數(shù)學教學心得

Word第第頁數(shù)學教學心得數(shù)學教學心得1

批改作業(yè)時學校老師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。對數(shù)學作業(yè)的批改，我們習慣于用‘√’‘×’來評判正誤，實行百分制量分。此法在評價同學學習成果，推斷解題正誤，比較學習差異方面有肯定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結果帶有肯定的片面性，不能全面評價一個同學的基本素養(yǎng)、學習潛力。此外，單純的用‘√’和‘×’來評價學習思維、學習成果影響師生之間的思想、情感溝通，直接影響同學的學習心情。如何更好的通過作業(yè)的批改，更好地提高同學學習愛好，發(fā)揮主體能動性，是一個至關重要的問題。我覺得可以這樣做會更好，適當加以評語：

評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于同學更清晰地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的溝通，促進同學各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，指出其缺乏，確定其成果，調(diào)動了同學的學習主動性，取得了較好的效果。

評語如;“方法太好了，可要細心呀!”、“解得巧，真聰慧”、“你確定有高招，由于你是我的傲慢”。不責罵質(zhì)量特殊差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)覺他們的閃光點，以鼓舞的語氣調(diào)動他們的主動性?！澳銣市?”“你的進步很大，由于你付出勞動?！薄翱吹侥阍谶M步，我萬分興奮，盼望你更上一城樓。”這種帶感情顏色的評語使同學感受到了老師對他的關愛，布滿了盼望從而會使?jié)u漸產(chǎn)生深厚的學習愛好。

對有的題可用多種解法而同學只采納了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你確定有高招!”

數(shù)學教學心得2

1、孩子在每天這樣的練習中，計算力量得到了穩(wěn)固，嫻熟程度得到了提高，運算速度相應的快了很多。

2、樹立信念。一般狀況下孩子對計算的把握還是不錯的，有的只是把握的不夠嫻熟，只有個別不是太會，但是通過這些訓練，孩子發(fā)覺自己算的越來越好了，做起題來也會越來越有信念的。

3、通過每天的練習，程度好的孩子做題仔細習慣得到了培育。每天的計算練習，老師批改做優(yōu)良記錄，孩子主動性很高，做題也很仔細，久而久之仔細程度也就得到了相應的提高。

布置計算練習的建議：

1、每天堅持訓練，但是題量不要大，3到5個就行，掌握在5分鐘內(nèi)完成較合適。

2、題不多，但是要精，而且盡可能的掩蓋計算類型多一點。

3、當天任務當天畢，做到練習的有效性。

4、保證把后進生的練習一一批改，老師做好監(jiān)督工作。

數(shù)學教學心得3

《11—20各數(shù)的熟悉》是新人教版一班級數(shù)學教材第七單元的內(nèi)容，詳細內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾、十幾加幾的加法和相應的減法。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清晰。同時一班級的小伴侶參加數(shù)學活動，很少是由于熟悉上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感愛好。因此，在本單元教學中，我想除了落實學問技能的教學目標外，更關注同學的情感、看法、價值觀，讓同學在玩中學、學中玩，使每個同學都能在學習過程中獲得勝利的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很歡樂的事，下面我談談在本單元教學中的一些心得：

一、創(chuàng)設好玩的情境，激發(fā)同學學習的愛好。

依據(jù)低班級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動好玩的活動情境。在第一課時一開頭，通過讓同學坐大巴去參觀羊羊運動會，一下子就吸引了同學的留意力，調(diào)動了他們劇烈的學習愛好。整節(jié)課都圍繞羊羊運動會這一情境，讓同學在詳細可感的情境中始終精神飽滿地主動參加教學活動。

二、重視同學多方位的體驗。

在人的內(nèi)心深處，都有一種劇烈的需要，就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特殊劇烈。因此在設計整個教學過程時，我不僅讓同學在自主學習的活動中不斷充分、主動、主動表現(xiàn)自我，同時也留意用主動的語言評價同學的學習過程，讓同學獲得一種主動的情感體驗，讓同學樹立學好數(shù)學的信念。同時，設置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣？”“看這些運動員上場，感覺怎么樣？”讓同學在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了教學的思想，數(shù)學的方法，從而更深刻地熟悉到數(shù)學的價值。

