高二化學反應原理教學反思-1

第頁共頁高二化學反響原理教學反思高二化學反響原理教學反思篇一本學期，我擔任高二4、8、12、16班共4個教學班的化學教學。為了積累經(jīng)歷，提升自身素質(zhì)，以勝任以后新課程改革路上的教學任務，下面就本人的工作作一個總結：化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)絡、互相作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使學生掌握化學知識、開展化學素養(yǎng)、形成科學的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。新課程中看重的是學生在該類知識構造的形成過程，特別是高一這個根底年段，廣度甚于深度。不能為了高考一味的加深知識的難度，畢竟高一學生不會全部去念化學專業(yè)。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢?通過對學生的研究，發(fā)現(xiàn)學生差異很大，主要表如今原有知識的根底上、學習方法上和信心上三方面。針對以上因素，有如下措施：1、抓根底知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學知識的掌握才能不同，應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。2、抓根本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正理解每個實驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進展。在上課過程中，許多同學從初中升上來時，實驗根底很差，有的同學居然連天平也不會用。在初中只是看教師做演示實驗，根本沒有動手的時機。因此，我們高一備課組在整個學期中，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實驗。3、要重視獲取知識的過程和科學探究才能的培養(yǎng)。要進步學生的才能，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題才能的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析^p”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“根本學科思維方法”。在教學中要注重才能的培養(yǎng)，講題不要面面俱到，而要注重思路的分析^p。4、多聯(lián)絡生活的實際經(jīng)歷，激發(fā)學生的興趣。篇二根據(jù)教學調(diào)查，我覺得學生在學習化學的過程中存在以下問題：第一，學生根底稍為薄弱，故在學習化學原理的時候倍感吃力。在問卷的第一題中，“你覺得化學哪一方面掌握得最薄弱”，有約40%的同學認為是元素化合物知識，而這部分內(nèi)容是安排在必修一和必修二里的，如今高二學習學習反響原理是但凡涉及相關物質(zhì)反響就會覺得無從下手，另外有約30%多的學生認為化學實驗這部分知識也比較難把握。第二，學生欠缺正確的學習方法。在“你覺得學習化學的困難來自哪里”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的同學認為是方法不對，不會靈敏運用知識。這說明學生在學習過程還沒養(yǎng)成正確的'學習習慣。第三，部分學生缺乏學習興趣或并未引起重視。在調(diào)查問卷在發(fā)現(xiàn)，有相當一部分同學每天花在化學上的時間小于半個小時。也有學生反映學習化學的困難主要是缺乏學習動力。為此，我將會在以后的教學過程中注意以下幾點。第一，重視雙基教學。上課務必充分備好課，提早研究和挑選新課內(nèi)容相關的輔導資料上的習題，挑選適宜難度的題目給學生做，防止偏題或難題等加重學生負擔。對于重要的知識點在課堂講解上盡量簡潔有條理，思路明晰，讓學生充分理解并轉化為自己的知識，能做到靈敏運用。第二，加強對學習學習方法和才能的培養(yǎng)。在新授課或習題課中多注意注意歸納總結，尤其是在學習一章節(jié)后對知識的梳理，使知識的形成網(wǎng)絡化，方框化。同時，在習題課中，多注意對同種類型的題目的總結和點撥，對易錯題型的分析^p等。第三，尋求有效的教學方式，增強學習的學習興趣。部分學生在化學科上花的時間少，根本的原因還是興起問題。所以課堂氣氛，教師人格魅力等都需要高要求到達，要充分利用課堂的感化作用，在備課時要充分想清楚哪個環(huán)節(jié)可以將期興趣化，新課引入，情境設置等，同時還要安排適當?shù)膶W生活動時間，增加師生互動，及時留意學生動向及反響的情況，并能隨時作