初中語(yǔ)文-人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《新聞兩則》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、探索閱讀新聞的方法，積累有關(guān)的新聞（消息）知識(shí)。2、體味新聞準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，培養(yǎng)品析語(yǔ)言的能力。3、閱讀課文，領(lǐng)會(huì)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，初步樹(shù)立正確的戰(zhàn)爭(zhēng)觀。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、探索閱讀新聞的方法，并積累有關(guān)新聞（消息）的知識(shí)。2、體味本文準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，培養(yǎng)品析語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2、體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美；3、體會(huì)蘊(yùn)含字里行間的思想情感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、探索閱讀新聞的方法，并積累有關(guān)新聞（消息）的知識(shí)。2、體味本文準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，培養(yǎng)品析語(yǔ)言的能力。一、導(dǎo)入(圖片導(dǎo)入介紹背景：1949年初，遼沈、平津、淮海三大戰(zhàn)役結(jié)束，我人民解放軍在全國(guó)取得勝利已成定局。但國(guó)民黨反動(dòng)政府依然負(fù)隅頑抗，在對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過(guò)三個(gè)半月的苦心經(jīng)營(yíng)之后，于4月20日悍然拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。4月21日，毛主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》，我人民解放軍于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日2時(shí)，新華社播發(fā)了毛澤東同志撰寫(xiě)的消息《我三十萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江》，報(bào)道了中路軍萬(wàn)船齊發(fā)，突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)的戰(zhàn)況。22日夜，毛澤東同志又撰寫(xiě)了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿。二、整體感知（一）、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出重音，注意語(yǔ)調(diào)。（二）、走進(jìn)新聞——新聞?dòng)心男┙Y(jié)構(gòu)和特點(diǎn)？（1）、新聞的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題：是整篇新聞的眼睛，具有簡(jiǎn)明、概括的特點(diǎn)。它可以是只有一個(gè)主標(biāo)題，也可以是多行標(biāo)題。多行標(biāo)題包括：主標(biāo)題、引題、副標(biāo)題。導(dǎo)語(yǔ)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出新聞的基本事實(shí)或主題，給讀者以總體印象。主體：是主要部分，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)中已披露的新聞要素作進(jìn)一步的闡釋和拓展。括號(hào)內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱(chēng)，發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。此“電頭”表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。（2）、新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、簡(jiǎn)明性。（三）、新聞朗讀，整體感知，理清層次。1、學(xué)生朗讀課文，（要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢(shì)。）概括新聞的內(nèi)容。（人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江）2、根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章的層次及新聞的要素。標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。導(dǎo)語(yǔ)：人民解放軍百萬(wàn)大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。主體：20日夜起，—————————課文最后。第一層：（20日夜起——已度過(guò)三十萬(wàn)大軍）：寫(xiě)中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。第二層：（21日下午五時(shí)起——不起絲毫作用）：寫(xiě)西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。第三層；（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫(xiě)東路軍渡江情況。三、合作探究（一）、畫(huà)畫(huà)地圖。畫(huà)畫(huà)地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用箭頭標(biāo)出。（可畫(huà)在課本上的地圖上）（二）、語(yǔ)言品味，學(xué)習(xí)提高。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、凝練、概括性強(qiáng)；①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。1．二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。(“突破”“渡至”能否換成“越過(guò)”“到達(dá)”？去掉“二十四小時(shí)即已”，換成“共”好不好？)“突破”一詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過(guò)程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣；如用“越過(guò)”則不準(zhǔn)確，因?yàn)槠鋵?duì)象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)?！岸芍痢币辉~含義豐富，有橫渡和到達(dá)兩層意思，文字簡(jiǎn)潔有力，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；用“到達(dá)”則太泛。“24小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，含有渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。如用“共”，則時(shí)限不明，一般化。2、然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)壓、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“消滅”或說(shuō)“打垮”，對(duì)“要塞”用“控制”說(shuō)明江陰要塞已為我所用；對(duì)“長(zhǎng)江”用“封鎖”，說(shuō)明不準(zhǔn)船只自由通航；對(duì)“鐵路”則用”切斷”，說(shuō)明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語(yǔ)搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍迷~恰到好處。2、本文語(yǔ)言又鮮明、生動(dòng)、富于感情色彩。（1）．不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。(加線的句子換成“結(jié)果就在二十日那一天”好不好？)“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿(mǎn)嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見(jiàn)敵人狼狽，又可見(jiàn)我軍神勇，感情色彩鮮明。