三、讓同學經(jīng)受學問形成的過程。

“數(shù)學學問、思想、方法必需由同學在實踐活動中理解、感悟、進展，而不是單純依靠老師的講解去獲得的?！币罁?jù)這一理念，我在教學中緊緊圍繞同學的心理，從同學的認知規(guī)律和學問結構的實際動身，讓他們通過有目的的操作、觀看、、溝通、商量，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。例如數(shù)的組成，我并不是直接告知同學如何機械地記憶，而讓同學在重復猜小棒的嬉戲中感悟，在動手擺小棒中體會，使同學經(jīng)受了數(shù)學學問形成的過程。

四、課堂學習要表達師生互動，同學互動的學習方式。

通過在看尺子提問題時，同學之間的搶答，猜數(shù)嬉戲等實踐活動，讓同學養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人看法的習慣，同時，這也是對同學主體地位敬重的表現(xiàn)之一，同學在互動中，使學問在溝通中理解，力量在溝通中進展，情感在溝通中體驗。

總之，整節(jié)課中，我做到了三個突出，突出主體性，制造同學參加條件；突出民主性，轉變了老師的角色；突出實踐性，主同學感受到數(shù)學來源于生活，在實踐中敏捷運用數(shù)學。課堂教學應始終要牢記同學是教學的主體，在教學中應依據(jù)同學的實際狀況而進行教學，只有這樣，才能充分調(diào)動同學的主動性和主動性，才能使同學真正地獲得數(shù)學學問。

數(shù)學教學心得4

學校數(shù)學計算是學校數(shù)學教學最基礎的學問和技能。學校數(shù)學《課程標準》指出：運算力量主要是指能夠依據(jù)法則和運算律正確地進行運算的力量。而提高學校生計算力量的數(shù)學學習環(huán)境就是課堂教學，同學在這里獲得學問和技能的同時，他們的情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展。要從同學已有學問水平動身，為同學供應現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于同學發(fā)覺規(guī)律的探究性材料，賜予同學寬闊的思維空間和探究空間。讓同學通過自身智力活動的內(nèi)化這一特別的熟悉活動去體驗計算、感悟計算、領悟計算。下面筆者結合自己的教學經(jīng)受談一些學校數(shù)學計算教學的體會。

創(chuàng)設情境，營造深厚學習氣氛，激發(fā)同學的計算愛好

計算力量是每個人必需具備的一項基本力量，培育同學的計算力量是學校數(shù)學教學的一項重要任務，是同學今后學習數(shù)學的重要基礎。數(shù)學是日常生活中必不行少的學科，計算練習是同學發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造深厚的計算學習氣氛，喚起同學的主體意識，激起學習需要，同學才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習。但在實際教學中，有的老師創(chuàng)設的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學性，不能引起同學的共鳴。這就要求老師創(chuàng)設的情境來源于生活，這樣同學就能感到自然、親切，同學的愛好就能倍增。

過程重于結果，讓同學經(jīng)受計算方法的形成過程

老師要更多地關注同學的學習過程，讓同學充分感受計算方法、計算法則的形成過程，讓同學體會學習數(shù)學的樂趣?！墩n程標準》也強調(diào)，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“依據(jù)算理，把握法則，再以法則指導計算”。所以老師要重視演繹推理，在計算教學中引導同學的思維，要給同學留下足夠的時間，有目的、有打算、有步驟地進行訓練，讓同學在計算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復訓練，就能使同學在理解的基礎上把握算理，在強化中感悟歸納推理，最終具備敏捷、簡潔、精確、合理、速度、優(yōu)選的計算力量。當然訓練形式要多樣化，其中嬉戲、競賽等更能激發(fā)同學訓練的熱忱，維持訓練的長久性，從而收到良好的效果。這一點也是特別重要的。

算法多樣化，激勵同學去發(fā)覺

《課程標準》提出“算法多樣化”，就是要關注同學思維力量的培育。讓同學商量溝通，激發(fā)同學去發(fā)覺很多富有獨特的計算方法，但每個同學有自己的方法的同時，也要熟識、了解和把握其它的計算方法。假如僅依靠同學自己的力氣到達優(yōu)化是不簡單的，老師要發(fā)揮應有的作用，有效促進同學對多種方法進行推斷和選擇，通過優(yōu)化比較，找出自己最喜愛的計算方法。在教學中，通過比較辨析，讓同學從外表的“同”中悟出實質(zhì)的“異”來，從而加深了對概念的熟悉和理解。這也給同學創(chuàng)設了機會，提高他們思維的力量，讓同學主動地探究學問，在探究中不斷充實完善原有的熟悉結構。

