“蒙童”小學(xué)階段了。我們應(yīng)當(dāng)熟悉到，要想把“字”寫好，需要留意很多方面的問題。首先，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到全部漢字都是由最初如圖似畫般的形象各具意態(tài)的筆畫、多種形式的穿插組合而成的。所以我們?cè)趯憹h字時(shí)要了解中國(guó)古代漢字的起源與進(jìn)展。再者，要了解書寫的一般規(guī)律，就是在常態(tài)狀況下，同一個(gè)書寫者不管使用什么樣的書寫工具，寫出來的字的根本面貌是統(tǒng)一的。這也是這個(gè)書寫者的“人”。

總之，我最大的收獲不是說學(xué)到了那些寫好字的的技巧方法，而是對(duì)書法這門藝術(shù)有了一個(gè)更深層次的熟悉，它不僅是一門技藝，更是一門學(xué)問，一種修養(yǎng)。讓我們?cè)跁ㄖ嗅溽?，來陶冶我們的情操?/p>

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文2

很感謝市教育局暑期給我們安排的這次書法培訓(xùn)，也很感謝何連海等多位教師在百忙之中抽出時(shí)間來給我們上課，這幾天培訓(xùn)我們收獲很大，得出以下感想。

我們都知道，書法是一門藝術(shù)。它是以文字為素材，以線條為內(nèi)容，以技巧為精華的藝術(shù)形式。中國(guó)書法是中華民族的龍脈，書法藝術(shù)是與每個(gè)中國(guó)人最親近也最暖和的藝術(shù)。有文字就有了書法，有書法就有了文明史。

書法練習(xí)活動(dòng)既是書法技能的`訓(xùn)練、提高過程，又是錘煉一個(gè)人的意志和心境的方法。

這次的培訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)了美術(shù)教師當(dāng)中愛好書法的積極性，引起了大家對(duì)書法的重新關(guān)注，培訓(xùn)課上教育局請(qǐng)到了連云港市許多優(yōu)秀的書法家，他們仔細(xì)的給我們講解書法史。與此同時(shí)，本次培訓(xùn)班更是榮幸邀請(qǐng)到何連海教師給我們講授中國(guó)書法的博大精深，讓我們更加深刻的了解到學(xué)習(xí)書法的本質(zhì)所在。在教師講課的過程中大家仔細(xì)聽講、體會(huì)，個(gè)個(gè)都那么的聚精會(huì)神，聽的是津津有味。當(dāng)教師宣布自由練習(xí)時(shí)，教師們個(gè)個(gè)仰頭挺胸，坐姿端正，手握毛筆，雙眼都很仔細(xì)的看每一個(gè)字的構(gòu)造，當(dāng)心認(rèn)真臨摹每一個(gè)步驟筆畫，如此反復(fù)練習(xí)，多加強(qiáng)化。雖然剛開頭字寫得不怎么樣，但也毫不氣餒，連續(xù)努力，過不了多時(shí)，竟也進(jìn)步了不少。

練習(xí)書法需要急躁，急躁往往培育了人的一種氣質(zhì)?！八俪蓵ā?、“短期書法”都是誤人子弟的方法。正常的書法練習(xí)過程是以字帖為中心，“擇帖幕帖和臨帖”來逐步提高。書法需要真功夫，需要時(shí)間澆灌。當(dāng)你練到一種境地，鋪開一方宣紙，你的心就分散在書法的起筆、落筆上，遠(yuǎn)離了城市的喧囂與嘈雜，到達(dá)修身養(yǎng)性的效果。有了肯定的書法成就，你還可以到達(dá)安靜愉悅自信的心境。

本著喚醒手寫樂趣，查找中華文化的宗旨。我們的這次書法培訓(xùn)活動(dòng)，可真是獲益匪淺啊!通過這次培訓(xùn)，我們看到了廣闊教師對(duì)書法產(chǎn)生的深厚興趣，看到了他們?cè)跁鴮懼腥A民族博大精深的文字時(shí)熱忱。大家上課仔細(xì)聽講，下課熱鬧爭(zhēng)論，營(yíng)造了深厚的學(xué)習(xí)氣氛。培訓(xùn)期間，各位工作人員仔細(xì)負(fù)責(zé)，全體學(xué)員嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)員之間團(tuán)結(jié)友愛，相互幫忙。這種良好的學(xué)習(xí)氣氛，友好的同學(xué)關(guān)系，是大家都所推崇的。