倘說(shuō)“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但毫無(wú)感情色彩，且與上一句“21日”重復(fù)。③鮮明生動(dòng)，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬(wàn)大軍”、“1000余華里”、氣勢(shì)豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動(dòng)詞，鮮明的寫(xiě)出了我軍一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)果，富有動(dòng)態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿?shì)，雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語(yǔ)言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。（三）讀新聞分析材料的取舍和順序的安排1、《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？首先，中路軍最早渡江，所以先寫(xiě)；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫(xiě)在前，東路單寫(xiě)在后。先寫(xiě)中路軍，再寫(xiě)西路軍，然后寫(xiě)東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開(kāi)始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。2、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫(xiě)?哪路略寫(xiě)?為什么要這樣安排?中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。西路大軍寫(xiě)得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2／3，余部'23日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫(xiě)得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之為易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果。三個(gè)層次寫(xiě)得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。4、本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的議論，分析敵人毫無(wú)斗志的兩個(gè)方面的原因，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)（注釋?zhuān)骸蹭J不可當(dāng)〕鋒利無(wú)比，不可抵擋。）；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。兩方面的議論一略一詳，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)”，這一方面，在當(dāng)時(shí)已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識(shí)，可以一筆帶過(guò)；而“國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價(jià)值，也充分反映了國(guó)民黨反動(dòng)陣營(yíng)內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。（三）新聞概括題解題思路概括主要內(nèi)容。（1）基本思路：什么人——干什么事；什么物——有什么特點(diǎn)。而后根據(jù)要求進(jìn)行潤(rùn)色。（2）這類(lèi)題要求概括的內(nèi)容多為新聞，可先找到導(dǎo)語(yǔ)，再按照以上思路答題。例題1：以盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括下面這段文字所敘述的主要事實(shí)。（不超過(guò)計(jì)26個(gè)字）哈爾濱一位老人，歷時(shí)九個(gè)月，行程數(shù)千里，騎著三輪車(chē)來(lái)到天津。他的三輪車(chē)上掛滿(mǎn)了寫(xiě)著日軍罪行的條幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日軍殘忍地殺害了。當(dāng)年日軍對(duì)中國(guó)的侵略給他留下了痛苦的回憶，最近日本教科書(shū)篡改歷史的事件更激起了他的義憤，于是他踏上了聲討日軍罪行之路。什么人——哈爾濱一位老人干什么事——聲討日軍罪行怎么干的——騎著三輪車(chē)來(lái)到天津答案：哈爾濱一位老人聲討日軍罪行，騎著三輪車(chē)來(lái)到天津。精華訓(xùn)練題1．將下列內(nèi)容概括成一句話新聞，不超過(guò)14個(gè)字。中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物所的汪松教授上月在英國(guó)愛(ài)丁堡市接受了世界著名的愛(ài)丁堡科學(xué)獎(jiǎng)。1998年起設(shè)立的愛(ài)丁堡科學(xué)獎(jiǎng)，每年頒發(fā)給一位世界上有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。汪松教授是中國(guó)獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)的第一人。答案：汪松教授獲愛(ài)丁堡科學(xué)獎(jiǎng)四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1體會(huì)新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。西起九江（不含）”能不能去掉“不含”一詞？為什么？答案：不能。如果去掉“不含”，意思就成了包括九江在內(nèi)。②“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场！睘槭裁匆B用“殲滅”、“擊潰”兩個(gè)動(dòng)詞？答案：“殲滅”是把敵人消滅掉；“擊潰”是把敵人打得潰不成軍，不一定消滅。連用兩個(gè)詞表現(xiàn)了不同的作戰(zhàn)結(jié)果，語(yǔ)氣準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔2、（新華社南京1949年4月24日5時(shí)電）國(guó)民黨22年反革命中心南京，已于23日午夜為人民解放軍解放。國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。人民解放軍入城后，受到學(xué)生和市民的熱烈歡迎，男女學(xué)生們紛紛向解放軍獻(xiàn)花致敬。人民解放軍已布告安民，城內(nèi)秩序穩(wěn)定，商店照常開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)。在發(fā)起渡江作戰(zhàn)后三天內(nèi)，人民解放軍便攻占這一全中國(guó)第一個(gè)大城，這說(shuō)明解放軍威力的強(qiáng)大，國(guó)民黨匪軍一觸即潰，已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行有組織的抵抗。14.為這則新聞補(bǔ)充題目：。15.在文中用線畫(huà)出導(dǎo)語(yǔ)部分，指出導(dǎo)語(yǔ)部分明晰地交代了哪些記敘要素。五、課堂小結(jié)1、總結(jié)：請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。學(xué)生可能這樣說(shuō)：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。另外閱讀時(shí)還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。還學(xué)會(huì)了概括性的題目，怎么做。六、作業(yè)預(yù)習(xí)第二則新聞，找出新聞的結(jié)構(gòu)來(lái)教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)比較兩則新聞的異同，提高新聞的閱讀能力；2、理清課文主體部分的層次,體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美；3、閱讀課文，領(lǐng)會(huì)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，初步樹(shù)立正確的戰(zhàn)爭(zhēng)觀。