注意溝通，讓同學在計算教學中布滿對話在計算教學中，老師有時候把重點放在計算方法上面，忽視了師生、生生之間的互動溝通。所以老師要把更多的時間留給同學，讓他們充分表達自己的觀點，從而得到很多有制造性的解決方法。同時老師又是互動溝通的引導者和組織者，在多樣化的計算方法中，老師引導同學抽象出數(shù)學模型，同學在溝通、辯論中，深刻地熟悉到要留意些什么。課堂學習就是在溝通、對話過程中完成的，同學自然學得輕松、學得主動。

放大錯例，深化思維力量

美國教育家杜威指出：“真正思索的人從自己的錯誤中吸取學問比從自己成就中吸取的學問更多，錯誤與探究相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學中，老師可應用錯例，準時地放大錯例，或設計相應的選擇、推斷題，讓同學在正確與錯誤的探究中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、區(qū)分異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學中，同學一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深化，為他們形成良好思維打下基礎，好的學習習慣是計算得以正確、快速的保證。

總之，計算教學是一個長期冗雜的教學過程，要提高同學的計算力量也不是一朝一夕的事，只有通過老師和同學共同努力才能見到成效。

數(shù)學教學心得5

轉瞬一學期又過去了。今年我任教四班級的數(shù)學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學好數(shù)學的重要性。它來源于生活，又應用于生活。它對兒童的進展是多么的重要?；叵脒@學期以來的教學工作，數(shù)學教學工作總結如下：

一、課程標準走進老師的心，進入課堂

《課程標準》對數(shù)學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解，本學期四班級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。

每位數(shù)學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于同學主動探究的數(shù)學學學習環(huán)境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記同學學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。課前預備不流于形式，變成一種實實在在的討論，老師的群體才智得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，同學發(fā)覺了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀看數(shù)字特征，變序、加括號到達簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達同學自主探究、討論。突出過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途

徑。

常思索，常討論，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創(chuàng)新本領”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改善教學的有力手段。

對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與看法的構成和進展;既關注同學數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本領。使評價結果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。

總之，本人將連續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高同學愛好，促進同學全面進展的有效機制;連續(xù)堅持與同學家家長的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們一代教育好，培育好，爭取個人成長與同學成長實現(xiàn)雙豐收?？墒且蚕Я私虒W上的很多缺乏，一部分同學由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特別的生理特點，學習上就有點困難，因此班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改。

數(shù)學教學心得6

作為一名一般的初三數(shù)學老師，我感覺我們總是在追逐教改的步伐，當然這并沒有錯，但我想我們應當有點創(chuàng)新意識，有點超前思想，由其是教同學的時候，要讓他們把握創(chuàng)新學習的手段和技能，而不是填鴨式的進行學問灌輸。新課程提出要使數(shù)學教育面對全體同學，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。老師的專業(yè)進展是不行或缺的，它的最為便利而又非常有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業(yè)力量不行能有實質(zhì)性的提高，而教學反思的對象和機會就在每一個老師的身邊?，F(xiàn)就九班級數(shù)學教學反思如下：

一、教學內(nèi)容要精選，教學方法要細心設計

大多數(shù)同學認為，數(shù)學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中，在老師的引導下，要讓同學感受到數(shù)學的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，同學能自然清楚地去接受新學問，到達課堂教學的最正確效果。老師在上課前應仔細地鉆研教材，探究教材中每個學問點的潛在功能，建立一個充分地表達素養(yǎng)教育精神的教學模式，使課堂布滿活力，從而激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。確實，愛好是推動同學學習的動力，我們通過對教材的加工，實行敏捷多樣的教學方法，細心組織上好每一節(jié)課，同學才會樂學。

二、學習數(shù)學的愛好要培育，計算力量要提高

目前許多初三同學認為，數(shù)學就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量同學智力凹凸的標準，這引起了我的深思。老師應當為同學創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使他們能主動地布滿自信地學數(shù)學，公平地溝通，互相合作去解決面臨的問題。我們要讓同學知道學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算力量，而更重要的是獲得自己去探究數(shù)學奧妙與體驗和利用數(shù)學解決實際問題的力量。要讓同學親眼目睹數(shù)學學問形象而生動的形成過程，親身體驗如何學數(shù)學，如何實現(xiàn)數(shù)學的再制造，并從中感到數(shù)學的力氣，促進同學學習數(shù)學的趣味。老師在同學進行數(shù)學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使同學能真正地從事思維活動，并表述自己的理解，而不只是簡潔地仿照記憶，機械盲目地運算。老師作為同學學習的組織者，一個特別重要的任務就是為同學供應合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設了合作溝通的時間，同時老師還必需給同學的自主學習供應充分的時間。

