初中語文-雷電頌教學(xué)課件設(shè)計

雷電頌郭沫若

有感情地朗讀課文，體會愛國情懷。運用多種修辭手法，增強表達(dá)效果體味獨白藝術(shù)象征手法學(xué)習(xí)目標(biāo)雷電頌寫在端陽節(jié)志浩莫若憂國事，日月爭光第一人。戰(zhàn)國爭雄亂紛紛，黑白是非不分明。昏君偏信小人言，忠臣無奈時世風(fēng)。張儀讒諛yú誤家國，屈平直諫逆耳聰。澤畔苦吟離騷處，至今汨羅水悲鳴。屈原，名平，字原，楚國人，我國最早的大詩人。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害被放逐，但仍心系楚國，作《離騷》以表忠心。楚國被攻后，自投汨mì羅江而死。文體知識鏈接1、戲劇是由演員扮演的角色，當(dāng)眾表演情節(jié)，顯示情景的一種藝術(shù)，屬于綜合藝術(shù)。2、劇本是以人物臺詞為手段，集中反映矛盾沖突的文學(xué)體裁。3、臺詞可分為對白、獨白和旁白。4、《雷電頌》是人物內(nèi)心的獨白。獨白是人物直抒胸臆、直接流露內(nèi)心深處最強烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)方法。睥睨（）波瀾（

）木梗（）鞺鞺鞳鞳（）污穢（）罪孽（）腳鐐（）雷霆（）

虐待（）咆哮（）炫目（）佇立（）郢（）稽首（）pìnì

lántāngtàhuìnièliàopáoxiàoxuànzhùgěngnüètíngyǐngqǐ字詞檢測1、讀課文時有何感受？2、題目是《雷電頌》，作者為何要贊頌風(fēng)雷電？走近屈原走近屈原風(fēng)雷電-----變革現(xiàn)實的偉大力量土偶木梗-----腐朽黑暗的統(tǒng)治階級象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。作用：委婉曲折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感。月亮--團圓、美好的事物蓮----高潔

楊柳---惜別牡丹---富貴牛馬--任勞任怨

鴿子---和平走進(jìn)屈原朗讀提示：1、音要飽滿、圓潤、讀出感情。2、注意語氣、語調(diào)、語速。走進(jìn)屈原

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的——一瞬的——顯現(xiàn)，啊，那多么燦爛的、多么眩目的光明呀——！心靈對話

我把這時代的憤怒復(fù)活到屈原的時代里去了。郭沫若原名郭開貞，作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。詩集：《女神》《星空》歷史?。骸肚贰短拈χā贰痘⒎贰陡邼u離》等。本文選自《屈原》

《屈原》１９４２年寫于重慶。這時正值抗日戰(zhàn)爭時期，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時期，半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并悍然發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實，義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》,以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治。創(chuàng)作背景

鼓動吧，風(fēng)!

咆哮吧，雷!閃耀吧，電!

把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!熟讀成誦

啊，電！你——————！我——————，但是你，你能——————，你不能——————。電，你————，也正是，—————。你——，——，——！把這比鐵還堅固的黑暗，——，——，——！重溫經(jīng)典一個父親的獨白我的孩子哪天當(dāng)你看到我日漸老去身體也漸漸不行請耐著性子試著了解我如果我吃的臟兮兮甚至已不會穿衣服耐心一點兒記得我曾經(jīng)花了多少時間教你這些事嗎當(dāng)我不想洗澡不要羞辱我也不要責(zé)罵我你記得小時候我曾經(jīng)編出多少理由只為了哄你洗澡如果交談中

我忽然失憶不知道該說什么了給我一些時間想想如果我還是無能為力不要緊張

對我而言重要的不是說話而是能跟你在一起當(dāng)我靠近你時不要覺得感傷生氣或埋怨你要緊挨著我如同當(dāng)初我?guī)椭阏归_人生一樣的了解我?guī)臀?/p>