（一）整體感知讀新聞劃分層次第一層（在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)），是導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊r(shí)間。第二層（南陽(yáng)為古宛縣……多是出生于南陽(yáng)一帶），是背景資料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。第三層（在過(guò)去一年中……現(xiàn)又放棄南陽(yáng)），回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。第五層（王凌云到襄陽(yáng)—結(jié)尾），預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。讀這一則新聞，可以感知，中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過(guò)一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢(shì)已成，敗局已無(wú)可挽回。2、找出新聞的結(jié)構(gòu)標(biāo)題：中原我軍解放南陽(yáng)導(dǎo)語(yǔ)：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙婆c四日下午棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)。主體：從南陽(yáng)為古宛縣，到康澤的命運(yùn)是等著他的。3、《中原我軍解放南陽(yáng)》，為什么花大量筆墨回顧南陽(yáng)的歷史？說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上戰(zhàn)略地位的重要性，有力證明南陽(yáng)解放是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。4、《中原我軍解放南陽(yáng)》，為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)?成績(jī)主要有三項(xiàng)第一，恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地。第二，殲滅了大量的國(guó)民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨武裝力量。第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。南陽(yáng)解放，是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍為什么棄城南逃。四、合作探究通過(guò)揣摩語(yǔ)言，把握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精練的特點(diǎn)。1、a.我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。b.我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。(a、b兩句，哪一句表達(dá)效果好？)b句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，通過(guò)比喻的修辭方法，生動(dòng)形象的表明共產(chǎn)黨建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，并擴(kuò)大了根據(jù)地，贏得了人民群眾的擁護(hù)。三合作探究、比較《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》的異同兩文的相同點(diǎn)：①文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。②作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。③目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。④主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。⑤大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。兩文的不同點(diǎn)：①具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫(xiě)于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫(xiě)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。②具體寫(xiě)法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。③構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫(xiě)，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫(xiě)，引而有度。④語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。五、當(dāng)堂檢測(cè)1、給下列加劃線字注音。銳不可當(dāng)（）殲滅（）阻遏（）潰退（）高屋建瓴（）氣勢(shì)磅礴（）（）回腸蕩氣2、閱讀下文，完成文后問(wèn)題。中原我軍解放南陽(yáng)（節(jié)選）從此，河南全境，除豫北之新鄉(xiāng)、安陽(yáng)，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽(yáng)、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放（編者注：河南全省共有一百一十一座城市，我已占一0一座，敵僅余十座）。去年七月，南線人民解放軍開(kāi)始向敵后實(shí)行英勇的進(jìn)軍以來(lái)，一年多時(shí)間內(nèi)，除殲滅了大量的國(guó)民黨正規(guī)部隊(duì)以外，最大的成績(jī)，就是在大別山區(qū)（鄂豫區(qū)）、皖西區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)、江漢區(qū)、江淮區(qū)（即皖東一帶）恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，并極大地?cái)U(kuò)大了豫皖蘇軍區(qū)老根據(jù)地。除江淮軍區(qū)屬于蘇北軍區(qū)管轄外，其余各軍區(qū)，統(tǒng)屬于中原軍區(qū)管轄。豫皖蘇區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)現(xiàn)已聯(lián)成一片，沒(méi)有敵人的阻隔。這四個(gè)軍區(qū)并已和華北聯(lián)成一片。我武裝力量，除補(bǔ)上野戰(zhàn)軍和地方軍一年多激烈戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗以外，還增加了大約二十萬(wàn)左右，今后當(dāng)有更大的發(fā)展。白崇禧經(jīng)常說(shuō)：“不怕共產(chǎn)黨兇，只怕共產(chǎn)黨生根?！彼桥聦?duì)了。我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了?！谖覐?qiáng)大的野戰(zhàn)報(bào)軍和地方軍配合打擊之下，困守各個(gè)孤立據(jù)點(diǎn)內(nèi)的敵人，如像開(kāi)土封、南陽(yáng)等處，不得不被迫棄城逃竄。1）、用最簡(jiǎn)練的文字概括這段話的內(nèi)容。2）、按要求回答下列問(wèn)題。（1）文中加點(diǎn)的“殲滅”一詞能否換為“打挎”？（2）文中加點(diǎn)的“恢復(fù)”和“建立”兩詞順序能否顛倒？3）、文中引用白崇禧的話有什么作用？4）、體會(huì)文中畫(huà)線部分，運(yùn)用比喻的修辭手法，仿寫(xiě)一組句子。六、課堂小結(jié)：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總結(jié)千里戰(zhàn)線，大氣磅礴?！吨性臆娊夥拍详?yáng)》縱橫揮寫(xiě)，儒雅廣博?！缎侣剝蓜t》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周?chē)氖澜?，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。七、作業(yè)：1、運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞知識(shí)，寫(xiě)一則新聞，報(bào)道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事，300字左右。（注意：要符合新聞的結(jié)構(gòu)和要素）2、完成語(yǔ)文作業(yè)本中第一課的作業(yè)。教學(xué)反思