三、基礎學問教學要加強，拓展訓練要適當

基礎學問、基本技能是考試的重點，是同學連續(xù)學習和進展的基礎的基礎，同學只有扎實把握基礎的學問和技能，才有力量進展。我們在講解課本學問的同時，適當?shù)剡M行引申、拓展，并引導同學在解題后進行反思，留意總結數(shù)學規(guī)律和解題方法，培育同學的探究創(chuàng)新意識，也培育同學思索問題的力量，分析解決問題的力量。歸納學問，總結規(guī)律，概括方法。在引導同學分析，解答范例之后要準時引導同學對本專題所涉及的重要基礎學問進行歸納，總結規(guī)律，概括主要的數(shù)學思想和數(shù)學方法，常見的數(shù)學思想方法包括：數(shù)形結合分類商量，函數(shù)與方程思想，化歸的思想，詳細的數(shù)學方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使同學對這些問題從感性熟悉上升到理性熟悉。

四、方法要總結，品德教育要滲透

數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的規(guī)律性，在數(shù)學學問的把握中，同學只有領悟數(shù)學規(guī)律和思維方法，才算把握了數(shù)學學問的核心。在教學中，我們要滲透數(shù)形結合規(guī)律，對應規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，而且要對學問進行梳理，根據(jù)“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領域形成一個條理化、網(wǎng)絡化的學問板塊，使同學較好地把握每個板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學課程標準》要求同學淡化解題技巧，注意通性通法。因此，初三數(shù)學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們在設計和組織教學時，肯定要表達出鮮亮的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響同學，給同學以示范與引導，并在這種潛移默化中養(yǎng)成同學的創(chuàng)新學習品質(zhì)。同時，我們必需要有較好的氣質(zhì)和較強的運用現(xiàn)代化教學手段的力量，而且要擅長總結思維與實踐的體會，不斷地提高學習效率。

教學的本質(zhì)在于思索的充分自由，最精湛的教學藝術就是使同學自己提出問題和見解，事實上，同學并不是學問信息被動的汲取者，而是主動主動的構建者，每個同學都是以自己頭腦中已有的學問和閱歷為基礎，用個人持有的思維方式建構對事物的理解，檢驗和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我們在課堂教學中應發(fā)揚教學民主，主動鼓舞同學發(fā)言，善導同學發(fā)言，并依據(jù)同學發(fā)言，敏捷機靈地調(diào)整自己教學設計，因勢利導地開拓教學，因勢利導地關心同學，才能使同學成為學習和探究的仆人。

數(shù)學教學心得7

本學期在課堂教學中，也經(jīng)常會遇到這樣一些問題：同學精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學學問不愿多做思索、提問時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，老師應創(chuàng)設開心的學習氣氛，遵循同學認知規(guī)律，挖掘他們潛在的力量，發(fā)揮他們的主體作用，讓同學成為學習數(shù)學的仆人。我有以下的幾點熟悉：

1、同學思維與表達有差異。

應當允許思維慢的同學有更多思索的空間，允許表達不清楚不流暢的同學有重復和改正的時間，更重要的是允許同學有失誤和訂正的機會。使同學處在民主、公平、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，經(jīng)常品嘗到勝利的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。

2、要敬重同學的意愿，挖掘同學潛力。

把同學從學問為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓同學參加生活實踐，在課堂上將數(shù)學學問與同學生活中的認知結合起來，不妨講講一些課外學問，比方歷史、時事、自然、科學等等方面的學問，與同學共同商量共享，增長同學的學問。

3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探究實踐轉化。

《新課程標準》指出：同學的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有獨特的過程。動手試驗、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。課堂教學應當走過這樣的過程，學什么？為什么學？怎么學？用在哪？同學要學習新事物，除了自身對新事物的愛好外，體會到學習的必要性，學習的價值。

如教學《探究規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律，然后應用這些規(guī)律來進行相應的練習，而新的教學方法卻支配了比較充實的實踐、探究和溝通的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關系？這個關系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學習動機。