最終盼望大家都能在書法培訓(xùn)班中找到書法的魅力，練就一手好字。

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文3

8月4日，學(xué)校推舉我參與了黔西南州組織的教師書法培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)比擬遲疑，但是為了多學(xué)些學(xué)問，多豐富自己，還是寧愿犧牲自己的休息時(shí)間，也要強(qiáng)迫自己一下。目前培訓(xùn)已經(jīng)完畢，我感覺特殊受益，對(duì)自己的書寫，以及學(xué)生的書寫都有很大好處!書法教學(xué)讓我體會(huì)到“教育不是禁錮，而是喜愛、理解和引導(dǎo)，這是極其宏大要緊的事，也是一種極其困難困苦的事?！?/p>

通過學(xué)習(xí)，我不僅使自己的書寫水平得到了相應(yīng)提高，還是自己的書寫教學(xué)得到了許多的指導(dǎo)。書法教學(xué)(解決教什么與怎么教)

教學(xué)內(nèi)容：文房四寶、姿態(tài)(寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài))、筆畫技法、獨(dú)體字構(gòu)造、偏旁部首、合體字構(gòu)造、章法，要循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難。

1、筆畫教學(xué)：對(duì)全部根本筆畫的三要素(起筆、行筆、收筆)和筆畫五度(角度、力度、長(zhǎng)度、弧度、速度)分析講解到位。

2、構(gòu)造教學(xué)：

(1)整齊平正、布白勻稱是根本規(guī)律。

(2)獨(dú)體字構(gòu)造規(guī)律：布局勻稱(勻)、主筆突出(主)、因字立形(形)、收放均衡(衡)。

(3)合體字構(gòu)造規(guī)律：要處理好各個(gè)組成局部之間的比例、長(zhǎng)短、凹凸、大小、寬窄關(guān)系，伸讓、主次關(guān)系;左右構(gòu)造突出伸讓有序，上下構(gòu)造突出重心對(duì)正，包圍構(gòu)造要包涵相稱。整體到達(dá)勻稱、緊湊。

(4)連續(xù)各異、風(fēng)格統(tǒng)一是書法藝術(shù)較高層次的要求。

3、章法教學(xué)：處理好章法三要素(正文、落款、印章)，處理好行列、留有天地、左右。落款的書體一般比正文的書體要活潑，款字的字徑應(yīng)小于正文的字徑。

書法教學(xué)方法：

(1)減輕學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)，少留家庭作業(yè)，并重視平常作業(yè)書寫質(zhì)量。

(2)培育興趣為主。提高觀看力量。三年級(jí)重點(diǎn)抓好書寫姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)和根本筆畫。

(3)開展寫字活動(dòng)：辦展覽、樹典范、舉辦師生書法賽、現(xiàn)場(chǎng)漢字書寫節(jié)、參與校外書法賽。

(4)利用好字帖，臨摹字帖是最有效的方法。(選帖)讀帖、摹帖、臨帖、比擬。

(5)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)鼓舞：寫字過程中的當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)(坐姿、握筆、書寫)。在學(xué)生臨寫的作業(yè)本上的符號(hào)表揚(yáng)。優(yōu)秀的書寫作業(yè)展覽或傳閱。定期評(píng)比班級(jí)、學(xué)校書法小能手。

文化是民族之魂，藝術(shù)源于道德、呈現(xiàn)仁愛，書法藝術(shù)是中華五千年文化的珍寶。通過這次培訓(xùn)，去除了內(nèi)心的急躁之氣，也明白了書法教學(xué)的意義所在，更多的是一種品德的培育與心靈的沉淀。此次培訓(xùn)得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，表達(dá)了“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、書法教育進(jìn)課堂、經(jīng)典誦讀進(jìn)教材”的初衷，加強(qiáng)學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育、提升書法書寫、經(jīng)典誦讀的力量。“寫好字、讀好書、做好人”能夠自主學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)興趣，這也是“三進(jìn)”活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