１、本課教學(xué)的成功之處有：

⑴語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)法，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引向指路，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同收集，處理語(yǔ)言信息，通過(guò)多向互動(dòng)交往和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)生個(gè)人的品德修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

⑵把表演引入了課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。一方面滿(mǎn)足了他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對(duì)課文的體驗(yàn)，體驗(yàn)文章所表現(xiàn)的情景和所表達(dá)的思想感情。角色表演的學(xué)生情緒高昂，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演得生動(dòng)形象，并進(jìn)行對(duì)比分析，不但領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識(shí)也加強(qiáng)了。

⑶課前準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

⑸學(xué)生通過(guò)繪制地圖、寫(xiě)作導(dǎo)播詞、解說(shuō)詞、新聞播音、節(jié)目主持等，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的形成。

⑹學(xué)生對(duì)新老師、新課堂產(chǎn)生了興趣，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

２、本課教學(xué)存在的不足之處有：

課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。教學(xué)反思講授《新聞兩則》時(shí)，在落實(shí)新聞內(nèi)容的概括，以及六要素和新聞結(jié)構(gòu)的明確，尤其是導(dǎo)語(yǔ)的解析，以及新聞的語(yǔ)言品味，體會(huì)新聞的三大特點(diǎn)的過(guò)程中。知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)在課后練習(xí)來(lái)看基本有效，但品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)用時(shí)稍微快了點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間深下心去思考，有些地方因時(shí)間關(guān)系，我做了代答，這個(gè)方面下次得注意。因《新聞兩則》是放在了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的單元，所以還得落實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)主題。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該在穿插當(dāng)時(shí)的一些材料，讓學(xué)生充分感受毛澤東的勝利豪情，以及讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，珍惜來(lái)之不易的勝利果實(shí)。但因時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有很好的落實(shí)。在我以往的教學(xué)中，也會(huì)偶爾出現(xiàn)時(shí)間安排不合理的情況，所以我接下來(lái)要做的工作就是加強(qiáng)時(shí)間調(diào)控的能力。學(xué)習(xí)《新聞兩則》這篇課文中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，很多問(wèn)題都是引導(dǎo)學(xué)生從課文里尋找答案，然后再讓學(xué)生當(dāng)堂完成相關(guān)練習(xí)題，加強(qiáng)理解記憶。我先讓學(xué)生通過(guò)課下預(yù)習(xí)解決生字詞，課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，當(dāng)堂完成《檢測(cè)題》上的基礎(chǔ)知識(shí)題目；重點(diǎn)講解新聞的五部分和特點(diǎn)。我讓學(xué)生根據(jù)課后習(xí)題中的有關(guān)介紹，引導(dǎo)他們找出新聞的結(jié)構(gòu)五部分，在此基礎(chǔ)上我補(bǔ)充了新聞特點(diǎn)，并且拿出當(dāng)日?qǐng)?bào)紙，讓他們判斷新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)等簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)。由于是學(xué)生自己動(dòng)腦子找到的知識(shí)點(diǎn)，所以當(dāng)我給他們時(shí)間，五部分時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都興致高漲，很快就能及時(shí)反饋。尤其是當(dāng)我講到新聞背景時(shí)，很多學(xué)生都開(kāi)始自己查找參考書(shū)，尋找相關(guān)知識(shí)。趁熱打鐵，我讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成《檢測(cè)題》中的《課內(nèi)文段閱讀》習(xí)題。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)激發(fā)出來(lái)，很多學(xué)生都能動(dòng)手做題。遇到不會(huì)的也很少有抄答案現(xiàn)象，而是主動(dòng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)或老師。課標(biāo)分析新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。依據(jù)以上要求，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、探索閱讀新聞的方法，積累有關(guān)的新聞（消息）知識(shí)。2、體味新聞準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，培養(yǎng)品析語(yǔ)言的能力。3、閱讀課文，領(lǐng)會(huì)