初中道德與法治-第三課 做大自然的朋友之少年在行動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年在行動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者課題少年在行動(dòng)解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的環(huán)保意識(shí)，但為環(huán)保所做的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在校園里，隨手亂扔紙屑、不關(guān)緊水龍頭、光線充足卻開著燈的現(xiàn)象還存在。本課側(cè)重于從學(xué)生個(gè)人出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生牢記身體力行的環(huán)保小事，把節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)落實(shí)到實(shí)處。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3.3知道我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自己履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。2.4體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。1.1關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)節(jié)約資源、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境要從我做起、從身邊小事做起、從現(xiàn)在做起；增強(qiáng)節(jié)約資源、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)能力目標(biāo)培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力；提高參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力知識(shí)目標(biāo)了解節(jié)約資源、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的規(guī)范和方法教學(xué)資源1.教科版八年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中落實(shí)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中落實(shí)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師要了解可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵；上網(wǎng)查閱我國(guó)人口、資源、環(huán)境的圖片、視頻等相關(guān)資料，查找當(dāng)?shù)厝丝凇①Y源、環(huán)境問(wèn)題的典型流事例，以及政府為解決這些問(wèn)題所采取的措施，準(zhǔn)備一張材料正面印“小調(diào)查”反面印“全球環(huán)境保護(hù)公約”，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)播放柴靜的《穹頂之下》引發(fā)熱議，啟發(fā)學(xué)生思考我可以做什么。播放柴靜的《穹頂之下》引發(fā)熱議的視頻。學(xué)生觀看視頻，思考：你如何看待柴靜的做法。自主合作、探究學(xué)習(xí)通過(guò)“小調(diào)查”讓學(xué)生先關(guān)注自己的在日常生活中的做法通過(guò)中國(guó)和日本生產(chǎn)一次性筷子的不同做法，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展思想，認(rèn)識(shí)到作為青少年要向前人負(fù)責(zé)為后人造福通過(guò)環(huán)保知識(shí)知多少讓學(xué)生了解一些環(huán)保常識(shí)為環(huán)保行動(dòng)做好知識(shí)儲(chǔ)備了解《公民環(huán)保行為規(guī)范》遵守規(guī)范從身邊的一點(diǎn)一滴做起遵守規(guī)范：為身邊的問(wèn)題出謀劃策我的收獲我思我改簽署公約請(qǐng)同學(xué)們拿出“小調(diào)查”并根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫展示相關(guān)數(shù)據(jù)和材料出示環(huán)保問(wèn)題出示《公民環(huán)保行為規(guī)范》，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照規(guī)范自我反省指導(dǎo)學(xué)生分組分角度討論總結(jié)環(huán)保的具體可行的做法，并提出具體要求介紹2014年章丘泉水停噴問(wèn)題，播放2015年兩會(huì)代表對(duì)解決環(huán)保問(wèn)題的看法，思考我們應(yīng)該為節(jié)水保泉做些什么請(qǐng)同學(xué)們回歸課本整理一下本節(jié)課的思路，談一談我收獲了什么請(qǐng)同學(xué)們帶著本節(jié)課的收獲再來(lái)反思自己寫在“小調(diào)查”中的行為，改正一下不環(huán)保的行為請(qǐng)同學(xué)們拿出“全球青少年環(huán)境公約”如果你想做一名環(huán)保主義者請(qǐng)你鄭重簽下你的姓名，并把它貼在醒目的地方時(shí)刻提醒自己做一名環(huán)保衛(wèi)士學(xué)生在“小調(diào)查”上填寫相關(guān)問(wèn)題學(xué)生討論回答問(wèn)題學(xué)生回答學(xué)生對(duì)照規(guī)范反思自己的日常行為學(xué)生從學(xué)校、家庭和社區(qū)等角度總結(jié)環(huán)保的具體可行的做法，并做好記錄，以小組為單位展示討論結(jié)果學(xué)生討論“我們應(yīng)該為節(jié)水保泉”做些什么？并回答學(xué)生看課本整理思路談自己的收獲學(xué)生根據(jù)所學(xué)所思改正“小調(diào)查”中的不環(huán)保的做法學(xué)生認(rèn)真思考并簽名教師寄語(yǔ)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的環(huán)保意識(shí)，但為環(huán)保所做的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在校園里，隨手亂扔紙屑、不關(guān)緊水龍頭、光線充足卻開著燈的現(xiàn)象還存在。本課側(cè)重于從學(xué)生個(gè)人出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生牢記身體力行的環(huán)保小事，把節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)落實(shí)到實(shí)處。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如：生活小調(diào)查，了解規(guī)范，遵守規(guī)范，出謀劃策，我思我改，簽署公約等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認(rèn)識(shí)、反思自己的行為，從而將保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的理念落實(shí)到具體的行動(dòng)中。由于大部分學(xué)生對(duì)環(huán)保的知識(shí)認(rèn)識(shí)不多，同時(shí)很少參加家務(wù)勞動(dòng)等原因使得學(xué)生在討論總結(jié)環(huán)保的具體可行的做法時(shí)不夠具體、過(guò)于重復(fù)、流于形式。教材分析“少年在行動(dòng)”是教科版八年級(jí)下“第一單元自然的聲音”的“第三課做大自然的朋友”的第二框的內(nèi)容，主要是從個(gè)人的層面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，善待自然，做自然的朋友，做環(huán)境衛(wèi)士。本部分內(nèi)容包括三個(gè)層次?！镜谝粚哟巍渴紫龋黝}承上啟下，一方面進(jìn)一步闡述了可持續(xù)發(fā)展的思想內(nèi)涵，另一方面提出了少年的責(zé)任------向前人負(fù)責(zé)，為后人造福。