問題提出后，鼓舞同學通過觀看、比較、溝通，在由特別到一般的過程中逐步探究出最終的結論。在這個過程中，同學不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的閱歷，感受到學習的勝利，體會了學習的成效，整個過程讓同學動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而老師只從一個組織者、引導者、參加者的身份消失，而同學學習仆人的姿勢、使其主動參加操作、商量、匯報溝通、提問、質(zhì)疑、爭辯的全過程，提高其分析問題，區(qū)分問題，創(chuàng)新進展的力量。

數(shù)學教學心得8

這學期開學時，我接手了高二〔6〕班這個體育班，體育生給人的感覺是四肢發(fā)達，還有就是性格豪爽。教書五年來，我?guī)н^美術班、文科班，今年有機會帶體育班和理科班，也算是大滿貫吧。

一轉瞬，今周已是第17周了，還有4、5周這學期就結束了，我覺得和6班的同學感情還是一般，或許是不當班主任，平常上完課假如沒有同學問問題就走，和同學溝通的機會不多，所以，同學都會親切叫數(shù)學老師，但師生間感覺還是隔膜很大。

這段時間天氣轉冷，同學的上課時間調(diào)整了，課間時間比以前有所延長。所以，我會提前一點到教室，和同學聊談天，看看他們做的練習。

早上我是三、四兩節(jié)連堂，距第三節(jié)上課前20分鐘，我來到教室，一部分同學趴在課桌上休息，還有一部分同學在教室后面踢毽子，我以前也喜愛踢，盡管技術一般，但每次都踢得很快樂，同學見我進了教室，主動叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒踢了，踢得不好，同學可是不這樣想，他們見數(shù)學老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的同學還是很可愛的。許久沒運動，不一會就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息，旁邊有幾位同學在談天，又是機會可以檢查他們的練習冊《精講精練》，見到幾位同學都沒怎么做，善意地批判了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后肯定仔細完成。

二十五分鐘的休息時間過后，開頭上課了，同學的狀態(tài)特別地好，課堂氣氛高漲，同學主動協(xié)作我，有好幾位平常一聲不出的同學都張口了，這節(jié)課的效率很高，超額完成我既定的教學任務。

課后，我反思了一下，其實我們的同學要求并不高，只要我們能夠稍為多一點關注一下他們，他們就會認可我們。所以。親其師，信其道，好其學。

數(shù)學教學心得9

小組合作已成為課堂中不行少的一種學習方法，能表達同學的學習主動性，培育同學的合作意識，為孩子們?nèi)蘸蟮膶W習和生活打下基礎。

本節(jié)課在量樹葉和數(shù)學書的周長時采納小組合作的形式，為什么會在這個環(huán)節(jié)采納小組合作呢。其一明顯是一個人不好完成學習任務時，〔既要按好樹葉，要卷尺子，還要記錄數(shù)據(jù)，〕利用小組合作來共同解決問題。其二：量樹葉的周長也好，還是數(shù)學書的周長也好，會消失不同的方法。小組合作能表達方法的多樣化。

前幾節(jié)課對于小組合作，是這樣設計，你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么？請與你的同伴合作〔4人小組〕，量一量吧。備課時也曾糾結過是讓同學先說一說方法再去測量。又可怕一些同學說了方法會限制其他同學的思維，不如放給她們，給他們足夠的'思索空間?？墒沁@樣一來，又發(fā)覺同學在測量時，并沒有溝通方法的過程，直接會的進行操作，不會的就看別人操作，沒有表達小組合作的效率。

基于此，我們有這樣設計，先提出問題你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么？給同學一些思索時間，想一想用什么方法？測量，那么怎么測量樹葉和數(shù)學書的周長呢？四人小組小商議?一種方法吧，商議?好了組內(nèi)分工合作完成。這樣同學更有目的更有方法的去測量。每個人都很清晰干什么？怎么干。

數(shù)學教學心得10

今日聽了兩節(jié)數(shù)學課《6.2二元一次方程組的解法》其次課時，我在承德四中教的是冀教版的數(shù)學，感覺到了它與人教版的不同之處，版面設計充分的展現(xiàn)了同學的自主探究學習，主要目標是會用代入法解冗雜的二元一次方程組。

首先老師先用3x+10y=14則3x=＿x=＿，4x+2y=5則2y=＿y=＿3x+2y=5則x=＿y=＿。作為引入，然后三分鐘自學例2，然后小組溝通，再找一位同學在前黑板將例2演示在黑板上，此時老師在每個小組間逐個教學，分別解決不同的問題，然后黑板上的演示完后，進行講解。接下來，找了8位同學在側黑板和后黑板解練習題1題，其他同學在本子上做，老師則負責指導，直到8位同學快寫完，老師則又找8位同學負責批改，最終進行簡潔的提點，和對錯誤地方的強調(diào)。最終談談與例3的區(qū)分，最終留個習題其次題加以穩(wěn)固例3！