痛惜學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，不能通曉國(guó)學(xué)精華，僅學(xué)得冰山一角。但此次培訓(xùn)開啟了我深入學(xué)習(xí)書法的大門，在以后的時(shí)間里更深刻的理解書法，學(xué)習(xí)書法，應(yīng)用書法。半月以來，每天反復(fù)的習(xí)練書法，不僅陶冶了我們的情操、增加了我們的耐性，還學(xué)會(huì)了虛己待人的處事態(tài)度，“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”的做人原則，能讓我在個(gè)人成長(zhǎng)道路上設(shè)定一個(gè)標(biāo)桿。信任通過這次培訓(xùn)，讓我明白自身的缺憾和缺乏，懂得更多做人的道理彌補(bǔ)我之前的缺乏，能夠在進(jìn)步的道路上逐步前行。

學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)給了我們學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我們不能敝帚自珍，要將我們學(xué)到的學(xué)問化為工作的羽翼，作為一名教師更要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的同時(shí)教會(huì)更多的學(xué)生。一個(gè)人的進(jìn)步，轉(zhuǎn)變不了什么，但一群人的進(jìn)步將轉(zhuǎn)變一個(gè)時(shí)代，作為人類靈魂工程師，盡我所能的用我們的學(xué)問轉(zhuǎn)變更多的人。

書法培訓(xùn)雖然完畢了，但是書法經(jīng)典的學(xué)習(xí)才剛剛開頭，我們會(huì)連續(xù)豐富自己的學(xué)問并竭盡所能的讓書法在校園里生根發(fā)芽!

總之，此次書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書法水平，也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù)，修練人的修養(yǎng)素養(yǎng)，對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開展書法教育活動(dòng)具有非常重要意義。

書法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中，要盡量擠出時(shí)間，靜下心來仔細(xì)思索，積極行動(dòng)，盡快地消化和汲取培訓(xùn)的學(xué)問，按要求去完成作業(yè)，盡快到達(dá)培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。努力為書法的傳承做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文4

之前很少接觸書法，現(xiàn)在經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的練習(xí)，我最終領(lǐng)悟到了書法也是門很美的藝術(shù)，它是有精神和靈魂的。但經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的書法練習(xí)，我學(xué)到了許多。至少我們學(xué)習(xí)它可以了解更多的書法學(xué)問寫字技巧。還能了解一些歷代書法家和書法家的作品。特殊是能熬煉一個(gè)人的毅力與耐性。學(xué)書法，假如真的投入當(dāng)中的話，你可以感受許多的樂趣。果真沒錯(cuò)，我個(gè)人比擬偏愛楷書，俗話說：“萬事簡(jiǎn)單開頭難”。臨摹是學(xué)楷書的一個(gè)不行缺少的過程，要把握書法的運(yùn)筆技巧，就得下苦功夫。初臨摹字帖時(shí)，不知從何做起，臨了幾帖，覺得仿照的不像，就重新臨帖，結(jié)果越臨越不像了，真有點(diǎn)左右犯難，但我還是堅(jiān)持臨帖，久而久之心浮氣躁慢慢消逝，發(fā)覺靜下心來的臨帖要比粗枝大葉的仿照一翻效果更好些。通過學(xué)楷書，使我深深的懂得了要想寫好楷書，不只是機(jī)械的臨帖，關(guān)鍵在于筆法，選一些比擬輕靈，多筋的圓筆碑帖臨寫，使字做到筋骨并用，方圓并舉，快慢互用，富于情趣。要真的學(xué)好某種字體風(fēng)格是不簡(jiǎn)單的。首先你得對(duì)所歷代書法家和他的作品要有肯定的了解，然后要把握他的書法特點(diǎn)和運(yùn)筆技巧。其實(shí)書法的境地的確是無窮大的，你要學(xué)好它，真的得花時(shí)間，我們要花時(shí)間去領(lǐng)悟某種字體風(fēng)格，多去了解些書法家的時(shí)代背景和他作品誕生的背景。只有這樣我們才能全面的把握某種書法風(fēng)格。學(xué)書法，我認(rèn)為我們最好還是得從臨摹開頭，我們要留意向他人學(xué)習(xí)，向他人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，把他人的好東西汲取過來，才能高自己的書法水平，假如不向他人學(xué)習(xí)，就不能豐富和造就自己。固然在臨習(xí)前人的作品時(shí)也不能盲目的臨，要漸漸形成自己的風(fēng)格，要留意對(duì)名帖進(jìn)展討論，要取其長(zhǎng)去其短，為我所用，通過不斷的實(shí)踐和探究漸漸形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