緊接著用小林家旁的小溪的變化的事例，從反面佐證了可持續(xù)發(fā)展思想的現(xiàn)實(shí)意義，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性和迫切性。《公民環(huán)保行為規(guī)范（部分）》的內(nèi)容全面而具體，向?qū)W生指出保護(hù)環(huán)境所應(yīng)做到的事情，使得教科書從理到事，層層深入地闡述少年的責(zé)任和應(yīng)該且能夠做的事。【第二層次】承接上一層次的內(nèi)容，本層內(nèi)容更加具體，分別從學(xué)校、家庭和社區(qū)（社會(huì)）三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作為一名學(xué)生所應(yīng)該而且能夠承擔(dān)的責(zé)任。這里列舉了很多事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)自然、善待自然，從而把教學(xué)最終落實(shí)到學(xué)生行為的改變上。【第三層次】通過(guò)學(xué)習(xí)《全球青少年環(huán)境公約》，再次號(hào)召學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，做自然的朋友，做環(huán)境的衛(wèi)士。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）1、如果說(shuō)人類不僅是從祖先那里繼承了地球，也是從子孫那里借用了地球，那么作為青年一代，我們承擔(dān)的責(zé)任是（）A.從前輩手里接過(guò)地球，加大開發(fā)力B.將地球保護(hù)起來(lái)，不能開發(fā)C對(duì)前人負(fù)責(zé)，后人有自己負(fù)責(zé)D.承前啟后，既對(duì)前人負(fù)責(zé)，也要對(duì)后人負(fù)責(zé)2、雨果說(shuō)“大自然是善良的慈母，也是冷酷的屠夫”，這啟示我們（）①大自然既善良又兇殘，不可捉摸②破壞大自然必受懲罰③不保護(hù)好周圍的環(huán)境，必將帶來(lái)災(zāi)難④人類必須與大自然和諧共處A.①②③④B.①②C.③④D.②③④3、以“綠色課程、綠色管理、綠色生活、綠色校園”為基本目標(biāo)的創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒?dòng)，目前正在我國(guó)廣泛展開，創(chuàng)建綠色學(xué)校能夠（）①有助于師生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的重要性②營(yíng)造優(yōu)美校園環(huán)境，有助于師生身體健康③能有效節(jié)能節(jié)水節(jié)電提高資源利用率④為參與和開展更為廣泛的環(huán)保行動(dòng)做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④4、“殺雞取卵”、“竭澤而漁”的故事給我們的啟示是（）①發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境二者不能兼顧②對(duì)大自然只是一味索取，必然會(huì)受到大自然的懲罰③要在保護(hù)資源和環(huán)境的前提下發(fā)展經(jīng)濟(jì)④要走可持續(xù)發(fā)展道路A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④二、非選擇題5、有人對(duì)“是否將垃圾投入垃圾箱”的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下（調(diào)查對(duì)象為100人）無(wú)論遠(yuǎn)近都投入垃圾箱近時(shí)投，遠(yuǎn)時(shí)不投22人22﹪38人38﹪周圍有人時(shí)投，沒(méi)人時(shí)亂扔隨地亂扔21人21﹪19人19﹪⑴以上數(shù)據(jù)所反映的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（3分）（2）保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),你認(rèn)為我們青少年可以做些么?（9分）課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.貼近學(xué)生貼近生活，選取身邊案例激發(fā)學(xué)生興趣。思想品德課教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的社會(huì)性和時(shí)代性，因此本課與時(shí)俱進(jìn)，努力挖掘?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活資源，積極以學(xué)生的視角來(lái)關(guān)注社會(huì)生活、新聞時(shí)事，所以我選用了柴靜的《穹頂之下》導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、選擇《百脈泉停噴》的案例以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在例中激情，在例中明理，在情和理中導(dǎo)行，從而收到很好的教學(xué)效果。2.重視學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)過(guò)程。精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動(dòng)作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、討論、交流、深化自己的思想認(rèn)識(shí)，先進(jìn)行“小調(diào)查”清楚自己的日常行為，再通過(guò)“環(huán)保知識(shí)知多少”、了解規(guī)范、遵守規(guī)范、出謀劃策、我思我改、簽署公約等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，逐步讓學(xué)生反思自己的行為、認(rèn)識(shí)正確行為并最后加以改正落實(shí)到具體行動(dòng)中。3.及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)我們應(yīng)學(xué)會(huì)用平等、欣賞的眼光看待學(xué)生，在了解規(guī)范環(huán)節(jié)中，我?guī)ь^自我檢討反思自己的行為與學(xué)生平等的參與到活動(dòng)中，在課堂上我通過(guò)語(yǔ)言、豎大拇指、和鼓掌等形式及時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，以樹立學(xué)生的信心并調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加科學(xué)、合理激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。2.注重預(yù)設(shè)與生成。要不斷豐富自己的教學(xué)智慧，生成越來(lái)越多的“引領(lǐng)策略”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生之間、生生之間的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實(shí)施動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。課標(biāo)分析“少年在行動(dòng)”是八年級(jí)下冊(cè)第三課《做大自然的朋友》的第二項(xiàng)目，主要是從個(gè)人層面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，善待自然，做自然的朋友，做環(huán)境的衛(wèi)士。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：3.3知道我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自己履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。2.4體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。1.1關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。本項(xiàng)目的第一層次中分析《公民環(huán)保行為規(guī)范》的內(nèi)容，向?qū)W生指出保護(hù)環(huán)境所應(yīng)做到的事情，第