這節(jié)課看的感覺就是不一樣，師生之間的協(xié)作，老師指導的有條有理，都讓我感覺到了，老師的神圣。后來下午6.7節(jié)課，學年進行了評課探討。首先講課要創(chuàng)設情景，復習學問，目標導學。然后讓同學們先獨學，也就是先讀題、審題，然后學習，老師要在此時做恰當?shù)奶崾荆缓笞屚瑢W們分組互助幫學，在他們的商量中，老師要參加到他們當中，對每一個小組都要照看到。然后最終要有總結，整節(jié)課的目標。在多人展現(xiàn)時，可以在下面標上自己的名字，進行小組評論，既可以提高同學的信念，還可以增加小組榮譽感。在改正同學所做的題時，要用彩色粉筆標出，更有利于孩子們加深對題的理解。

在此次會議中為了提高同學的成果，采納方法有，用分數(shù)刺激，對應訓練，小結歸學。在我們集體備課時，要考慮，：重難點，訓練目標，及練習題的講解。在目標的制定上，要易讀易懂，易操作，還要有目標意識。在高效互學中，要先行獨學，然后互助幫學〔老師要參加到每一組中獵取信息〕在先行獨學時要讓同學明白每一步是怎么來的？更以小組評價機制及達標側學激發(fā)學習愛好，助學。最重要的強調(diào)避開師問群答，做到有效問答，還要有時間觀念，在課程的編排上，充分利用時間。今日隨著導師一起聽課，開會，讓我學到了許多，我信任這個頂崗會帶給我意想不到的收獲與快樂！

數(shù)學教學心得11

作為學校數(shù)學老師，我深知培育同學學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面對全體同學，確立“以同學為主體”，“以培育同學主動進展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視激發(fā)同學的制造力量。親密關注新課改形勢下教學進展的新動向，工作中始終嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的幾點體會：

1、老師應轉換角色，成為同學數(shù)學活動的組織者、引導者與合

數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與同學公平對話，把學習的主動權交給同學，鼓舞同學主動參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習商量溝通過程中，只賜予同學恰當?shù)囊龑c關心。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展力量。

2、營造良好的教學情境，提高同學的學習愛好

情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，依據(jù)教材的特點、教學的方法和同學的詳細學情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓同學的活動有機地投入到學科學問的學習之中，情境教學講究強調(diào)同學的主動性，強調(diào)愛好的培育，以形成主動進展的動因，提倡讓同學通過觀看，不斷積累豐富的感性熟悉，讓同學在實踐感受中逐步認知，進展，乃至制造，以提高同學的數(shù)學學習力量。例如，設計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊？請你給她拿個想法。問題提出后，同學們非常感愛好，紛紛談論，連平常數(shù)學成果較差的同學也躍躍欲試，同學們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。從而產(chǎn)生了學習愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是由于這樣，許多教育家都很重視對同學學習愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際閱歷動身，認為“同學有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不行分”。

數(shù)學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學，沒有同學的思維活動的數(shù)學課是不勝利的，數(shù)學課堂上，同學的思維很大程度上依靠于課堂的情境，以及老師的循循善誘和細心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)同學思維活動為動身點。心理學討論說明：不好的思維情境會抑制同學的思維熱忱，所以，課堂上提問的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設等課件都要充分考慮對同學思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設所要到達的目的。除創(chuàng)設問題情境外，還可以創(chuàng)設新奇、驚愕、幽默、談論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及同學的心情和意志領域，讓同學深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及同學的心情和意志領域，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

3、引導同學主動主動參加教學過程

由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的綻開，因此數(shù)學課堂上同學的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓舞同學參加，而且要引導同學主動參加，才能使同學主體性得到充分的發(fā)揮和進展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為同學制造良好的主動參加條件，供應充分的參加機會，詳細應留意以下幾點：

4、運用探究式教學，使同學主動參加。

教學中，在以老師為主導的前提下，堅持同學是探究的主體，依據(jù)教材供應的學習材料，伴隨學問的發(fā)生、形成、進展的全過程進行探究活動，老師著力引導同學多思索、多探究，讓同學學會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使同學品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有到達這樣的境地，才會真正實現(xiàn)同學的主動參加。