書法的道路是漫長(zhǎng)的，沒有捷徑可走，只有繼承傳統(tǒng)，下苦功夫去練，才能有所創(chuàng)新有所成果，只有持之以恒腳踏實(shí)地的去多臨帖，多練，多寫，才會(huì)進(jìn)步，否則，寫出的字是經(jīng)不起觀看的?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?。我信任只要我們付出了努力就肯定能夠?qū)W好書法的。

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文5

書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它集有用性、藝術(shù)性、廣泛性、深刻性、獨(dú)特性于一身。師范念書的時(shí)候我曾學(xué)習(xí)過書法，但那個(gè)時(shí)候?qū)W得不仔細(xì)，而且畢業(yè)后再?zèng)]寫過，早就遺忘了怎么用筆。這次教育局舉辦的為期三個(gè)月的書法培訓(xùn)中，在教師的點(diǎn)撥下，我好像窺見了隱蔽在書法背后的東西。我開頭享受展紙蘸墨，運(yùn)腕揮毫的感覺。以下是我的心得體會(huì)。

學(xué)習(xí)書法講求個(gè)“靜”字，學(xué)習(xí)的過程要求環(huán)境寧靜，內(nèi)心安靜。雖然某些聞名的書法作品，例如《蘭亭集序》是王羲之在微醉的狀態(tài)下才能發(fā)揮地淋漓盡致，但我信任這與王羲之練習(xí)書法時(shí)忘我的情境是分不開的。他只有在學(xué)習(xí)的時(shí)候靜心地研讀字帖，勤加練習(xí)，才能成為流芳千古的聞名書法家。剛開頭寫毛筆字的時(shí)候很急躁，喜愛挑著字寫，后來卻慢慢喜愛上了心由煩躁變成平和的過程。我先讀字帖，把握字的根本構(gòu)造，再臨摹字的筆法，猶如當(dāng)心翼翼的完成一件藝術(shù)品。我覺得現(xiàn)代人太需要將傳統(tǒng)的書法撿起來了，它沒有大動(dòng)作，不需要大場(chǎng)地，斗室之中卻可以使躁動(dòng)的心變得安靜。我們每天生活在快節(jié)奏的世界，鱗次櫛比的高樓大廈讓我們變成了“房奴”，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)讓我們變成了“屏幕臉”、“鼠標(biāo)手”，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來的巨大壓力讓我們變成了“啃老族”。被壓抑的負(fù)面心情得不到準(zhǔn)時(shí)的宣泄，我們變得焦慮，失眠。但在練習(xí)書法的時(shí)候，奇異的是，體內(nèi)叫囂的擔(dān)心因子漸漸歸于安靜，一個(gè)人的胸襟也可以變得開闊。正由于如此，學(xué)校要開設(shè)書法課。一方面，讓學(xué)生寫好字;更重要的，或許就是讓學(xué)生急躁的心得以安靜。借以培育學(xué)生健全的人格。

學(xué)習(xí)書法還需要個(gè)“恒”字。教師指導(dǎo)我們說，平臺(tái)期是每個(gè)練習(xí)書法的人都會(huì)遇到的。在平臺(tái)期的時(shí)候，會(huì)覺得特殊煩，怎么寫都沒有進(jìn)步，這時(shí)候我們可以臨時(shí)不要拿起筆，而是讀讀帖，等克制了這種煩躁的心情，書法水平就會(huì)更上一層樓。許多人就是由于在遇到瓶頸的時(shí)候沒有連續(xù)堅(jiān)持，也就中途放棄了書法。正所謂“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累