5、運用變式教學，確保其參加教學活動的持續(xù)熱忱。

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學的奇怪???心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學過程的愛好和熱忱。

6、強化溝通和合作，培育同學的合作意識

在教學的進行過程中，我把同學分成幾個小組進行合作與溝通，這種小組的形式縮短了同學與同學之間的距離，增添了同學間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的溝通和含作。

小組內(nèi)的溝通與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我在組織小組溝通與合作學習活動中，把需要商量、相互啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行溝通和合作學習。不僅要指導組內(nèi)溝通，而且要引導組際溝通；不僅要溝通學習結果，更要重視溝通學習方法。

教育同學樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向同學傳授合作的基本枝能，使他們學會既擅長主動主動地表現(xiàn)自己的看法，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的看法，互相啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點，共同查找解決問題的思路。準時地有針對性地予以指導，訓練同學養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

5、注意傳授學問，不忘育人

如何在數(shù)學教育中，對同學進行思想道德教育，在情境教學中也得到了較好的表達，法國有名數(shù)學家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學教學中，加入歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學的家鄉(xiāng)之一，中華民族有著光芒絢爛的數(shù)學史，假如將數(shù)學科學史滲透到數(shù)學教學中，可以拓寬同學的視野，進行愛國主義教育，對于增添民族自信念，提高同學素養(yǎng)，激勵同學奮勉向上，形成愛科學，學科學的良好風氣有著重要作用。老師應依據(jù)教材特點，適應地選擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進行教學。比方圓周率π是數(shù)學中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍，不斷探究，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”。為了讓同學們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關的史料，作了一次讀后小結。先簡潔介紹進展過程：依據(jù)這一段教材的特點，適當選配數(shù)學史料，采納讀后小結的方式，不僅可以使同學加深對課文的理解，而且人類對圓周率熟悉不斷加深的過程也是同學深受感染，愛好盎然，這對培育同學獻身科學的探究精神有著主動的意義。

總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高同學在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應當多思索，多預備，充分做到備教材、備同學、備教法，提高自身的教學機靈，發(fā)揮自身的主導作用

數(shù)學教學心得12

本學期我擔當五班級的數(shù)學教學工作。學校五班級，已經(jīng)是為升學做預備的階段，必需培育良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氣氛。但是，要想讓同學一堂課40分全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。我努力依據(jù)同學的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，在長期的努力過程中,我有以下心得：

一、因材施教方法多樣

對于優(yōu)生有的聰慧男生很好動，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的。班上的周杰，他就是特別聰慧，很有一種傲慢自滿的心情，做題不細心，很少全做對。最終發(fā)覺一種應付他最好的方法那就是適當?shù)媒o他一些打擊，讓他明白自己其實還不是最優(yōu)秀的，還需虛心學習，對克制他浮躁的心情有很大的關心。

而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望的。用愛心暖和他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多關心他們。本身他們基礎不好很簡單堅持不住宅以多給他們講一些特別簡潔的學問，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氣氛，讓同學講課時不管你多生氣，多焦急，在給同學講課時都要忍住，要耐煩的講解。要做一名同學喜愛的老師。他喜愛你才會情愿學這門學科。

應以課堂教學為核心。首先著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。其次，上課要放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇同學的探究結果，同學進行比較、溝通、商量，從中把握學問，培育力量。接著，同學練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓同學自己小結學到的學問以及方法。如今同學普遍對數(shù)學課感愛好，參加性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。最終要做到準時復習。依據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。

批改作業(yè)。時應當針對不同的練習錯誤，老師面批，指出獨特問題，集體商量共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，增添同學的分析力量。同學訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學好數(shù)學的信念,鼓舞同學作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的愛好取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學，提高老師教學的針對性。

注意對后進生的輔導，對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對同學的回答實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。

二、主動落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以同學進展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發(fā)了同學的愛好，解放了同學的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學操作、試驗的機會；思索的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使同學能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動主動的參加學習。

三、參與教育教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為同學今后的進展服務的。閱讀教育期刊，思索培育同學創(chuàng)新意識、實踐力量的方法和途徑。

2、學習新奇的教學方法，為敏捷運用教學方法進行課堂教學做好預備

3、課余時間主動聽課。多學習專業(yè)學問，吸取更豐富的養(yǎng)分。但是，教學中，我明顯存在很多缺乏。比方，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我肯定要真正讓同學在主體主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：同學學習方式的轉變，能激發(fā)同學的學習愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

數(shù)學教學心得13

本節(jié)課是在二班級學了表內(nèi)除法和表內(nèi)有余數(shù)除法的基礎上進行學習的。一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法與一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法基本相同，所以這節(jié)課的設計思路是關注同學已有的認知水平上為同學供應熟識的情境和事物，讓同學在運用已有學問自主學習和與同伴的溝通過程中學習新的計算方法。本節(jié)課也正為進一步學習其他除法打下了基礎。

本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注意單一的算理、算法以及技能訓練，顯得比較枯燥。誠然，計算本身具有較強的抽象性，但反映的內(nèi)容又經(jīng)常是真實的，與人們的生活生產(chǎn)有著親密的聯(lián)系。新課標注意計算的現(xiàn)實意義，適當讓同學經(jīng)受一些現(xiàn)實情境，使同學通過活動體驗、感受、理解運算的意義。

讓同學在小組中商量自己的算法，然后在班上進行溝通。在這一環(huán)節(jié)，允許同學從不同角度去熟悉問題，用不同的學問和方法去解決問題，也是促進每個同學獨特進展的有效途徑。像剛開頭解決用一位數(shù)去除三位數(shù)時，很可能有的同學用口算；也有的同學對一位數(shù)除兩位數(shù)進行遷移，試著用豎式計算。在數(shù)學課上我們允許不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。另外在溝通時，讓同學充分表達自己的想法，恰當予以確定，讓同學了解不同的解決問題的思路，體驗算法的多樣化。但留意本節(jié)課的重點是用豎式計算，要抓住時機做好點撥。

數(shù)學教學心得14

隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的改變。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”?！皫熣f生聽”變成了“自主探究”，同學的獨特得到了張揚，教學氣氛異樣活躍。然而，凝眸反思，我們糊涂地熟悉到：在喧鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新奇的形式和茫然的教學行為，卻丟失了珍貴的東西——“有效”；也折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)誕生命的活力？下面，我結合教學實踐，談談自己的幾點看法：

一、的問題情境

《學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作溝通的情境?！币粋€好的問題情境，能吸引同學的身心，讓同學主動關注學習的內(nèi)容；能喚起同學的學習閱歷，為學習新知拋磚引玉；能激發(fā)同學的學習愛好，引起同學的數(shù)學思索。隨著課程改革的不斷深化，數(shù)學課堂有了新的改變，老師都樂于去創(chuàng)設情境開展教學，這的確給課堂教學帶來了勃勃生氣。然而，有些課創(chuàng)設的問題情境冗雜、牽強附會，同學不能捕獲有效的信息，致使課堂教學流程舒緩有余而緊湊缺乏，教學效果不佳。所以，老師在創(chuàng)設問題情境時，肯定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性。

二、組織有效的探究活動

探究性學習是在老師的指導下和課堂集體教學的環(huán)境中進行的，是同學自己探究問題、討論問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所提倡的重要理念之一。探究性學習的主體是同學，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學習，老師的組織尤其重要。詳細做法是：

1、好的探究情境。同學探究的主動性和主動性往往起源于新奇的問題、情境或材料，因此，在課堂學習中，老師應盡量為同學營造仿真性的探究情境，關心同學在真實的情境中通過解決一些相對冗雜而敏捷的挑戰(zhàn)性問題來學習。

2、敏捷采納探究的形式。探究形式通常有同學個人探究、同學臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可依據(jù)不同的探究需要，采納一種形式，也可以幾種形式交叉進行，使探究活動更加深化充分。

3、熱忱地參加同學的探究。老師的參加是對同學莫大的支持與鼓舞，老師的熱忱對同學有劇烈的感染力，它能激發(fā)同學的探究動機和探究熱忱，促進同學主動探究。

4、寬容與觀賞同學探究的過程和結果。老師要擅長對同學的探究活動進行適當?shù)脑u價，并利用評價來有效地組織探究學習。

三、建立有效的合作方式

隨著素養(yǎng)教育的深化進展，小組商量、合作溝通的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習表達了“與人合作”，并與同伴溝通思想的過程和結果，不但充分地表達教學的民主，也賜予同學更多自由活動的時間和互相溝通的機會，是同學取長補短、呈現(xiàn)獨特的舞臺，因此，在新課程的背景下，許多的課堂上都可以看到小組商量式的合作學習。但是我們有些老師卻把